團體系統(tǒng)的要素

第四章團體系統(tǒng)的要素本章學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）團體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素（2）團體的外部結(jié)構(gòu)要素教學(xué)目的與要求（1）通過教學(xué)，了解團體構(gòu)成的基本要素，明確組員是團體的核心要素，理解社工的基本素質(zhì)直接決定著團體的成敗。（2）通過教學(xué)，了解團體結(jié)構(gòu)諸要素之間的關(guān)系，明確活動節(jié)目是實現(xiàn)團體目標的最重要的手段，理解活動的設(shè)計和推行是團體工作的一項重要內(nèi)容。本章的重難點團體構(gòu)成一、團體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素團體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素是指構(gòu)成團體的內(nèi)在要素。（一）組員組員是組成團體的基本單位對組員應(yīng)該從兩方面分析:一是透過多種角度全面掌握成員的情況；二是探討援助成員的方法.1.對組員的認識每個進入團體的成員，都是一個生理、心理、社會和精神的實體，他帶著他的過去、現(xiàn)在和將來，帶著他的生理特征、價值觀念、家庭、支持系統(tǒng)、防衛(wèi)機制等進入團體，而這些因素又影響了成員在團體中的行為、角色和地位。因此，在分析組成團體的時候，要考慮到來自成員的不同特質(zhì)。1.對組員的認識1、年齡因素不同年齡層的不同生理、心理、認知和經(jīng)驗的特點，不同的團體工作模式。不同的年齡層對團體有不同的認識和接受度。

“人與人之間的互動距離隨著年齡的增長而加大，互動品質(zhì)方面隨著年齡增長，愈傾向于以某種固定模式接觸某一類人，而互動形式的復(fù)雜程度、彼此交往的數(shù)量和對團體的敏感度也會隨著年齡的增長而增加。”

——潘正德幼兒專注自我，環(huán)境的影響力弱，注意力時間短，不適合用持續(xù)和穩(wěn)定的小團體的方式來協(xié)助他們。

4-5歲兒童，雖仍然具有強烈的自我中心傾向，但已經(jīng)開始注意他人，試圖發(fā)展與他人的關(guān)系，具有一定的朋輩傾向，可以參與低層次的團體活動。8-10歲的兒童，明顯具有歸屬感的追求和與他人分享的能力，精力充沛，喜歡進入大團體，享受獲得和付出，領(lǐng)導(dǎo)和追隨，可考慮一些成長性和教育性的團體。青春期的少年開始脫離父母，走向獨立，但又不能完全獨立，因此有著相似的不安、困惑和懷疑、混亂的價值觀，以及對未來角色的不確定感，這使得他們能夠通過團體相處，分享共同的需求和相互認同?？煽紤]社會性的、成長型的團體關(guān)系。成年人對社會角色的追求導(dǎo)致其對緊密型的團體生活需求達到頂點。他們需要在團體中找到自己的存在感和成就感。老年人面對人生暮年和社會角色的失落，有著較強烈的對人際的需求，所以，更需要經(jīng)由社會參與來解除角色失落和社會地位無意義的危機注意事項:兒童不適合小團體，因為低于8、9歲的兒童不太能發(fā)展永久穩(wěn)定的關(guān)系在團體活動方面，兒童比成人更不具有選擇性，兒童的自我認同度較低，交流和推理能力都在發(fā)展，因此花費很多時間在運動性的活動。成人有良好的語言能力，因此大家能夠共同思考與解決問題。兒童團體較具彈性，較為自由，不易受偏見的影響，成人團體則考慮較為周到，思考較為嚴密。青年團體成員之間的互動較為單純，直接，無拘無束，沖動，而成人團體則較為復(fù)雜和微妙，常常顯得非常世故和疏遠?；顒庸?jié)目方面，年輕人的群體較為廣泛的活動，期待通過活動擴展他們的理念和希望。成年人群體常常覺得疲憊和壓力，適宜于較為舒緩的活動，喜歡回憶以前的經(jīng)歷，對有關(guān)心理和智力的活動特別感興趣。2、性別因素關(guān)于性別之于團體凝聚力和人際關(guān)系的研究：“由女性組成的團體，由高度的凝聚力表現(xiàn)，擁有愉悅的團體氣氛，成員的參與率高，且能體會到團體經(jīng)驗的價值，在所指定的人際關(guān)系學(xué)習(xí)方面，只用很少的時間就能完成。由男性組成的團體，完成任務(wù)努力且對團體有相當持續(xù)的投入，但是團體工作氣氛較為沉悶。男女混合組成的團體具有高凝聚力，高參與感和高任務(wù)導(dǎo)向?！?/p>

