四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃

四年級上冊教學(xué)教學(xué)計劃一、根本狀況分析

本年級學(xué)生對藝術(shù)課興趣深厚，并具有較好的繪畫根底和對各種材料綜合運用力量，其中對繪畫材料的運用力量較強。大局部學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一局部學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用力量較差，有待進一步地提高。

二、教材分析

全冊教材分析第七冊包括九個單元，嚴(yán)密結(jié)合小學(xué)生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價值;以學(xué)科學(xué)問技能為隱線，學(xué)段更注意感性的積存和體驗;采納點式的、跳動的、隨機的、積存的方式，聽從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為動身點，注意藝術(shù)力量進展和審美情趣的培育過程。在課程設(shè)計中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生親密相關(guān)的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長與拓展。教材突出趣味性、嬉戲性、注意過程與參加。

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重、難點：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參加性，重視適合小學(xué)生的心理和熟悉進展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的憧憬與向往。不盲目將學(xué)科簡潔的疊加，而是強調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

四、詳細(xì)措施

1.由偏重藝術(shù)學(xué)問技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的進展，強調(diào)在好玩的藝術(shù)活動中培育學(xué)生的制造力量和鑒賞力量。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以進展學(xué)生的綜合力量。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會文化資源，延長藝術(shù)課堂。

2.由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和學(xué)問傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。突出趣味性、嬉戲性、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參加。情感態(tài)度價值觀：表達人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點，并在學(xué)習(xí)中得到升華。

五、教學(xué)進度

（略）

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

暑假輕輕地告辭了我們，新的一個學(xué)期悄然降臨。這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這個學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的新進展。

三、學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生28位，男生17位，女生11位。學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進展觀測。

(2)對身體構(gòu)造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)

探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，

學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、教材分析：

四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，其次單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”。

四年級上冊教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫忙學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和熟悉社會事實的過程中進展道德教育，探究和熟悉社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生思索：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰賜予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫忙的人伸出手，是關(guān)懷。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、留意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性進展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會奠定根底。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,把握安全常識,懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會根本事實的熟悉不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的相

互關(guān)系及其本質(zhì)。

2、從學(xué)生熟識的生活動身，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性進展具有特別的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，留意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、留意了相關(guān)學(xué)問的整合，較好地表達了綜合課程的特點。“品德與社會”是一門打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各學(xué)問領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的學(xué)問，教材將這些學(xué)問綜合在一起，強調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。

4、將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培育學(xué)生對社會的熟悉力量和社會討論力量。

5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參加實踐。四年級上冊教材仍留意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了很多學(xué)生直接參加的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的熟悉和體驗。

三、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的根底。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實現(xiàn)評價改革，促進學(xué)生進展。

6、加強課程治理，保證教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、學(xué)生狀況分析：

1、通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘試驗資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性試驗教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性試驗活動。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生通過試驗解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)試驗轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)試驗探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)試驗探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

四、詳細(xì)試驗安排表

周次、試驗名稱：

第一周我們的養(yǎng)分

其次周水變咸了

第三周怎樣加快溶解

第四周做一杯飲料

第五周水里有什么

第六周植物的根

第七周植物的葉

第八周植物的莖

第十周熱氣球上升的隱秘

第十一周充氣玩具里的科學(xué)

第十二周瓶吞雞蛋的隱秘

第十三周水流的力氣

第十四周杯子變熱了

第十五周水變熱了

第十六周它們會升熱嗎

第十七周水熱得快

第十八周太陽能熱水器

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生們梳理概念、澄清觀點。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底。比方，對周遍的事物有了肯定的科學(xué)熟悉；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀看的方法；學(xué)生們的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

本學(xué)期，四年級有一個班級。班級學(xué)生人數(shù)根本在55個，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順當(dāng)組織開展留下了較大的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培育學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（詳細(xì)內(nèi)容見單元規(guī)劃）

四、教學(xué)措施：

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

五、學(xué)生素養(yǎng)的要求：

1、環(huán)保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學(xué)，培育學(xué)生的民族驕傲感和自信念，學(xué)生喜愛大自然的情感以及積極探求新知和認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人參與環(huán)境愛護。

2、心理素養(yǎng)

①合作、公平的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過程中，制造一種生動活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的參加者。通過小組爭論、師生對話等形式，開發(fā)學(xué)生的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生以開心的心情，以特別的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

②體驗勝利，增加自信念：在教學(xué)中留意盡量分解難點，通過學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會，并比擬輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利感，讓他們建立自信念。

③激發(fā)興趣，大膽地探究：依據(jù)學(xué)生實際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動的愉悅情境，急躁啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學(xué)手段和敏捷多變的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④準(zhǔn)時評價、適時引導(dǎo)：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺點和錯誤，要賜予足夠的寬容，急躁地矯正，堅持表揚鼓舞為主，特殊是對成績處于中下游的學(xué)生賜予準(zhǔn)時表揚、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活潑。

