2023年語文教學(xué)計劃合集篇

2023年語文教學(xué)計劃合集篇語文教學(xué)安排篇1

一、教材簡析

一年級下冊（以下簡稱其次冊）教材仍采納主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導(dǎo)思想：除了顧及文體、兒童愛好、學(xué)問等方面，在情感看法價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風(fēng)俗（歌謠、元宵、對聯(lián)、花燈、燈謎等）

2、《家園》——酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活

3、《春天》——酷愛大自然，酷愛勞動和勞動人民

4、《植物》——酷愛自然，了解植物及一些生長學(xué)問

5、《動物》——酷愛自然，了解動物及一些生長學(xué)問

6、《愛惜》——珍惜、愛護環(huán)境

7、《愿望》——合理的、和善的個人愿望，努力實現(xiàn)愿望

8、《仔細(xì)》——仔細(xì)做事（有一點植物學(xué)問）

9、《車的世界》——相識車，淺顯相識社會生活

10、《雨》——酷愛自然，相互幫助

11、《星空》——酷愛自然，了解我國宏大的科學(xué)家，學(xué)一點天文學(xué)問

12、《摯友》——友情

13、《時間》——珍惜時間，利用時間

14、《丁丁冬冬學(xué)識字》——感悟漢字

15、《長大》——理解成長的含義

16、《歡樂》——樂觀生活，助人為樂

其次冊的內(nèi)容較之一冊更廣泛，特殊是增多了反映兒童生活的篇目，與學(xué)生生活更加貼近，同時也留意了保持一冊的趣味性教學(xué)目標(biāo)。

二、目的和要求：

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)實力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感看法價值觀各方面得到發(fā)展。

2、認(rèn)字423個（下限），學(xué)習(xí)30個（下限）常用偏旁（部首），學(xué)習(xí)看上下文猜字等認(rèn)字方法，綜合運用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

3、寫字230個（下限）

4、抄寫字母和音節(jié)，能為生字標(biāo)音。

5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

6、主動、仔細(xì)地參加各項語文活動，用一般話、主動地、又創(chuàng)建地完成教材中的口語交際，

初步形成合作、探究的意識。

7、學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)學(xué)問，有深厚的學(xué)習(xí)愛好。

8、接著培育每天閱讀、收集圖片資料、常?！盎仡^看”等好習(xí)慣。

9、培育科學(xué)的思維方法，培育視察力、想象力、創(chuàng)建力。

三、班級狀況分析：

本班學(xué)生45名，在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)的全部狀況，只有課堂和語文學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。

四、教學(xué)措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。

2、提倡合作學(xué)習(xí)。采納多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的溝通與合作。

3、重引導(dǎo)發(fā)覺，激勵探究學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。激勵學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法相識漢字。激勵學(xué)生在生活中識字，激勵學(xué)生視察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生供應(yīng)課外閱讀成果展示的機會，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。

五、教學(xué)重點

1、仍舊以識字寫字教學(xué)為重點，拓展課外識字、識詞量。

2、寫話訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)中，從基本素句教學(xué)抓起，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達(dá)實力和寫話實力。

3、把語文教學(xué)放入社會這個大語文環(huán)境中教學(xué)，結(jié)合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學(xué)習(xí)、視察大自然的改變等等。

4、整個教學(xué)要有層次性，允許出現(xiàn)差異性，按部就班，切忌急于求成。

六、課時支配和教學(xué)進度表：

1、《元宵節(jié)》7課時

2、《家園》7課時

3、《春天》9課時

4、《植物》8課時

5、《動物》6課時

6、《愛惜》8課時

7、《愿望》8課時

8、《仔細(xì)》8課時

9、《車的世界》5課時

10、《雨》8課時

11、《星空》8課時

12、《摯友》7課時

13、《時間》7課時

14、《丁丁冬冬學(xué)識字》8課時

15、《長大》8課時

16、《歡樂》7課時

語文教學(xué)安排篇2

一、基本狀況分析

班上共有學(xué)生30人，其中男生16人，女生14人，學(xué)生思維活躍，特性張揚，學(xué)習(xí)愛好比較濃，主動性較強，語文實力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)看法出現(xiàn)動搖，小摯友們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)習(xí)慣有些放了還有幾個小摯友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽他人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看小摯友們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教材是在小學(xué)四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還和有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。第一單元教材分析

