人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)情分析：五（三）班共有51名學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生的雙基知識(shí)掌握還不夠，解決問(wèn)題的能力也有待提高。在計(jì)算方面，學(xué)生的差異很大。雖然多數(shù)學(xué)生能夠脫口而出口算結(jié)果，但是部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，這直接影響了口算的速度和正確性。此外，對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，需要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。五年級(jí)整體紀(jì)律較好，課堂上學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，說(shuō)話的人較少。但是，我們需要想方設(shè)法讓課堂更生動(dòng)、更有趣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效率。大多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們上課比較被動(dòng)，積極性不高，作業(yè)完成也較困難，但也需要激勵(lì)。根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，班級(jí)中真正成績(jī)穩(wěn)定、思維靈活、能夠認(rèn)真而正確地分析應(yīng)用題的優(yōu)秀生只有5、6個(gè)。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，能夠配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績(jī)有回落的可能。班級(jí)中的后進(jìn)生大多是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，學(xué)習(xí)的自律性和能力較弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。其中一些學(xué)生來(lái)自單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心、指導(dǎo)、督促不夠；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，還有幾位學(xué)生智力低下，接受能力差。針對(duì)以上情況，我們的教學(xué)目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能夠?qū)⒓俜謹(jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，掌握整數(shù)、小數(shù)的互化方法，能夠熟練地進(jìn)行約分和通分。2.讓學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；能夠求解100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，能夠解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4.讓學(xué)生了解體積和容積的意義及度量單位，能夠進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5.在具體情境中，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，以及某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。6.能夠在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形和將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7.通過(guò)實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8.理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.通過(guò)實(shí)際生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提出、解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析和推理的能力。11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。教學(xué)措施：1.在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，與其他老師交流，及時(shí)反思，真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的能力。采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體和現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。2.在教學(xué)中要始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格地要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)。4.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。5.采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。6.練習(xí)的安排要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我們需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。這樣，學(xué)生才能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。針對(duì)后進(jìn)生，我們需要培養(yǎng)他們的自信心。只有建立了后進(jìn)生的自信心，我們才能開(kāi)始轉(zhuǎn)化他們。同時(shí)，我們需要采用科學(xué)的方法來(lái)教育他們，并對(duì)他們多一些寬容，少一些責(zé)備。我們要用“誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心”來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，注意培養(yǎng)他們的興趣的穩(wěn)定性和集中性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有恒心、有毅力，專心致志，不斷精益求精。當(dāng)然，老師的及時(shí)輔導(dǎo)和家庭的配合也是非常重要的。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我們需要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑。同時(shí)，在教學(xué)中要滲透課外知識(shí)，指導(dǎo)他們自學(xué)。我們還要有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，我們?yōu)槲迥昙?jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，我們將圖形的變換安排在5課時(shí)，因數(shù)與倍數(shù)安排在9課時(shí)，長(zhǎng)方體和正方體安排在16課時(shí)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)安排在23課時(shí)，分?jǐn)?shù)的加法和減法安排在11課時(shí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。最后，我們需要注意課時(shí)安排中的整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)，我們還要在教學(xué)中加入生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一、同分母分?jǐn)?shù)加減法(3課時(shí))在同分母的情況下，我們可以直接將分子相加或相減，分母保持不變，得到的結(jié)果就是同分母分?jǐn)?shù)的和或差。例如，$\frac{1}{4}+\frac{3}{4}=\frac{4}{4}=1$，$\frac{5}{6}-\frac{1}{6}=\frac{4}{6}=\frac{2}{3}$。二、異分母分?jǐn)?shù)加減法(4課時(shí))在異分母的情況下，我們需要先將分母化為相同的分母，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。方法一：通分法。將分母相乘，得到的結(jié)果作為新的分母，分子分別乘以相應(yīng)的倍數(shù)，得到的結(jié)果就是通分后的分?jǐn)?shù)。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。方法二：通約法。找到兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)，將分?jǐn)?shù)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。三、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(4課時(shí))分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算指的是包含分?jǐn)?shù)和整數(shù)的運(yùn)算。我們可以先將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。例如，$2\frac{1}{2}+1\frac{3}{4}=2+\frac{1}{2}+1+\frac{3}{4}=4\frac{1}{4}$，$5\frac{1}{3}-2\frac{2}{3}=5+\frac