教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷5)

試卷科目：教師資格考試幼兒園保教知識教師資格考試幼兒園保教知識(習(xí)題卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格考試幼兒園保教知識第1部分：單項(xiàng)選擇題，共70題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.（）是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程。A)幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂B)幼兒園班級工作的組織與實(shí)施C)幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D)班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂答案:B解析:本題是對?幼兒園班級管理工作環(huán)節(jié)?相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是(1)幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂；(2)幼兒園班級工作的組織與實(shí)施；(3)幼兒園班級工作的總結(jié)與評估。這三個(gè)環(huán)節(jié)完整地構(gòu)成了幼兒園班級管理工作，其中，幼兒園班級工作的組織與實(shí)施是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時(shí)間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程。而選項(xiàng)D的班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂是屬于幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂環(huán)節(jié)的，由此可見，本題正確答案應(yīng)該選B。[單選題]2.佝僂病又稱?軟骨病?，是缺乏（）導(dǎo)致鈣、磷代謝異常引起的。A)維生素DB)維生素CC)維生素ED)維生素B答案:A解析:缺少維生素D導(dǎo)致佝僂病。[單選題]3.在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展過程中，教師為兒童創(chuàng)設(shè)有一定矛盾沖突的情境，讓兒童身處矛盾、應(yīng)對困難、反復(fù)練習(xí)，從而提高幼兒的親社會行為和交往能力水平。這種方法是()。A)行為練習(xí)法B)角色扮演法C)游戲法D)移情訓(xùn)練法答案:A解析:行為練習(xí)法是指教師在學(xué)前兒童社會教育過程中，組織兒童按正確的社會行為規(guī)范自己，通過交往和參加各種活動受到實(shí)際鍛煉，以形成兒童良好的社會行為習(xí)慣的方法。[單選題]4.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（）A)道德感B)理智感C)美感D)好奇心答案:B解析:幼兒的高級情感主要體現(xiàn)在道德感、美感和理智感等三個(gè)方面，其中理智感是與幼兒的認(rèn)識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。幼兒會說話之后，其求知欲開始日益發(fā)展，好奇心更為明顯地表現(xiàn)出來，求知欲的擴(kuò)展和加深是幼兒理智感發(fā)展的主要標(biāo)志之一。大約5歲左右，幼兒的求知認(rèn)識興趣開始萌發(fā)。理智感也同時(shí)開始迅速地發(fā)展。[單選題]5.著有《幼稚園之新大陸》，創(chuàng)立生活教育理論的是（）。A)陶行知B)陳鶴琴C)張宗麟D)張雪門答案:A解析:人民教育家陶行知，是我國鄉(xiāng)村教育的倡導(dǎo)者，也是中國農(nóng)村幼教事業(yè)的開拓者。1927年前后，他連續(xù)發(fā)表《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，積極宣傳為勞苦大眾服務(wù)的幼兒教育的主張，指出工廠與農(nóng)村就是幼稚園之新大陸，并于1927至1930年間，在南京曉莊師范學(xué)校附近首創(chuàng)了四所農(nóng)村幼稚園，以后又在上海開辦了勞工幼兒團(tuán)，在我國幼兒教育史上寫下了令人矚目的一頁。[單選題]6.下列關(guān)于游戲的認(rèn)識，基于生物學(xué)視野的是()A)游戲是一種特殊的文化現(xiàn)象B)游戲是一種發(fā)泄過剩能量的本能活動C)游戲與工作是對立的，游戲的目的在于過程，而工作在于結(jié)果D)游戲是由內(nèi)部動機(jī)引起的，是自動自發(fā)的，自由選擇的答案:B解析:在達(dá)爾文生物進(jìn)化論的影響下,人們開始以動物的游戲研究來解釋兒童游戲,把游戲看做是一種生物本能的活動。[單選題]7.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為()。A)原始的情緒反應(yīng)B)基本的情緒反應(yīng)C)混合的情緒反應(yīng)D)高級的情緒反應(yīng)答案:A解析:新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。[單選題]8.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過()。A)測驗(yàn)B)評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C)考試D)幼兒在教育活動過程中的表現(xiàn)答案:D解析:因?yàn)橛變禾幱诓粩喟l(fā)展變化階段，其身心各方面都會有很大的變化，所以，對幼兒的評價(jià)最重要的是過程性評價(jià)，注重幼兒在教育活動過程中的表現(xiàn)，這更有助于其成長。[單選題]9.活動性原則要求學(xué)前教育以活動為主，并以活動貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動主要指（）。A)教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動B)兒童主動積極的活動C)兒童的自選活動D)兒童的游戲活動答案:A解析:幼兒園教育的活動性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。因?yàn)榛顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定他們不可能像中小學(xué)生那樣，主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。但是這里的活動離不開教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，教師為他們提供活動操作的材料，幫助他們總結(jié)提升活動經(jīng)驗(yàn)，否則兒童的活動只能處于初級階段，無法對兒童產(chǎn)生顯著的作用，所以本題正確答案選A。[單選題]10.想象的兩大特點(diǎn)是()A)生動性和新穎性B)生動性和形象性C)趣味性和形象性D)形象性和新穎性答案:D解析:想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。想象的兩大特點(diǎn)是形象性和新穎性。[單選題]11.在蒙臺梭利教育中，認(rèn)為兒童的發(fā)展有許多敏感期，其中秩序敏感期的建立時(shí)間為（）A)2．5～3．5歲B)0～2歲C)5～6歲D)2～4歲答案:D解析:蒙臺梭利認(rèn)為3～6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，其中秩序敏感期大致出現(xiàn)在2～4歲。[單選題]12.斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)（）在兒童心理發(fā)展中的作用。A)操作性反射B)強(qiáng)化因素C)環(huán)境刺激D)實(shí)驗(yàn)對象答案:A解析:斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對兒童行為形成的重要作用。本題的答案選A選項(xiàng)，要注意區(qū)分行為主義心理學(xué)家之間理論的不同點(diǎn)。[單選題]13.在幼兒教育活動中，能為幼兒提供交談機(jī)會的組織形式是()。A)小組活動B)集體活動C)全園活動D)個(gè)別活動答案:A解析:小組活動是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動形式，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會，使其減少等待時(shí)間。[單選題]14.關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，下列教師行為中不正確的是()A)教師無條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B)教師將孩子的心理問題向家長匯報(bào)并由家長來進(jìn)行教育C)教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D)教師要用一視同仁的心態(tài)面對孩子答案:B解析:(1)教師要熱愛兒童、尊重兒童、了解兒童，與兒童建立民主、平等、和諧的關(guān)系；(2)教師之間要真誠相待，友好合作，為兒童做好榜樣；(3)教育兒童要友愛、互助；(4)重視幼兒園文化建設(shè)，幫助構(gòu)建良好的兒童精神環(huán)境。