法律法規(guī)教育工作總結(jié)

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為貫徹落實(shí)黨的十八大和山東省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年）》實(shí)施，我校響應(yīng)省文件精神在全體教師中廣泛開展了一系列法律法規(guī)學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)，使全體教干教師全面熟悉掌握教育法律法規(guī)政策，進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法律素質(zhì)，在工作中能夠依法行政、依法施教、依法管理學(xué)生，促進(jìn)校園和諧文明收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)成立了教育法規(guī)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉金慶副組長(zhǎng)：宗凌杰

成員：劉俊良左峰劉桂平許梅唐金香

召開了法律法規(guī)學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行了講解，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)列入教師師德培訓(xùn)內(nèi)容，全面提高了廣大教干教師對(duì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，

二、明確任務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)督

本次活動(dòng)采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，啟動(dòng)儀式之后，組織教師根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)相關(guān)文件及教育法律法規(guī)，并于四月份對(duì)全校教師的學(xué)法筆記進(jìn)行檢評(píng)。

三、注重反思，鞏固提升

法律法規(guī)學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)之后，組織全鳳凰辦事處教師撰寫了法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，引導(dǎo)全鳳凰辦事處教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

四、組織測(cè)試，檢驗(yàn)效果

在前一階段組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校成功組織了一次教職工教育法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，不僅參賽比例高，還涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。尤其值得注意的是，我校青年教師群體能夠和中年教師一樣，把教育法律法規(guī)作為自身職業(yè)生涯和事業(yè)規(guī)劃的重要基礎(chǔ)，掌握好、運(yùn)用好，取得了良好的效果。只有知法，才能懂法，才能依法施教。教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，作為教師事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，已經(jīng)深深地扎入了全鳳凰辦事處教職員工的心底；依法從教，業(yè)已成為我鳳凰辦事處教職工的共識(shí)和共同行為，必將在學(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮更加積極的作用。

我校深入貫徹縣教育局《關(guān)于在全縣學(xué)校開展教育法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》精神，在全體教師中廣泛開展了一系列法律法規(guī)學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)，使全體教干教師全面熟悉掌握教育法律法規(guī)政策，進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)、提高法律素質(zhì)，在工作中能夠依法行政、依法施教、依法管理學(xué)生，促進(jìn)校園和諧文明收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)成立了教育法規(guī)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張加榮

副組長(zhǎng)：張永成陳波

成員：楊興立馬杰鄒素霞肖航任波田井碧

召開了法律法規(guī)學(xué)習(xí)啟動(dòng)儀式，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行了講解，把法律知識(shí)的學(xué)習(xí)列入教師師德培訓(xùn)內(nèi)容，全面提高了廣大教干教師對(duì)法律法規(guī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，

二、明確任務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)督本次活動(dòng)采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，啟動(dòng)儀式之后，組織教師根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)相關(guān)文件及教育法律法規(guī)，并對(duì)全校教師的學(xué)法筆記進(jìn)行檢評(píng)，評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名。

三、注重反思，鞏固提升法律法規(guī)學(xué)習(xí)筆記展評(píng)活動(dòng)之后，組織全校教師撰寫了法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，引導(dǎo)全校教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

四、組織測(cè)試，檢驗(yàn)效果

在前一階段組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校成功組織了一次教職工教育法律法規(guī)知識(shí)競(jìng)賽，不僅參賽比例高，還涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。尤其值得注意的是，我校青年教師群體能夠和中年教師一樣，把教育法律法規(guī)作為自身職業(yè)生涯和事業(yè)規(guī)劃的重要基礎(chǔ)，掌握好、運(yùn)用好，取得了良好的效果。只有知法，才能懂法，才能依法施教。教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，作為教師事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，已經(jīng)深深地扎入了全鎮(zhèn)教職員工的心底；依法從教，已成為我校教職工的共識(shí)和共同行為，必將在學(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮更加積極

