課文《信任》教案一等獎設(shè)計

課文《信任》教案一等獎設(shè)計

1、課文《信任》教案一等獎設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)"跳動歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱忱好客、

木柵欄〃等一些詞語的讀音；通過查字典了解"沁人心脾、根深葉茂、

饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)

容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文敘述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)

悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中

心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的'讀文后感想。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典，讀通課文。

2、查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲

滴

3、依據(jù)課文內(nèi)容，將大路邊的"桃子一一自采一一三里路”這塊告

示的內(nèi)容，用幾句話簡明地寫清晰。

一、導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，說說大路邊“桃子一一自采一一三

里路”的內(nèi)容。

出示：桃子一一自采一一三里路

3、依據(jù)提示，介紹桃子。

（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

（讀詞、隨機正音、理解“沁、涎”的意思。）

（2）以“鉆進果林，"為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里

的桃子。

5、快速掃瞄，整體感知。

（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香

又甜的桃子，還能得到什么呢？快速掃瞄課文，找到最能概括地解答

這一問題的一小節(jié)。

（2）出示課文最終一節(jié)，指導(dǎo)朗讀。（隨機正音：不禁jin；木

柵zha欄）

（3）啟發(fā)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地凝視？樸實

而純凈？）

二、理清線索，復(fù)述"一次摘桃經(jīng)受“。

1、快速默讀課文2?7節(jié)，劃出描寫狗的活動的語句。

2、溝通出示有關(guān)語句，隨機正音：歡吠（fei）；撒（s臺）腿；沉

甸甸(dian)

3、引讀有關(guān)語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。

4、師生協(xié)作朗讀2?7節(jié)。

依據(jù)提示，復(fù)述摘桃經(jīng)受。（小組內(nèi)溝通，指名復(fù)述）

三、解疑釋疑，深化感悟。

1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關(guān)詞語，說說小狗給你留下的

印象。

2、再讀這4句話，體會小狗的熱忱好客。

（1）自讀，引讀。

（2）小組爭論：從小狗的熱忱好客中你體會到什么？

（果園的仆人以狗待客，是由于他充分信任每一位前來摘桃的游

客。）

3、默讀2?7節(jié)，找一找還有哪些語句讓你體會到果園仆人賜

予游客的信任？

（1）溝通，出示：

①"伴侶，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放

在箱子里，祝您開心！”

②我把桃子當(dāng)心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁

躺著一只大花貓。

（2）聯(lián)系課題，溝通感悟。

（老師適時點撥：結(jié)合第②句話說說我為什么能夠得到信任與

被信任的喜悅？）

4、小結(jié)：假如說果園仆人以狗待客的奇妙支配以及紙條上那溫

馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，"我〃信守誠信，

如數(shù)付款的誠懇行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關(guān)鍵

所在。（板書：如數(shù)付款）

5、引讀最終一節(jié)。

四、語言實踐，內(nèi)化感悟。

"我"為什么禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林？這時，"我"

心里會想些什么？請你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受綻開想

象。

提示：我禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林，想：。

2、課文《信任》教案一等獎設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾"、"饞涎欲滴”等詞語的

意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、使同學(xué)了解人與人之間地相互信任是美妙的品質(zhì)，也使同學(xué)

從文中感受被人信任的喜悅。

教學(xué)重點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任

的含義。

教學(xué)過程：

一、告示質(zhì)疑導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春暖花開，人們都情愿到郊外去走一走，看一看。有

一對夫婦在郊外路邊發(fā)覺了這樣一則告示（師出示），看了這則告示

你有什么懷疑嗎？（同學(xué)質(zhì)疑?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂幔刻易诱?/p>

的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多

疑問，想不想去看個畢竟？現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》，一起來

讀讀吧！

二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、同學(xué)自讀課文

2、生詞卡片檢查同學(xué)生詞認讀狀況

3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同

學(xué)仔細聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深?