[單選題]15.幼兒一邊唱歌，一邊跳舞，是幼兒注意的()A)廣度B)分配C)轉(zhuǎn)移D)分散答案:B解析:在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。題干描述的現(xiàn)象屬于注意的分配。[單選題]16.學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8-10分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。A)3-4B)4-6C)6-7D)7-9答案:B解析:學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時(shí)血液凝固得較慢。需要4-6分鐘[單選題]17.在對觸電的孩子急救時(shí)，不正確的方法是()A)迅速拔去電源插座或關(guān)閉開關(guān)、拉開電源總閘切斷電流B)站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的木棒、扁擔(dān)等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開C)站在干燥的木板或塑料等絕緣物上，用干燥的竹竿等絕緣物將接觸幼兒身體的電線挑開D)用鐵棍將接觸幼兒身體的電線挑開答案:D解析:一旦發(fā)生觸電，應(yīng)盡快脫離電源，因?yàn)殡娏髯饔糜谌梭w時(shí)間越長，后果越嚴(yán)重。救護(hù)者在切記不可直接用手去拉觸電人的情況下，應(yīng)選擇一個(gè)安全可靠的方法盡快切斷電源。如果幼兒擺弄電器開關(guān)、插座觸電，要立即關(guān)閉電門，再將保險(xiǎn)盒打開。如果幼兒觸及了室外斷落的電線而觸電，附近又找不到電閘，救護(hù)者穿上膠鞋，腳下墊干燥的厚木板或站于棉被上，用干燥的木棒、竹竿等絕緣工具將電線挑開；也可用干的繩子套在觸電人的身上，將其拉出。脫離電源后，要立即對患兒進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)呼吸、心跳停止，要迅速進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓，千萬別中斷，直到送入醫(yī)院。[單選題]18.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（）A)創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B)智力游戲與非智力游戲C)無意游戲與有意游戲D)角色游戲與音樂游戲答案:A解析:根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則性游戲兩大類。[單選題]19.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動項(xiàng)目是()。A)長跑B)投擲C)跳繩D)拍球答案:A解析:長跑容易引起幼兒疲勞或脫水。[單選題]20.教育評價(jià)最重要的作用是（）。A)鑒定作用B)診斷作用C)改進(jìn)作用D)導(dǎo)向作用答案:C解析:評價(jià)的作用是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育活動中的不足，繼而改進(jìn)教育方式方法，優(yōu)化教育活動，因此，教育評價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。[單選題]21.幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的()A)作息習(xí)慣B)睡眠習(xí)慣C)進(jìn)餐習(xí)慣D)衛(wèi)生習(xí)慣答案:A解析:具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中?生活習(xí)慣與生活能力?中目標(biāo)1?具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣?的內(nèi)容。[單選題]22.幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于（）的控制之下。A)教育者B)保育員C)園長D)社會答案:A解析:幼兒園環(huán)境具有可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，教師必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的要素，維護(hù)環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。因此，答案為A。[單選題]23.提出?教育即生活?的教育家是()A)盧梭B)杜威C)蒙臺梭利D)福祿貝爾答案:B解析:[單選題]24.下列不屬于兒童良好的餐飲習(xí)慣的是()。A)按時(shí)吃飯，坐定進(jìn)食B)逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立吃完自己的飯菜C)注意不讓飯菜撒落在桌上和地上D)進(jìn)餐時(shí)大聲說笑答案:D解析:應(yīng)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣。幼兒進(jìn)餐時(shí)不大聲說笑。集體進(jìn)餐，其實(shí)也是兒童之間相互交往的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該告訴兒童，想說話時(shí)先咽下嘴里的食物，再輕聲說話。兒童喜歡模仿，教師還可以和他們一起進(jìn)餐，用自己的言行去暗示兒童的行為。[單選題]25.一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說"看，一只很大的鳥！"從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A)過度規(guī)范化B)擴(kuò)展不足C)過度泛化D)電報(bào)句式答案:C解析:"語言泛化現(xiàn)象"是指兒童在語言習(xí)得過程中，對一些語言單位的理解或使用超出了目標(biāo)語音范圍的現(xiàn)象。題干中幼兒把"飛機(jī)"說成是"大鳥"，這里的"大鳥"已經(jīng)超出了"大鳥"的正常指稱范圍。##[單選題]26.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A)游戲B)交往C)活動D)游玩答案:C解析:幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。所以本題正確答案選C。在A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，我們可以先將B選項(xiàng)的?交往?和D選項(xiàng)的?游玩?排除，很顯然，這兩個(gè)活動并不是兒童與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式。然后對A選項(xiàng)的?游戲?和C選項(xiàng)的?活動?進(jìn)行分析。游戲是兒童最基本的活動方式，兒童通過游戲可以跟周圍環(huán)境進(jìn)行有效的交往，但是相比于?活動?，游戲的范圍就顯得有些狹窄，兒童的活動本身就包括兒童的游戲活動，而且活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，兒童必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知。所以本題正確答案還是應(yīng)該選C。[單選題]27.1903年我國創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其所在地是()。A)南京B)上海C)福州D)武昌答案:D解析:1903年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)--湖北幼稚園。[單選題]28.幼兒的手被割傷，處理辦法是()。A)直接消毒傷口B)直接包扎C)止血即可D)先止血，后消毒，再包扎答案:D解析:幼兒使用剪刀、小刀等文具或觸摸紙邊、草葉和打碎的玻璃器具、陶器時(shí)，都可能會發(fā)生手被劃破的事故。處理時(shí)應(yīng)用干凈的紗布按壓傷口止血，止血后，用75%的酒精由里向外消毒，敷上消毒紗布，用繃帶包扎。如果是玻璃器皿扎傷，應(yīng)先用清水清理傷口，用鑷子清除碎玻璃片，消毒后進(jìn)行包扎。[單選題]29.學(xué)前教育中對0-3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。A)托兒所B)托幼園所一體化C)幼兒園D)兒童福利院答案:A解析:在我國，廣義的學(xué)前教育是指面向小學(xué)之前，即0-6、7歲的兒童所實(shí)施的教育，具體又可以劃分為兩個(gè)部分：0-3歲的早期教育和3-6、7歲的幼兒教育。在面向0-3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)中，0-3歲的托兒所教育屬于早期教育的組成部分之一，除此之外早期教育還可包括早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育等。但是早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要面向的是兒童的家長，主要是向兒童家長傳授一些教育理念和方法，而托兒所才是真正面向0-3歲的幼兒，對其進(jìn)行教育的專門的機(jī)構(gòu)。所以本題最準(zhǔn)確的答案是A。@##[單選題]30.在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是（）的代表人物。