合理的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂實(shí)效

合理的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂實(shí)效

改良前方案

流程圖內(nèi)容

提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？

2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的爭(zhēng)論可以歸納為一個(gè)什么問題來探究？

猜測(cè)與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？

方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)試驗(yàn)）1．試驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。

2．畫出測(cè)量電流的電路圖。

方案實(shí)施（進(jìn)展試驗(yàn)）1．連接電路。

2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。

3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的試驗(yàn)。

4．扼要記錄操作中消失的問題。

分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說明什么？

2．跟你的猜測(cè)或假設(shè)有何差異？

3．你得出的結(jié)論是什么？

結(jié)論評(píng)估：

對(duì)你的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)展評(píng)估。

溝通：

1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進(jìn)展溝通。

2．改正錯(cuò)誤和缺乏，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)展辯論。

發(fā)覺并提出新的問題1．你在試驗(yàn)中是否發(fā)覺了新的問題？

2．你想不想進(jìn)展探究？

3．你認(rèn)為這個(gè)新的問題可能有哪些答案？

3．3．2“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)反思

課堂的.問題：學(xué)生探究試驗(yàn)時(shí)較為混亂，電路連接不出來，電流表不知測(cè)的是哪的電流，最終請(qǐng)四個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，消失了四種試驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生的反應(yīng)：串聯(lián)電路好連接，電流表連入電路中便利，很好觀看，所以很快就能測(cè)出各點(diǎn)電流來，并聯(lián)電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不簡(jiǎn)單接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實(shí)物連接全亂了，測(cè)的也不知是哪的電流了。

評(píng)價(jià)：教研員教師對(duì)該課進(jìn)展了評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排嚴(yán)密緊湊。她認(rèn)為：本課設(shè)計(jì)表達(dá)了新課標(biāo)新理念，隨后在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分表達(dá)了學(xué)生的共性進(jìn)展。探究試驗(yàn)更成了本課的高潮，培育了學(xué)生主動(dòng)探究和解決簡(jiǎn)潔科學(xué)問題的力量。但本節(jié)課過于模式化，完全根據(jù)探究程序按部就班的操作，著對(duì)于局部智優(yōu)的學(xué)生來說能精彩完成，但前期把握不堅(jiān)固的同學(xué)來說就手忙腳亂以至于最終試驗(yàn)結(jié)果沒有總結(jié)出來，學(xué)生消失的上述匯報(bào)狀況。

解決方案：調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將合作溝通安插到學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)展當(dāng)中，邊探究，邊溝通使學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)找到解決問題的方法。改良如下：

改良后的方案

流程圖內(nèi)容

提出問題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？

2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的爭(zhēng)論可以歸納為一個(gè)什么問題來探究？

猜測(cè)與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？

方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)試驗(yàn)）1．試驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。

2．畫出測(cè)量電流的電路圖。

方案實(shí)施（進(jìn)展試驗(yàn)）1．連接電路。對(duì)并聯(lián)電路連接的方法進(jìn)展比擬、總結(jié)、競(jìng)賽、溝通

2．連接電流表測(cè)電流的方法進(jìn)展比擬、競(jìng)賽、溝通

2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。

3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的試驗(yàn)。

溝通合作4．扼要記錄操作中消失的問題。

分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說明什么？

2．跟你的猜測(cè)或假設(shè)有何差異？

3．你得出的結(jié)論是什么？

溝通評(píng)估對(duì)你的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)展評(píng)估。

1．讓學(xué)生把自己的探究過程和同學(xué)們進(jìn)展溝通。

2．改正錯(cuò)誤和缺乏，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)展辯論。

發(fā)覺并提出新的問題1．你在試驗(yàn)中是否發(fā)覺了新的問題？

2．你想不想進(jìn)展探究？

3．你認(rèn)為這個(gè)新的問題可能有哪些答案？

3．3．3“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”修改后的反思

學(xué)生溝通：很喜愛這種競(jìng)賽溝通的試驗(yàn)?zāi)Ｊ?，它促使你積極的想方法，不甘落后，并且能有時(shí)機(jī)把自己的閱歷與大家溝通，特有成就感，感覺自己就是一個(gè)小教師。