性別懸殊團體，比例低于3：17；性別傾斜團體：比例大致為5：12左右；性別等量團體：男女比例相近混合團體較適合于：以提升團體凝聚力和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)為主要目的團體側(cè)重于目標完成的任務(wù)型團體或成長型團體單性別團體適宜于：某些特殊年齡層次和特殊目標的團體治療性的團體3、問題的性質(zhì)治療性的團體適合于問題同質(zhì)的成員強調(diào)多元化的教育團體適合于問題異質(zhì)的成員

任務(wù)型的團體則以技巧、能力、知識、經(jīng)驗的多元化團體最為理想。4、成員角色與地位團體成員在進入團體之前的身份地位并不能帶入團體，只有在進入團體后通過與其他人互動才能獲得團體地位。一個成員地位的獲得，是通過與其他成員建立的關(guān)系展現(xiàn)的人格魅力、以及提供給團體的資源和解決問題的能力決定。成員在團體中的地位決定了他對其他成員的影響程度，決定了他的責(zé)任，也決定了他的自我評價。受助者、協(xié)助者、自決者。（二）團體工作者1.團體工作者與組員的區(qū)別（1）職責(zé)不同（2）對成果的占有不同組員是團體成果的直接受益人，而社工只能分享團體的成果。2.團體工作者的角色總體而言，團體工作者在團體中是處在一個協(xié)助者而非領(lǐng)導(dǎo)者的位置。但在不同的團體和團體的不同發(fā)展階段，社工的地位和角色是可變的和不同的。團體工作者的角色和地位（三）團體團體是團體結(jié)構(gòu)中的核心要素之一，是社工幫助組員成長和發(fā)展變化的主要工具。研究團體有利于深刻認識團體并評估組員的真實需要。1.團體規(guī)范團體的規(guī)范是一種有形的力量，界定團體行為可表現(xiàn)的可容忍度，規(guī)范和穩(wěn)定了成員的行為。團體的規(guī)范有三類：1.秩序性規(guī)范。界定成員間互動的準則，避免成員超出固定的行為模式。2.角色規(guī)范。界定成員因固定角色而產(chǎn)生的行為期待。3.文化規(guī)范。明確團體的限制和界限，表達團體的信念、態(tài)度和價值。團體協(xié)議團體契約是工作員與成員對努力目標以及工作方式的協(xié)議約定。協(xié)議的中心是訂立主體間的相互期待，以及他們結(jié)合在一起的規(guī)范性條件。契約是一種初步的工作同意，是人們行為的一個參考框架和對工作的共同理解。團體協(xié)議作為團體成員，我同意：參加每次的團體聚會，不遲到不早退遵守保密的原則，團體內(nèi)發(fā)生的事件決不在團體外泄露。完成團體交給的任務(wù)和要求。團體聚會時，關(guān)閉手機或?qū)⑹謾C設(shè)置成震動。每次聚會完全投入，參與團體的所有活動。作為團體工作者，我同意：準備每次的團體聚會保證每次團體準時開始團體聚會共8次，每次2個小時，星期五下午3點開始，地點在校心理咨詢室。遵守保密原則提供相關(guān)資源以協(xié)助成員滿足其要求，達成其目的。成員簽名：工作員簽名：2、幫助組員了解哪些行為會被團體接受或拒絕（凝聚力）（1）接納團體目標；（2）對團體意見做出積極回應(yīng)；（3）盡職盡責(zé)，積極為團體貢獻自己的能力和技術(shù)；（4）能與其他組員積極合作、平等相處和同甘共苦；（5）遵守團體的規(guī)范與限制；（6）積極維護團體的利益，為團體進行辯護。被團體接受的行為2.幫助組員了解哪些行為會被團體接受或拒絕（凝聚力）（1）輕視團體目標；（2）對團體意見和節(jié)目做消極的反應(yīng)；（3）不負責(zé)任；（4）說話過多，試圖操縱團體；（5）自私而不與他人合作；（6）經(jīng)常抱怨。被團體拒絕的行為協(xié)助適應(yīng)困難的組員（1）在不同的膚色、種族、年齡、國籍和社會階層的人組成的團體中，參與促進建立積極的人際關(guān)系。（1）對過分消極、羞澀、畏懼和嚴重依賴他人的組員，給予特別的關(guān)注和關(guān)懷，努力提升其自信心；（2）對在團體中操縱欲望過強的組員進行適當?shù)南拗疲唬?）對只許諾不踐行的組員，要促使其履行對他人的責(zé)任和義務(wù)；（4）對不接受團體限制和約束的組員，要通過適當?shù)膭裾f和批評，促使其接受團體的規(guī)范；（5）對過分呆板、執(zhí)拗和一意孤行的組員，要通過個別輔導(dǎo)和勸說的辦法，幫助他們養(yǎng)成靈活處理問題的好習(xí)慣。協(xié)助組員的工作原則（1）了解與關(guān)注每個組員；（2）對組員進行正面的支持和引導(dǎo)；（3）提升組員的團隊意識和協(xié)作精神；（4）引導(dǎo)和說服組員遵守團體規(guī)則；（5）引導(dǎo)組員發(fā)揮自己的專長。積極協(xié)助組員轉(zhuǎn)介轉(zhuǎn)介是指根據(jù)轉(zhuǎn)介的原則（組員需要、組員自愿、其它機構(gòu)愿意接受等）和程序，將不適合本團體的組員，轉(zhuǎn)送到其他服務(wù)機構(gòu)和團體，以便使其獲得更好服務(wù)的專業(yè)助人工作。3.次團體（subgroup）次團體是相對于團體這個“主團體”而言的，通常是指團體中的部分成員由于相同的興趣、性格、氣質(zhì)、利益或價值觀等而形成的組合或聯(lián)盟。