A)生物起源說B)生存起源說C)心理起源說D)勞動起源說答案:D解析:在教育史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張：生物起源說、心理起源說和勞動起源說。生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西?能等。心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育家孟祿。勞動起源論者則認(rèn)為，教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。所以本題題干中的蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是勞動起源說的代表人物，本題正確答案選D。[單選題]31.在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?（）A)以教師為主，家長為輔B)家長與教師是平等的教育主體C)以教育能力較強(qiáng)的一方為主D)在園以教師為主，在家以家長為主答案:B解析:幼兒在成長過程中，家長和教師都對兒童起著重要的教育作用，兒童0-3歲時(shí)，在家庭中與父母相處的時(shí)間很長，父母或家長對其起著絕對重要的作用，在孩子3歲以后進(jìn)入幼兒園開始，幼兒園教師對兒童的教育作用逐漸凸顯，但與此同時(shí)，家長的教育作用并不是就消失了，而是家長與教師共同合作，形成教育合力，共同對兒童的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，由此可見，家長與教師沒有誰為主體，誰為輔助的區(qū)別，家長與教師是平等的教育主體，所以，本題正確答案選B。[單選題]32.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。A)放任型B)溺愛型C)保護(hù)型D)包辦型答案:A解析:放任型、民主型和專制型是三種典型的親子關(guān)系類型。[單選題]33.幼兒看到故事書中的?壞人?，常常會把他摳掉。這是（）的表現(xiàn)。A)情緒沖動性B)情緒易變性C)情緒兩極性D)情緒感染性答案:A解析:在日常生活中，嬰幼兒往往由于某種外來刺激的出現(xiàn)而非常興奮，情緒容易沖動。幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在他用過激的動作和行為表現(xiàn)自己的情緒。題干中所述是情緒沖動性的表現(xiàn)。[單選題]34.幼兒教師了解兒童最好的信息來源是()A)同齡人B)社區(qū)人士C)家長D)教養(yǎng)員答案:C解析:家長是教師最好的合作者，是教師了解幼兒的最好信息源。[單選題]35.幼兒園以?端午節(jié)?為主題進(jìn)行的教學(xué)活動，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識端午節(jié)的習(xí)俗等社會領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個(gè)教學(xué)活動中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評價(jià)活動內(nèi)容的()。A)內(nèi)容的適宜性、有效性B)內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性C)內(nèi)容的多元性、整合性D)以上說法都不正確答案:C解析:內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。[單選題]36.兒童按照故事和童話的內(nèi)容去分配角色、安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲被稱為（）。A)規(guī)則游戲B)結(jié)構(gòu)游戲C)角色游戲D)表演游戲答案:D解析:表演游戲是幼兒根據(jù)故事或者童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。[單選題]37.活動區(qū)的活動多為()的活動。A)幼兒自選B)教師指定C)家長參與D)師生商定答案:A解析:活動區(qū)的活動多為兒童的自選活動，教師的直接干預(yù)較少。這樣就為兒童提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的機(jī)會，滿足兒童的個(gè)別化的需要。使兒童無須受到?自己要與集體同步?的約束，能夠使兒童在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下活動與游戲。[單選題]38.()非常適合運(yùn)用于針對幼兒園班級管理的研究，尤其是幼兒園教師對本班級管理的研究。A)文獻(xiàn)法B)比較法C)個(gè)案法D)問卷法答案:C解析:個(gè)案法就是對某一個(gè)體或群體組織在較長時(shí)間內(nèi)，幾個(gè)月、幾年乃至更長時(shí)間，連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程的方法。[單選題]39.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其（）A)身心和諧發(fā)展B)身體健康發(fā)展C)身心盡快發(fā)展D)個(gè)性化發(fā)展答案:A解析:[單選題]40.()是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A)遺傳B)遺傳素質(zhì)C)生理成熟D)生理特征答案:B解析:遺傳素質(zhì)是先天的生理特點(diǎn)。[單選題]41.社會要求與()是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A)幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B)教育機(jī)構(gòu)C)政府D)父母答案:A解析:制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。[單選題]42.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動玩具被稱為（）。A)凡物B)積木C)恩物D)念物答案:C解析:福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。[單選題]43.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A)避免學(xué)生觀看這類影視片B)對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C)影片中盡量少描寫反面人物D)影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到?惡有惡報(bào)，善有善報(bào)?答案:D解析:根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺?壞人?通常不能得到好的下場時(shí)，為了避免這種不良后果，自己也會遠(yuǎn)離破壞性行為。[單選題]44.由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適合他們的運(yùn)動項(xiàng)目是（）A)拍球B)投擲C)長跑D)跳繩答案:C解析:周期型的動作主要以不斷循環(huán)、反復(fù)某些基本的動作技術(shù)為基礎(chǔ)，如走步、跑步、爬行等動作。這類動作的結(jié)構(gòu)較為簡單，幼兒較容易學(xué)會和掌握，也比較容易形成自動化。由于幼兒的年齡小，耐力比較差，容易產(chǎn)生疲勞，所以對于幼兒來說，不適合進(jìn)行長時(shí)間的跑步。[單選題]45.在眾多家庭因素中，對兒童心理發(fā)展的作用最大的是()A)家庭人口B)家庭社會關(guān)系C)家長職業(yè)D)家庭教育答案:D解析:本題考察的是影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素。教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用。[單選題]46.幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，下列處理方法中錯(cuò)誤的是()。A)立即將其送至陰涼通風(fēng)處休息B)服用十滴水等祛暑藥品C)令其大量飲用冰水，以迅速降低體溫D)癥狀嚴(yán)重者立即送醫(yī)答案:C解析:幼兒出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，首先將其安排到陰涼通風(fēng)處休息，其次服用備用的十滴水、藿香正氣水或含鹽的溫開水，減緩癥狀。若情況較為嚴(yán)重，可直接送往附近醫(yī)院進(jìn)行治療[單選題]47.在國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對幼兒教育這個(gè)公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入()在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。A)初等教育B)義務(wù)教育C)基礎(chǔ)教育D)學(xué)校教育答案:B解析:從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在園的適齡幼兒都可以享受國家的助學(xué)券補(bǔ)助政策。另外，在黨的十六屆四中全會中提出了?構(gòu)建社會主義和諧社會?的目標(biāo)。