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但事實上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如根據(jù)肯定的依次描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用，體會美麗語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言美麗，易于朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。

教學(xué)重難點：品嘗詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言。了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理。在細(xì)心視察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進行習(xí)作，依次清楚，生動詳細(xì).

其次單元教材分析：

本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內(nèi)容生動、感人，從不同的角度贊美了誠懇、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠懇、守信比金錢、財寶更重要;要用自己的勞動去維護個人的尊嚴(yán);無論做什么事都要講究仔細(xì)，講究實在;遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充溢豐富的人文內(nèi)涵。本組4篇課文的語言簡潔生動，敘事條理清晰，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，非常逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。除課文之外，還在“語文園地”里支配了“日積月累”“趣味語文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語文園地”中的“口語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一專題的理解;提高語言的表達(dá)實力。

教學(xué)重難點：正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。學(xué)習(xí)作者敘述清晰，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培育自學(xué)實力。

第三單元教材簡析

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要愛護好生

態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲處;二是要從大自然獲得啟示，從而進行獨創(chuàng)創(chuàng)建。本組的幾篇課文，通過詳細(xì)而生動的事例說明白大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明白肯定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過探討，溝通自己的看法，明白課文闡述的道理。滲透《中華人民共和國野生動物愛護法》第四、六、十條?！吨腥A人民共和國環(huán)境愛護法》?！斗篮椤⒎郎持武?、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》。

教學(xué)重難點：聯(lián)系上下文,理解詞語;體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。組織學(xué)生參與綜合性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所發(fā)覺，有所體會。幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)覺、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。

第四單元教材分析

本組教材圍繞以“斗爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的斗爭中機靈英勇的小英雄的故事。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一樣行動，維護和平，制止斗爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喊和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越顯明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清楚地相識到斗爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少漂亮的向往。人類不須要斗爭，讓我們共同祈禱將來的世界恒久和平，讓“和平之花”恒久絢麗綻放。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。樹立酷愛和平、維護和平的信念。有感情的朗讀課文，培育學(xué)生的自讀實力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。第五單元教材簡析：

本組以“酷愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美妙，

從而思索如何對待生命，酷愛生活。本組課文以散文為主，語言美麗，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思索，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活閱歷體會課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點問題綻開探討。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(訓(xùn)練項目)。由于學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、詳細(xì)的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)覺并總結(jié)體會句子含義的方法，

培育理解語言的實力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增加語感。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美妙，激發(fā)對生命的思索，從而更加珍惜生命、酷愛生命。

第六單元教學(xué)簡析：

本組教材圍繞“走進田園，酷愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》呈現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野自由自在、充溢樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地酷愛、贊美與憧憬。進行課文教學(xué)時，老師要統(tǒng)籌支配，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充溢了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生酷愛與憧憬之情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。

第七單元教學(xué)簡析：

本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚

游到了紙上》，略讀課文《聚精會神》《父親的菜園》。從宏大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、一般人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。語文園地中以《我敬

佩的一個人》為題，綻開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品嘗語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

第八單元教學(xué)簡析：

本組教材的專題為“故事長廊”，支配的都是古今中外的經(jīng)典故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告知人們學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告知我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，擅長聽取別人的看法;《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻;滲透《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》?！镀樟_米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類才智的巨大力氣。這一篇篇充溢人文色調(diào)、語言風(fēng)格迥異的故事，肯定會充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀愛好，撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)重難點：學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品嘗語言，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;同時，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書愛好。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步駕馭文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述記事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)舉薦圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能駕馭主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自身的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

