人教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元第2課時《時、分、秒之間的換算》示范課教學設計

8/8第一單元時、分、秒第2課時時、分、秒之間的換算學情分析：時間的換算是學生在認識了秒的基礎上教學的，并且已經知道了時間單位之間的進率，但在實際運用中仍然受到十進制的影響。需要給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出換算時間的方法，熟悉時間單位之間的進率。教學目標：1．熟練記憶1時=60分、1分=60秒，能利用進率進行時間單位間的簡單換算。2．在具體情境中，通過自主探究和相互交流，加深對時間單位及其進率的理解。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題中體會數(shù)學的應用價值。教學重點：掌握時間單位的換算方法。教學難點：加深對時間單位及其進率的理解。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境猜謎導入：有沒有小朋友知道我們今天的上課內容呢，那接下來老師給大家準備了一個謎語，一起猜一猜吧：“世界上哪樣東西是最長的又是最短的，最快的又是最慢的，最能分割的又是最廣大的，最不受重視的又是最珍貴的；沒有它，我們什么事情都做不成；謎底是兩個字哦。學生合作，自主探究。在教師的引導下猜出謎底:時間1.通過猜謎，調動起學生的積極性，同時引出本節(jié)課的教學對象，也進一步加深了小朋友們珍惜時間的觀念，具有豐富的教育價值。2.通過猜謎，對所學的知識點進行復習，讓學生進一步認識時間單位的進率，為這節(jié)課的學習打下基礎。師：你們的思維可真靈活！從這個謎語中我們是不是也明白了：在今后的學習生活中，我們要更加珍惜時間。既然說到時間，我們一起來說一下：我們都學過哪些時間單位呢？學生思考得出：有時、分還有秒看來大家對于之前學習的內容掌握得很牢固，那今天這節(jié)課我們就來學學關于這三個時間單位之間的換算問題，在講新的內容之前，我們再來回憶一下它們之間的進率，有同學還記得嗎？預設1：我知道，1分鐘=60秒預設2：你說的不全，我還知道1時=60分……師：老師發(fā)現(xiàn)大家，不僅課上聽的很好，說的也很清楚，讓我們?yōu)樽约号呐氖职伞－h(huán)節(jié)二探究新知1.“單名數(shù)”化“單名數(shù)”提出問題：你記得有個手機廣告詞是充電5分鐘，通話2小時，誰知道2時等于多少分？說一說你是怎樣想的。先獨立完成，再小組交流自己所得結果。在教師的引導下學生匯報：因為1時是60分，所以2時是2個60分，就是60+60，也就是120分。所以2時是120分。在時分秒地換算中，對于大單位到小單位的換算和小單位到大單位兩種換算方式的掌握，讓學生把加減法的思維融入時分秒換算中，深刻理解進率在時分秒換算中的重要意義，以及加強學生的邏輯推理能力。大家可真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！所以我們知道了像這樣的“大單位”“小單位”，大單位的前面是幾，就是幾個60相加；追問：如果是“小單位”“大單位”呢？同學們來算一算180秒=（）分，說一說你是怎么想的。預設一：那這個問題和前面的問題是反過來的，所以我猜想：答案也是反過來，180秒=60秒+60秒+60秒，即3個60相加，所以也就是3分。預設二：我是直接推理完成的，60秒=1分，而180秒包含3個60秒，所以180秒=3分……多么好的想法啊，你們真是會想的孩子！在教師的引導下學生說出180秒=3分舉一反三：關于第一道例題，同學們掌握的都很棒，接下來老師給大家準備了幾道題目，來考考自己吧。自主思考，根據剛才總結的大小單位互相轉化的經驗，舉一反三，檢驗鞏固已學知識。通過相關題目的考察，既鞏固檢驗了學生已學的知識，又加強了學生融會貫通的能力，提高了學生的探究能力和自主性?？偨Y歸納：引導學生得出正確答案，并進行相對應題型的方法總結：①把時化成分或把分化成秒：時（分）前面是幾，就是幾個60相加。②把分化成時或把秒化成分：分（秒）前面的數(shù)有幾個60，就是幾時（分）。理解相對應題型的方法總結，并進行識記。在新課教學中，學生頭腦里涌進大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的。我們通過總結歸納以及簡單的梳理，可以幫助學生理清知識的內在聯(lián)系，深化理解，為后續(xù)學習奠定基礎。2.大單位的“單名數(shù)”化“復名數(shù)”提出問題：剛才第一道例題，我們碰到的都是整時整分，那我們一起來看看不是整時整分的，比如：75分=（）時（）分，細心的同學發(fā)現(xiàn)，75分含有1個60分，但是又不夠2個60分，這種問題怎么解決呢？教師引導學生得出：要看75分里面有1個60分，就是1時，還剩15分，即：75分=（1）時（15）分使學生知其然，更知其所以然。通過加減法的運算法則，把進率從等式中分離出來，讓學生掌握大單位的“單名數(shù)”轉化“復名數(shù)”的方法，進一步感悟進率的應用。所以我們是不是知道了：將幾分轉化為幾時幾分的換算時，要看總分數(shù)里有幾個60就是幾個“時”，剩余的部分就是“分”。舉一反三：接下來請大家用相對應的方法解決一下下邊的問題吧。