建立和諧社會，社會公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。在國家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對幼兒教育這個(gè)公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。所以本題正確答案選B。[單選題]48.皮疹呈心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A)麻疹B)水痘C)手足口D)猩紅熱答案:B解析:題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹，手壓全部消退，去壓后復(fù)現(xiàn)。還會出現(xiàn)楊莓舌。答案為B。[單選題]49.以下對健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A)盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B)了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C)杜絕疾病的發(fā)生D)盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷答案:C解析:對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。[單選題]50.()是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A)直觀形象法B)語言法C)角色扮演法D)表揚(yáng)鼓勵(lì)法答案:B解析:本題主要考查的是幼兒園常用的教學(xué)方法。運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行描述是最長用的教育教學(xué)方法。[單選題]51.下列觀點(diǎn)不符合陳鶴琴先生?活教育?思想的是()。A)以愛以德來感化兒童B)兒童自定法則來管理自己C)一切教學(xué)集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步D)一切設(shè)施、一切活動以教師為中心答案:D解析:活教育的特征：(1)一切設(shè)施、一切活動以兒童為中心，學(xué)校里一切活動是兒童的活動;(2)教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能;(3)一切教學(xué)集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步;(4)分組學(xué)習(xí)，共同研討;(5)以愛以德來感化兒童;(6)兒童自定法則來管理自己;(7)課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性的，教材是有活動性的，而且可隨時(shí)更改的;(8)兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興;(9)師生共同生活，教學(xué)相長;(10)學(xué)校是社會的中心，師生集中力量，改造環(huán)境。服務(wù)社會。[單選題]52.（）認(rèn)為教育的目的在于發(fā)展兒童?生命的法則?，幫助兒童發(fā)展生命，使每個(gè)兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童全面發(fā)展。A)夸美紐斯B)福祿貝爾C)杜威D)蒙臺梭利答案:D解析:蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她對兒童心理有深入的研究，在此基礎(chǔ)上，蒙臺梭利提出，教育的目的在于發(fā)展兒童?生命的法則?，幫助兒童發(fā)展生命，使每個(gè)兒童具有的天賦潛能在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，在了解兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。這是蒙臺梭利在繼承盧梭的自然教育理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對兒童心理發(fā)展的研究提出的。所以，本題正確答案選D。[單選題]53.我國學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（）。A)獨(dú)立自主性原則B)保教結(jié)合原則C)發(fā)展適宜性原則D)綜合性原則答案:B解析:保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。而且，保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育特有的一個(gè)原則。所以，本題正確答案選B。[單選題]54.以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A)智力游戲B)體育游戲C)音樂游戲D)角色游戲答案:D解析:創(chuàng)造性游戲強(qiáng)調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。[單選題]55.在原始社會時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是()。A)使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識B)使幼兒學(xué)會基本技能C)保證幼兒的存活D)使幼兒學(xué)會勞動答案:C解析:原始社會生產(chǎn)力低下，所有的青壯年每天都要為獵取食物奔波，以勉強(qiáng)維持部落的生存。部落沒有多余的人力、財(cái)力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，在原始社會時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。[單選題]56.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分?總則?中的第三條，這是()。A)制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B)我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C)規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則D)指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)答案:C解析:本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第一部分?總則?中的相關(guān)內(nèi)容的考查，在《綱要》的總則部分，每一條都點(diǎn)名了我國幼兒園教育的一個(gè)重要問題。本題題干中給出的是第三條的內(nèi)容：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這一條規(guī)定了我國幼兒園教育的外部原則，即幼兒園必須適應(yīng)社會的變化，在更新?教育資源?概念的基礎(chǔ)上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)密切合作，共享資源，辦更加開放、社會化的幼兒教育，以促進(jìn)教育社會化、社會教育化的進(jìn)程。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。[單選題]57.10月份的主題是?秋天?，教師結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，采用?秋天的葉子??秋游剪影??中秋月餅??秋天的歌?等板塊，將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過環(huán)境展示出來，讓孩子從環(huán)境中直接感知秋天。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()A)科學(xué)性B)教育性C)針對性D)多樣性答案:B解析:在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。題干的描述體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性。[單選題]58.兒童可以親自動手、反復(fù)嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發(fā)生的現(xiàn)象和變化的科學(xué)活動類型是()。A)教師演示實(shí)驗(yàn)B)兒童操作實(shí)驗(yàn)C)科學(xué)觀察D)科學(xué)討論答案:B解析:兒童操作實(shí)驗(yàn)是由兒童親自動手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程，主要用于比較簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。[單選題]59.評價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（）。A)改進(jìn)完善課程B)評比檢查C)篩選排隊(duì)D)判斷課程好壞答案:A解析:幼兒園教育評價(jià)的目的是為了更好地推動和促進(jìn)幼兒園教育。評價(jià)是課程的重要組成部分．它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。[單選題]60.幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括()。A)德、智、體、美、勞諸方面B)智、德、體、心諸方面C)體、智、德、美諸方面D)美、心、體、智諸方面答案:C解析:本題是對幼兒園教育內(nèi)容的考查，教育內(nèi)容是人類積累起來的各種豐富的經(jīng)驗(yàn)，是符合教育目的、最有價(jià)值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。學(xué)前教育的內(nèi)容從大的方面來講包括身體、認(rèn)知、情感、社會性、審美等方面。相對應(yīng)地可以總結(jié)為體、智、德、美四個(gè)方面，其中情感和社會性可以概括為?德?，由此可見，本題正確答案選C。尤其要注意的是，在幼兒園中，對兒童身體的保育和保證兒童身體成長是最重要或位于首位的，所以，?體?要放在第一位。[單選題]61.（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。A)咨詢活動B)家長委員會C)家長學(xué)校D)電話聯(lián)系答案:B解析:幼兒園應(yīng)成立家長委員會，其成員由各個(gè)年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時(shí)家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。[單選題]62.科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。A)計(jì)劃性和合理性B)穩(wěn)定性和靈活性C)計(jì)劃性和靈活性D)科學(xué)性和合理性答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，?科學(xué)、合理地安排和組織一日生活?要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個(gè)體差異。[單選題]63.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A)1.5～2歲B)2～2.5歲C)2.5～3歲D)3～3.5歲答案:A解析:1.5～2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來的。[單選題]64.個(gè)性傾向性是以人的()為基礎(chǔ)的動機(jī)系統(tǒng)，它是推動個(gè)體行為的動力。A)理想B)動機(jī)C)需要D)志向答案:C解析:需要是動機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。[單選題]65.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時(shí)，采取以下哪種談話方式較易被接受?（）A)首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美B)告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn)C)向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D)首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴}答案:D解析:有一些家長總是把自己的孩子看作是一朵花，沒有缺點(diǎn)。對這樣的家長，在交談時(shí)要首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談問題。這樣家長容易接受，也愿意合作，不會發(fā)生告狀的負(fù)效應(yīng)。因此，答案選D。[單選題]66.下列不屬于認(rèn)知發(fā)展障礙的選項(xiàng)是()A)感覺統(tǒng)合失調(diào)B)語言發(fā)展障礙C)焦慮癥D)智力障礙答案:C解析:認(rèn)知發(fā)展障礙主要包括語言發(fā)展障礙、智力障礙、學(xué)習(xí)障礙、感覺統(tǒng)合失調(diào)等。[單選題]67.幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別（）。A)上下B)左右C)前后D)東南答案:A解析:幼兒的空間知覺包括對方位距離(或深度)、形狀、大小等的辨別，它需要由視覺、聽覺、運(yùn)動覺等多種感覺分析器聯(lián)合活動才能逐步形成。方位知覺：即一個(gè)人對物體所處的空間位置的知覺，包括上下、前后、左右、東西、南北等。幼兒方位知覺發(fā)展的一般趨勢是：3歲僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；6歲能較輕松地辨別上下、前后4個(gè)方位的水平，但以他人為中心辨別左右還會感到困難。方位知覺的形成有賴于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)中不斷形成各種空間，也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。[單選題]68.在同一桌上繪畫的幼兒。其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（）。A)想象無預(yù)定目的．由外界刺激直接引起B(yǎng))想象的主題不穩(wěn)定．想象方向隨外界刺激變化而變化C)想象的內(nèi)容零散．無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D)以想象過程為滿足．沒有目的性答案:A解析:同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。[單選題]69.為了促使幼兒體驗(yàn)感官和情緒的舒展并增強(qiáng)對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解而設(shè)置的區(qū)域是()A)建構(gòu)游戲區(qū)B)生活操作區(qū)C)美工制作區(qū)D)益智活動區(qū)答案:C解析:美工區(qū)是讓幼兒進(jìn)行美術(shù)和手工創(chuàng)作的活動區(qū)。在這里，幼兒可以畫畫、涂色、攪拌、折紙、創(chuàng)作貝殼項(xiàng)鏈、制作圖書和賀年卡等。[單選題]70.幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()A)綜合性、活動性、趣味性B)層次性、生活性、趣味性C)綜合性、全面性、趣味性D)整合性、情景性、趣味性答案:A解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：?教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。?第2部分：問答題，共30題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]71.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒美術(shù)繪畫活動。答案:活動名稱：黑白配(大班繪畫活動)活動目標(biāo)：1．能大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面及黑白色彩來裝飾物品。2．嘗試在黑白用品上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。3．能大膽表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)與同伴相互合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1．幼兒已嘗試制作過裝飾畫。2．PPT課件：《黑白配動物》課件及黑白兩種顏色相配的繪畫作品。3．黑白色圓形卡紙各一張(黑色大一些、白色小一些)，教師著黑白顏色相配的上衣。4．花瓶、碗、盤子、包等黑白生活用品及課件。5．記號筆、毛筆、棉簽、白色顏料及墨汁，黑色、白色的卡紙若干。6，一個(gè)幼兒作品展示臺?；顒舆^程：1．出示黑、白圓形卡紙，通過提問導(dǎo)入活動。(1)今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，是什么顏色的?(2)老師把這張白色的紙與黑色的紙放在一起，請小朋友給它取一個(gè)好聽的名字。(3)老師把黑色與白色放在一起?？纯磿兂鍪裁?(出示熊貓)(4)熊貓是什么顏色的?小朋友想一想，你們還看到什么東西是黑色和白色配在一起的?2．引導(dǎo)幼兒欣賞課件，了解動物身上的黑白配，感受黑白對比色彩的美。(1)現(xiàn)在我們看看有黑白顏色的動物有哪些?(2)你們喜不喜歡這些動物?為什么喜歡?3．引導(dǎo)幼兒欣賞生活中物品的黑白配，進(jìn)一步感受生活中黑白對比色彩的美。(1)小朋友，你們在家里、幼兒園和大街上還看到哪些黑白相配的東西呢?(2)欣賞課件及黑白生活用品，了解生活中黑白配的物品。(3)看了這些黑白配的物品，你感覺怎么樣?說說你喜歡什么包(盤子、碗等)，為什么?4．引導(dǎo)幼兒欣賞并了解黑白配的基本方法。老師這里有許多小朋友畫的畫，小朋友看一看他們是怎樣用點(diǎn)的方式、用線的方式把它們變成漂亮的畫的?5．了解工具材料，引導(dǎo)幼兒討論表現(xiàn)的方法。(1)提問：你想用什么工具、什么方法來裝飾這些物品?(2)討論：黑色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫?白色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫?6，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用自己喜歡的材料、方法來裝飾。