30次團體的形成成員的相似性：例如：外貌、價值觀、人格特質(zhì)、興趣愛好等。團體的規(guī)模大?。寒攬F體規(guī)模過大時容易產(chǎn)生。團體的情境使然：例如：團體開始階段的自我揭露，導(dǎo)致惺惺相惜；團體分工等。成員的安全需要：成員對于團體或某些他人有恐懼感或不安，促使成員傾向于尋求次團體的保護。團體意見不一致：當團體發(fā)生不高興的事情或意見分歧，次團體最容易形成。協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)者造成的分裂：由于兩位工作者有不同的吸引力、經(jīng)驗與人格特質(zhì)，成員在追求自己的利益與偏好下，可能傾向于支持某一位工作者。31次團體對團體的意義表示團體太大而不能滿足面對面的需求；表示團體不能對大多數(shù)人的利益有所反映；表示團體不能迎合需求；表示已有了替代團體的滿足方式；表示團體的聚會太少；表示團體尚未形成以團體為中心的認同。32次團體的影響：雙刃劍1、負面影響

（1）影響團體溝通，引發(fā)團體沖突，降低團體凝聚力；（2）抵制團體分工；（3）可能會對非次團體成員產(chǎn)生排斥性。

2、正面影響（1）說明團體不能反映大多數(shù)人利益或因規(guī)模太大而不能滿足面對面交流的需要；（2）為成員提供特定需求，可彌補因團體過大而產(chǎn)生的疏離，從而起到協(xié)助成員增強溝通和相互支持的作用?！P(guān)鍵：健康的團體發(fā)展要求每一個次團體都認同團體的共同目標。

33如何消除次團體的不利影響？合理利用次團體，例如：合理利用次團體的領(lǐng)袖。調(diào)整座位。將團體再分成小團體，將次團體打散。要求某些成員更頻繁地與其他成員互動。344、團體沖突沖突的定義當有互不相容的爭議性的行為出現(xiàn)時，沖突就產(chǎn)生了。沖突是一個過程，A通過阻撓性行為，抵制B的企圖，使B在實現(xiàn)自己目標的過程中受到挫折。35沖突的作用正面作用（1）激發(fā)創(chuàng)造力；（2）改良決策：通過適度的爭議，可以收集更多的解決沖突的方案，提高決策水平；（3）增加團體的向心力/凝聚力：解決沖突的過程本身也是一個對團體的投入過程；沖突的解決則可以使各方達成共識，增進團體凝聚力。（4）重新評價自己的能力；（5）幫助團體適應(yīng)變化。36負面作用

