教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)（談?wù)勀銓?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解）

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教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。

以往我的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好，以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法，而忽視了同學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題，也忽視了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我自己的理解，我認(rèn)為備課是面對(duì)同學(xué)教學(xué)前通過鉆研教材、教參及有關(guān)資料，進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)(寫出教案或教學(xué)設(shè)計(jì))的一種教學(xué)常規(guī)工作。它與備課、上課、作業(yè)、考試屬于一條相互關(guān)聯(lián)的完整性的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)不可欠缺。其內(nèi)容一般分為:教學(xué)要求(現(xiàn)常說教學(xué)三維目標(biāo))、教學(xué)重難點(diǎn)(關(guān)鍵)、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)過程、教學(xué)板書、作業(yè)布置。這指的是備一節(jié)課的內(nèi)容，假如是備一學(xué)期的課，那前面還要有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(含教學(xué)進(jìn)度安排)、同學(xué)成果記載(現(xiàn)叫成長(zhǎng)記錄)、單元教學(xué)計(jì)劃。

一般性備課的五步:

1、備好課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指明燈，老師在備課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己即將開展的教學(xué)活動(dòng)找到堅(jiān)實(shí)的基矗課標(biāo)對(duì)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)建議進(jìn)行了特別精辟的闡釋，同時(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識(shí)全部排列，細(xì)細(xì)研讀，便可輕易實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)模塊之間的溝通與整合，對(duì)于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。教材是很多專家上心血與閱歷編寫而成，是課堂教學(xué)的一個(gè)載體。吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因素。拿到教材后肯定要先對(duì)本冊(cè)教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有全面的感知，再針對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。廣東資深老師石景章老師說他不讀十遍書不上課。可見理解教材的重要。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以制造性的運(yùn)用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學(xué)情。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是援助同學(xué)“學(xué)”的過程。在精確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思索如下問題:什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們?怎樣援助同學(xué)最快最有效的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?詳細(xì)而言，諸如哪些方法該讓同學(xué)掌控，哪些知識(shí)該讓同學(xué)自主發(fā)覺、自我構(gòu)建，哪些問題可讓同學(xué)提出，哪些內(nèi)容可讓同學(xué)自主選擇，哪些疑難可讓同學(xué)自主解答，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;哪些地方同學(xué)的理解會(huì)浮于淺層，停留表面，同學(xué)可能需要點(diǎn)撥、引導(dǎo);哪些地方同學(xué)可能偏離主題較遠(yuǎn)，需要實(shí)時(shí)撥轉(zhuǎn)方向;哪些語(yǔ)言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展同學(xué)思維，引發(fā)同學(xué)對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花?？傊\(yùn)籌帷幄，不打無預(yù)備之仗。

4、備好自己。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)。備課時(shí)，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的性格，創(chuàng)出自己的特色來。讓自己成為同學(xué)生命樂章中跳動(dòng)的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。

5、備好教學(xué)方案。教案分詳案和簡(jiǎn)案，實(shí)錄式教案設(shè)計(jì)稱為“詳案”，多表現(xiàn)為師生問答式，我總感覺這種形式限制了同學(xué)思維的多樣性，削弱了師生溝通的質(zhì)量，降低了老師見機(jī)行事和敏捷調(diào)控的技能。應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。預(yù)案設(shè)計(jì)是否可以說宜粗不宜細(xì)，理清整體思路框架，整體把握教學(xué)進(jìn)程。多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，為同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。為同學(xué)提供寬闊思索的空間，設(shè)想同學(xué)解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向溝通互動(dòng)、充斥活力的過程。

我想在今后的工作中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)、