2023年八年級歷史教案篇

2023年八年級歷史教案篇八年級歷史教案1

[課程目標]

①講解并描述我國復原聯合國合法席位和中美建交等史實。

②以我國參加“亞太經合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務中發(fā)揮的作用。

[教學目標]

1、學問與技能

（1）了解20世紀70年頭中美關系的背景和出現轉機的緣由，并說出中美關系改善過程中的三件大事。

（2）駕馭中國復原聯合國合法席位和中日建交的時間。

（3）駕馭上海APEC會議的時間、主題、意義等。

（4）通過了解新中國外交事業(yè)的成就使學生相識到我國綜合國力的提高及新中國在國際舞臺上的重要作用。

（5）列舉和分析70年頭中國對外關系的重大發(fā)展的史實，培育學生概括問題的實力。

2、過程與方法

(1)支配學生課前搜集有關資料。

(2)課上播放錄像資料，自我展示等形式，讓學生感受到中國國際地位在不斷提高。

3、情感看法與價值觀

(1)70年頭中國對外關系重大發(fā)展的史實表明從50年頭美國孤立遏制中國所形成的外交僵局被打破，我國外交出現了新局面。

(2)新時期中國外交取得了巨大的成就，在國際舞臺上，中國正為世界和平與發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用。

[重點]

1、尼克松訪華和《中美聯合公報》的發(fā)表

2、中國在聯合國合法權利的復原

3、中國新時期的.外交成就

[難點]

不同時期新中國外交方針的調整

教學思路：

[教學過程]

（導入①）

錄相《石廣生部長在中國加入WTO后的現場講話》

（導入②）

歷史照片《周恩來與尼克松的握手》老師帶感情地朗讀《尼克松回憶錄》中的一段描寫。

（導入③）

學生模擬尼克松發(fā)表安排訪問北京的電視講話。

（導入④）

復習舊課

[講授新課]

一、中美關系正?；?/p>

[議一議]

從杜勒斯拒絕與周恩來握手，到尼克松主動與周恩來握手，中國與美國之間經驗了一段不平凡的歷程，那么從拒絕到主動握手其間的緣由有哪些？

（老師歸納）

美：敵對看法——美蘇爭霸——陷入越戰(zhàn)泥潭

中：中蘇交惡——對外方針改變——國際地位提高

共同要求改善關系

（故事會）

乒乓外交的幾個故事(或排小品“大球帶動小球”)

基辛格訪華的故事

[練一練]

請列舉中美建交過程中的三件大事

（補充）

中美建交后中美關系的發(fā)展并不是一帆風順的，意識形態(tài)領域的分歧、**問題等都是不協(xié)調的聲音。

二、中國復原在聯合國合法席位

1、中國復原在聯合國合法席位

（提問）

（1）中國復原在聯合國合法席位的時間？

（2）中國復原在聯合國合法席位的過程中遇到了哪些阻力？如何化解的？

（3）你從喬冠華的大笑中感受到了什么？

2中日建交和新中國建交熱潮的出現

（1）中日建交

由照片《田中首相訪華》提問：這張照片反映了什么史實？

中日建交的時間？

（2）新中國建交熱潮的出現

從1971年7月到1972年底，一年多的時間里，又有28個國家同中國建交。

三、中國承辦亞太經合組織會議

[大顯身手]

學生小品：APEC會議上?；I備會現場采訪

[歸納小結]

1、APEC會議在中國召開說明白什么？具有什么意義？

2、改革開放以來中國外交事業(yè)取得了哪些成就？

[小結]

以表格形式歸納新中國在三個時期的外交成就。

八年級歷史教案2

本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事務跨度大，跳動性強。

對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有肯定了解。通過對近代政治史的學習，已經模糊地相識到經濟發(fā)展和政治改變有肯定的聯系。

八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的實力。

1．關注學生的學問現狀，引導學生運用已經學過的學問解決新問題，從而做到溫故而知新。

2．注意培育學生的分析、總結實力，通過分析大量的史料得出歷史結論。

3．注意以歷史學問為載體，剛好對學生進行情感、看法、價值觀的教化。

4．注意歷史與現實的聯系，激發(fā)學生的愛好。

1．應駕馭近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產的狀況。

2．應培育的史料分析實力：分析民族工業(yè)發(fā)展的緣由，以及發(fā)展中的困難是什么？

應培育總結歷史學問的實力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現的特征。

3．應相識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，詳細說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應相識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經濟就不會發(fā)展。

一、導入設計

老師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明白什么？2．今日我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明什么？

學生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術水平非常低下，許多東西都須要進口。（2）改革開放之后

，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。

老師活動（引導）：民族工業(yè)的過去和現在形成劇烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味！今日我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

設計理念：

二、新課探究

1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

（一）近代民族工業(yè)的開端（清末到洋務運動）

老師活動（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導學生體會含義；并激勵學生運用所學歷史學問大膽推斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出推斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到

洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特殊是洋務運動自強、求富的刺激下起先的。

設計理念：

（二）民族工業(yè)的初步發(fā)展

1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史

老師活動（出示課件）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事務對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

學生活動：探討、溝通、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。

設計理念：

2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及緣由

老師活動（出示課件）：甲午斗爭前后企業(yè)發(fā)展表格

學生活動：分析表格，得出歷史結論，相識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其緣由。

設計理念：

老師活動：布置閱讀教材導入框內容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？

學生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，干脆剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必需發(fā)展本土的工商業(yè)。（2）

張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業(yè)的愛國精神和不畏世俗的志氣值得我們學習。

設計理念：

（三）民族工業(yè)的黃金時期（第一次世界大戰(zhàn)期間）

老師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的緣由？

學生活動：探討、溝通、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時期。（2）第一次世界大戰(zhàn)