10、滲透《中華人民共和國野生動物愛護法》第四、六、十條、《防洪、防沙治潲、環(huán)境方面的法律建設(shè)概況》、《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施：

1、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的學(xué)問的駕馭，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將接著關(guān)注以下良好習(xí)慣的培育：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特殊是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的駕馭，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也情愿寫作。

(5)接著加強培育擅長傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和美麗詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

4、輔優(yōu)補差活動。教學(xué)中既要留意培育那些優(yōu)生，也要留意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

5、重視思想教化，敬重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。在培育閱讀實力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，賜予寫作技巧的指引，指導(dǎo)參加各種作文競賽。在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培育他們對語言文字的酷愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

五、教學(xué)內(nèi)容周進度表

語文教學(xué)安排篇3

時間的腳步?jīng)]有停留，我們又迎來了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過去是為了積累更多的閱歷；安排將來是為了更好地工作。現(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八年級班的語文課教學(xué)工作安排總結(jié)如下：

一、教材教本分析

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書？語文》八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谠槐玖魧W(xué)的一段經(jīng)驗；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義；《列夫？托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H

為主題設(shè)計。

其次單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”——尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意；《叫賣》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元，共有兩個單元，文言文（含古代詩歌）教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、

詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的實力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，此外，“寫作？口語交際？綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的愛好。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培育學(xué)生留心視察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

08級1班是一個全新的班級，經(jīng)過上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成果“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運用實力，對學(xué)生駕馭學(xué)問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對于08級1班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，

針對這些狀況，我作為語文老師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、教學(xué)目的`：

初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫實力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學(xué)思想方法的啟蒙教化，培育學(xué)生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、教學(xué)要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛社會主義的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)一般話。

3、學(xué)會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。6、在老師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有肯定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問題和別人探討。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱XX

讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

語文教學(xué)安排篇4

一、班級學(xué)生狀況分析(略)

二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓(xùn)練性的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面支配了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思索與練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還支配除2個重點訓(xùn)練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有肯定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加敏捷多樣

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(三)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。

(五)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的綜合實踐實力

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學(xué)習(xí)閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

11、學(xué)寫簡潔的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動安排。

四、教學(xué)措施

1、細(xì)心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀觀賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。

4、除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作實力。

5、開展各種語文綜合實踐活動，提高學(xué)生的綜合實踐實力。

6、遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生駕馭扎實的語文基本學(xué)問和技能。

7、領(lǐng)悟課標(biāo)精神，仔細(xì)鉆研教材，把握教學(xué)重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細(xì)備好每一個練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練項目，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。

8、加強提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，留意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，提高同學(xué)的自信念和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到勝利的樂趣，協(xié)作學(xué)校完成素養(yǎng)教化的多項教化措施。

9、重視培育學(xué)生的自學(xué)實力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

10、重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練。細(xì)心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。

11、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培育，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教化。

語文教學(xué)安排篇5

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教化的最終一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解、汲取、吃透教材，對教材中的學(xué)問進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。要有肯定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距、殲滅差距。實行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長志向，實現(xiàn)取得好成果的愿望。故特作如下安排：

一、班級狀況分析：

83班學(xué)生，本學(xué)期，男生16人，女生14人。經(jīng)過上學(xué)期的引導(dǎo)教化，學(xué)風(fēng)基本好轉(zhuǎn)，但大部分同學(xué)還是存在著自制力薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高，貪玩好動。致使在上學(xué)期期末考試中遭受滑鐵盧，學(xué)生自信念受到極大挫傷。

二、完成九年級下冊教材的學(xué)習(xí)

九年級下冊教材，因上學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在補課期間已基本接近尾聲，所剩篇目已沒有幾篇，故安排兩周時間學(xué)習(xí)完本冊書。