（結(jié)合同學(xué)的回答板書：桃園仆人客人）

三、細讀解疑品讀感悟

1、這畢竟是怎樣的一份信任，會讓同學(xué)們對桃園仆人印象如此

深刻呢？請同學(xué)們默讀課文1-6自然段，看看哪些地方表現(xiàn)了桃園

仆人對客人的信任，畫出相關(guān)句子，多讀幾遍。

2、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的

感受。

3、全班溝通。同學(xué)可能談到以下句子：

*“桃子自采一一三里路”

*"伴侶，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放

在箱子里。祝您開心！〃

*“我們發(fā)覺路邊有條大黃狗，它好像在等著我們的到來?！?/p>

"明顯，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！?/p>

"我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走?！?/p>

*"我掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺這一只大花貓?！?/p>

1*、"桃子一一自采一一三里路"

只有這一則告示嗎？（同學(xué)溝通其他兒則告示）

老師小結(jié)：可見告示引路是一切信任的開頭。（板書：告示引路）

2*、引導(dǎo)同學(xué)重點感悟："伴侶，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡

管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您開心！〃

回、桃園仆人以什么方式傳遞著自己的信任？（板書：紙條留言）

回、自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

①"盡管〃一詞你怎樣理解？怎樣做才是"盡管自己采"從中感受

到什么？（板書：自采）

②"然后把錢放在箱子里"與我們平日的購物有什么不同？從這

些不同中你又能讀出點什么？（板書：自付）

國、同學(xué)們，假如此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么

可想而知"我〃和丈夫的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

回、指導(dǎo)朗讀。練讀，指讀。

（5）、大家看完這張紙條后，現(xiàn)在最想干什么？看來同學(xué)們的想法

又與"我"和丈夫的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧,

自己來讀讀課文的第五自然段！

①、能不能告知大家讀完后有什么感覺？

②、將你們的感受通過朗讀呈現(xiàn)出來吧！同學(xué)練讀、指名讀

③、引導(dǎo)同學(xué)理解“沁人心脾〃、"饞涎欲滴"、"沉醉"的.意思。

"沁人心脾〃是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受

一下“沁人心脾”吧！現(xiàn)在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？"我”和丈夫

為什么會有這種感覺呢？

"饞涎欲滴”是什么意思？

"沉醉"你怎樣理解？沉醉在哪兒？僅僅是沉醉在親自采摘果實

的歡愉中嗎？

④、理解了這些詞語，再來讀讀這段話，信任你會有新的收獲。

同學(xué)練讀、指名讀、齊讀。

3*、"我們發(fā)覺路邊有條大黃狗，它好像在等著我們的到來。〃

"明顯，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！?/p>

"我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走?！?/p>

“我掏出錢包，這才發(fā)覺錢箱旁躺這一只大花貓。〃

（同學(xué)溝通其中任意一句）課文中寫到貓啊、狗啊的句子還有許

多，請大家找出來自己讀讀。它們做的這些原來都應(yīng)當(dāng)是誰做的？而

現(xiàn)在仆人卻讓貓狗代替他來款待客人，同學(xué)們仆人也太沒有禮貌了吧?

老師小結(jié)：仆人讓貓狗替他款待客人，是由于他充分信任每一位

前來采摘的客人。（板書：貓狗待客）

四、點明中心升華感情

1、這次桃園之行，給"我〃和丈夫深深的觸動，所以當(dāng)汽車漸漸

朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地凝視著那片果林，那間小屋，那

張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地凝視呢？

（依據(jù)同學(xué)回答，老師板貼"人與人之間地信任和被信任地喜悅”）

2、老師引讀。

我不禁回頭，久久地凝視著那片果林，那間小屋，是由于，在那

兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地凝視著那張桌子和那道木柵欄，還是由于，在那兒，我

們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

我久久地凝視著那個樸實而又真誠地地方，更是由于，在那兒,

我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。

3、此時我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？

4、課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們

引向了相互敬重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信

任地喜悅。

五、板書設(shè)計

信任

桃園仆人

客人

告示引路

紙條留言

自采自付

貓狗待客

人與人之間地信任和被信任地喜悅

選擇共享緣由：

1＞課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本課在解決的過程中賜予同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的機會，讓同學(xué)通過多次

讀文、勾畫重點、做好批注、溝通爭論等方式自讀自悟，品嘗文本的

內(nèi)涵。既強化了對課文的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

2、重視同學(xué)朗讀力量的培育。在本課中實行了質(zhì)疑讀、邊讀邊

想、自讀、領(lǐng)讀、默讀等多種形式的讀。讓同學(xué)在讀中感悟、讀中理

解。

3、大膽取舍，刪繁就簡。本課在設(shè)計的過程中，只抓住了文章

的重點部分1-6自然段中表現(xiàn)了桃園仆人對客人的信任的句子，進

行細細的研讀，從而抓緊了同學(xué)的關(guān)注點，做到重點突出。

3、課文《信任》教案一等獎設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)跳動歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語