其間，帝國主義國家忙于斗爭，短暫放松了對中國經濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會，進入

了“黃金時代”。

設計理念：

（四）受挫、破產時期（第一次世界大戰(zhàn)后）

老師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？

（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。

（3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。

學生活動：分析歷史資料，回答問題。

學生回答：（1）最終被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和

棉紡織品，紗廠的產品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。

設計理念：

小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本緣由是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于懦弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命勝利。

2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：

老師活動（置疑）：我們已經縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。

設計理念：

學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。

深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門（2）地區(qū)發(fā)展不平

衡，主要集中在沿海沿江大城市。

設計理念：

三、小結

老師活動：引導學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應駕馭的學問點。

設計理念：

四、出謀劃策活動

老師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？

毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應當清晰地看到，大量優(yōu)質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

學生活動：探討、分析、自由表達。

設計理念：

板書設計

1．民族工業(yè)的產生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產階段

洋務運動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立

發(fā)展緣由發(fā)展緣由發(fā)展的障礙

2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡

八年級歷史教案3

一、教材分析

《歷史與社會》八年級下冊的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農業(yè)文明向工業(yè)文明的轉變又稱為現代化。工業(yè)文明發(fā)展進程又可以分為五個階段。第一階段是16世紀初到18世紀工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。其次階段是工業(yè)革命起先以后到19世紀末。在這一階段，經過工業(yè)革命后，人類真正進入工業(yè)社會，同時工業(yè)文明從西歐擴散到全球。第三階段是20世紀上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會有很多不適應，出現了巨大的震蕩，也進行了調整和探究。第四階段是其次次世界大戰(zhàn)后至20世紀70年頭初。在這一階段，人類吸取了上一階段的閱歷教訓，工業(yè)文明得到順當推動。第五階段是20世紀70年頭以來，是工業(yè)文明深化發(fā)展的階段。

以往的歷史教學體系把中國歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材實行了中外混編的方式。中外混編不是簡潔的世界史和中國史的拼盤，而是要把二者有機地結合在一起，須要正確地在世界文明進程中給中華文明定位。

工業(yè)文明與農業(yè)文明的一個重大區(qū)分就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個整體，世界各個國家相互聯系，相互依靠，即全球化。當前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進程，對于深刻理解現實是非常必要的，也構成本冊教材的重要內容之一。

本冊涉及的歷史時期內，與工業(yè)文明的三個發(fā)展階段相對應，全球化也經驗了三個階段。第一單元敘述了新航路開拓后，整體世界即全球化的`起先。其次單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場的力氣的推動下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強爭奪殖民地引起的災難性后果——世界大戰(zhàn)。

全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必定趨勢，反映了歷史的進步。人員的流淌，物種的傳播，商品的交換，文化的溝通，有力地促進了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特殊是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的其次次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達國家依舊居于全球化進程的中心主導位置，建立了對發(fā)展中國家不利的不同等的世界政治經濟秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和其次單元中分別做了敘述，既揭露全球化進程中西方殖民擴張的血腥，也確定全球化的進步和主動作用。

二、教學目標

（一）總目標：在駕馭必要的人文社會學科學問和技能的基礎上，體驗對歷史和現實問題進行綜合探究的過程和方法，正確對人生和社會發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和價值觀。

（二）學問與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經濟、文化生活的豐富內涵，以及人的發(fā)展與自然、社會的相互關系。知道人類物質文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢。會用多種方法和現代信息技術收集、保存、處理和評價社會信息。

（三）過程與方法

嘗試用歷史的、辯證的眼光視察、評價現實問題，提高辨別重大是非的實力。思索優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國文化的創(chuàng)建過程，培育當代青年應有的創(chuàng)新實力。體會在社會生活中個人與集體的關系，學會恰當地展示自己、關愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種學問探究社會問題，提高參加社會實踐和自主學習的實力。

三、教學進度表

周次

日期

教學內容

1

213—215

第五單元第一課

2

220—224

第五單元其次課

3

227——33

第五單元第三課

4

36——310

第五單元第四課

5

313—317

第五單元第五課前三課時

6

320—324

第五單元第五課第四課時、綜合探究五

7

327—331

第六單元第一課

8

43——47

第六單元其次課、第三課前一課時

9

410—414

第六單元第三課二、三、四課時

10

417—421

第六單元第四課

11

424—428

綜合探究六、第七單元第一課

12

51——55

第七單元其次課

13

58——512

第七單元第三課前三課時

14

515—519

第七單元第三課第四課時、第四課

15

522—526

第七單元第五課

16

529——62

第七單元第六課、綜合探究七

17

65——69

復習

18

612—616

復習

19

619—623

復習

20

626—630

考試

八年級歷史教案4

教學目標：

1、學問目標：

使學生駕馭公車上書、百日維新、戊戌變法和戊戌六君子等有關學問。

2、實力目標：

（1）引導學生思索分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納和總結康、梁維新變法的主要活動；

（2）通過探討“變法失敗的緣由”，培育學生運用歷史學問綜合分析問題的實力。

3、情感看法與價值目標：

（1）通過本節(jié)課，使學生相識到戊戌變法是以康有為為代表的資產階級維新派的民族危機空前嚴峻的狀況下，發(fā)動的一場救亡圖存的政治活動，是符合歷史發(fā)展潮流和中華民族利益的，具有愛國和進步的意義，從而對戊戌變法有一個正確的.相識。21教化網康、梁為代表的中國近代資產階級學問分子在民族危難之際，以挽救民族危亡為己任，奔跑呼號，宣揚變法，投身改革，要求維新變法。應當學習他們“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，學習他們與時俱進，敢為人先的創(chuàng)新精神，培育學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點與難點：