100分=（）時（）分98秒=（）分（）秒自主思考，教師引導學生得出：100分包含1個60分，還剩40分，即100分=60分+40分，所以100分=1（時）40（分）；98秒=60秒+38秒，60秒=1分，即98秒=1（分）+38（秒）。通過問題的不斷變化，問題之間的內在聯(lián)系會得到直接的體現(xiàn)，從而可以幫助學生進行問題本質、問題規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和掌握，從而真正地幫助學生深刻理解?？偨Y歸納：通過上邊的題目我們是不是既掌握了將幾分轉化為幾時幾分的換算方法，也掌握了將幾秒轉化成幾分幾秒的換算方法。那哪位小朋友可以分別幫我們說一說呢？預設一：將幾分轉化為幾時幾分進行換算：總分數(shù)里有幾個60就是幾個1時，剩余的部分就是分。預設二：將幾秒轉化為幾分幾秒進行換算：總秒數(shù)里有幾個60就是幾個1分，剩余的部分就是秒……注：對于學生正確的回答，教師應充分肯定并強調。通過總結歸納，及時對所講授的知識加以總結、整理，幫助學生進一步深化概念、掌握規(guī)律，同時反饋教學信息。3.“復名數(shù)”化“單名數(shù)”提出問題：老師聽到同學們有各種各樣的回答，看來大家都是善于總結的孩子。通過剛才的學習，我們已經掌握了將幾秒轉化為幾分幾秒進行換算的方法，那如果反過來進行換算呢，也就是將幾分幾秒轉化成幾秒，小朋友們開動自己的腦筋想一想，要怎么解決呢，可以小組進行交流。出示題目：2分20秒=（）秒自主探究，小組合作，組內交流。此類型的題目既考察了學生對問題的逆向思維解決能力，也鍛煉了學生靈活解題的能力。思路引導：老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有的小組很快就進入了討論，而有的小組還沒有思路呢！在這里老師給大家一個小提示：2分20秒=（）秒。在這道題目當中，我們可以看到的是，需要把左邊的單位全部換算成“秒”的單位的數(shù)字，20的單位已經是秒了，所以20秒就不需要動；接下來咱們再看2分，需要把2分換算成秒做單位的數(shù)字，老師就提示到這里，大家開動腦筋想一想吧。教師引導學生得出：要先把2分轉化為120秒，再用120秒加20秒，得140秒。時間到了，同學們誰來說說你們的結果？×同學手舉得最快，你來說說看！他能用舊知識解決新問題，非常棒！舉一反三：這道題目小朋友們理解的都很不錯，接下來讓我們一起舉一反三吧。出示題目：3時10分=（）分學生先獨立完成，再集體訂正。引導學生從一道題看一類題，舉一反三，并逐步形成解決問題的策略?？偨Y歸納：看來像這種類型的題目，小朋友們都已經熟練掌握啦，下面我們一起總結一下：將幾時幾分換算成多少分：先把幾時轉換成分，再加上幾分；將幾分幾秒換算成多少秒：先把幾分轉換成秒，再加上幾秒。在教師的指導下，學生理解并掌握“復名數(shù)”化“單名數(shù)”此類型題目的解答方法。不斷地復述思維的過程，使學生思維過程具體化，形成計算過程，提高學生的思維能力和計算能力。課堂活動：小朋友們，到目前為止，我們已經對3種類型的換算題目進行了探究，現(xiàn)在給大家準備了一個小比賽，2個人一組互相出題，進行搶答比賽，給大家兩分鐘時間，過程中老師會進行巡視，有問題的同學可以舉手示意老師。生生之間互相出題，進行搶答比賽。增加學生課堂參與度，讓學生更好的吸收知識，提高教學效率。4.時分秒間的計算設置情境：關于時分秒之間的換算我們已經有了一個初步的理解，有沒有小朋友知道，咱們在時間單位這塊，還落下了哪塊內容？在這里老師可以給個小提示，想一想在學質量單位的時候，我們還學習了哪些內容。在教師的引導下，學生提出：時分秒間的計算。通過有意識地為學生創(chuàng)設問題情境及其點撥、引導和啟發(fā)，促進學生積極思考，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的問題意識，從而加強學生對于知識點的掌握。這個問題很有研究價值，下面跟老師一起來探究一下。提出問題：出示題目:1分-5秒=（）秒請小朋友們仔細觀察一下，這道減法算式具有什么特點？自主思考預設一：被減數(shù)比減數(shù)還要小，1-5減不動；預設二：它們的單位有分有秒……看來大家都是善于觀察的好孩子，我們發(fā)現(xiàn)了這道減法算式最大的特點就是單位不同，單位不同，是不是不能直接相加減，所以應該怎么計算呢？請小朋友們開動自己的腦筋想一想。自主思考，在教師的引導下得出，在進行時間單位的加減計算時，單位不同，不能直接相加減，需要先統(tǒng)一單位，1分=60秒，60秒-5秒=55秒總結歸納：你們的思維可真靈活！我們再一起鞏固總結一下解決這種題目的技巧：在進行時間單位的加減計算時：單位相同時，可直接進行加減；單位不同時，注意先統(tǒng)一單位，再進行加減計算。理解掌握時分秒之間的計算。歸納這類題型的解決技巧，幫助學生更快更好地掌握要領，鞏固知識結構。環(huán)節(jié)三鞏固練習1.（基礎題）你能幫小鳥回家嗎。2.（重點題）猜一猜“＞”“＜”或“＝”3.（重點題）和我一起計算吧。本環(huán)節(jié)以多種方式考察了對“時分秒之間的換算”的理解和方法的掌握。有效地讓學生掌握了時分秒之間的換算，鞏固了相關的知識以及提高了思維能力。環(huán)節(jié)四課堂小結回憶一