小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略

小學(xué)三年級(jí)起步作文訓(xùn)練策略三年級(jí)是作文的起步階段，是學(xué)生的門檻，抓好學(xué)生起步階段的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作，能夠自主、自由地表達(dá)，成了小學(xué)生作文的一個(gè)難題。我通過近幾年的不斷實(shí)踐、總結(jié)，認(rèn)為可以通過以下途徑來解決這一難題：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣三年級(jí)是作文的起步階段，作文的要求比低年級(jí)的造句寫話要高出一個(gè)層次，而學(xué)生剛剛接觸寫作，很多學(xué)生寫作時(shí)總感覺無從下手。針對(duì)這一情況，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性就顯得尤為重要。第一，先觀察后作文。作文來源于生活，只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活，才能有所見，有所聞，有所感，才能真正寫出實(shí)實(shí)在在的好文章。在學(xué)生習(xí)作之前，教師需帶領(lǐng)學(xué)生有目的地觀察生活，并且要將這種方法作為習(xí)慣來培養(yǎng)，當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)者、引路人。只有引導(dǎo)學(xué)生感知具體形象的事物，才能激發(fā)其積極地思維，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)愿望。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，然后按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作，學(xué)生才有興趣，寫出的文章才有具體內(nèi)容，才有真情實(shí)感。教師還要告訴學(xué)生，一個(gè)會(huì)寫文章的人，應(yīng)該是一個(gè)條理清楚、善于觀察的人。而生活不會(huì)主動(dòng)告訴你哪些將是你寫作的最好素材。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體驗(yàn)生活。比如三年級(jí)語文園地二是寫人的習(xí)作，要讓學(xué)生明白：可以寫自已熟悉的人、身邊的人，可以寫聽說的人，還可以寫自已想象中的人物等。在寫作中有的學(xué)生可能寫父母、同學(xué)等身邊之人，有的學(xué)生也可能寫在電視上了解到的人物。這樣學(xué)生就可能在這次作文中表達(dá)他們的真情實(shí)感。當(dāng)然學(xué)生的寫作能力不是均衡的，往往存在差異。必要時(shí)教師還可以用自己的語言，表達(dá)內(nèi)心對(duì)于同一事物的感受，為學(xué)生做示范，通過示范來引導(dǎo)學(xué)生，彌補(bǔ)他們表達(dá)能力的滯后性。畢竟小學(xué)生學(xué)習(xí)語言都是從模仿開始的，這種方法有利于提高全班學(xué)生的寫作能力。第二，先實(shí)踐后作文。如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，外出參觀，組織活動(dòng)等情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，讓其增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫的文章就會(huì)有條理，語言也比較生動(dòng)活潑，而且具有一定的生活氣息。

第三，抓時(shí)機(jī)寫作文。學(xué)生寫作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。例如，課間一個(gè)精采的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精采的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。學(xué)生寫起來感興趣，“難”字就會(huì)不翼而飛。二、多讀多寫，讀寫結(jié)合1、多讀多寫閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。想寫好作文唯有再請(qǐng)別人幫忙看一看，改一改。那些不是不會(huì)寫，而是因?yàn)榇中膶戝e(cuò)了的字通過自己和別人的檢查馬上就能改過來；有明顯錯(cuò)誤的詞、不通順的句子也很容易被找出來、改過來。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫作有很大的幫助。一方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，以后就能自覺修改；另一方面這次及時(shí)修改了的錯(cuò)別字、有錯(cuò)誤的詞句，下次寫作時(shí)就會(huì)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生作文水平不斷提高。五、多種形式鼓勵(lì)1.利用評(píng)語進(jìn)行鼓勵(lì)。作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。責(zé)難、嘲諷、挖苦的否定式評(píng)語，往往會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，使學(xué)生感到作文并不難，從而對(duì)作文產(chǎn)生莫大興趣。2.班內(nèi)范讀進(jìn)行鼓勵(lì)。用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生聽。如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思……每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定,使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。另外是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在