（1）重點：公車上書和“百日維新”的主要內容。

處理方法：運用多媒體投影、圖片等直觀手段，從康、梁的活動入手，講清公車上書的狀況。通過分析、理解、歸納等方法駕馭“百日維新”的內容。

法的內容：哪些觸及頑固派利益，哪些有利于資本主義發(fā)展，進一步分析支持維新變法的人有哪些，搞清維新變法運動的社會基礎，引導學生從力氣對比、策略得失等方面分析變法失敗的緣由，理解變法的作用。

教學方法：

分組學導，多媒體協(xié)助教學。

教學滲透點：

（1）用不同形式總結本課，提高學生綜合素養(yǎng)。

（2）訓練學生依據史實，駕馭論從史出的分析方法。

教學設備：

（1）多媒體教學設備。

（2）衛(wèi)星接收的教學資源，中心電教資源庫資源。

（3）光盤。

教學過程：

一、課前導學：

（1）小組內學生分工收集，處理有關資料。

（2）學生預習本課，做小報、結構圖，分角色表演來總結本課。

（3）結合本課內容進行自我教化。

二、新課講授：

出示圖片《黃海激戰(zhàn)》，出示視頻《馬關條約》。（甲午中日斗爭后，列強掀起瓜分中國的狂潮，《馬關條約》的簽訂，使全國人民感到恥辱，義憤填膺，中國的民族危機日益深重，資產階級維新派呼吁變法圖強，挽救民族危亡，實現國家富強。）

假設：我們都生活在19世紀末這個動蕩年頭，我們都是酷愛祖國、關切中國前途命運的學問分子、愛國青年，你如何看待當前的時局？如何挽救中華民族于水深火熱中？談談自己的看法和想法。

總結：和同學們一樣，當時中國的各界人士為挽救民族危亡進行了艱苦的探究，今日我們就學習當時最聞名的資產階級改良運動

八年級歷史教案5

[課程標準]

（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的改變?yōu)槔f明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

（2）知道就業(yè)制度的改變，相識社會發(fā)展變更了人們的就業(yè)觀念。

（3）以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

[教學目標]

1.學問與技能：

(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的改變以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的改變。

(2)培育學生用數字、圖片等資料分析對比的實力。

(3)培育學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。

(4)培育學生辯證思維的實力。

2、過程與方法：

(1)支配學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的改變?yōu)榈谝皇仲Y料,作為課堂教學內容的補充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力勸服,實施探究式學習,從而培育學生的辯證思維實力。

(3)采納“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培育學生的歷史發(fā)展觀和進步觀。

3.情感看法與價值觀：

(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的改變,這是社會的`進步,也是改革開放的成功。

(2)相識到國家關于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的須要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發(fā)展的須要。

[重點]

改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的改變。

[難點]

改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

[教學設計思路]

老師組織學生有“節(jié)奏性”的活動,對比視察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深化理解改變現象及其內涵。

[教學過程]

導入:

一、衣、食、住、行的變遷

學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的改變。

1、衣

[家庭照片展示講解]

[服裝表演]

[小品表演]《搶購》

[數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元

20xx年城市居民衣著人均消費537.5元

2、食

[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、緣由等）

[實物展示和解說]學生搜集的各類票據

[小故事]難過往事

3、住

“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區(qū))家庭住房狀況調查。

（資料展示）國家統(tǒng)計局住房調查統(tǒng)計數據。

中國房地產協(xié)會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發(fā)展規(guī)模之大格局改變之快居世界之首。”

4、行

[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的改變。

（2）近十年南京市馬路市政建設調查。

[小品表演]：20年重回故土

[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今日請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？

二、就業(yè)和社會保障

1、就業(yè)制度的變更

[創(chuàng)設情境]報紙上的聘請廣告、高校生人才溝通會隨處可見。

[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念

（2）年長的老師他們年輕時的就業(yè)觀念

（3）下崗的父母了解其下崗的經過及再就業(yè)的狀況

[探討]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

為了選擇更好的就業(yè)機會你認為應當做哪些打算？

2、社會保障體系的建立和逐步完善

[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善

[數據展示]

（1）到20xx年底全國參與養(yǎng)老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍

（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度覆蓋人數達8200萬人。

[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？

板書設計：

21人們生活方式的改變

一、衣食住行的變遷

對比改革開放的前后改變

二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障

1就業(yè)制度的改革內容

2就業(yè)保障體系的內容及作用

布置作業(yè)

1練習冊

2課堂的動腦筋

教學后記

本節(jié)教學內容較為簡潔，學生簡單理解。因此我采納自學的方式，學生駕馭快，學問通過對比堅固，效果好。

八年級歷史教案6

[課標內容]

知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。

[教學目標]

一、學問與實力

通過分析中國近代雖然科學技術落后，卻出現了詹天佑、侯德榜等杰出的科學家和專家的緣由，初步培育學生分析歷史問題的'實力。

二、過程與方法

通過分組找尋資料、探討和上臺講故事等方式，感知科學技術專家的杰出貢獻，體會科學技術對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學技術發(fā)展狀總的學問，并使學生學會在溝通中同他人合作，共同探討問題。

三、情感看法與價值觀

通過本課學習，使學生相識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，相識到科技成就取得源于不迷信外國權威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學識基礎上的大膽創(chuàng)新，培育學生愛祖國愛科學的良好品質。

[重點和難點]

重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學家處于世界前列的科技成就。

難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質的共性。

[課時]

1課時

[教學方法]

啟發(fā)式教學

[教學過程]

導入新課

一、詹天佑和京張鐵路

二、馮如和飛機制造

三、李四光和地質力學

四、侯德榜和“侯氏制堿法”

[小結]

讓學生探討：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要緣由有哪些？

引導學生形成對他們的共性相識，明白成為一個優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚他們立志圖強、勇于探究創(chuàng)新的精神以及酷愛祖國、努力為國爭光的壯舉。