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)受自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進一步“把握科學(xué)探究的根本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注意科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《討論與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到根底、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長到飲食與安康，通過對食物進展分類、檢測并進展養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺科學(xué)、合理的飲食構(gòu)造，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以效勞于生活、效勞與人類，生活到處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進展猜測與假設(shè)，在通過觀看、試驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進展科學(xué)的解釋。進一步熟識科學(xué)探究根本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)受自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀看點，培育學(xué)生細(xì)致觀看、細(xì)心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用“解暗箱”的.方法對植物的內(nèi)部構(gòu)造進展猜測與假設(shè)，再通過直接與間接的科學(xué)試驗，熟悉植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物生活的討論，讓學(xué)生體驗到直接與間接獵取科學(xué)學(xué)問的方法，把握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，綻開觀看、試驗、記錄、整理、制作等探究活動，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，表達科學(xué)、技術(shù)與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，綻開觀看、比照試驗等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生熟悉熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學(xué)學(xué)問的重要性。通過探究活動，使學(xué)生嫻熟把握各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的力量；《討論與實踐》單元，選用與本冊討論親密相關(guān)的“食物”與“太陽能”學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和科學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培育學(xué)生擅長思索、擅長動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉食物的主要種類，了解人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為討論對象，讓學(xué)生經(jīng)受探究過程，熟悉水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進一步提高科學(xué)探究力量，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、熟悉科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與進展你。

3、討論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途；熟悉不同顏色的物體汲取太陽光的力量不同；知道太陽能熱水器汲取利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜愛大膽設(shè)想，情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷進展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)把握的探究方法和科學(xué)學(xué)問，通過調(diào)查討論，提醒生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培育與人合作、交往的膽識與力量；增加自主進展科學(xué)探究的力量；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、重點、難點

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動手力量和創(chuàng)新力量。

4、能選擇自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進展細(xì)致的觀看，并能用圖和文字表達。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為根底，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進展探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫忙，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活嚴(yán)密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

五、課時安排

第一單元我們吃什么

1、我們的食物1

2、我們的養(yǎng)分2

3、飲食與安康1

其次單元水里有什么

4、水變咸了1

5、怎樣加快溶解1

6、做一杯飲料1

7、水里有什么2

第三單元植物的生活

8、植物的身體1

9、植物的根2

10、植物的葉（一）2

11、植物的葉（二）1

12、植物的莖2

第四單元空氣和水力

13、熱氣球上升的隱秘1

14、充氣玩具里的科學(xué)2

15、小火箭1

16、瓶“吞”雞蛋的隱秘2

17、水流有力氣1

第五單元熱的傳遞

18、杯子變熱了1

19、水變熱了1

20、它們會生熱嗎1

21、誰熱得快1

22、太陽能熱水器2

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、學(xué)生狀況分析

由于《生活、生態(tài)、安全》課程是四川省地方教材，學(xué)生對于生命、生態(tài)、安全的學(xué)問完全是零散的，沒有形成系統(tǒng)學(xué)問。四年級學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)生活中遇到了這樣或者那樣的問題但沒有正確系統(tǒng)的學(xué)問教會他們?nèi)ヌ幚磉@些問題。學(xué)生對于新的學(xué)科，新的學(xué)問，有自然的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也似曾相識。全部孩子的學(xué)習(xí)熱忱很高，對于課堂上的一些活動方式也是其他學(xué)科所缺乏的。但長期以來，由于家庭和社會的因素形成了以語數(shù)為主其他為輔的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了學(xué)生對待這門課的態(tài)度?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但對于正確把握學(xué)問的方法和學(xué)習(xí)心態(tài)還存在缺乏。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1、了解自己的生長發(fā)育過程，知道人的生命周期。積極面對困難、挫折與危機，懂得敬重善待生命。在教室、同學(xué)的評價中正確端詳自我，提高在學(xué)習(xí)活動和班級活動中自主治理力量。

2、了解日誕生活方式對環(huán)境的影響，逐步養(yǎng)成對朋友友善的意識和行為習(xí)慣。學(xué)會初步效勞自己和他人的勞動技能，能與他人共享勞動成果。

3、了解養(yǎng)分保健、食品衛(wèi)生根本學(xué)問，初步樹立食品衛(wèi)生意識。

4、了解傳染病的預(yù)防，熟識預(yù)防與簡潔處理凍瘡的方法。了解火災(zāi)、地震等災(zāi)難的避險和逃命常識，初步形成相應(yīng)技能。

三、教學(xué)措施

1、凸顯“體驗性學(xué)習(xí)”，利用好教材，以個體閱歷為載體，以活動為中介，細(xì)心設(shè)計活動，通過多種方式豐富活動的多樣性，在活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和承受的標(biāo)準(zhǔn)和價值，促進學(xué)生到達自我熟悉、自我成長。

