人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)工作計劃

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)工作計劃小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)計劃本冊教材包括以下內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。在空間與圖形方面，教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)情分析：五（三）班共有51名學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴重。學(xué)習(xí)的主動性遠遠不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測結(jié)果顯示，學(xué)生的雙基知識掌握還不夠，解決問題的能力也有待提高。在計算方面，學(xué)生的差異很大。雖然多數(shù)學(xué)生能夠脫口而出口算結(jié)果，但是部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，這直接影響了口算的速度和正確性。此外，對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，需要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。五年級整體紀律較好，課堂上學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v，說話的人較少。但是，我們需要想方設(shè)法讓課堂更生動、更有趣，符合學(xué)生的認知特點，吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)效率。大多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚和夸獎。班上競爭意識濃，但對于學(xué)困生來說，他們上課比較被動，積極性不高，作業(yè)完成也較困難，但也需要激勵。根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，班級中真正成績穩(wěn)定、思維靈活、能夠認真而正確地分析應(yīng)用題的優(yōu)秀生只有5、6個。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，能夠配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。班級中的后進生大多是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)習(xí)的自律性和能力較弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。其中一些學(xué)生來自單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心、指導(dǎo)、督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他們的學(xué)習(xí)成績。此外，還有幾位學(xué)生智力低下，接受能力差。針對以上情況，我們的教學(xué)目標如下：1.讓學(xué)生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握比較分數(shù)大小的方法，能夠?qū)⒓俜謹?shù)化為帶分數(shù)或整數(shù)，掌握整數(shù)、小數(shù)的互化方法，能夠熟練地進行約分和通分。2.讓學(xué)生掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；能夠求解100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3.讓學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法，能夠熟練地計算簡單的分數(shù)加減法，能夠解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡單實際問題。4.讓學(xué)生了解體積和容積的意義及度量單位，能夠進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。5.在具體情境中，學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，以及某些實物體積的測量方法。6.能夠在方格紙上畫出軸對稱圖形和將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣賞生活中的圖案，運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。7.通過實例，理解眾數(shù)的意義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。8.理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9.通過實際生活中的問題發(fā)現(xiàn)、提出、解決，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10.體會解決問題策略的多樣性和運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。教學(xué)措施：1.在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，與其他老師交流，及時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的能力。采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體和現(xiàn)實材料突破重點和難點，變多講多練，為精講精練，實現(xiàn)師生互動和生生互動，調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。2.在教學(xué)中要始終一貫，科學(xué)而嚴格地要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)紀律等方面。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生和形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)。4.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。5.采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。6.練習(xí)的安排要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生和學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。為增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，我們需要加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系。這樣，學(xué)生才能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并理解數(shù)學(xué)的實際意義，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。針對后進生，我們需要培養(yǎng)他們的自信心。只有建立了后進生的自信心，我們才能開始轉(zhuǎn)化他們。同時，我們需要采用科學(xué)的方法來教育他們，并對他們多一些寬容，少一些責(zé)備。我們要用“誠心、愛心、耐心”來對待后進生，注意培養(yǎng)他們的興趣的穩(wěn)定性和集中性，使他們在學(xué)習(xí)中有恒心、有毅力，專心致志，不斷精益求精。當(dāng)然，老師的及時輔導(dǎo)和家庭的配合也是非常重要的。對于優(yōu)秀學(xué)生，我們需要保護他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們質(zhì)疑。同時，在教學(xué)中要滲透課外知識，指導(dǎo)他們自學(xué)。我們還要有計劃地對他們進行抓優(yōu)指導(dǎo)。根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標準（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”，我們?yōu)槲迥昙壪聦W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，我們將圖形的變換安排在5課時，因數(shù)與倍數(shù)安排在9課時，長方體和正方體安排在16課時，分數(shù)的意義和性質(zhì)安排在23課時，分數(shù)的加法和減法安排在11課時。當(dāng)然，教師在教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。最后，我們需要注意課時安排中的整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以鞏固學(xué)生的知識。同時，我們還要在教學(xué)中加入生動有趣的活動，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。一、同分母分數(shù)加減法(3課時)在同分母的情況下，我們可以直接將分子相加或相減，分母保持不變，得到的結(jié)果就是同分母分數(shù)的和或差。例如，$\frac{1}{4}+\frac{3}{4}=\frac{4}{4}=1$，$\frac{5}{6}-\frac{1}{6}=\frac{4}{6}=\frac{2}{3}$。二、異分母分數(shù)加減法(4課時)在異分母的情況下，我們需要先將分母化為相同的分母，然后再進行加減運算。方法一：通分法。將分母相乘，得到的結(jié)果作為新的分母，分子分別乘以相應(yīng)的倍數(shù)，得到的結(jié)果就是通分后的分數(shù)。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。方法二：通約法。找到兩個分母的最小公倍數(shù)，將分數(shù)化為相應(yīng)的分數(shù)，然后再進行加減運算。例如，$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$，$\frac{1}{4}-\frac{1}{5}=\frac{5}{20}-\frac{4}{20}=\frac{1}{20}$。三、分數(shù)加減混合運算(4課時)分數(shù)加減混合運算指的是包含分數(shù)和整數(shù)的運算。我們可以先將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)，然后再進行加減運算。例如，$2\frac{1}{2}+1\frac{3}{4}=2+\frac{1}{2}+1+\frac{3}{4}=4\frac{1}{4}$，$5\frac{1}{3}-2\frac{2}{3}=5+\frac