第一節(jié)教育政策與教育法規(guī)的定義

一、教育政策定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則。

（二）教育政策的表現(xiàn)形式與體系

1、教育政策表現(xiàn)形式

（1）黨的政策性文件——綱領(lǐng)、決議中關(guān)于教育的內(nèi)容，以及關(guān)于教育的決定、通知等。（2）各級(jí)人民代表大會(huì)制定或批準(zhǔn)的有關(guān)教育的政策性文件，即通常所說的教育法律、法規(guī)。（基本上獨(dú)立出去了）

（3）國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的有關(guān)教育工作的政策性文件（主體）。

（4）中共中央、國(guó)務(wù)院和地方人民政府所屬各部門共同制定或批準(zhǔn)的有關(guān)教育的政策文件。如，1993《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，1999年《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等。

（5）黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育問題的講話、指示。

（三）教育政策要素

（1）教育路線、教育方針和教育政策的關(guān)系教育路線是教育政策的核心；一定程度上指引與規(guī)范教育的具體政策的制定與實(shí)施。教育方針是教育基本政策的總概括。當(dāng)前我國(guó)的教育方針，已通過教育立法形式予以確定，在《教育法》中有明確的表述。

1995年3月18日，八屆全國(guó)人大三次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教育法》，第五條明確規(guī)定我國(guó)新時(shí)期的教育方針是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。（2）教育政策要素包括：

教育政策主體：政黨、國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體（廣義與狹義）

教育政策活動(dòng)：策略、行動(dòng)方案、執(zhí)行、反饋（重復(fù)、動(dòng)態(tài)）教育政策客體：教育政策作用的對(duì)象

二、教育法規(guī)及其體系結(jié)構(gòu)

教育法規(guī)（廣義）。有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，是對(duì)人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和（p21），是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。。狹義的法律必須是立法機(jī)構(gòu)制定。

（二）教育法規(guī)的體系結(jié)構(gòu)《憲法》中的教育條款。第一級(jí)教育基本法律。（人大）如《教育法》第二級(jí)教育單行法律。（人大常委會(huì)）如《義務(wù)教育法》、《教師法》第三級(jí)教育行政法規(guī)。（國(guó)務(wù)院）如《教師資格條例》第四級(jí)部門教育規(guī)章。（教育部）如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五級(jí)地方性教育法規(guī)和地方政府教育規(guī)章。（省人大或其常委會(huì)）如《浙江省人民政府關(guān)于加快中等職業(yè)教育發(fā)展的意見》。p39.《憲法》中的有關(guān)教育條款

第十九條國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國(guó)人民的科學(xué)文化水平。

國(guó)家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。國(guó)家發(fā)展各種教育設(shè)施，掃除文盲，對(duì)工人、農(nóng)民、國(guó)家工作人員和其他勞動(dòng)者進(jìn)行政治、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)的教育，鼓勵(lì)自學(xué)成才。國(guó)家鼓勵(lì)集體經(jīng)濟(jì)組織、國(guó)家企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)力量依照法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)。國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。

第二十四條國(guó)家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育，通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和執(zhí)行各種守則、公約，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。

國(guó)家提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的公德，在人民中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的教育，進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，反對(duì)資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想。

第四十六條中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展第五十七條中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。它的常設(shè)機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)。

第五十八條全國(guó)人民代表大會(huì)和全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán)。

三、教育政策法規(guī)的區(qū)別與聯(lián)系

1、兩者區(qū)別：

（1）基本屬性不同。（統(tǒng)治階級(jí)與國(guó)家的意志）

（2）制定的機(jī)關(guān)和約束力不同。國(guó)家機(jī)關(guān)vs政黨與國(guó)家機(jī)關(guān)（3）制定的程序不同。

（4）表現(xiàn)的形式不同。教育政策通常是決議、決定、綱要、計(jì)劃、通知等文件形式；法律則以法律條款規(guī)范性文件形式出現(xiàn)。（5）實(shí)施的方式不同。（強(qiáng)制性程度不同）（6）穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同。（7）公布的范圍不同。

2、兩者聯(lián)系

（1）本質(zhì)一致，內(nèi)容體現(xiàn)相同（體現(xiàn)了人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同意志），根本任務(wù)一致（促進(jìn)教育改革與發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人）（2）都是國(guó)家管理教育的重要手段；

