普通高中地理課程標準(2019版)

普通高中地理課程標準(2019版)地理課程的基本理念是以人為本、綜合發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和全球視野。以人為本，強調地理學科的人文關懷和服務社會的功能；綜合發(fā)展，突出地理學科的綜合性和跨學科性，促進學科交叉和融合；可持續(xù)發(fā)展，關注人類活動與地球環(huán)境的協(xié)調發(fā)展，提高學生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識；全球視野，培養(yǎng)學生的國際化視野和跨文化交流能力，提高學生的全球意識和全球競爭力。二、課程目標與要求（一）課程目標地理課程的目標是培養(yǎng)學生的地理思維能力、地理知識和地理實踐能力，促進學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力的全面發(fā)展，使學生具備從地理視角認識和解決現(xiàn)實問題的能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。（二）課程要求地理課程要求學生具備以下能力和素養(yǎng)：1.掌握地理學科基本概念、基本知識和基本技能，理解地球系統(tǒng)、地球環(huán)境和人類活動與地球環(huán)境的關系；2.具備人地協(xié)調觀，能夠從地理視角認識和欣賞自然與人文環(huán)境，理解人與自然和諧共生的道理；3.具備綜合思維能力，能夠運用地理知識和方法分析和解決現(xiàn)實問題；4.具備區(qū)域認知能力，能夠理解和分析地理現(xiàn)象和問題的區(qū)域差異和聯(lián)系；5.具備地理實踐能力，能夠運用地理知識和方法參與社會實踐和環(huán)境保護活動；6.具備跨文化交流和國際化視野，理解和尊重不同文化和地域的差異，具有全球意識和全球競爭力。三、課程內容與安排（一）課程內容高中地理課程內容包括地球與地球環(huán)境、人口與城市、資源與環(huán)境、經(jīng)濟與區(qū)域、全球問題與治理等五個模塊。其中，地球與地球環(huán)境模塊是基礎模塊，其他四個模塊是應用模塊，既反映地理學科的基本思想和方法，又體現(xiàn)地理學科的應用價值和社會功能。（二）課程安排高中地理課程總學時為160學時，分為基礎課程和拓展課程兩部分?；A課程為120學時，主要包括地球與地球環(huán)境、人口與城市、資源與環(huán)境三個模塊；拓展課程為40學時，主要包括經(jīng)濟與區(qū)域、全球問題與治理兩個模塊，可根據(jù)學校和學生的實際情況進行選擇和安排。四、教學方法與評價方式（一）教學方法高中地理課程教學應采用多種教學方法，包括講授、實驗、討論、研究、參觀、實踐等，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，提高學生的學習興趣和參與度。（二）評價方式高中地理課程評價應采用多種方式，包括考試、作業(yè)、實驗報告、調查研究報告、課堂表現(xiàn)、綜合評價等，注重評價學生的知識掌握程度、能力水平和素質特點，促進學生全面發(fā)展。1.培養(yǎng)學生必備的地理學科核心素養(yǎng)是高中地理學習的重要目標。通過學習，學生可以加強人類與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的觀念，提升地理學科方面的品格和關鍵能力，形成關注地方、國家和全球地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題的意識，具備家國情懷和世界眼光。2.構建以地理學科核心素養(yǎng)為主導的地理課程是實現(xiàn)學生地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。圍繞地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，構建科學合理、功能互補的課程體系，堅持基礎性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學生自身發(fā)展的需要。同時，精選利于地理學科核心素養(yǎng)形成的課程內容，力求科學性、實踐性、時代性的統(tǒng)一，滿足學生現(xiàn)在和未來學習、工作、生活的需求。3.創(chuàng)新培育地理學科核心素養(yǎng)的學習方式是提高學生學習效果的關鍵。根據(jù)學生地理學科核心素養(yǎng)形成過程的特點，科學設計地理教學過程，引導學生通過自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動。同時，充分利用地理信息技術，營造直觀、實時、生動的地理教學環(huán)境，提高學生的學習興趣和學習效果。4.建立基于地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的學習評價體系是科學評價學生地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的保障。準確把握地理學科核心素養(yǎng)的水平劃分，以學業(yè)質量標準為依據(jù)，形成過程性評價與終結性評價相結合的學習評價體系，科學測評學生的認知水平，以及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等的水平，全面反映學生地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。二、學科核心素養(yǎng)與課程目標（一）學科核心素養(yǎng)學科核心素養(yǎng)是地理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。其中，人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力是相互聯(lián)系的有機整體。1.人地協(xié)調觀指人們對人類與地理環(huán)境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學研究的核心主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調好人類活動與地理環(huán)境的關系。“人地協(xié)調觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。2.綜合思維指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類