三、對中考考點分批分層復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)學(xué)問積累

2、文言詩詞默寫

3、文言文閱讀

4、現(xiàn)代文閱讀

5、作文提升

四、課時進度支配

第1周：評析上學(xué)期期末考題（xxxx年云南課改中考題），指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

第2、3周：結(jié)束九年級下冊課本學(xué)習(xí)

第4、5周：復(fù)習(xí)課本全六冊文言詩詞

第6——10周：現(xiàn)代文閱讀提升學(xué)習(xí)訓(xùn)練

第11——13周：寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練

其余時間，依據(jù)學(xué)校安排的模擬支配，結(jié)合本班學(xué)生模擬考狀況，進行針對性復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

五、教學(xué)措施與對策

1、仔細(xì)引導(dǎo)好學(xué)生分析期末考試卷，指出學(xué)生存在的問題及改進看法。

2、強化學(xué)生的志向信念，激勵學(xué)生，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝期末考試失敗的挫折。

3、做到要求更詳細(xì)，并扎實把要求落到實處。

4、隨時跟蹤，剛好了解學(xué)生的心理動向，剛好發(fā)覺問題剛好引導(dǎo)解決。

5、書寫規(guī)范要求，常抓不懈。強化引導(dǎo)，使仔細(xì)書寫的重要性觀念深化到每個同學(xué)心靈深處。對于書寫不仔細(xì)和書寫吃力的同學(xué)實行示范書寫、常常激勵。讓他們真正感覺到自己的進步。

6、文言詩詞部分引導(dǎo)學(xué)生樹立那滿分的信念，并督促好學(xué)生拿滿分的實際行動，重視好默寫關(guān)。進一步壓縮背誦的內(nèi)容，但同時做到默寫人人過關(guān)。

7、作文實力的提升，因非一朝一夕的功夫，所以實行閱讀積累和寫作訓(xùn)練“兩手抓，兩手都要硬”的方針。①削減閱讀優(yōu)秀作文篇目數(shù)量，但要求學(xué)生細(xì)致讀懂，深化理解；②重視閱讀過程中的整體感知和優(yōu)點探究揣摩；③仿照優(yōu)點寫作，依據(jù)閱讀篇目，選擇題目，嘗試寫“同題不同材”的作文。④老師對閱讀狀況常常檢查，對讀書筆記、范文寫作詳批祥改，實行每天批閱一組同學(xué)，并對學(xué)生進行剛好指導(dǎo)。

8、努力去發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，對違紀(jì)學(xué)生實行冷靜處理，但肅穆對待。

9、做好每一次月考的試卷分析工作，依據(jù)每一次存在的問題，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，想方設(shè)法縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出緣由，對癥下藥。

10、對學(xué)困生和學(xué)習(xí)尖子生，時時關(guān)注，不斷向相應(yīng)的科任老師了解他們的思想行為動向。進一步樹立學(xué)生的自信念，加強與學(xué)生的溝通。

11、依據(jù)學(xué)生的狀況，分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注意復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

12、在學(xué)問的駕馭過程中，注意分類和積累，把書讀?。徊荒茇澏?，特殊是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多賜予指導(dǎo)。

13、精選訓(xùn)練材料，用好訓(xùn)練材料。在最終階段做些試題是必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”不能盲目以量取勝。要細(xì)心選擇具有典型意義的試題，加強解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。

語文教學(xué)安排篇6

一、基本狀況分析

本班有學(xué)生58人，其中女生26人，男生32人，總體狀況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性特別強，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操勞，須要老師和家長隨時提示?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上，還須要花功夫來培育。在學(xué)問方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分駕馭比較堅固，但在對詞語的理解與運用實力方面，許多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的實力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思索，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細(xì)，一一排列，缺乏一個顯明的中心。就個體而言，浩坤是班上學(xué)習(xí)最不自覺的孩子，特殊懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特殊慢，做作業(yè)時留意力和不集中，因此導(dǎo)致了語文各方面的實力都特別欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學(xué)生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。留意把閱讀和語文基礎(chǔ)學(xué)問基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的實力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。起先練習(xí)寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提看法和冷處理。

