2024年從業(yè)資格考試-教師資格-幼兒教育學(xué)筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案

2024年從業(yè)資格考試-教師資格-幼兒教育學(xué)筆試歷年全考點(diǎn)試卷附帶答案（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第1卷一.判斷題(共5題)1.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。3.幼兒教育的全部意義在于能開(kāi)發(fā)幼兒智力。4.開(kāi)發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來(lái)，供教育幼兒使用。5.我國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園。二.單選題(共10題)1.()提出著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿倍爾2.認(rèn)為兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是（）。A.維持B.誘導(dǎo)C.促進(jìn)D.保持3.在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這就是（）。A.游戲教育化B.教育游戲化C.教育活動(dòng)游戲化D.游戲活動(dòng)教育化4.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是()。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》D.《未成年人保護(hù)法》5.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語(yǔ)句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解能力弱C.說(shuō)否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理6.家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中__________的守則。（）A.尊重兒童B.做好榜樣C.規(guī)矩明確D.適當(dāng)回避7.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎(chǔ)D.前提8.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）A.兒童的遺傳素質(zhì)B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校的教育方式9.尊重和保護(hù)幼兒原則并沒(méi)有明確要求()A.尊重幼兒的基本權(quán)利B.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C.尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見(jiàn)D.尊重并同意幼兒的主張、決定10.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平三.填空題(共5題)1.幼兒園環(huán)境具有__________和可控性等特點(diǎn)。2.幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和__________的奠基階段。3.幼兒園的雙重任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施保育的教育以及__________。4.學(xué)前教育課程的內(nèi)容不僅應(yīng)是廣博的，而且還應(yīng)是淺顯的，具有_______。5.幼兒教師對(duì)幼兒的觀察應(yīng)是__________、原樣的、不加任何操作的__________。四.問(wèn)答題(共1題)1.蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件?第2卷一.判斷題(共5題)1.“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。2.教師應(yīng)該按照一些家長(zhǎng)的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫(xiě)、算的教學(xué)。3.尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益就是要求教師根據(jù)幼兒的意愿安排教育活動(dòng)。4.幼兒地自發(fā)游戲是幼兒地權(quán)利,適當(dāng)?shù)刈园l(fā)游戲有利于幼兒地發(fā)展。5.我國(guó)的《幼兒園教育規(guī)程》是在1996年正式實(shí)施的。二.單選題(共10題)1.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是（）。A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B.日本幼兒教育協(xié)會(huì)C.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D.英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)2.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來(lái)自于（）A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員3.對(duì)過(guò)生日兒童家訪屬于()。A.定期家訪B.情感性家訪C.新生家訪D.問(wèn)題兒童的重點(diǎn)家訪4.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)5.20世紀(jì)70年代，世界學(xué)前教育目標(biāo)（）。A.著重智力開(kāi)發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C.重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展D.重視兒童全面和諧發(fā)展6.2001年9月，我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。A.體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì)B.健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)7.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于____小時(shí)。（）A.一B.兩C.三D.四8.教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。A.注意傾聽(tīng)B.言語(yǔ)專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對(duì)話D.用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒9.______認(rèn)為：人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭10.陳鶴琴對(duì)幼兒園懲罰所持的觀點(diǎn)是()。A.堅(jiān)決反對(duì)B.表示理解并支持C.可以偶爾使用D.在規(guī)定的原則下使用三.填空題(共5題)1.在幼兒社會(huì)化進(jìn)程中，幼兒向教師、父母等年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)的交往模式屬于__________。2.教師在指導(dǎo)幼兒小組活動(dòng)前的分組過(guò)程中應(yīng)注意分組要__________、__________、有層次。3.幼兒教育學(xué)的研究對(duì)象是__________。4.我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒園于__________年在湖北成立。5.教育原則是教育者在教育活動(dòng)中必須遵守的__________。四.問(wèn)答題(共1題)1.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作第1卷參考答案一.判斷題1.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：幼兒的游戲主要是自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。2.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：幼小銜接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。3.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：幼兒教育的意義除了開(kāi)發(fā)智力外，還要發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的個(gè)性等。4.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通5.參考答案：正確二.單選題1.參考答案：C2.參考答案：A本題解析：美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有三種作用模式：第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒(méi)有后天經(jīng)驗(yàn)，兒童可以向前發(fā)展。第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。3.參考答案：C本題解析：實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化，二是教育活動(dòng)游戲化。在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛(ài)，滿足兒童愛(ài)玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是教育活動(dòng)游戲化。4.參考答案：A5.參考答案：B6.參考答案：D本題解析：為了兒童的健康成長(zhǎng)和家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這就是適當(dāng)回避。7.參考答案：A本題解析：幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識(shí)輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。因此，答案為A。8.參考答案：D本題解析：兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位9.參考答案：D本題解析：尊重幼兒不是要聽(tīng)從幼兒的所有決定10.參考答案：C三.填空題1.參考答案：教育性2.參考答案：終身教育3.參考答案：為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件4.參考答案：?jiǎn)⒚尚?.參考答案：直覺(jué)的、自然觀察四.問(wèn)答題1.參考答案：要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師有四個(gè)必不可少的條件：第一，教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精;第二，教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童;第三，教師準(zhǔn)備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn);第四，教師要盡職盡責(zé)，熱愛(ài)兒童。第2卷參考答案一.判斷題1.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：教師講、幼兒聽(tīng)不完全是機(jī)械教育2.參考答案：錯(cuò)誤本題解析：以活動(dòng)為主要教育內(nèi)容是幼兒園教學(xué)的原則，不能以讀、寫(xiě)、算來(lái)壓制兒童的正常發(fā)展。3.參考答案：錯(cuò)誤4.參考答案：錯(cuò)誤5.參考答案：正確二.單選題1.參考答案：C2.參考答案：C本題解析：家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：B本題解析：從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開(kāi)發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。在進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)開(kāi)始把兒童全面和諧發(fā)展作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。6.參考答案：B7.參考答案：C本題解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于兩小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于三小時(shí)。8.參考答案：B本題解析：教師與幼兒的溝通語(yǔ)言要明確、通俗，便于幼兒理解。9.參考答案：B本題解析：洛克以其“白板說(shuō)”聞名于世，他認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙”，人的一切觀念來(lái)源于于后天的經(jīng)驗(yàn)，根本就沒(méi)有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。10.參考答案：B三.填空題1.參考答案：前喻文化2.參考答案：有特色、有變化3.參考答案：3～6歲幼兒的教育4.參考答案：19035.參考答案：基本要求四.問(wèn)答題1.參考答案：1、長(zhǎng)期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，要以兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。對(duì)幼兒園來(lái)講，在時(shí)間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，而不僅僅是知識(shí)準(zhǔn)備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。2、整體性而非單項(xiàng)性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴(yán)重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及求