的讀音；通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字

的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)

容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文敘述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)

悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最終一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中

心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活閱歷說說自己的讀文后感想。

【教學(xué)過程】

課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典，讀通課文。

2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

3、思索：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：

1）信任什么意思？（信任而敢于托付。）

2）課文主要寫了誰信任誰？

3、小結(jié)：桃園仆人信任客人；客人信任仆人，雙方相互信任。

板書：信任

桃園仆人客人

4.雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)26節(jié)，理解仆人怎樣信任客人

1、讀讀26節(jié)，找出最能體現(xiàn)仆人信任客人的一句句子。（第2

節(jié)第3句句子）

（1）同學(xué)讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）

一張紙條，上面（）：伴侶，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采,

然后把錢（）箱子里，祝您開心！

（3）給盡管換詞，理解詞意。（盡管只管）

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A.把我們當(dāng)作伴侶；B

讓我們自己采桃子自己付錢；C

信任我們

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

2.抓住小狗熱忱好客的句子，體會仆人怎樣信任客人

（1）過渡：我們一到桃園就感受到了仆人對我們的信任，偌大

一個果園不見仆人蹤影，是熱忱好客的小狗代替仆人招呼客人。板書:

小狗熱忱好客

（2）快速默讀讀27節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（讀準(zhǔn)吠的讀音，理解吠的適用范

圍）

（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書：等待到來

撒腿領(lǐng)路

帶回原地

熱忱道別

（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代仆人招呼客人的。

3.通過復(fù)述，進一步體會桃園仆人信任客人。

（1）桃園里只有小動物在代替仆人招呼客人而勞碌，這是為什

么？

（體現(xiàn)仆人充分信任每一位客人，這種此時無聲勝有聲的舉動讓

人感到布滿暖和和人情味。）

（2）將紙條上的內(nèi)容與小狗的熱忱好客連起來復(fù)述，體會桃園

仆人信任客人。

三.以讀代講進一步學(xué)習(xí)26節(jié)，理解我們信任仆人，體驗被信

任的喜悅

1.當(dāng)我們來到屋前看到仆人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任

的愉悅，在被信任的同時，我們也賜予了對方信任，我們跟著小狗（鉆

進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的

香味使人饞涎欲滴。）隨機理解根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴的意

思。

2.正由于有彼此的信任，我們才能感受到親自摘桃的愉悅（我

馬上向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉醉在親自摘果實的

歡愉中。）

3.當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱

旁只躺著一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢。看著大花貓，我對丈

夫開玩笑說你認為它會數(shù)錢嗎？丈夫也調(diào)皮地回答或許會學(xué)會的

這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的敬

重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：我們?nèi)鐢?shù)付錢

4.小結(jié)：信任是對人的一種敬重，它是相互的。信任更是建立

在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗

到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

四.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情

假如我和丈夫回到家，會怎樣告知家人由信任帶來的好玩的摘桃

經(jīng)受？借助板書復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié)

1.齊讀

2.我為什么禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林？這時,

我心里會想些什么？請你依據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容綻開想象。

出示：我禁不住回過頭去，久久地凝視著那片果林，想:

4、課文《信任》教案一等獎設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，

引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為

是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字

的力量。

教學(xué)重點：

1＞解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不

要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文，懂得看問題要全

面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過程：

一、引入課題：老師引導(dǎo)同學(xué)進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不熟悉的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號

（二）、熟悉生字：

1、老師用課件列誕生字，叫同學(xué)們讀一讀，比一比：誰讀的最

正確。

2、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄

錯

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文

2、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：同學(xué)自由朗讀課文，說說故事里都有誰，它

們在什么地方就什么問題爭辯起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天究

竟有多大爭辯起來。）

（五）、細讀課文，深化領(lǐng)悟：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無

邊無際）請你談一談自己的熟悉。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活

實際和上文提到的小鳥"飛了一百多里”等方面來理解。

3、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:

上有插圖和青蛙的話："伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還

用飛那么遠嗎？〃

4、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

（六）整體綜合：綻開想象，說一說：假如青蛙跳出井口，它會

想些什么，做些什么？

三、作業(yè)布置

1、把這個故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜愛其中哪一個，理由是什么？

5、課文《信任》教案一等獎設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)