三、教學(xué)重點

1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));繪聲繪色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清晰)。

四、教學(xué)難點

1、學(xué)生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習(xí)作。

語文教學(xué)安排篇7

一、學(xué)生狀況分析

我所任教的8年級（1，2）班是平行班。從上學(xué)期的教學(xué)和測試狀況來看，與其它平行班級相比，學(xué)生的進步較快，差距縮小了。但學(xué)生成果仍舊不志向，參差不齊的狀況明顯。優(yōu)生較少，優(yōu)秀率低。思想狀況，絕高校生的學(xué)習(xí)性都仍舊處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，仍有一些學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣缺乏，上課常開小差，不擅長回答問題。并且許多學(xué)生缺乏自覺信、沒有遠(yuǎn)大的志向。有的學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)心情穩(wěn)定，基礎(chǔ)較差，但能井然有序地支配的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和不利因素的干擾，能夠與老師溝通，協(xié)作老師的教學(xué)；有的學(xué)生缺乏自覺性和穩(wěn)定性，課堂很隨意，希望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，須要老師的督促；尚有十多個學(xué)生不思進取，自覺性極差，或偏科，不理語文，或?qū)W(xué)習(xí)毫無愛好，須要老師一再強調(diào)才能牽強作業(yè)。

二、教學(xué)及教材分析：

在語文教學(xué)過程中，培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和實力，發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康的審美情趣，學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康特性，健全人格。為他們樹立信念。關(guān)于教材，課文中的作家作品的常識，描寫方法和修辭方法和詞句類的學(xué)問，記敘和爭論的學(xué)問，熟記課文中的生字生詞的音形義，這都是基礎(chǔ)必需駕馭。同時培育學(xué)生理解和運用祖國語言文字，運用閱讀、聽話、說話的實力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。讓學(xué)生能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，寫法，不斷培育學(xué)生語言感受實力，駕馭精讀、略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，閱讀速度，能用一般話流暢地朗讀課文，較強的口頭表達(dá)實力，說話簡明連貫得體，背誦課文中的精彩片段，觀賞文學(xué)作品的實力，讀文言文課文，要內(nèi)容，背誦篇目，嫻熟運用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，文體，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的實力為主。學(xué)會在日常生活中能運用語言文字來溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中。

三、教學(xué)措施

針對學(xué)生以上的狀況本學(xué)期擬定如下措施：

1、要從扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和培育學(xué)生多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣入手，課堂上精講多動。

2、把握學(xué)生各人的狀況，要求各自的學(xué)習(xí)，并督促為地刻苦學(xué)習(xí)，從嚴(yán)要求學(xué)生、

3、每堂課老師留意當(dāng)堂訓(xùn)練，突出難點、務(wù)必要求學(xué)生搞懂搞透、

4、從語文學(xué)科的特點動身，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣。

5、語文教學(xué)中，要綜合，簡化頭緒，深化淺出，注意學(xué)問之間、實力之間學(xué)問實力的培育、情意之間的積累。感悟、熏陶和培育學(xué)生語文實力、愛好。

6、要使學(xué)生思維實力的不斷發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生運用、分析、歸納等方法，發(fā)展的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，要培育學(xué)生的性思維。

7、教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，學(xué)生實地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，語文實力。要提倡敏捷多樣的教學(xué)，多用啟發(fā)式、多輔式、激勵式探究式教學(xué)。要以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合學(xué)?；幽Ｊ竭M行教學(xué)。

8、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的，拓寬學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生語文實踐的機會。