（3）教育政策是教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂，法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在政策指導(dǎo)下進(jìn)行。

（4）教育法規(guī)是教育政策的保障?！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定：“民事活動(dòng)必須遵守法律，法律沒有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家政策

第二節(jié)教育政策法規(guī)的地位和功能

一、教育政策法規(guī)的地位

1、教育有自身規(guī)律，是人的事業(yè)，調(diào)整教育關(guān)系的任務(wù)是調(diào)整其他社會(huì)關(guān)系的政策法規(guī)難以承擔(dān)的。因此它在國(guó)家政策法規(guī)體系中具有相對(duì)獨(dú)立的地位。

2、是國(guó)家政策法規(guī)的重要組成部分（政經(jīng)科教文衛(wèi)）；教育重要性的凸顯，賦予了教育政策法規(guī)的獨(dú)特重要地位。

3、百年大計(jì)，教育為本；教育優(yōu)先發(fā)展，教育是“保障和改善民生”民生之首。獨(dú)生子女和倉(cāng)廩實(shí)都不斷提升了教育在人們心中的重要性。農(nóng)民工子女教育也同樣如此。

4、是依法治國(guó)、依法治教、依法執(zhí)教的需要。

5、教育政策法規(guī)涉及千家萬戶，具有牽一發(fā)而動(dòng)全局的意義。

二、教育政策法規(guī)的功能（功效與作用）從內(nèi)涵上分：

1、保障性功能——有法可依

2、規(guī)范性功能（控制：標(biāo)準(zhǔn)明確合理，手段嚴(yán)密封閉）——規(guī)矩、繩墨

3、激勵(lì)性功能——認(rèn)同煥發(fā)

4、制約性功能——違法必究

5、管理性功能——計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)從評(píng)價(jià)看：

有正向功能與負(fù)向功能，即積極與消極功能第三節(jié)教育法律關(guān)系、權(quán)利與義務(wù)、法律責(zé)任

一、教育法律關(guān)系及其要素

1、教育法律關(guān)系。是教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。

2、教育法律關(guān)系要素

教育法律關(guān)系主體、客體、內(nèi)容。1）、主體

即教育法律關(guān)系的參加者，在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)者。2）、客體

教育法律關(guān)系權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象，包括物、行為、精神產(chǎn)品和其他智力成果3）、內(nèi)容

具體的權(quán)利和義務(wù)二教育法律關(guān)系內(nèi)容

教育權(quán)利。教育法律關(guān)系中的權(quán)利，是教育法律所許可的行為，即法律對(duì)主體作為與不作為的許可。

教育義務(wù)。教育法律關(guān)系中的義務(wù)，是教育法律對(duì)權(quán)利主體所約束的行為。義務(wù)人不能拒絕或變更法定義務(wù)，不履行義務(wù)將受法律追究。權(quán)利和義務(wù)是相互依存，不可分割的。教育法律關(guān)系

第一種分法：按主體對(duì)等與否，主要分兩種：

（1）教育行政法律關(guān)系，即縱向型法律關(guān)系，指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在教育行政管理過程中發(fā)生的關(guān)系。一方當(dāng)事人是國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)；另一方當(dāng)事人是學(xué)校、教師、學(xué)生等。雙方地位不平等，前者管理、領(lǐng)導(dǎo)，后者被管理、被領(lǐng)導(dǎo)?！`屬關(guān)系。

（2）教育民事法律關(guān)系，即橫向型法律關(guān)系，指在教育活動(dòng)中雙方當(dāng)事人地位平等，如聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)，學(xué)校事故賠償?shù)?。——平?quán)關(guān)系

三、教育法律責(zé)任教育法律責(zé)任，是指教育法律關(guān)系中的主體未能履行自己的義務(wù)根據(jù)教育法律的規(guī)定要承擔(dān)的法律后果。包括：行政、民事、刑事法律責(zé)任。第二章我國(guó)教育政策法規(guī)歷史沿革