說明方法，激發(fā)對科學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點

了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法

教學(xué)預(yù)備

太陽公公面具圖一張

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜愛猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤

彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？

引導(dǎo)閱讀課后資料袋并溝通收獲。

二、整體感知

同學(xué)自由讀課文，溝通：通過讀課文，你又知道了什么？

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同

學(xué)們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的溫度很高?，F(xiàn)在，你

們對我了解清晰了嗎？

2、太陽公公介紹得不清晰，我們來替他介紹好嗎？請同學(xué)們認

真閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（同學(xué)進行探

究性學(xué)習(xí)）

3、指多名同學(xué)扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字

說明，比方說明，比較說明，舉例說明。

（二）學(xué)習(xí)其次部分

1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系親密。自

讀課文第四一一八自然段，思索：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？

2、溝通：

（1）用“有了一一才有〃來表述太陽和人類的關(guān)系。

（2）植物的光合作用

（3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？

（4）說說這些事物之間的關(guān)系：

a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪

b、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)

（5）紫外線殺菌

四、總結(jié)

1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？

2、指導(dǎo)朗讀最終一自然段。

3、師戴上太陽面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不

少，想和我做伴侶嗎？其實我就是你們的伴侶。盼望你們努力學(xué)習(xí)，

將來用先進的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！

6、課文《絕技》教學(xué)設(shè)計及反思

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的歡樂，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

【學(xué)習(xí)時間】

一課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、理解“絕技〃，導(dǎo)入新課

1、你怎樣理解"絕技"？查再看看"絕技"是什么意思？

2、看到這個題目，你想了解什么？

二、依據(jù)閱讀提示中的'學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文

三、組織溝通

1、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。

檢查讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

溝通；朗讀。

回幾個孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰？

國想象小柱子是怎樣練絕技的。（可以各抒己見，同學(xué)依據(jù)自己

的學(xué)習(xí)閱歷，說得有道理即可）

團把自己喜愛的部分讀給大家聽。

四、續(xù)編故事

下次競賽會是什么情景呢？

五、課外延長

生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？你佩服四周誰的本事

或技藝，可以問問他是怎樣練成的。

【板書】

16、絕招

勤學(xué)苦練

小柱子

受到贊揚

【課后反思】

這是一篇閱讀課文，本課教學(xué)中著重引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，圍繞自

學(xué)提示開展合作學(xué)習(xí)，主動探究,查找問題答案。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，

問題輕松解決，在讀中受到思想教育。

7、課文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉10個生字。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

【教學(xué)重點】

1、熟悉10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出救濟之手。

【教學(xué)難點】

"雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〃這

兩句話，使同學(xué)知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前預(yù)備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今日老

師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”（雪孩子、雪人、

雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學(xué)：“誰熟悉這個字（孩）?”"你

是怎么熟悉的?”同學(xué)們暢所欲言，最終歸納出低班級孩子識字的方法:

可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還

可以進行猜讀，假如以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主

要同學(xué)的直覺思維力量和語言概括力量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說"這篇課文寫了雪孩子的

什么事呢?”一個問題引起懸念，同學(xué)自由發(fā)言。

三、識字

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。

把不熟悉的字圈起來。

（同學(xué)邊讀邊圈。）

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你熟悉嗎?（在黑

板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

（小老師領(lǐng)讀，猜字嬉戲。）

四、閱讀新課，理解課文

老師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，同學(xué)自由讀并劃好自然段。指

名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使同學(xué)盡情地領(lǐng)會大自然的漂亮、

領(lǐng)會雪的風(fēng)采!"你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得特別大!〃“從哪兒

能看出雪下得大呢?〃找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白"

等詞語都是說雪下得特別大。其次、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的

主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的緣由。（由

于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）并且體會小白兔與

雪孩子在一起玩的有多快樂。

五、培育力量，進展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么？〃“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回

來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓同學(xué)實行“自主、合

作、探究"的學(xué)習(xí)方式帶著"你對哪個問題最感愛好就討論哪個問題"

來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。老師深化到各組，

適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容肯定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著

美麗的音樂、體會"一朵很美很美的白云〃把描述的意境，體會雪孩子

崇高的品質(zhì)，體會小白兔的歡樂與悲傷。

六、突破難點

為了突破難點，問了一個問題："雪孩子化了以后，為什么會變

成一朵白云呢?”然后演示"雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〃，

使同學(xué)加深了對重難點的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會化成水,

水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?飛"