[作業(yè)]

指導學生完成課后習題。

八年級歷史教案7

一、課程標準

1、知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系肯定要適應生產力發(fā)展須要的基本原則

2、以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現代化建設中的作用和影響

3、知道國有企業(yè)改革的主要內容

二、課程目標

學問與實力：

1、了解和駕馭家庭聯產承包責任制；

2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速發(fā)展；

3、了解深圳等經濟特區(qū)的建立；對外開放新格局的形成；

4、知道國有企業(yè)的改革的主要內容；

過程與方法：

1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培育學生分析、思索的實力，讀圖、識圖的實力

2、通過收集資料，著重培育學生從史料中整理，獲得信息的實力，辨證分析歷史的實力

情感看法價值觀：

1、通過學習，使學生相識到改革開放是我國社會主義事業(yè)旺盛昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的改變和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生志向

2、體會我國在全面地創(chuàng)建性地推動建設有中國特色社會主義宏大事業(yè)的進程中同樣經驗了艱辛探究；

三、重點與難點重點：

1、農村和城市的經濟體制改革。

2、深圳等經濟特區(qū)的建立。難點：

1、初步相識生產關系肯定要適應生產力發(fā)展須要的`基本原則。

2、理解經濟特區(qū)在社會主義現代化建設中的作用和影響。

四、課前打算

老師：

1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；

2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器狀況的改變；

學生：

1、課前預習，查閱相關資料、圖片；

2、以組為單位，匯總好調查數據；

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

五、教學方法

老師教法：活動法、啟發(fā)引導法；

學生學法：

1、調查、收集、整理資料；

2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法；

一、家庭聯產承包責任制（安徽鳳陽小崗村1978年12月18日）請每組派代表上臺匯報社會調查的數據資料。想一想：

1、從匯報數據中你感覺到什么樣的改變？

2、為什么會有這樣的改變？

二、深圳等經濟特區(qū)的建立對外開放的格局：

經濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經濟開放區(qū)——內地

三、國有企業(yè)的改革

1985年起在三個方面進行

1992年起加快國有企業(yè)改革的步伐

比一比：

1、說一說中國最早四個經濟特區(qū)的名稱；

2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：

深圳、海南、廣州、上海

3、請依據對外開放示意圖說說中國對外開放的格局

八年級歷史教案8

[課程標準]

知道和平共處五項原則的主要內容

簡述周恩來出席萬隆會議的史實

[教學目標]

1、學問與技能

（1）了解和駕馭新中國成立初期的外交政策、方針和成就。

（2）駕馭和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針。

（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實。

（4）培育學生讀圖及處理信息的實力。

（5）培育學生綜合分析歷史問題的實力。

2、過程與方法

（1）引導學生對新舊中國外交進行對比。

（2）實施師生互動、小組探究式學習。

3、情感看法與價值觀

（1）相識和平共處五項原則的提出標記著新中國外交政策的成熟，它被認為是處理國與國關系的基本準則，在國際上產生深遠的影響。

（2）新中國獨立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環(huán)境，萬隆會議的勝利，贏得了廣闊亞非國家的理解與敬重。

（3）了解新中國在國際事務中的地位與作用，增加學生的民族驕傲感。

[重點]

1、獨立自主的和平外交政策

2、和平共處五項原則的提出

[難點]

1、正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外困難形勢。

2、對把和平共處五項原則作為處理國與國關系的基本準則的正確理解。

[教學思路]

本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最終這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。

[教學過程]

（導入①）

補充完整本課導言中的小故事(由學生講)

（導入②）

日內瓦會議錄相

（導入③）

毛澤東接受羅馬尼亞大使遞交國書儀式小故事

[講授新課]

一、和平共處五項原則

1、獨立自主的和平外交政策

老師引導學生回憶我國建國初期所處的國際、國內環(huán)境。

[說一說]

面對我們所處的國際國內環(huán)境，你認為我們應當實行什么樣的外交策略？

[材料分析]

（材料一）中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立，自由和領土主權的完整，擁護國際的長久和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和斗爭政策。

（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的合法政府，凡愿遵守同等互利及相互敬重領土主權等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關系?！?/p>

①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們實行了什么樣的外交政策？

②在這個外交政策下，我國的外交取得了哪些成果？

[比一比]

①你知道最早和中國建交的是哪個國家嗎？

②到1950年10月1日，中華人民共和國與17個國家建立正式外交關系，得到25個國家的公開承認，你能說出這17個與中國正式建交的國家嗎？

[材料分析]

（材料）近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民的政府實行對帝國主義屈辱倒戈的外交政策，據統(tǒng)計，中國近代同法外國簽定的不同等條約有1000多個，被迫開放的口岸有100多個，租借地上百，租界有40多處。賠償白銀13億兩、割地僅俄國一家竟達150多萬平方公里。難怪一位外國人說：中國已經達到了一個國家地位特別低落的階段。

①以上材料反映了一個怎樣的歷史現實？

②新舊中國的外交政策有什么不同？導致了怎樣不同的后果？

③為什么會出現這樣的不同？

2、和平共處五項原則

[比一比]

①什么是和平共處五項原則？

②它是在什么樣的背景下提出的？

③哪兩位同學分別代表兩個國家，能用幾個動作表示出和平共處五項原則的主要內容？（每組選兩名）

[補充]

