《土地資源》2022年初二地理說課稿

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《土地資源》****年初二地理說課稿

一、說教材：

(一)教材分析：本節(jié)課是上教版八班級《中國地理》"土地資源'一節(jié)教學的第二課時，其教學重點是讓同學了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)?的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此本課時教學內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的中學低年齡同學而言，土地資源利用過程中的問題，較原先水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

(二)重點與難點：

重點：我國土地資源基本國策。同學通過學習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理立場與價值觀。

難點：探究我國各類土地利用類型的分布及緣由，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說學法：

(一)說同學：

1、同學原有知識基礎(chǔ)：五班級時，地理由外聘代課老師教授，紀律較差，地理基礎(chǔ)知識不扎實?，F(xiàn)為我校六班級，年齡較外校同進度同學小兩歲，社會閱歷較淺。

同學學習地理的方法較簡約，以背為主。

本學期已知道中國地形知識與有關(guān)氣候知識。

2、該班同學認知特點：思維活躍，該年齡同學以形象思維為主，漸漸在向抽象思維進展。該班同學學習技能差異較大，部分技能較差的同學在小組活動中經(jīng)常"搭便車'。

表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學習有較深厚愛好。

(二)說學法：

1、指導同學開展討論性學習：通過讀圖分析，小組爭論，自主探究，進而推想結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和繁復性的特征。老師通過新型小組合作方式的推行，做到面對全體與關(guān)注個別相結(jié)合。(詳見"教法設(shè)計'第二點)

2、學會分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成立場運用于生活，從而將教學目標內(nèi)化為行動。

4、通過小組合作培育合作精神，提高制造技能。

三、說教法：

(一)確定教學目標：

1、通過推想知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。(知識目標)

2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學習的基本方法。(技能目標)

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極立場與建議。(知識目標)

4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從"我'做起，從身邊做起愛護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。(情意目標)

5、體驗課堂合作學習方式，加強團隊意識，提高合作學習效果。(情意目標)

(二)選擇教法的原那么和依據(jù)：

1、現(xiàn)代教學討論證明真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導推想，鼓舞大膽猜想與想象，通過知覺領(lǐng)悟與規(guī)律方法的并用，形成規(guī)律思維與非規(guī)律思維相結(jié)合的思維習慣，主動建構(gòu)知識體系。

2、依據(jù)"二期課改'精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W主動學