是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容留意培育同學(xué)的求證思維力量和語言

概括力量。

七、拓展延長，發(fā)散思維

"雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的'問題，但是老師不

告知同學(xué)答案，而是引導(dǎo)同學(xué)想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的

過程”這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。老師講解"云

變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的

歡樂。

八、指導(dǎo)朗讀

（通篇）師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很

美的白云。請小伴侶自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣

呢？

（同學(xué)自由練讀。）

爭論：你覺得要讀出什么樣的語氣？

生1:我覺得應(yīng)當(dāng)讀出興奮的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了

白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很興奮，

所以要讀出興奮的語氣。

（該生朗讀。）

生2：我覺得要讀出難過的語氣。由于雪孩子為了救小白兔，自

己卻化了，小白兔覺得很難過，所以要讀出難過的語氣。

（該生朗讀。）

師：其他小伴侶呢，你們同意誰的意見？

（同學(xué)各抒己見。）

師：剛才小伴侶們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,

所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就依據(jù)自己的感受，有感情地

朗讀這一段。

（同學(xué)自由朗讀。）

指名同學(xué)朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣？

生3：我覺得她在讀"很美很美"時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，

可以看出這時她很難過。

生4：我覺得她在讀"飛到了空中"時，也讀得較慢，可以看出這

時她很難過。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢？

（老師請了三個同學(xué)朗讀。）

師：評一評，誰讀得好?老師準(zhǔn)時賜予確定。

（該生再次朗讀，全班仿讀。）

九、總結(jié)全文，提示主題

放音樂，讓同學(xué)通過讀來感悟，最終得出問題的答案。這部分內(nèi)

容主要培育同學(xué)的朗讀力量和語言概括力量。

十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

【教學(xué)反思】

《雪孩子》是一班級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式敘

述了和善的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都特別喜愛。通過今日的

教學(xué)我有幾點感受。

可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采納讓同學(xué)回家預(yù)習(xí)，課堂上

匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培育

同學(xué)的預(yù)習(xí)力量和自學(xué)力量。記憶生字時，我采納小老師領(lǐng)讀，猜字

嬉戲的多種方法強化記憶生字，同學(xué)喜愛多種多樣的形式，易于記憶。

在進行感情朗讀時，抓住“快樂〃"焦急〃"難過〃三個關(guān)鍵詞語，引

導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再

用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶冒閭H家著火的時候，肯定特別

焦急。不然不會飛速地跑過去。我覺得要讀得快些，緊急些?！ㄓ械?/p>

說："小白兔看到雪孩子變成漂亮的白云，好快樂。”孩子們的感受既

有共性，又有共性。

不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計的內(nèi)容太多。

8、課文《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計及反思

【情景說明】

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材二班級下冊的一篇擬人

體童話散文，在筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫順的春雨姑娘，有大

嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采納春雨姑娘對

筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮勉力交

叉的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。本課認生字、寫字

是重點，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語

氣，讓同學(xué)自主進展，自主探究。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：小伴侶，大熊貓愛吃什么呀？

生：竹子。

師：對，你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，

叫筍芽兒。

（師板書課題，同學(xué)齊讀課題。留意兒化音）

（課件顯示"雨后春筍"）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

生：（興致勃勃）想。

二、初讀課文，熟悉生字

師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

（同學(xué)自由朗讀課文）

師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？

生："仍舊〃的仍不能讀成"0ng"。

生：“撒嬌"的"撒"不能讀成"s￥。

生："樂曲"的"樂"是多音字，不能讀成—

生："雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來"，這個句子很長,

要留意停頓。

師：你們讀得真專心!老師這兒有許多筍芽兒，你能送她們回家

嗎？

（課件出示生字）

（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）

師：我們再一起讀讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：熟悉了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

生：想。

師：那好，接下來我們"挑戰(zhàn)讀〃，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更

有把握，自己再好好兒讀讀課文。

同學(xué)再次自由朗讀。

（同學(xué)心情高漲，讀得更用心，課堂氣氛非常活躍。）

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

生：（很自信地站起來，特別投入地讀第四自然段）“轟隆隆……召

喚著筍芽兒。”

師：你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他？

生：（特別仔細地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了。"

師：請“評委們"評判，誰讀得稍好一些？

（說法不一）

生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把"重重地〃"沉重地”這幾個

詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