關于中印邊界爭端問題的`由來

二、周恩來出席萬隆會議

放錄相《周恩來出席萬隆會議》創(chuàng)設歷史情境

（動腦筋）

①萬隆會議的主要目的是什么？

②中國代表團此去會遇到哪些困難？

③你認為應當如何應對？

④假設

a、中國代表團對一些國家的指責加以反對

b、中國代表對一些國家的指責不予理睬

這樣做分別會出現什么狀況？

⑤中國代表團是怎樣因勢利導扭轉局面的？

⑥這次會議的召開具有什么樣的歷史意義？

（故事會）

同學們講有關周恩來總理的外交小故事

（小品表演）

萬隆會議現場報道

采訪周恩來總理

（動腦筋）書74頁

（補充資料）“亞非絕大多數國家和人民，自近代起都曾受到，并且現在仍舊受著殖民主義所造成的災難和苦痛。這是我們大家都承認的。從解除殖民主義苦痛和災難中找共同基礎，我們就很簡單相互了解和敬重、相互憐憫和支持，而不是相互有里疑慮和恐驚、相互排斥和對立?！?/p>

“我們的會議應當是求同存異。會議應將這些共同愿望和要求確定下來。這是我們中間的主要問題?！?/p>

——周恩來在亞非會議上的講話

[小結]

（談一談）

1、今日我們共同了解了新中國建立后我國所實行的外交政策及取得的外交成就，談談你的感想？

①你知道什么是“萬隆精神”嗎？“萬隆精神”在今日的社會中依舊適用嗎？（請舉例說明）

八年級歷史教案9

一、學生分析

1、初二年段是課改的年段，學生的學問面較廣，特性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發(fā)學生的主動性，讓學生主動學習。對學生的主動思維賜予充分確定，奇妙引導，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增加學生學習的自信念。

2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度動身，他們對簇新的、好玩的事物有劇烈的新奇心。因此本課要供應大量的學生感愛好的材料，從而激發(fā)學生的主動性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。

二、教材分析

1、教材地位

甲午斗爭是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片斗爭，但損失之慘重超過了鴉片斗爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴峻的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍燃眉之急。也正是這場斗爭，促成了自鴉片斗爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深化相識甲午斗爭這一重大歷史事務并從中吸取教訓是特別必要的。

2、教材重難點

重點：

黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。

難點：

為什么說《馬關條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。

三、教學目標

依據課程標準和教材內容及永和中學的校情和學情，圍繞學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：

1、基礎學問：甲午中日斗爭的起因和經過;鄧世昌與黃海海戰(zhàn);《馬關條約》的主要內容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、實力培育：

(1)引導學生分析甲午斗爭清軍戰(zhàn)敗的緣由，培育學生分析問題的實力。

(2)培育學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的實力。

(3)通過深化探討甲午斗爭的影響，熬煉學生的思維實力。

3、情感體驗：

(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)不怕犧牲的精神值得我們仰慕和學習。

(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要緣由。

四、教學方法：

1、托爾斯泰說過：“勝利的.教學須要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習愛好?！睆募ぐl(fā)學生的目的動身，啟發(fā)誘導學生思索、探討，使學生參與到教學活動中來，真正發(fā)揮學生的主體作用，對學生的想法、看法賜予充分確定，從而激發(fā)學生學習歷史的愛好。

2、建構主義理論認為在歷史學習中應供應主動建構的時間和空間，教學不是簡潔的學問傳遞，而是學生主動建構的過程。依據這一理論在課堂上要供應平臺給學生展示和探討，利用多媒體協(xié)助教學，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參加多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)建良好的教學情境，圓滿完成教學目標。

五、教學構思：

1、本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、《馬關條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日斗爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做了變動，教學線索支配如下：

斗爭起因經過結果影響啟示

2、依據以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有勸服力的感性材料加以佐證，使學生的理性相識得到升華和提高。

3、充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動思維，從多角度探討問題。

六、教學設計：

1、導入新課。展示一副富好玩味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學生回答后，老師設問：為什么甲午斗爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

2、斗爭起因。提問：對日本發(fā)動這場斗爭的緣由，你有什么相識?在學生回答的基礎上，進一步明確斗爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對斗爭的看法，為下面的學習做好鋪墊。

3、斗爭的經過。斗爭經過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學內容轉化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現斗爭場面，讓學生明確概念，駕馭要點，啟動思維，深化學問。講完經過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學生去思索探討，得出教全面的結論，然后展示一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。

4、斗爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組探討，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。

5、斗爭影響。老師引導：甲午斗爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場斗爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學生以問題為導向，主動思索，開拓思路，多角度深層次地相識這一問題，有助于提高學生的歷史思維實力。

教訓與啟示。從斗爭的失敗中得到什么教訓?對今日有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華相識，得出“落后就要挨打”的相識。從歷史中吸取教訓，這是本教學設計的初衷。

八年級歷史教案10

一、學習目標

1、識記同盟會成立后，革命志士發(fā)動的武裝起義的名稱、領導人及影響。

2、駕馭武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。

3、感受革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻精神。

二、自主預習

1、1906年冬，同盟會會員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的發(fā)動武裝起義。是同盟會成立后領導的第一次武裝起義。

2、1907年，孫中山親赴越南河內，與黃興共同籌劃領導，襲取鎮(zhèn)南關。

3、1911年，湖北革命組織與，在同盟會的推動下，主動謀劃起義。

4、辛亥革命推翻了清王朝的反動統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年的終結。

三、合作探究

1、閱讀下列材料，回答問題。

革命把自古以來神圣不行侵擾的天子扳倒了，人們的思想發(fā)生了很大改變。人們之間不許稱“大老爺”“老爺”“大人”，而改稱為“先生”“君”“同志”等，不許府署官員坐轎。有的從前頹廢的青年向親人表示：“中國革命勝利了，我要做一個新中國的新人。”

