“小手拉大手語(yǔ)言文字更規(guī)范”活動(dòng)方案

xx小學(xué)“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想漢字與普通話是華夏文明、中華文化的瑰寶，作為中華民族燦爛文明開(kāi)始的標(biāo)志，漢字與普通話對(duì)中華民族的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。寫(xiě)一手規(guī)范的漢字，說(shuō)一口流利的普通話，不僅可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美能力，豐富文化底蘊(yùn)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高民族自信心，同時(shí)也是提升家庭、學(xué)校乃至城市文化素養(yǎng)的重要載體二、活動(dòng)時(shí)間2016年9月1日至2017年8月31日。三、活動(dòng)主題“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”第一期(一)內(nèi)容一：家長(zhǎng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)教師利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)提供有關(guān)語(yǔ)言文字(二)內(nèi)容二：“我是書(shū)寫(xiě)小能手”一二年級(jí)硬筆，三至五年級(jí)正楷或軟筆，筆畫(huà)有力、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字跡工整、無(wú)錯(cuò)別字。一、二年級(jí)用鉛筆，三至五年級(jí)用碳素鋼筆書(shū)寫(xiě)。提倡在家了都說(shuō)普通話，營(yíng)造說(shuō)普通話的氛圍。2016年9月泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”活動(dòng)方案漢字與普通話是華夏文明、中華文化的瑰寶，作為中華民族燦爛文明開(kāi)始的標(biāo)志，漢字與普通話對(duì)中華民族的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。寫(xiě)一手規(guī)范的漢字，說(shuō)一口流利的普通話，不僅可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美能力，豐富文化底蘊(yùn)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高民族自信心，同時(shí)也是提升家庭、學(xué)校乃至城市文化素養(yǎng)的重要載體二、活動(dòng)時(shí)間2017年9月1日至2018年8月31日。三、活動(dòng)主題“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”第二期(一)內(nèi)容一：家長(zhǎng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)教師利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)提供有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)服務(wù)。(二)內(nèi)容二：“我是書(shū)寫(xiě)小能手”一二年級(jí)硬筆，三至五年級(jí)正楷或軟筆，筆畫(huà)有力、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字跡工整、無(wú)錯(cuò)別字。一、二年級(jí)用鉛筆，三至五年級(jí)用碳素鋼筆書(shū)提倡在家了都說(shuō)普通話，營(yíng)造說(shuō)普通話的氛圍。泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)2017年9月1日泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”活動(dòng)方案漢字與普通話是華夏文明、中華文化的瑰寶，作為中華民族燦爛文明開(kāi)始的標(biāo)志，漢字與普通話對(duì)中華民族的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。寫(xiě)一手規(guī)范的漢字，說(shuō)一口流利的普通話，不僅可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)審美能力，豐富文化底蘊(yùn)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高民族自信心，同時(shí)也是提升家庭、學(xué)校乃至城市文化素養(yǎng)的重要載體二、活動(dòng)時(shí)間2018年9月1日至2019年8月31日。三、活動(dòng)主題“小手拉大手，語(yǔ)言文字更規(guī)范”第三期(一)內(nèi)容一：家長(zhǎng)語(yǔ)言文字培訓(xùn)教師利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)提供有關(guān)語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)服務(wù)。(二)內(nèi)容二：“我是書(shū)寫(xiě)小能手”一二年級(jí)硬筆，三至五年級(jí)正楷或軟筆，筆畫(huà)有力、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、字跡工整、無(wú)錯(cuò)別字。一、