(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要與同伴合作完成。(3)注意巡回指導(dǎo)。7，展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、評價(jià)?；顒友由欤河煤谏咨b飾活動室或家里的生活用品。解析:[問答題]72.小明是個(gè)4歲的孩子，十分活潑可愛，老師很喜歡他?？闪罾蠋煵唤獾氖?，小明很多事情都能做好，就是算數(shù)不好，經(jīng)常要想一會兒才能回答。如果讓小明算一下3加4等于幾，他會感到很困難，但如果問他3個(gè)桃子加上4個(gè)桃子是幾個(gè)桃子，他就能很快地回答出來。遇到類似的算數(shù)問題，小明都是這樣，老師認(rèn)為這樣不好，便要求小明要經(jīng)常思考再得出答案，可小明卻做不到。老師為此感到很苦惱。請回答：小明老師的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。答案:(1)小明老師的態(tài)度和行為是不正確的。3-6、7歲幼兒的思維主要是具體形象思維，或稱為表象思維，即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動。該思維活動的特點(diǎn)是：①該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，可以在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進(jìn)行；②幼兒能預(yù)見到自己行動的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。材料中。小明是個(gè)4歲的孩子，正處于具體形象思維階段。他的思維活動還要借助具體的事物進(jìn)行。例如，讓小明算一下3加4等于幾，他感到很困難，但如果問他3個(gè)桃子加上4個(gè)桃子是幾個(gè)桃子，他就能很快地回答出來。小明這種現(xiàn)象是個(gè)體思維正常發(fā)展的規(guī)律，因此教師的態(tài)度和行為是不正確的。(2)教育建議：①根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒思維發(fā)展的特征；②循序漸進(jìn)地提出行動目的性和計(jì)劃性要求；③抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。解析:[問答題]73.幼兒同伴交往的發(fā)展趨勢是什么?答案:(1)幼兒間的同伴交往最初只是集中在玩具或物體上，而不是幼兒本身。(2)學(xué)步兒(1-2歲)的游戲中包括了大量的、模式化的社會性交往，學(xué)步兒游戲最顯著的特征就是幼兒相互模仿對方的動作。(3)2歲以后，幼兒與同伴交往的最主要形式是游戲。最初他們交往的目的主要是為了獲取玩具或?qū)で髱椭?。隨著年齡的增長，幼兒交往的目的也越來越傾向于同伴本身，即他們是為了引起同伴的注意，或者為使同伴與自己合作、交流而發(fā)出交往的信號。解析:[問答題]74.請簡述蒙臺梭利的兒童心理發(fā)展觀。答案:蒙臺梭利根據(jù)自己對兒童心理深入的研究，提出了兒童的心理發(fā)展有四個(gè)存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)，分別是：(1)兒童心理具有獨(dú)特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個(gè)?胚胎?期：一個(gè)是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為?生理的胚胎期?；另一個(gè)則是人類特有的?心理的(或稱精神的)胚胎期?，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。(2)兒童心理具有吸收力。蒙臺梭利認(rèn)為嬰幼兒具有一種下意識的感受能力與特殊的鑒別能力，簡稱?吸收心理?。也就是說，兒童有一種自動成長的沖動。(3)兒童心理發(fā)展具有敏感期。蒙臺梭利認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展也有各種敏感期，在發(fā)展過程中也經(jīng)過不同的階段，每個(gè)階段都有某種心理的傾向性和可能性顯示出來，過了特定的時(shí)期，其敏感性則會消失。(4)兒童心理發(fā)展具有階段性。第一階段：0-6歲，是兒童個(gè)性形成的最重要時(shí)期；第二階段：6-12歲。是兒童增長學(xué)識和藝術(shù)才能．有意識地學(xué)習(xí)時(shí)期；第三階段：12-18歲，能根據(jù)自己的興趣探索事物，能進(jìn)行像對成人那樣的宣傳教育。解析:[問答題]75.簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些。答案:(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系；(2)開展各種活動增加交往機(jī)會；(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能；(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式；(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。解析:[問答題]76.兒童的一百種語言不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種快樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界，去發(fā)明一百種世界，去夢想（1）你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？（2）依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣對待幼兒？答案:14.（1）材料摘自瑞吉?dú)W幼兒教育理論體系創(chuàng)始人馬拉古奇的《兒童的一百種語言》這首詩歌。從詩中可以看出幼兒心理發(fā)展具有以下特點(diǎn)：①幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；②幼兒具有巨大的潛能，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、探索和了解世界的愿望，他們是在與外部世界的相互作用中主動地建構(gòu)自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動地尋求對這個(gè)世界的復(fù)雜的理解的；③幼兒天生就是藝術(shù)家，他們能夠廣泛運(yùn)用各種不同的象征語言和其他媒介來表達(dá)自己對世界的認(rèn)識。④不同幼兒之間的發(fā)展具有差異性。（2）在保教工作過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種語言來表達(dá)自己的思想，以便促進(jìn)幼兒創(chuàng)造與想象力的發(fā)展，幫助幼兒在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構(gòu)知識。解析:[問答題]77.兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在哪些方面?答案:兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的。具體為以下兩個(gè)方面：(1)兒童身心發(fā)展的同一方面在不同時(shí)期發(fā)展速度是不相同的。例如，嬰兒身高體重出生后一年發(fā)展最快，到了幼兒期以后發(fā)展逐漸緩慢，而到了青春期以后又高速發(fā)展。(2)兒童身心發(fā)展的不同方面也具有不平衡性，有些方面在較早階段就能達(dá)到較高水平；有些方面則要成熟得晚些。例如感覺、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平，而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。解析:[問答題]78.平平看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋?長?了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對此例做出分析。答案:思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點(diǎn)。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動作中，但通常思維活動還要借助具體的事物進(jìn)行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常只是照顧到事物的一個(gè)維度(因?yàn)樗雌饋?長?了)，而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，即不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預(yù)見到自己行動的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時(shí)，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因?yàn)樗恢湟唬恢涠?，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒?好心辦壞事?。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機(jī)會；②教學(xué)活動中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。