（1）材料單元出人們的思想觀念發(fā)生了什么改變？改變的緣由是什么？

（2）你認為材料中“中國革命勝利了”的觀點對嗎？請說明理由。

四、隨堂演練

1、在同盟會影響下爆發(fā)的第一次大規(guī)模的武裝起義是（）

A、萍瀏醴起義B、浙皖起義C、鎮(zhèn)南關起義D、黃花崗起義

2、武昌起義前，同盟會領導的規(guī)模最大的起義是（）

A、萍瀏澧起義B、浙皖起義C、黃花崗起義D、鎮(zhèn)南關起義

3、辛亥革命爆發(fā)前，同盟會所領導的一系列武裝起義所起的共同作用是（）

A、基本推翻了清王朝的統(tǒng)治

B、挫傷了資產階級革命派的主動性

C、動搖清朝的統(tǒng)治基礎，加速革命發(fā)展的進程

D、擴大了革命派的群眾基礎

4、20世紀初，導致同盟會發(fā)動的一系列武裝起義失敗的根本緣由是（）

A、革命黨人未發(fā)動和依靠群眾B、發(fā)動武裝起義的條件不成熟

C、革命黨人未提出明確的綱領D、武裝起義的安排不周密

5、下列說法符合辛亥革命爆發(fā)前武漢的史實有：

①民族資本主義有了較快的發(fā)展；②出現了資產階級學問分子群；③反帝斗爭不斷高漲；④孫中山等革命黨人進行了較長的`起義打算

A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

6、武昌起義依靠的主要力氣是（）

A、資產階級B、無產階級C、湖北新軍D、農夫階級

7、武昌起義的客觀有利時機是（）

A、20世紀初開展的收回利權的斗爭

B、湖北文學社和共進會的宣揚、組織工作

C、四川保路運動發(fā)展成反清的武裝起義

D、同盟會成立后革命黨人發(fā)動的武裝起義

8、下列武昌起義勝利的緣由中，最主要的是（）

A、清朝湖北當局無力頑抗B、革命黨人籌劃周密、完善

C、起義新軍的革命主動精神D、立憲派變更策略乘機附和

五、課后反思

二、自主預習

1、萍鄉(xiāng)、瀏陽、澧陵萍瀏醴起義

2、廣西起義

3、文學社共進會

4、君主專制制度

三、合作探究

1、（l）改變：民主、同等意識增加。緣由：辛亥革命。（2）觀點：不對；理由：辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務，沒有變更中國半殖民地半封建杜會的性質（或：對；辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治。結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深人人心）。

四、隨堂演練

1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

八年級歷史教案11

教學目標

學問實力

1、駕馭火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報紙和出版事業(yè)等在中國的出現及辛亥革命后中國社會習俗的改變。

2、通過小組合作學習培育學生的自主學習實力、小組合作意識、創(chuàng)新和探究實力。

3、通過“舊聞播報”、學習成果匯報、“設身處地”等環(huán)節(jié)，培育學生的表達實力和與聽從溝通的實力。

4、通過近代社會生活同古代現代社會生活的比較培育學生的歷史比較實力和思維實力。古縣學生樹立正確的歷史發(fā)展觀。

情感、看法、價值觀

5、相識火車輪船的傳入對中國社會的影響：相識西方工業(yè)文明的傳入使中國社會生活變得豐富多彩，但這是以中華民族淪為半殖民地半封建社會為代價的。

6、相識工業(yè)文明的傳入改造中國社會的物質文明的同時，促進中國社會的文化生活和社會習俗的改變。以培育學生的社會進步觀。

7、相識辛亥革命對中國社會的封建習俗觀念的改造作用，它是歷史的進步。

8、相識物質文明的改變是最根本的`改變，引起精神領域的改變。

9、相識科學技術是第一生產力，科技革新對于一個民族的重要性。

教學重點

了解并體會近代西方工業(yè)社會文明促使中國社會在各領域所發(fā)生的改變：近代交通通迅的出現、文化生活的變遷、社會習俗的改變等。

教學難點

1、分析改變現象背后的緣由及影響。

2、物質文明的改變是最根本的改變，是精神文明的基礎。潛移默化中滲透物質確定意識的初步的唯物史觀。

3、理解近代社會生活改變的進步意義和局限性之間的關系。

教學過程：

老師活動

學生活動

我的想法

一、導入：“舊聞播報”

出示兩則新聞太空旅游和烹飪機器人“那么，100年前的中國社會生活是個什么樣子呢？”引出課題

二、視頻觀賞：“19世紀末20世紀初的中國社會”

那時的中國社會生活給你留下了哪些印象？

三、小組合作學習

1、分組

課文從哪幾個方面介紹了近代社會生活的改變？

強調社會生活是應有盡有的，除了書本介紹的內容，它還包括了其他方方面面。

分成四組。并提出各組學習過程中要解決的主要問題：a、改變體現在哪里？b、為什么會發(fā)生這些改變？c、改變帶來的影響是什么？

給每個組發(fā)相應的補充資料。

2、小組合作學習（非常鐘）學生學習過程中，老師著眼于三個方面給于指導：

A、調動成員間的溝通、合作。

B、指導學生整合信息（書本、老師發(fā)下的補充資料、個人的學問閱歷），從材料中的有效信息中得出結論。

C、指導學生如何實行新奇、生動、有效的方式進行學習成果匯報。

3、學習成果匯報

老師賜予點評和總結。

四、情景糾錯：

五、設身處地：

六、有話大家說：

“博客留言版”

學生以新聞播音員的身份主動的“說”新聞

學生觀賞描述

歸納：（交通通迅、文化生活、社會習俗）

學生探討、合作

各組派代表上臺

參加嬉戲

培育學生的現場語言組織實力和表達實力，使學生自然生成相識；科學技術使社會進步、生活改變。

形成感官上的初步相識。為課堂深化做好鋪墊。

提出問題供應資料，讓學生的自主學習有的放矢，有椐可依。

引導學生駕馭“史論結合，論從史出”的歷史學習方法；培育學生方案策劃實力、合作意識和思維創(chuàng)新實力。

表達和協(xié)作

學問的反饋和鞏固

通過詳細情境角色扮演，更深刻體會近代社會生活帶來的改變及其局限性。

隨意談體會，提出問題。課堂并不局限于45分鐘，將課堂內容向課堂之外延長。

八年級歷史教案12

教學目標

一、學問與實力：

1、講解并描述張謇辦實業(yè)的故事，說出張謇辦實業(yè)的背景、影響和結局。

2、能概括出中國近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個階段、發(fā)展特征；能分析出不同時期發(fā)展速度不一的緣由。