四、教學(xué)進度

對教材的閱讀安排在15周教學(xué)，課外古詩文和附錄用3周學(xué)生學(xué)習(xí)，用2周復(fù)習(xí)。先教學(xué)第六單元的文言文，接著教學(xué)二單元，每單元安排用時2。5周，然后復(fù)習(xí)迎接期中測試。下半期就先教學(xué)第六單元，然后四單元，接著教學(xué)課外古詩文背誦，最終教學(xué)第五單元。閱讀后，學(xué)生附錄學(xué)習(xí)，然后、專項復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中注意對學(xué)生難點，，強化基礎(chǔ)，迎接期末的學(xué)年統(tǒng)考測試。

語文教學(xué)安排篇8

一、指導(dǎo)思想

語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在語文實踐中豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生將來的成長奠基，應(yīng)是初一階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、基本狀況分析

本冊教材分為五大板塊，閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語學(xué)問等。共有30篇課文(其中文言文7篇，古詩5首)，包含“人生”、“親情”、“自然”、“科學(xué)”、“寓言”等主題，它們?yōu)閷W(xué)生供應(yīng)了一個異彩紛呈的語文世界。而學(xué)生們也將依托它們相識自我，感悟人生，觀賞自然，了解世界，培育良好習(xí)慣，提高思維水平和表達(dá)實力。

三、學(xué)期教學(xué)總要求

(一)識字與寫字

1.能嫻熟地運用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。

2.學(xué)寫規(guī)范的正楷字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.觀賞名家書法，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.加強朗讀訓(xùn)練，培育默讀習(xí)慣，培育在讀書的同時寫批注、做筆記的習(xí)慣。

2.能自覺體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

4.觀賞文學(xué)作品，了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達(dá)方式。能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6.淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣。

7.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己須要的信息和資料。能留意留心生活，從生活中學(xué)習(xí)語文。

(三)寫作

1.多角度地視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩。

2.學(xué)寫記敘文，能做到有感而發(fā)，說真話，抒真情。能條理清晰、詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

3.培育修改自己作文的習(xí)慣。能與他人溝通寫作心得，相互評改作文，以共享感受，溝通見解。

(四)口語交際

1.能耐性專注地傾聽，能依據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。

2.能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)?？捶ㄗ匀淮蠓?。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.關(guān)切學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

2.駕馭查找資料、引用資料的基本方法。相識學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1.加強集體備課，加強聽評課力度，提高授課水平，優(yōu)化最佳教學(xué)方案。在備每一個教案時，熟識教材內(nèi)容，力求精鉆細(xì)研，駕馭重點難點，設(shè)計不同的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2.重視鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的同時，留意提高學(xué)生的閱讀分析實力。

3.重視理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生抒寫對生活的看法和感受，養(yǎng)成好的寫作看法和習(xí)慣。老師仔細(xì)地對待作文教學(xué)，平常一周兩練，仔細(xì)引導(dǎo)分析，加以評改和講評，在練習(xí)中提高寫作水平。

4.培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)建性地開展各種活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

5、加強同一學(xué)科老師的合作精神，取長補短，共同提高。

五、教學(xué)進度支配

同市教學(xué)進度。

語文教學(xué)安排篇9

一、學(xué)生狀況分析

我班的學(xué)生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望特別劇烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積累自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。

二、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；（每組教材以“導(dǎo)語”的形式點明專題）多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；酷愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文、“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等無奇不有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐實力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由服務(wù)于老師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)覺、探究。“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量相識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字，激勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求相識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、相識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)建性地運用教材。

4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要激勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、激勵學(xué)生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的實力。

語文教學(xué)安排篇10

一.學(xué)情分析

我班的孩子們，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。從總體上看，各種實力不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)實力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀實力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面利用好班級圖書堡，著重閱讀和寫作實力的提高；留意培育學(xué)生對事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二.教材概況

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三.教學(xué)要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動主動地參加?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

四.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜愛的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)閱讀，能初步了解查找資料，運用資料的方法，依據(jù)須要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速