課后反思：其次次調(diào)整的理念就是鼓舞學(xué)生通過合作溝通途徑，培育在信息化環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。這節(jié)課依據(jù)物理教學(xué)大綱提出的教學(xué)要求和物理教材本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)，及學(xué)生的熟悉規(guī)律，心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)根底，教學(xué)內(nèi)容的容量較大，深淺程度和內(nèi)容挨次、教學(xué)內(nèi)容都表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：（1）．加強(qiáng)試驗(yàn)，拓寬學(xué)問面，增加現(xiàn)代物理學(xué)問內(nèi)容的意圖。（2）．讓學(xué)生合作進(jìn)展試驗(yàn)，選擇器材，給學(xué)生的探究進(jìn)展供應(yīng)了時(shí)機(jī)，表達(dá)了課改“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教學(xué)理解。3．教、學(xué)和諧統(tǒng)一4．教學(xué)手段合理運(yùn)用

四．結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

本試驗(yàn)通過對(duì)試驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)討論，依據(jù)試驗(yàn)探究教學(xué)的理論進(jìn)展了教學(xué),初步構(gòu)建了本節(jié)課試驗(yàn)探究教學(xué)的模式,并在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施.

從以上的試驗(yàn)成果中可以看出，本課題的試驗(yàn)是勝利的，實(shí)現(xiàn)了開頭提出的預(yù)期目標(biāo)。并可從中得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1、本方案所提出的教學(xué)方法符合初中生的學(xué)習(xí)心理過程，能使教師運(yùn)專心理學(xué)的學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生按階段完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2、本方案所提出的教學(xué)方法能使學(xué)生漸漸把握自我學(xué)習(xí)的方法，有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。也即到達(dá)了“授人以漁”的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

3、本方案所提出的教學(xué)方法表達(dá)了熟悉來自實(shí)踐的哲學(xué)思想，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐活動(dòng)把握需要了解的學(xué)問，印象深刻。

4、本方案所提出的教學(xué)方法印證了熟悉是一個(gè)螺旋上升的過程。學(xué)生通過熟悉、實(shí)踐、再熟悉、再實(shí)踐，屢次循環(huán)往復(fù)調(diào)整目標(biāo)之后再到達(dá)最終目標(biāo)。

5、本方案所提出的教學(xué)方法通過探究、逐段達(dá)標(biāo)，讓每位同學(xué)都能獲得勝利的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而到達(dá)了歡樂教學(xué)的目的。

4.2實(shí)施建議

在試驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施過程中，我認(rèn)為要留意以下幾個(gè)方面：

a.應(yīng)克制學(xué)生的浮燥心情。有很多初二學(xué)生，由于平常動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機(jī)比擬多，而且有些學(xué)生看的書也較多，見識(shí)較廣，但其物理學(xué)問是一知半解，又不重視物理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要常常與這些同學(xué)進(jìn)展溝通，使他們熟悉到在這些簡(jiǎn)潔現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的深刻道理。

b.試驗(yàn)中要留意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育習(xí)慣作祟，認(rèn)為上課就應(yīng)當(dāng)是教師講，學(xué)生聽，教師將現(xiàn)成的學(xué)問傳授于學(xué)生，使學(xué)生通過記憶、理解才學(xué)會(huì)，而活動(dòng)教學(xué)使學(xué)生動(dòng)腦時(shí)機(jī)增多，學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)多了，因此教師更重要的是要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的觀念、方式。

c.應(yīng)試制定與試驗(yàn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中學(xué)問物理學(xué)問所包含的內(nèi)容較為淺薄，另外教學(xué)難度又遞增很快，學(xué)生慢慢地興趣在減小，教師要相應(yīng)實(shí)行一些其他評(píng)價(jià)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生成績(jī)與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，，教師不必把分?jǐn)?shù)看得很死，重在鼓舞。

d.學(xué)生的治理問題。活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生治理方面相對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)難度增大，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的掌握。在教學(xué)中我采納的方法是：提高教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生的選材力量和表演力量，鼓舞學(xué)生增加對(duì)講演的吸引度。

4.3需要進(jìn)一步討論的問題

本課題討論剛剛開頭，主要是在初二上學(xué)期教學(xué)班進(jìn)展試驗(yàn)，這些學(xué)生的