二、過程與方法：

通過對張謇辦實業(yè)的了解和中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展緣由的探究，使學生駕馭從特別到一般的相識規(guī)律和思維方法。

三、情感看法與價值觀：

相識到我國近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生了深刻變革，形成振興祖國、自強獨立的民族認同感。被張謇等施己所長、報效國家的愛國操行所感染，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。

重點：

中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展

難點：

正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時代”？

教法：

以導學式為主

學法：

自主探究合作溝通

教學過程

激趣導入：

師：同學們聽說過老年人把鐵釘、火柴分別叫什么嗎？為什么那時的中國人要在這些日用品前加一個“洋”字？這表明白什么？今日我國的民族工業(yè)品牌已走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明白什么？

生：老年人叫鐵釘為洋釘，叫火柴為洋火。說明近代中國技術水平非常低下。走向世界市場的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、TCL等。這說明我國科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。

師：民族工業(yè)的過去和現在形成劇烈反差，這其中的歷史值得我們去探究，回味！本節(jié)課就讓我們一起來探討中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程。（板書題目）

體驗新知：

師：首先，我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”（展示課件）

生：讀出課件內容

師：中國近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢？（展示課件）

生：讀出課件內容

師：張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實業(yè)呢？請同學們閱讀教材“狀元實業(yè)家張謇”一目，并圈點你所獲得的信息，稍后我們一起來溝通。

生：閱讀教材，自主學習。

生：溝通信息：1、張謇是江蘇南通人，清末狀元。2、《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山、利用廉價的原料和勞動力，干脆剝削中國人民。3、張謇提出“實業(yè)救國”的口號，并創(chuàng)辦了大生紗廠。4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國主義短暫放松了對中國民族資本的壓迫，張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進一步發(fā)展。5、第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉織品，紗廠的產品被迫削價銷售，收不抵支，負債累累，最終被吞并。

師：張謇創(chuàng)辦了哪些實業(yè)呢？（展示課件）

生：講解并描述狀元實業(yè)家張謇的事跡。

師：由張謇創(chuàng)辦實業(yè)你感受到了什么？請同學們每4人為一小組綻開探討，稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的探討看法。

生：探討。

生：答案1、外國人在中國開辦工廠，開采礦山，對中國人民剝削很嚴峻。

答案2、張謇特別愛國，希望通過辦實業(yè)抵擋外國資本主義的經濟侵略。

答案3、張謇舍本逐末，具有非凡的志氣。

答案4、張謇有較高的經營管理才能。

答案5、張謇特別有遠見。

答案6、張謇有不屈不撓的精神?！?/p>

師：大生紗廠的結局說明白什么？

生：答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應當時的社會發(fā)展。

答案2、帝國主義國家對中國民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間，勢必倒閉。

答案3、封建勢力對民族工業(yè)不但不能予以支持，而且進行壓制。

師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是凄慘的'。那么，民族工業(yè)原委有怎樣曲折的發(fā)展過程呢？請同學們閱讀教材，完成下面的表格。（展示表格）

生：閱讀教材，完成表格。

師：中國近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個階段？

生：三個階段：洋務運動到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。

師：洋務運動到清末，民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么？

生：民族工業(yè)出現了萌芽，但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙，難以生存和發(fā)展，辛亥革命的勝利促進了實業(yè)集團的紛紛出現。

師：民族工業(yè)出現萌芽的緣由是什么？

生：洋務運動和辛亥革命的促進作用。

師：“一戰(zhàn)”期間，民族工業(yè)的發(fā)展狀況怎樣呢？（展示課件）

（出示問題）第一次世界大戰(zhàn)期間中國面粉出口增長說明什么？為什么第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)會出現“黃金時代”？“一戰(zhàn)”后到解放前夕民族工業(yè)的發(fā)展狀況怎樣呢？

生：講解并描述榮氏家族企業(yè)的興衰。

師：這一時期為什么民族工業(yè)又呈現萎靡不振的狀態(tài)呢？

師：以上通過表格，我們了解了中國民族工業(yè)的發(fā)展過程，下面我們一起來探討一下中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特征是什么？

生：學生探討，溝通。

師：老師將你們的探討總結如下：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平整體落后。

師：近代民族工業(yè)的出現沒能完成救國的愿望，除了受到客觀緣由影響外，還有主觀緣由的影響，詳細表現在哪些方面呢？

舊中國民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折，但對于中國社會產生了深遠影響，有哪些影響呢？

明確：給中國帶來了重大的經濟、政治改變，也很大程度上變更了中國的社會生活。

暢談收獲：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（展示課件）

八年級歷史教案13

[學問與實力]

以教材中課文出現的基本人物、事務、時間和提示中對學生應駕馭學問的要求。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用實力；

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維實力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培育；

3、口頭表達實力的熬煉。

[情感看法與價值觀]

1、批判地繼承秦始皇的道德、精神；

2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的緣由。

[要求]

1、開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的'看法；

2、觀點顯明，論據充分，史論結合，有理有據；

3、不同觀點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

[活動目的]

秦始皇是我國歷第一位皇帝，一生中做過許多事情，對中國歷史產生了重大影響。通過小品、探討的形式，進一步相識秦始皇的是非功過。

[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)建歷史的動力相互關系的史觀。

[課時]1課時

[課型]活動課

[方式與方法]以探討為中心的綜合啟發(fā)式教學

[授課過程]