解析:[問答題]79.某幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)進(jìn)行了分步驟的材料投放，開始投放一些大型積塑讓幼兒拼插、搭建，然后投放一些木板海綿塊，暗示幼兒混合使用材料，過一段時(shí)間后，又投放一些紙盒、易拉罐等，鼓勵(lì)幼兒綜合運(yùn)用多種材料，搭建有主題內(nèi)容的物體。請從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度評價(jià)一下幼兒園材料投放。答案:該幼兒園結(jié)構(gòu)區(qū)的材料投放遵循了由淺入深、由易到難、由簡到繁逐漸投放的原則，既適應(yīng)了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了活動區(qū)材料的更新，不斷地為幼兒提供具有新的刺激的環(huán)境，促進(jìn)了幼兒想象力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。解析:[問答題]80.綜合運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。答案:創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標(biāo)、本班實(shí)際情況及本階段的教育重點(diǎn)確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)：強(qiáng)烈的活潑好動，可設(shè)計(jì)一些身體運(yùn)動活動；開始進(jìn)行同伴交往，可設(shè)計(jì)一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)設(shè)計(jì)方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。現(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機(jī)或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護(hù)圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進(jìn)行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨(dú)木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點(diǎn)卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的意見和要求。解析:[問答題]81.明明今年3歲了，他最喜歡吃冰激凌。有一次因?yàn)樘炖?，媽媽沒有給明明買冰激凌，他就傷心地哭了起來，這時(shí)爸爸給了他一塊巧克力糖，明明立刻又笑了起來。又有一次，他看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。根據(jù)材料，請分析學(xué)前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略。答案:(1)兒童情緒的發(fā)展趨勢：情緒情感的社會化、情緒情感的豐富和深刻化、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。①材料中明明因?yàn)閶寢寷]有給他買冰激凌就傷心地哭了起來是其情緒社會化的表現(xiàn)，兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，兒童情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系；②?當(dāng)爸爸給他巧克力糖時(shí)又立刻笑起來?是其情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)，嬰幼兒的情緒常常被外界情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失；③?當(dāng)他看到隔壁家的小朋友哭自己也哭起來?是其情緒易受感染的表現(xiàn)，兒童晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐漸減少，這時(shí)期兒童的情緒較少受一般人感染，但仍然容易受親近的人，如家長和教師的感染，隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)會越來越強(qiáng)。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童良好情緒的基本策略：①營造良好的情緒環(huán)境；②成人情緒自控的示范；③采取積極的教育態(tài)度；④幫助幼兒控制情緒；⑤教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。解析:[問答題]82.簡要闡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定幼兒在科學(xué)領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)有哪些?答案:根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，幼兒在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育下要達(dá)到的目標(biāo)主要包括以下五點(diǎn)：(1)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5)愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。解析:[問答題]83.教師在戶外體育活動中如何保障幼兒的安全？答案:在戶外體育活動中，教師應(yīng)做到如下幾方面來保障幼兒的安全：（1）創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。戶外場地應(yīng)為塑膠地面，設(shè)有圍欄。場地分布應(yīng)當(dāng)科學(xué)，避免讓幼兒接觸到有潛在危險(xiǎn)的東西。戶外活動設(shè)備應(yīng)經(jīng)常檢查、維修，保證幼兒的安全。（2）嚴(yán)格依據(jù)幼兒園安全制度組織戶外體育活動。戶外體育活動的時(shí)間、區(qū)域、內(nèi)容等遵守幼兒園規(guī)定。一旦發(fā)生意外事故、突發(fā)事件，能夠依照應(yīng)急方案，從容不迫地應(yīng)對。（3）密切結(jié)合幼兒的生活，以游戲、講故事等方式，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。使幼兒在戶外體育活動中做到自我保護(hù)、不傷害他人、遵守安全規(guī)則。（4）在戶外體育活動中，教師應(yīng)把兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，關(guān)注每一位幼兒，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，確保幼兒安全。解析:[問答題]84.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的幾個(gè)階段，并對前兩個(gè)階段的主要內(nèi)容做簡述。答案:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段分別是：感知運(yùn)動階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)。(1)感知運(yùn)動階段(0-2歲)：物體恒存性這一階段的兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征是感覺和動作的分化，在這一階段后期，感覺和動作出現(xiàn)分化，思維開始萌芽。(2)前運(yùn)算階段(2-7一歲)①出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。②思維不可逆。③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的。④一切以自我為中心。解析:[問答題]85.簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中有關(guān)幼兒社會教育的目標(biāo)。答案:(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯(cuò)，能按基本的社會行為規(guī)則行動；(4)樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。解析:[問答題]86.如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒?答案:(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；(3)注意幼兒的個(gè)別差異，對不同的孩子采取不同的方法；(4)注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產(chǎn)生。解析:[問答題]87.請以?陽臺上的安全?為活動名稱，設(shè)計(jì)一份中班健康教育活動計(jì)劃。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸。答案:陽臺上的安全(中班)(一)活動目標(biāo)(1)意識到獨(dú)自待在陽臺上的危險(xiǎn)性：(2)自覺遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，不攀爬陽臺，不把頭和身體伸在陽臺外面；(3)在陽臺遇到危險(xiǎn)時(shí)，能大聲呼救告訴成人，有初步的自我保護(hù)意識。(二)活動準(zhǔn)備電腦、PPT、標(biāo)有正確和錯(cuò)誤標(biāo)記的卡片。(三)活動過程1．引出活動主題教師出示PPT，家中有哪些是不安全的地方，請小朋友找一找，安全的地方貼上正確的標(biāo)記，不安全的地方貼上錯(cuò)誤的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒說出活動的主題，陽臺是危險(xiǎn)的地方。2．幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱柵_的主要功能師：小朋友都在陽臺上做些什么?幼：玩游戲、曬衣服、看書等。師小結(jié)：陽臺是一個(gè)伸向屋外的平臺，它可以接觸到更多的空氣和陽光。有的人在陽臺上曬衣服、養(yǎng)花、養(yǎng)魚；有的人在陽臺上鍛煉身體。夏天，還可以在陽臺上乘涼。大家都需要它。3．觀看錄像，討論在陽臺上哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的片段一：小朋友在陽臺上看書、折紙。片段二：小朋友在陽臺上踢球玩耍。片段三：小朋友將頭和身體伸向陽臺外喊樓下的小朋友。片段四：小朋友向陽臺外拋東西。片段五：小朋友將身體伸向陽臺外拿手帕。片段六：小朋友在陽臺上玩，忽然風(fēng)將陽臺門吹上了。教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像，每看完一段，建議提問：錄像中小朋友的行為哪里對，哪里錯(cuò)，為什么?應(yīng)該怎樣做?4．教師小結(jié)(1)在陽臺上踢球是不安全的，容易把陽臺上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會把自己家的窗戶玻璃打碎；(2)在陽臺上向下扔?xùn)|西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人；(3)在陽臺上絕對不能站在方凳上把身體探出護(hù)欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險(xiǎn)；(4)如果被關(guān)在陽臺上，千萬不能翻越陽臺，這樣會有生命危險(xiǎn)，應(yīng)向室內(nèi)的大人或過路的行人求救，請他們幫助。5．幼兒討論在陽臺上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做?并說出原因。(四)活動延伸(1)此活動中的錄像內(nèi)容可根據(jù)各幼兒園的實(shí)際，繪制成圖片或編排成情境表演。(2)建議家長在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽臺上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)幼兒的安全意識。(3)活動語言區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。例如，陽臺上的安全、游戲中的安全、戶外活動中的安全，讓幼兒辨別對與錯(cuò)，并說說原因。解析:[問答題]88.圍繞?寶寶的一天?的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班語言的活動方案。答案:寶寶的一天(小班)(一)活動目標(biāo)(1)嘗試用較完整的語言說說幼兒園的一日生活，體驗(yàn)在幼兒園與老師同伴相處的快樂；(2)樂意與同伴交流，學(xué)習(xí)一些簡單的交往技巧。(二)活動準(zhǔn)備掛圖。(三)活動過程1．談話導(dǎo)入(1)教師：小朋友們都知道你們每一天要做些什么事情嗎?(2)幼兒討論后請個(gè)別幼兒說一說。2．逐一出示掛圖(1)教師：老師這里也有一個(gè)寶寶，我們一起來看看這個(gè)寶寶一天里都要做什么事情。(2)教師逐一出示掛圖，讓幼兒根據(jù)圖片說一說寶寶的一天，要求幼兒用完整的話回答。早上起床后寶寶在干什么?來到幼兒園見到老師寶寶怎么樣?和同伴玩玩具怎么樣?上課了他表現(xiàn)怎么樣?他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃飯時(shí)是怎么樣做的?睡午覺時(shí)表現(xiàn)怎么樣?回家了寶寶是怎么做的?3．教育幼兒做一個(gè)好寶寶教師：小朋友們，你們要像圖上的寶寶學(xué)習(xí)嗎?解析:[問答題]89.試述林傳鼎的情緒分化理論。答案:該理論認(rèn)為幼兒情緒分化的過程可以分為三個(gè)階段：(1)泛化階段(0～1歲)。這一階段幼兒的情緒反應(yīng)比較籠統(tǒng)，而且往往是由生理需要引起的情緒占優(yōu)勢。0．5～3個(gè)月，出現(xiàn)了6種情緒：欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶、驚駭。這些情緒不是高度分化的，只是在愉快與不愉快的基礎(chǔ)上增加了一些面部表情。4～6個(gè)月，開始出現(xiàn)由社會性需要引起的喜歡、忿急。(2)分化階段(1～5歲)。這一階段幼兒情緒開始多樣化，從3歲開始，陸續(xù)產(chǎn)生了同情、尊重、愛等20多種情感，同時(shí)一些高級情感開始萌芽，如道德感、美感。(3)系統(tǒng)化階段(5歲以后)。這一階段的基本特征是情緒生活的高度社會化。這個(gè)時(shí)期道德感、美感、理智感等多種高級情感達(dá)到一定的水平，有關(guān)世界觀形成的情感初步建立。解析:[問答題]90.簡述幼兒健康教育的意義。答案:(1)幼兒健康教育是保護(hù)幼兒健康成長的特殊需要；(2)幼兒健康教育將為幼兒一生的健康和生活奠定良好的基礎(chǔ)；(3)幼兒健康教育是對幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要組成部分；(4)幼兒的身心健康是國家、民族發(fā)展的需要。解析:[問答題]91.請為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份?安全教育?的教育活動設(shè)計(jì)。答案:我愛小手活動目標(biāo)：1．知道愛護(hù)小手，不玩尖利的東西。2．知道手劃破后簡單的處理和保護(hù)方法?；顒訙?zhǔn)備：手受傷的小熊玩具重點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖利不能玩?；顒有问剑盒〗M活動活動過程：1．出示小熊玩具，通過故事導(dǎo)入：?今天小熊在玩的時(shí)候可不小心了．弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!?討論：(1)這個(gè)小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。2．討論：怎樣才能使我們的小手不受傷?(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的．如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。3．討論怎樣保護(hù)、處理小熊(或自己)受了傷的手。(1)如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因?yàn)闆]有洗過的手有細(xì)菌，會使傷口感染、化膿。)(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉紗布，要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。解析:[問答題]92.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。答案:觀察游戲是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。觀察應(yīng)側(cè)重于游戲與幼兒間的關(guān)系、角色與材料間的關(guān)系、游戲持續(xù)的時(shí)間、幼兒對游戲的態(tài)度、幼兒的言語及行為表現(xiàn)、幼兒的社會交往能力等。教師通過觀察，可以了解游戲時(shí)間與游戲材料是否合適，游戲地點(diǎn)是否合適，幼兒是否具備相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)等。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。對于不同年齡段的幼兒，觀察要點(diǎn)也有所不同：(1)小班觀察要點(diǎn)：幼兒是否知道自己扮演的角色，是否能夠模仿角色進(jìn)行游戲，是否能在教師的指導(dǎo)下遵守規(guī)則、愛護(hù)玩具。目的：注意規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中學(xué)會獨(dú)立。(2)中班觀察要點(diǎn)：游戲主題是否穩(wěn)定；幼兒有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能；是否有發(fā)生糾紛的情況。目的：指導(dǎo)幼兒學(xué)會并掌握交往技能和規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴的交往，引導(dǎo)幼兒在游戲中解決簡單的問題，引導(dǎo)幼兒分享游戲經(jīng)驗(yàn)。(3)大班觀察要點(diǎn)：游戲主題能否反映生活經(jīng)驗(yàn)和人際關(guān)系；幼兒是否能合理地按照自己的意愿計(jì)劃游戲，解決問題