（6）學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2.技能方面

（1）會運用字典、詞典進行識字，有肯定獨立識字的實力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

（9）能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W(xué)會活動總結(jié)。

3.情感看法和價值觀

培植酷愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛社會主義、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務(wù)、無私奉獻的思想教化；增加環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣；培育學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、酷愛科學(xué)、敢于實踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的實力的同時，提高學(xué)生語文綜合運用的實力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)和依據(jù)須要搜集、積累信息的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成用心聽講，仔細(xì)思索，主動回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成照實表達(dá)的良好文風(fēng)。

五.教學(xué)重點、難點

1.重點：學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

2.難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W(xué)會活動總結(jié)。

六.全冊教材特點解析

（一）全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學(xué)問和實力”“過程和方法”“情感看法和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

六年級下冊教材，既留意落實整體性目標(biāo)，又留意落實階段性目標(biāo)。

為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，仔細(xì)選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、看法、價值觀方面受到啟迪和教化。本冊教材保留了“九年義務(wù)教化小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的漂亮》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥當(dāng)支配。本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。

本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述依次；學(xué)習(xí)閱讀。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最終一冊教材，六年級下冊特殊重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫穿，綜合運用。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的視察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了肯定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思索練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的漂亮》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡潔寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了進行語文學(xué)問綜合運用的要求。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往全部單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先支配了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后支配了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這里實行了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的愛好，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的支配是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊起先支配文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各支配了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊支配了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點相識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到生疏和困難。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容支配在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中支配了一組“古詩詞背誦”。這10首喜聞樂見的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分支配在教材后部的。

（三）加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊教材接著按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思索題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。

溝通平臺實行了兩個學(xué)生對話溝通學(xué)習(xí)收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。

（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的學(xué)問自主學(xué)習(xí)

本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的支配大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，留意引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通和獨立思索；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“溝通平臺”為學(xué)生探討問題、溝通相識供應(yīng)了平臺。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用實力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊──“成長蹤跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

七.須要留意的問題

1.要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

（1）語文學(xué)習(xí)的愛好起先減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的主動性不高；

（2）基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實，書面語言問題較多；

（3）有的學(xué)生口頭表達(dá)實力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。

2.老師的教學(xué)要不斷地進行反思與總結(jié)

a學(xué)生的上述狀況哪些是老師教學(xué)問題？哪些是學(xué)生個人問題？

b如何依據(jù)學(xué)生的實際狀況，而不是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)？

c關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向，須要適當(dāng)補充哪些教學(xué)內(nèi)容？

d經(jīng)過最終一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度？

e初中的語文教學(xué)有什么特點？應(yīng)當(dāng)如何過渡？

3.要留意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與連接

A.中小學(xué)教學(xué)“斷層”的緣由。

（1）教材的因素

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短，學(xué)問點也不多，老師要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解；而中學(xué)語文教材課文比較長，內(nèi)容比較深，學(xué)問點也增多了，不僅每單元有訓(xùn)練要點，每課也各有難點和重點，學(xué)問點除有大量須要記憶以外，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。學(xué)生面對教材的不同要求，難免會出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材，初中學(xué)生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學(xué)中教材的連接問題。

（2）教學(xué)的因素

小學(xué)老師一般講課速度較慢，課堂容量較小，老師對要駕馭的學(xué)問經(jīng)常是反復(fù)講、反復(fù)練，盡量保證每個學(xué)生在每個學(xué)問點上都能過關(guān)；到了中學(xué)，由于教材容量大，課時緊，老師講課速度一般比較快，很多學(xué)問只能點到即止，不會針對每個學(xué)生都作細(xì)致的輔導(dǎo)，這就要求學(xué)生有自覺性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng)，學(xué)起來自然感到吃力。

B.課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的連接。

我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上原委要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)要求是什么？中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點又是什么？小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ)？這些問題唯恐是連接探討必需要解決