第一節(jié)我國(guó)教育政策與法規(guī)的歷史沿革

一、過渡時(shí)期：1949-19561949年9月頒布的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》是建國(guó)綱領(lǐng)（建國(guó)總政策）。這一總政策的第五章是文化教育政策，對(duì)新中國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)作了明確規(guī)定。性質(zhì)：

是新民主主義的、即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育。任務(wù)：

提高人民文化水平，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想。目標(biāo)：

有計(jì)劃有步驟地實(shí)行普及教育、加強(qiáng)中等教育和高等教育、注重技術(shù)教育、加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育，以適應(yīng)革命工作和國(guó)家建設(shè)工作的廣泛需要。具體教育政策如下：

接管與改造舊學(xué)校;調(diào)整高校院系;改革學(xué)制;掃除文盲;師法蘇聯(lián)

二、全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期：1957-19651958年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于教育工作的指示》是教育總政策。提出了黨的教育工作方針：教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)方針，教育工作必須由黨來領(lǐng)導(dǎo)。

教育大躍進(jìn)三個(gè)條例：《高教六十條》、《中學(xué)五十條》、《小學(xué)四十條》

三、社會(huì)主義教育遭受破壞期：1966-1976文化大革命：1966年五七指示，教育大革命，兩個(gè)估計(jì)。工農(nóng)兵學(xué)員、工（軍）宣隊(duì);貧下中農(nóng)管理學(xué)校委員會(huì)。白卷英雄。紅寶書。知青上山下鄉(xiāng)（老三屆與新三屆），67-72年，達(dá)到715萬人多。

四、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育時(shí)期。1977-19991.教育政策的調(diào)整、變革推動(dòng)撥亂反正。

恢復(fù)高考（新三屆77-79）和實(shí)行留學(xué)政策；

1980年，第一部全國(guó)人大常委會(huì)通過的專項(xiàng)教育法規(guī)——《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，是我國(guó)學(xué)位制度正式確立的標(biāo)志，它促使我國(guó)高等教育層次化、規(guī)范化的發(fā)展道路。

2.教育體制改革

1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

（1）發(fā)展基礎(chǔ)教育的任務(wù)交給地方，分級(jí)管理；有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育。（2）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

（3）改革高校招生和畢業(yè)生分配制度，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)?！稕Q定》對(duì)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制作出了規(guī)定：“學(xué)校逐步實(shí)行由地方黨委和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。”p1271993年《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》旨在深化教育體制改革，將教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

背景：中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)，明確提出90年代改革和建設(shè)的任務(wù)：“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”

我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)：到本世紀(jì)末，全民受教育水平有明顯提高；城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類專門人才的擁用量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國(guó)特色的、面向21世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。改革思路：實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。為了完成黨的十四大確定的90年代的要主任務(wù)，必須把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。基礎(chǔ)教育改革目標(biāo)：

到20世紀(jì)末，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲，簡(jiǎn)稱“兩基”。體制改革的主要內(nèi)容：政府要轉(zhuǎn)變職能，由對(duì)學(xué)校的直接行政管理，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政手段，進(jìn)行宏觀管理。

對(duì)經(jīng)費(fèi)的規(guī)定。認(rèn)真貫徹《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》所規(guī)定的“中央和地方政府教育撥款的增長(zhǎng)要高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)”的原則，切實(shí)保證教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)。逐步提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例，本世紀(jì)末達(dá)到百分之四，達(dá)到發(fā)展中國(guó)家八十年代的平均水平。

3.法規(guī)建設(shè)：

1986年4月12日《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，是新中國(guó)成立以來全國(guó)人民代表大會(huì)通過的第一部專項(xiàng)教育法律。

1995年全國(guó)人民代表大會(huì)通過《中華人民共和國(guó)教育法》，是教育總政策的法律體現(xiàn)，是制定各種專項(xiàng)法規(guī)及各類教育政策的法律依據(jù)。90年代又頒布《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《教師法》，逐步建構(gòu)起有中國(guó)特色的教育法律體系。

4.20世紀(jì)末制定的面向新