（1）削弱團體目標的努力；（2）影響團體成員的心理：沖突會使組員產(chǎn)生緊張、焦慮和不安，降低團體工作效率。（3）破壞團體的凝聚力：沖突解決好了可以增強凝聚力，同樣，如果解決不好，則可能打擊組員，降低他們的參與熱情，破壞凝聚力。由此可見，沖突并不總是帶來危害，只要處理得當，對團體就具有積極的意義。375、團體規(guī)模不同學(xué)者的意見：貝爾森：5人的團體最為適中，因為每個人都可以直接地與其他人發(fā)生互動關(guān)系。時拉特：6人群體最為理想，6人以上會鼓勵團體攻擊性，競爭性和不協(xié)調(diào)性。另外，他指出奇數(shù)成員團體具有合作與和諧的特征，而偶數(shù)則較傾向于敵視和歧視的特征。杰寧斯認為，4人團體最容易產(chǎn)生休閑娛樂，8人團體最容易產(chǎn)生任務(wù)，5人團體最適于討論，兒童團體最好不多于6個人，價值澄清團體最好大一些，如果成員有暴露的恐懼，可以嘗試大一些的團體。Castoro在研究團體規(guī)模與療效間的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，團體人數(shù)9人時，互動分數(shù)開始下降，17人以上時，互動分數(shù)明顯下降，而團體人數(shù)在5-8人時，互動效果最佳。大規(guī)模的團體：溝通：溝通頻率低，溝通困難，凝聚力較難建立。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)較為正式，往往需要比較正式的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)參與機會：參與機會受到限制，彼此之間的感受較為疏離，緊密程度和參與的積極性較弱。匿名化、退縮行為：個人得到的注意較少，互動的時間較少，容許成員隱藏起來，使個人有機會退縮或停止出席。成員感覺比較安全，壓力相對也較小。成員個人問題的解決：成員個人問題很難得到深入解決，容易流于形式化、表面化，影響團體工作的效果。次團體的出現(xiàn)：容易出現(xiàn)次團體，不滿情緒會增強，意見一致的情況相應(yīng)減少。成員關(guān)系的緊張度與資源的豐富程度：成員關(guān)系松散，緊張少，吸引力大，資源豐富，意見較多小規(guī)模的團體：成員有更大的精力投入和更強的親密感，團體具有較高的凝聚力。成員有較多的互動與溝通，較容易達成共識，可以進行深層次的分享，對成員問題能夠進行較深入的解決。工作員容易接近每一個成員，有能力關(guān)注每個人，團體的內(nèi)容較豐富。比較適合治療性的團體。團體氣氛較為緊張，那些不夠自信或者害羞、多愁善感的人會覺得壓力過大，沒有安全感。確定團體規(guī)模的原則（米勒）：團體要以圍坐能夠相互看到對方，并且能夠聽到對方的聲音為宜。當團體只有3-4人時，通常無法以團體的模式來運作，而團體的許多優(yōu)勢——會因團體的規(guī)模的縮小而大大折扣。當團體規(guī)模增大時，只有那些強大并具有領(lǐng)導(dǎo)或攻擊傾向的成員才能展現(xiàn)自己的想法和能力。

如果團體必須增大時，就要將結(jié)構(gòu)分化，使每一個次團體仍有足夠的參與，而團體成員必須容易以領(lǐng)導(dǎo)者為中心。開放性的團體仍然要重視團體的大小，以免因為成員的退出導(dǎo)致團體的解散。治療團體以7-8人為最佳。社工在確定團體規(guī)模時應(yīng)注意的問題：6.時間團體時間的四個含義：團體的期限團體聚會的頻率或密度每次聚會的時間長短聚會的具體時間團體期限：指整個團體過程持續(xù)的時間。具有明確的時間長度、使成員有一個明確的時間表，并根據(jù)這個時間表做好心理準備和時間安排。為成員提供一種建設(shè)性的緊張，推動其投入程度，可以增進工作的有效性，另外，時間限制包含的一個重要信息即是：成員不能長期依賴團體。建議的團體期限除馬拉松團體外，團體期限建議以15-16次為宜，最少不能低于6次。最終要根據(jù)團體的目標，成員的成熟程度，經(jīng)費問題等因素確定。團體時間限制最有可能的壞處就是團體過程中達成的時間不夠，一方面可以適當?shù)卦黾泳蹠螖?shù)，一方面可以彈性地增加時間。團體聚會的頻率：指一周或一個月內(nèi)團體聚會的次數(shù)。聚會的頻率要根據(jù)團體的目標，團體過程狀況和成員的實際情況而定。間隔時間太長無法產(chǎn)生團體的連貫性，太短又侵犯成員太多時間，影響他們的日常生活，給成員造成壓力。治療性的團體大多數(shù)為一周一到兩次每次聚會的時間長短影響聚會時間長的因素：每個成員可分配到的時間成員的注意力、忍耐力和體力成員互動情況團體類型年齡層次:一般情況下，成人團體聚會在80-120分鐘比較適宜，兒童團體在30-40分鐘左右。馬拉松團體：聚會時間往往在12-24小時之間，甚至?xí)L，長時間沒有干擾，可以免除成員對時限的擔(dān)心，鼓勵成員進行更深入的互動和投入，強調(diào)自我暴露、密集的人際相處以及充分的情感投入和參與等。團體凝聚力和發(fā)展較快，可以產(chǎn)生很強的即時功能，但注意會后的鞏固分享。

