人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元第2課時(shí)《認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

4/5第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）教材分析：本課是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的第2課時(shí)，是屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”范疇。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，認(rèn)識(shí)了“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖。課標(biāo)明確指出了解生活問(wèn)題應(yīng)當(dāng)“調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息”，因此本節(jié)課遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念，從學(xué)生感興趣的情境入手，突出統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、分析的過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念和能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位），會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出、分析、解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出、分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的觀念和能力。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境師：王阿姨準(zhǔn)備在學(xué)校對(duì)面開一家早餐店，為了滿足更多學(xué)生的需求，王阿姨決定做個(gè)小調(diào)查，你們覺(jué)得該調(diào)查什么？出示預(yù)設(shè)的幾種早餐（不含主食）：牛奶、豆?jié){、粥回答問(wèn)題：調(diào)查大家喜歡什么早餐。調(diào)查全班同學(xué)最喜歡的早餐。課始利用情境引入，早餐貼合學(xué)生的生活實(shí)際，體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的最終目的是解決問(wèn)題，感悟?qū)W習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性。環(huán)節(jié)二探究新知1.統(tǒng)計(jì)、整理數(shù)據(jù)師：那我們?cè)趺窗呀y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單明了的告訴王阿姨？出示表格，共同完成。提問(wèn)：除了統(tǒng)計(jì)表，還有其他的方法嗎？可以統(tǒng)計(jì)成統(tǒng)計(jì)表。用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。利用“如何呈現(xiàn)簡(jiǎn)單明了的數(shù)據(jù)”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從雜亂到整齊，感受數(shù)據(jù)整理的重要性。2.繪制、調(diào)整圖表師：請(qǐng)將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)以統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。出示以一當(dāng)一的統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單介紹。師：剛才老師還發(fā)現(xiàn)有不一樣的統(tǒng)計(jì)圖，你們能看懂嗎？請(qǐng)作者介紹一下。師：其他同學(xué)有疑問(wèn)嗎？追問(wèn)：那如果喜歡牛奶的人數(shù)是5人，該怎么表示呢？同時(shí)出現(xiàn)兩張統(tǒng)計(jì)圖師：觀察對(duì)比兩張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：兩張圖都能讓人一眼就看出數(shù)量，但是用1格代表2人更加簡(jiǎn)單，更適合我們班的統(tǒng)計(jì)。小結(jié)：在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，1格不僅可以表示1個(gè)單位，也可以表示2個(gè)單位。追問(wèn)：那如果是全校統(tǒng)計(jì)呢？師：是的，1格可以表示更多的人，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用1格代表5個(gè)及多個(gè)單位。學(xué)生自由繪制統(tǒng)計(jì)圖我們發(fā)現(xiàn)如果1格表示1人，畫起來(lái)太多，所以我們就把1個(gè)格子當(dāng)作2個(gè)人統(tǒng)計(jì)。學(xué)生自由提問(wèn)并解答。1格代表2個(gè)人，那1個(gè)人就用半格表示，所以5個(gè)人就是2格半。①兩張圖都讓人一眼就看出數(shù)量，但是1格表示2個(gè)人的更加簡(jiǎn)單明了?？梢杂?格表示更多的人。讓學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過(guò)程，在實(shí)際繪制時(shí)，學(xué)生會(huì)自主發(fā)現(xiàn)以一當(dāng)一的統(tǒng)計(jì)圖太過(guò)繁瑣，進(jìn)而嘗試用以一當(dāng)二的方法進(jìn)行表示。在介紹以一當(dāng)二的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先讓作者自己介紹，進(jìn)而其他學(xué)生提問(wèn)，最后教師追問(wèn)的形式，讓學(xué)生充分理解。兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的感受以一當(dāng)二統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。適當(dāng)?shù)难由?，為下一?jié)課的以一當(dāng)五，以一當(dāng)多進(jìn)行鋪墊。3.分析、解決問(wèn)題提問(wèn)：那根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到什么信息？①喜歡粥的人最多。②王阿姨應(yīng)該多準(zhǔn)備一些粥，少準(zhǔn)備一些牛奶。統(tǒng)計(jì)的最終還是解決問(wèn)題，所以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)練習(xí)1：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題。①每格代表（）人。②喜歡看（）的人最多，喜歡（）的人最少。③喜歡看連環(huán)畫的比喜歡看童話的少（）人。④你還能提出什么問(wèn)題？并解答。練習(xí)2：調(diào)查班里同學(xué)的上學(xué)方式，并完成下面的條形統(tǒng)計(jì)圖。每格代表2人。故事書；漫畫。4人。學(xué)生自由提問(wèn)并解答。根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)情況完成條形統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)一的設(shè)計(jì)主要是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，加深對(duì)以一當(dāng)二條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。練習(xí)二是橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的同時(shí)，也豐富對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)四課堂