2、樹立正確的教材觀。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，對教材進展二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展。使用身邊發(fā)生的鮮活案例，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、經(jīng)受、閱歷以及他們的心理進展相吻合

3、開展多元化、進展性的評價。除選用書面形式的測驗外，增加“調(diào)查”“試驗”“探究”“爭論”“效勞”、“區(qū)分”、“制造”、：“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式，重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。

四、教學(xué)進度安排

教材由五個單元組成，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活、生態(tài)、安全。每周3節(jié)課，本期上課18周，教學(xué)安排如下：

1、喜愛生命——8課時

2、安全生活——8課時

3、安康生活——8課時

4、呵護心靈——8課時

5、美化生活——8課時

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

一所教年級學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

所教四年級一個教學(xué)班，共有學(xué)生40多人。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

二本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與構(gòu)造：

本冊教科書共23課，其中第22、23課是活動課。從學(xué)問內(nèi)容分為五局部

1植物身體：從學(xué)生對植物的已有熟悉閱歷入手，帶著學(xué)生遵循“整體感知---個體討論——綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、課）

2動物王國：單元根據(jù)個體--—類群的思路編排，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，熟悉昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類動物的共同特征。（包括4、5、6、7課）

3材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能，使學(xué)生熟悉到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課）

4我們的家園——地球：指導(dǎo)學(xué)生熟悉地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類熟悉地球的艱辛，學(xué)會使用測力計。（包括13、14、15、16課）

5水循環(huán)：指導(dǎo)學(xué)生熟悉水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。（包括17、18、19、20、21課）

6探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已把握的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細(xì)問題，初步培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地觀看和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

三本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1觀看力量：學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力，用測力計測力。有條件的學(xué)?？梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2試驗力量：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等試驗，穩(wěn)固比照試驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

3探究力量：學(xué)習(xí)運用探究的方法，熟悉水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)變化。

4分析綜合力量：學(xué)習(xí)運用分析綜合的方法熟悉水的三態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式。

5推理力量：學(xué)習(xí)運用演繹推理和類比推理的方法，熟悉露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。

6想象力量：在觀看、試驗的根底上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

7動手力量：學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。

在德育方面，主要向?qū)W生進展以下幾方面的教育：

1通過敘述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的進展，向?qū)W生進展愛國主義教育。

2通過指導(dǎo)學(xué)生熟悉水的三態(tài)變化，水在自然界里的循環(huán)，風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因等，向?qū)W生進展科學(xué)啟蒙教育。

四根本措施：

1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5樹立開放的教學(xué)觀念；

6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)夢想

六主要教學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法爭論法談話法辯論法試驗法示意法

七教學(xué)進度

按區(qū)教研室的進度進展。

四年級上冊教學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇9

一、教材編寫的指導(dǎo)思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以表達育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導(dǎo)學(xué)生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗的根底上，不斷豐富和進展對自我、對他人、對社會的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。

二、教材的體系構(gòu)造

本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不苦惱”、“聰慧的消費者”三個單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出肯定課時給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動使用。

三、教材的特色

1、見物見人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中消失的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導(dǎo)他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識，適應(yīng)他所面對的社會生活。另一方面，還應(yīng)當(dāng)看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應(yīng)努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學(xué)討論的經(jīng)濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，到達品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務(wù)。

2、在生活事實中辨析價值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導(dǎo)兒童了解這些事實的同時，著力于提醒它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與進展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過詳細(xì)事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學(xué)會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認(rèn)為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和力量是一個現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標(biāo)之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結(jié)合在一起。

3、當(dāng)代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導(dǎo)入西漢時紙的創(chuàng)造，在講通信時說到古代的驛站，留意到會對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。固然，本教材所賜予的歷史文化學(xué)問只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉(zhuǎn)變教材觀。教學(xué)是對教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學(xué)生供應(yīng)的案例.教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過程中，要以教材供應(yīng)的教育主題為根底，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。新的課程改革，把關(guān)注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學(xué)生的進展。”第一．要變“目中無人”為有人。教師在教學(xué)過程中，要更新觀念，一切為了學(xué)生的進展。要關(guān)注每一位學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀、力量的形成。其次，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗。教師的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，通過什么方法學(xué)；不要把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學(xué)生，要讓學(xué)生用自己的眼光、方式來對待世界，允許學(xué)生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學(xué)理念

（1）幫忙學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)做人

品德與社會課程教學(xué)的核心是幫忙學(xué)生參加社會、學(xué)習(xí)