破冰活動對團體工作開展的作用團體社工需要遵循破冰活動的要點：

一位名叫塞爾瑪?shù)哪贻p妻子，陪伴丈夫駐扎在沙漠中的一個陸軍基地。丈夫奉命到沙漠演習(xí)，她一個人留在部隊的小鐵皮房子里。不僅炎熱難熬，而且沒有人可聊天——身邊除了墨西哥人只有印第安人，而他們不會說英語。一周，兩周過去了，塞維瑪實在忍受不了這樣枯燥寂寞的生活，給父親寫了一封信，信上說要丟下一切回家去。父親的回信只有兩行字，這兩行字卻永遠留在她的心中，并且完全改變了她的一生。這兩行字是——“兩個人從牢里看出去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！敝黝}活動：塞維瑪一再讀這封信，感到非常慚愧。她決心要在沙漠里尋找到自己的星星。她走出營地，開始和當?shù)厝私慌笥?，研究那些使人著迷的仙人掌和各種沙漠植物，研究當?shù)氐母鞣N習(xí)俗；她觀看日落日出，還尋找?guī)兹f年前當這片沙漠還是海洋時留下的海螺殼。。。。最終，她以自己豐富的經(jīng)歷和見識寫了一本書，書名叫《快樂的城堡》，她最終找到了自己的星星。思考：每個人都有自己的認知模式，它可以給人帶來幸福，也可以帶來痛苦，你的認知模式如何，它給你帶來幸福和快樂了么？（二）團體的外部環(huán)境要素1、機構(gòu)機構(gòu)是指有目標、有組織體制和擁有資源的實體。1.機構(gòu)的性質(zhì)和種類（1）機構(gòu)的性質(zhì)從性質(zhì)上來說，團體工作所依托的機構(gòu)通常都是社會福利機構(gòu)。（2）機構(gòu)的種類我國目前存在的福利機構(gòu)主要有政府性的社會管理機構(gòu)（民政部門）、準政府機構(gòu)（工、青、婦等）、民政部門登記的社會福利組織（殘聯(lián)、婦女兒童法律社會援助中心等）和非政府福利組織（世界宣明會和英國救助兒童會等）等。世界宣明會世界宣明會是美國人卜皮爾于1950年創(chuàng)立一個國際性的救援與發(fā)展機構(gòu)。該組織成立時的目的僅僅是為了援助朝鮮戰(zhàn)爭的孤兒。后來，它逐步發(fā)展成為一個全球性的以處理兒童問題為重點的、提供緊急性援助和持續(xù)性的社區(qū)發(fā)展援助的國際組織。世界宣明會的具體工作主要涉及到下述兩個方面：①長期的和持續(xù)性的社區(qū)發(fā)展項目，諸如清潔水質(zhì)、教育、醫(yī)療，農(nóng)業(yè)發(fā)展和公眾衛(wèi)生等方面；②短期性的緊急援助，諸如為自然或人為災(zāi)難的受害者提供食物、避難所及醫(yī)療服務(wù)，且其大部分的救援性項目被設(shè)計為最終能夠順利地轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂邪l(fā)展性目的的項目。

