北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

第第頁北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

北師大版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)工作，本班級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的援助，常常和我爭(zhēng)論教學(xué)和相互聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌，一個(gè)學(xué)期即將過去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

一、要嚴(yán)格要求同學(xué)，需要先嚴(yán)格要求自己

老師要以身作那么，要求同學(xué)做到的，自己肯定要先做好表率。學(xué)校生很會(huì)看樣，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做，我常常聽到有同學(xué)說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”。

是啊，老師可能是由于工作忙或其他緣由，疏忽了同學(xué)，但這樣的事情不能涌現(xiàn)太多，要言而有信，說到做到。當(dāng)然也不要放松對(duì)同學(xué)的要求，該完成的作業(yè)，肯定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不能讓同學(xué)有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。

2、加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使同學(xué)能仔細(xì)實(shí)時(shí)地完成作業(yè)。

3、在課堂教學(xué)中盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)覺問題，解決問題。

4、面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓舞他們，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后，效果還是很好的。

5、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通與溝通，課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便實(shí)時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

二、感覺課堂上不能有效地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué)，來不得半點(diǎn)虛假，是什么就是什么。我們存在的問題就是在課堂上不敢放手讓同學(xué)去想，有些問題需要合作學(xué)習(xí)，然后探討得出結(jié)論的，我們?nèi)鄙俳o同學(xué)充分的時(shí)間和空間。由于我們擔(dān)憂放手讓讓他們?nèi)プ隽耍麄儠?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

其實(shí)正確的做法就是應(yīng)當(dāng)給他們時(shí)間和空間，讓同學(xué)在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，這樣也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于我知道孩子的天性都是好動(dòng)的，他們喜愛“玩”，有時(shí)候不防讓同學(xué)也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

三、加強(qiáng)同學(xué)的計(jì)算技能訓(xùn)練

1、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓同學(xué)通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的進(jìn)行“速算手”競(jìng)賽，激發(fā)他們的積極性。提高同學(xué)的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和援助。

2、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。

同學(xué)在三班級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算技能不好，特別是除法，甚至個(gè)別同學(xué)的乘法口訣還不會(huì)。

因此，在教學(xué)之外，我讓同學(xué)每天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，同學(xué)的漸變計(jì)算技能更是差，特別是乘法安排律。

四、單元檢測(cè)方面

依據(jù)平常檢測(cè)成果狀況，本學(xué)期在認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法兩單元檢測(cè)考的比較好一些。在圖形變換、除法這單元同學(xué)學(xué)習(xí)的比較困難，考得較差，相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)空間圖形認(rèn)識(shí)較次，空間想象技能不強(qiáng)。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌控的不夠好。

五、解決問題方面

應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，但對(duì)于四班級(jí)的狀況，更是特別，絕大部分同學(xué)的應(yīng)用題的理解技能都差。針對(duì)這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使同學(xué)通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培育同學(xué)從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

六、在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：

對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu)，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，使差生變優(yōu)，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)因材施教。

1、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主。

2、向同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

3、常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和技能型的訓(xùn)練讓同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

4、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓同學(xué)思索。

5、常常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的愛好。

6、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生援助差生，以照看個(gè)別差生的進(jìn)展。

一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了，同學(xué)在成果上取得了肯定的進(jìn)度，也存在肯定的問題。但在以后的教學(xué)工作中，我們會(huì)和同學(xué)一起，不斷努力，爭(zhēng)取獲得更大的成果。

北師大版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我有幸成為數(shù)學(xué)教研大組中的一員，參與了教研活動(dòng)后，我覺得教研大組就像一個(gè)大家庭，溫馨和諧。在各位老師的援助下，我勝利的開設(shè)了一節(jié)教研課《垂直與平行》。通過這節(jié)課的執(zhí)教和評(píng)議我受益匪淺。

本學(xué)期我執(zhí)教四班級(jí)的數(shù)學(xué)，學(xué)校教育處對(duì)我特別信任，責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。期間灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起志氣向前進(jìn)，一個(gè)學(xué)期快過去了，很有須要小結(jié)一番。

一、閱歷總結(jié)

1、轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是一份試卷、一個(gè)分?jǐn)?shù)、一份評(píng)語、對(duì)同學(xué)進(jìn)行定性定量評(píng)價(jià)，這顯著是不全面的;現(xiàn)在我在班級(jí)設(shè)立了“能說會(huì)道獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”“紀(jì)律獎(jiǎng)”“作業(yè)獎(jiǎng)”，試圖查找到比較簡(jiǎn)潔、操作性強(qiáng)、又能從多方面評(píng)價(jià)同學(xué)的方法，另外我還常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

2、不局限教材。

要敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。

3、將童趣引入課堂。

由于同學(xué)小，難組織，假如將同學(xué)喜聞樂見的童話、故事、謎語、游戲引入課堂，將極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如現(xiàn)行教材有許多插圖，但他們是死的，不會(huì)說話的，假如老師上課時(shí)給予它們以內(nèi)容，給予它們以聲音，它們就能栩栩如生地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，將引起同學(xué)的愛好，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、不足與困惑

1、由于第一次教新教材，對(duì)舊有觀念沖擊大，我雖然參與了多次培訓(xùn)，看了好多課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得手足無措，秩序較亂，同學(xué)在老師中一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)北師大版學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

一、教材分析

(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。

在三班級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。

結(jié)合詳細(xì)情景，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌控小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)約問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)約問題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。

結(jié)合生活情景，使同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程。

(二)“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。

通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)約的圖案。

2、第四單元“觀測(cè)物體”。

能辨別從高低、遠(yuǎn)近不同觀測(cè)點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順次;通過實(shí)際觀測(cè)，使同學(xué)體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨別從不同位置拍攝的圖片及其先后順次。

(三)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域第六單元“游戲公正”。

通過游戲，使同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性。能設(shè)計(jì)公正、簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章。

(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。

除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

(五)整理與復(fù)習(xí)。

包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)

二、學(xué)情分析

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)從中班級(jí)邁向高班級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

同學(xué)經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌控了學(xué)校第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是同學(xué)的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體同學(xué)的同時(shí)，更要留意因材施教。

四、教學(xué)措施。

1、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的性格特長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展