唐朝大詩人李白曾寫詩贊揚秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍擊浮云，諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝，你有什么看法？

一、找一找和議一議

首先，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治、經濟和思想文化等小組，分頭搜集材料。政治家組的同學，要想盡方法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家；暴君組的同學則要找尋秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君。

其次，我們要把找到的材料在組內相互溝通，并把它們—一制成小卡片。便利我們在探討課上運用。再舉薦膽子大、口才好的三位同學作為組的探討代表。

二、說一說

你打算好了嗎？你想在同學們面前，施展你的口才嗎？來吧，參加我們的探討課，來。

（1）營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學們親自畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，探討代表席擺上政治家暴君字樣。

（2）探討課：選舉小主持人，由小主持人主持探討。大家探討時要相互敬重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學可以補充，補充時間不超過一分鐘。

（3）最終有請老師或同學為探討課做歸納總結，為同學們指明客觀相識歷史人物的方法；指出大家在探討過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。

三、寫一寫

通過對秦始皇的探討，你學到什么？你能正確相識自己嗎？

請你拿起筆來，參照下表，把你對自己生理、心理、社會和志向等方面最感愛好的話題，以我是……為題，寫一篇小文章，向同學介紹自己，好嗎？

八年級歷史教案14

[課標內容]

（1）講解并描述我國復原在聯合國的合法席位和中美建交等外交史實。

（2）以我國參加“亞太經合組織”的活動等史實為例，說明我國在國際事務中發(fā)揮的作用。

[教學目標]

一、學問與實力

（1）通過了解中國在聯合國合法席位的復原過程及中美建交的經過，分析其重大意義，提高學生分析闡釋歷史現象的實力。

（2）通過探討十屆三中全會以后，中國外交取得重大成就的緣由，培育學生的綜合歸納實力。

二、過程與方法

（1）指導學生閱讀課文，搜集查閱相關資料，了解另在聯合國合法席位的復原過程及中國合法席位復原后在聯合國發(fā)揮的重要作用，從而理解中國復原在聯合國合法席位的重大意義。

（2）指導學生查閱資料及閱讀課文有關內容，了解20世紀50年頭以來中美關系發(fā)展的狀況，相識中美建交的重大意義及中美關系發(fā)展曲折困難的緣由。

（3）閱讀課文，了解我國新時期獨立自主的和平外交路途的特點及外交活動的重大成就，理解我國外交取得重大成就的緣由。

三、情感看法與價值觀

（1）20世紀70年頭，中國在聯合國合法席位的復原及中美建交，是中國外交的重大成功，表明中國國際地位的顯著提高。

（2）新時期，中國外交方針的調整適應了國際形勢的發(fā)展改變和國內社會主義現代化建設的須要。中國在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用。

（3）相識維護國家利益是外交政策的根本動身點，提高綜合國力也是對世界和平與發(fā)展的重大貢獻，從而激發(fā)學生為人類進步做貢獻的.社會責任感。

[重點和難點]

重點：中美建交和新時期外交新局面的開創(chuàng)。

難點：新時期外交政策的調整。

[課時]1課時

[教學方法]

自主閱讀、老師講解并描述及問題探討教學法

[教學過程]

課前引導：什么是和平共處五項原則？它的提出有什么重大意義？學生回答后，老師指出：和平共處五項原則的提出，是我國獨立自主的外交政策的完整體現，標記著中國外交政策的成熟。和平共處五項原則構成了世界各國相互了爭與生產共處的堅實基礎，獲得了世界上越來越多的國家贊同，成為解決國與國之間關系的基本準則。20世紀70年頭以后，隨著國際國內形勢的發(fā)展改變，我國政府進一步發(fā)展和完善了獨立自主的和平外交路途，取得了很多新的外交成就，我國的國際地位顯著提高。

導入新課

一、另復原在聯合國的合法席位

1、美國阻撓中國在聯合國合法席位的復原

2、中國合法席位的復原及其意義

二、中美建交

1、尼克松訪華及上?！吨忻缆摵瞎珗蟆?/p>

2、中美正式建立外交關系

三、新時期的外交成就

1、新時期的外交成就

2、中國外交取得重大成就的緣由

[小結]

20世紀70年頭以來中國外交活動的一系列重大事務和主要成就，表明中國國際地位的不斷提高，中國已成為國際事務中舉足輕重的力氣。隨著綜合國力的不斷提高，中國必將對建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國際新秩序做出更大貢獻。

[作業(yè)]

指導學生完成課后習題。

[第25課時]

講評第五單元測試試卷

[教學目的]

通過分析第五單元測試試卷，引導學生訂正失誤的地方，幫助學生分析失誤的緣由，指導學生駕馭復習歷史的基本方法，教會學生學會查缺補漏的方法。

激勵成果較好的同學接著努力，對成果較差的同學，賜予樹立信念，激勵他們迎頭趕上。

[教學過程]

一、發(fā)放試卷

二、講評試卷

三、引導學生自己訂正考試失誤的學問點

八年級歷史教案15

教學目標

通過本課內容的教學，使學生了解和駕馭：義和團的成員、組織形式和活動地區(qū)。平原大捷?！胺銮鍦缪蟆钡亩窢幙谔枴Ａx和團勢力在京津地區(qū)的發(fā)展。八國聯軍發(fā)動侵華斗爭。義和團抗擊八國聯軍的斗爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮(zhèn)壓?！缎脸髼l約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴峻危害。

通過義和團“扶清滅洋”口號的教學，使學生相識：當時中國社會的主要沖突是民族沖突，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質的詳細表現?！胺銮濉f明義和團對清政府的反動本質相識不清，反映了農夫階級的階級局限