英國救助兒童會英國救助兒童會是一個非營利、非政治、非宗教和非政府組織的國際兒童慈善組織，由英國人埃格蘭泰恩.杰布（Eglantlne.jebb）女士于1919年創(chuàng)立。其宗旨是實現(xiàn)和維護兒童的權(quán)利，為兒童創(chuàng)造一個美好的世界。目前，該組織在中國設(shè)有五個辦事機構(gòu)，即北京代表處，昆明辦公室，合肥辦公室、西藏辦公室及新疆辦公室。其開展的救助工作覆蓋了中國二十多個省市自治區(qū)。該組織與我國的一些地方政府部門和社區(qū)合作，共同促進我國兒童在健康、教育和福利等方面的發(fā)展。其工作重點是為弱勢兒童，如流浪兒童、殘疾兒童、被拐賣兒童、少數(shù)民族兒童、違法兒童等提供援助。機構(gòu)的作用（1）制約團體的目標、決策和組員的認定標準；（2）決定和影響團體的工作方法；（3）決定社工在團體中的地位與角色；（4）機構(gòu)內(nèi)部的人際關(guān)系與文化影響社工的情緒和態(tài)度；（5）制約團體所需的資源，決定團體的社會地位。2.空間環(huán)境的語言：環(huán)境是團體工作的一部分，提供的空間環(huán)境，表達了對成員的一種態(tài)度，這種態(tài)度通過空間表現(xiàn)出來，而成員也很快就能從對環(huán)境的觀察中得到。團體環(huán)境與成員行為密切關(guān)聯(lián)。一個好的團體環(huán)境能使成員從中體會到尊重和關(guān)懷，有助于降低成員的焦慮感，緩解團體給成員造成的壓力，使之更放松，更愿意開放自己。團體的空間因素1.活動空間：指團體占有或擁有的活動場域（位置與地點）。其主要作用是保護團體和防止他人對團體的入侵、影響和干擾。2.個人空間：個人空間是指組員個人占有的房間、桌椅等物質(zhì)因素。它是組員與他人進行互動的主要環(huán)境。

3.空間安排（1）活動場地的選擇；（2）活動場地的布置與安排?？臻g選擇時應(yīng)注意到的因素：大小適中。太大，顯得空曠，會破壞團體的親密感，導(dǎo)致行為管理上的問題，也容易使成員覺得疏離；太小，成員的私人心理空間將被侵犯，容易引起心理上的驚慌和焦慮，如果空間過小，成員將會體驗到被迫與人建立親密關(guān)系的壓力感覺。溫度適中，空氣流通，沒有干擾和噪聲。保證成員注意力的集中和私密性、安全性等如何安排座位？獨立，可移動、舒適感強的椅子有助于成員的投入。座位安排大多以圓圈為主，不要形成視線死角，座位分布均勻，座位間距離遠近適中，中間沒有任何障礙物。座位是工作員干預(yù)的有效工具，可隨時調(diào)整座位，拆散小團體，拉近成員間距離，促進成員的溝通和合作，突出某人的地位等。桌子可能影響成員的溝通，因為它可以使人隱藏自己的部分身體，正個“安全區(qū)”。在團體初期可以安排一些椅子減少不安和緊張。團體活動中食物的安排食物傳達的態(tài)度：放松、溫暖、體貼、輕松，舒適、親密、關(guān)懷、充滿愛等食品放到成員容易取得的地方，鼓勵每個成員按需索取。兒童團體中食物具有特別的價值，食物不但可以增強他們的精力，還可以當作一種正向的增強物。常采用的主題活動類型配對或三人組討論將組員兩兩配對或三人為一組進行問題討論。它的最大優(yōu)點是組員可以自由地交談，經(jīng)過這種過程的多次反復(fù)訓(xùn)練之后，當組員回到小團體或大團體之后，會比較擁有信心在大眾面前發(fā)表意見或分享感受。繞圈發(fā)言這類活動可以幫助團體工作者在很短的時間內(nèi)，針對一個主題廣泛地收集到組員的意見和看法。由于繞圈活動的進行是一個接一個地表達意見，所以無形地會刺激組員在思想上不得不做出比較深入的探索。書畫活動：書畫活動：要求用成員采用書寫的方式來表達他們的觀念和想法，借由語詞來投射出成員對某些主題的信念和想法，也可以將注意力及討論重點聚焦，引發(fā)成員的興趣與活力。如：語句完成活動，列項活動、寫日記、我的自畫像，我的故事等練習(xí)練習(xí)：我是…我需要…我想要…父母眼中的我…朋友眼中的我…自己眼中的我…我的優(yōu)點…我的缺點…再一次審視我的優(yōu)點和缺點，我的感受是…練習(xí)：寫出你目前面臨的三個壓力，根據(jù)壓力的大小填入圓圈中美工與工藝技能的使用團體工作者要求組員畫出一幅能代表自己個性、嗜好或人格特點的“自我畫像”，并且可以用任何線條、圖案、顏色或象征來表達。憑借這張簡單的美術(shù)作品，能夠投射反映