物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題蔣老師

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的

幾個問題

蔣宗禮jiangzl@2010-8-21物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題基本形勢將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點基本定位基本問題辦好專業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題基本形勢將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點基本定位基本問題辦好專業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解基本形勢

——計算學科相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀年份19561958198319861993增量212492549點數(shù)2146388137年份1994200220032004200520072009增量5029737.125211471197638點數(shù)18748450565277184788520世紀90年代以來，計算機科學與技術(shù)專業(yè)快速膨脹，穩(wěn)居我國理工第一大專業(yè)高等教育1999年開始全面擴招背景：信息化社會的建設(shè)需求大量計算機專業(yè)人才 信息化社會需要計算機技術(shù) 計算機學科的基礎(chǔ)技術(shù)學科地位更穩(wěn)固基本形勢

——計算學科相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀信息與計算科學508軟件工程294網(wǎng)絡(luò)工程258計算機軟件4信息安全61數(shù)字媒體技術(shù)（不含軟件學院）57智能科學與技術(shù)15動漫200～300數(shù)字媒體藝術(shù)52電子商務(wù)334信息工程73信息對抗16集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)21地理信息系統(tǒng)1601197個專業(yè)點計算機類專業(yè)已經(jīng)構(gòu)成了一個規(guī)模宏大的專業(yè)群呈現(xiàn)：背靠學科的發(fā)展和面向應(yīng)用自覺適應(yīng)社會需求的發(fā)展趨勢開辦新專業(yè)要慎重，需有很好的基礎(chǔ)尋求內(nèi)涵發(fā)展，以提高教育質(zhì)量基本形勢

——計算學科相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀分類985211-985地方獨立學院合計點數(shù)3983493270885比例%4.409.3855.7130.51100.00專業(yè)點分布211：13.78%，其他：86.22%學生分布估計211院校系數(shù)為1，其他系數(shù)為1.25211：11.34%，其他：88.66%優(yōu)勢學科如何在人才培養(yǎng)方面成為一個優(yōu)秀的開拓者（pioneer）專業(yè)認可度下降:招生！辦學認可度下降:就業(yè)！物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題基本形勢將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點基本定位基本問題辦好專業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢新專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢學科做支撐：從嚴(從緊)把握、穩(wěn)妥(有限)設(shè)置明確的優(yōu)勢支撐學科、明確的就業(yè)方向?qū)I(yè)理解、社會需求(準確的)、培養(yǎng)目標、課程體系、教學資源、實驗設(shè)備、實踐環(huán)境、師資隊伍計算機學科優(yōu)勢、電子等相關(guān)學科的優(yōu)勢物聯(lián)網(wǎng)的研究優(yōu)勢支撐優(yōu)勢所在地區(qū)優(yōu)勢國家支持的優(yōu)勢物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題基本形勢將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點基本定位基本問題辦好專業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——基本定位“明確的就業(yè)方向”——需求調(diào)研：產(chǎn)業(yè)形成的態(tài)勢準確的目標定位——培養(yǎng)目標在畢業(yè)生身上可測專業(yè)定位(從專業(yè)角度給出的描述)職業(yè)定位現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型各類專業(yè)、技術(shù)人員；國家機關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負責人；辦事人員和有關(guān)人員；商業(yè)工作人員；服務(wù)性工作人員，第六，農(nóng)林牧漁勞動者；第七，生產(chǎn)工作、運輸工作和部分體力勞動者；第八，不便分類的其他勞動者崗位定位(畢業(yè)生將占據(jù)的崗位類型：高、中、低)畢業(yè)生未來將承擔什么樣的具體工作新問題：與已經(jīng)有的計算機類專業(yè)相比，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——基本定位(互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng))摘自吳功宜老師的報告感知層應(yīng)用層網(wǎng)絡(luò)層專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——基本定位(物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu))摘自吳功宜老師的報告我們的畢業(yè)生將承擔那一部分工作？專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——課程體系恰當?shù)恼n程體系課程體系與培養(yǎng)定位的關(guān)系主干課程對培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的支撐(作用與地位)專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——課程體系vs技術(shù)體系14摘自吳功宜老師的報告專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——基本問題恰當?shù)恼n程體系課程體系與培養(yǎng)定位的關(guān)系主干課程對培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)的支撐(作用與地位)師資隊伍的準備情況：理解專業(yè)、把握課程實驗與實踐環(huán)境辦學單位對支撐學科的理解和對專業(yè)的理解、對專業(yè)教育的理解(從大的到具體的)落實到目標和做法專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點

——問題匯總目標定位與就業(yè)取向(專業(yè)定位、職業(yè)定位、崗位定位)、問題空間能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)素質(zhì)要求培養(yǎng)體系：課程(理論、實踐)體系、課程(理論、實踐)內(nèi)涵、第二課堂師資隊伍實踐條件教材、圖書資料支撐條件(經(jīng)費、空間、生態(tài)環(huán)境……)數(shù)學與自然科學工程基礎(chǔ)學科專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計合計261228241814122物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的幾個問題基本形勢將研究優(yōu)勢轉(zhuǎn)換為專業(yè)教育優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的幾個關(guān)鍵點基本定位基本問題辦好專業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解物聯(lián)網(wǎng)基本功能(全面)感知：感知技術(shù)（RFID?WSN？）(可靠)傳輸：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(智能)處理：計算機技術(shù)特征：動態(tài)、并行、大規(guī)模、廣泛互聯(lián)相信：會影響計算學科的發(fā)展，特別是會影響網(wǎng)絡(luò)技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的發(fā)展專業(yè)名稱：物聯(lián)網(wǎng)工程——開發(fā)應(yīng)用對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解討論物聯(lián)網(wǎng)“三忌”空：拘泥于概念和定義泛：物聯(lián)網(wǎng)無所不包玄：物聯(lián)網(wǎng)無所不能物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈核心產(chǎn)業(yè)體系：集成電路設(shè)計與制造、嵌入式系統(tǒng)支撐產(chǎn)業(yè)體系：網(wǎng)絡(luò)、通信、軟件、信息安全、信息服務(wù)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)體系：數(shù)字地球、現(xiàn)代物流、智能交通、智能環(huán)保、綠色制造摘自吳功宜老師的報告對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的初步理解物聯(lián)網(wǎng)“專業(yè)”的特點“新”：新興技術(shù)與產(chǎn)業(yè)，知識體系不成熟“長”：集成創(chuàng)新型技術(shù)，產(chǎn)業(yè)涵蓋的技術(shù)鏈長“?！保杭夹g(shù)門類差異大，全能型人才培養(yǎng)困難每個字都是嚴重的挑戰(zhàn)!摘自吳功宜老師的報告結(jié)束語專業(yè)建設(shè)是教育的一項重要內(nèi)容，所以是“