《司馬光》說課(第二課時)

第第頁《司馬光》說課(第二課時)

[說教材])

這是蘇教版學(xué)校語文第二冊里的一篇看圖作文，講的是司馬光小時候砸破水缸求出落水小伙伴的事情，通過對這個故事的學(xué)習(xí)，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合一班級同學(xué)年齡小的特點，第二課時制定了以下目標(biāo)。

[說目標(biāo)]

1、通過有感情的朗讀課文表達對司馬光的敬佩之情。

2、文圖結(jié)合培育同學(xué)制造性的思維技能及想象技能。

教學(xué)重難點：讓同學(xué)朗讀、品嘗、感悟司馬光，機敏勇猛，學(xué)習(xí)司馬光的創(chuàng)新精神。

[說教法]1多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讀感悟，表演等手段。

[說學(xué)法]自讀、質(zhì)疑、溝通、探究。

[說教學(xué)過程]

一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體出示課文畫面，從圖中你可以看出什么？同學(xué)從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩流出來，一個孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉忙慌的樣子。多媒體展示的同學(xué)有身臨其境之感。為更好的想象理解和學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。

2、你有什么看不懂的？

①缸里有多少水？②當(dāng)時狀況怎樣？哪個孩子是司馬光？他是怎樣救的？

問題是最好的老師，同學(xué)所提的問題正是目標(biāo)1要完成的任務(wù)，讓同學(xué)帶著問題再讀課文，自己查找問題的答案。

二、朗讀、品嘗

1、同學(xué)朗讀課文

2、匯報溝通

①同學(xué)從"缸里裝滿了水'知道當(dāng)時狀況很危險。

②從"有的哭，有的喊，有的跑，一片慌亂的情景，知道當(dāng)時其它小孩的手足無措。

"司馬光沒有慌'"搬起大石頭'"用勁砸'是司馬光救的過程，說明司馬光是一個勇猛、機敏及不慌的孩子。

3、品讀感悟

你能把其它小伙伴慌亂、司馬光機敏的表現(xiàn)讀出來嗎？2你能說說讀后感受嗎？

"讀能讓課堂充斥生命活力'讀著讀司馬光那種機敏、創(chuàng)新的形象就會浮在眼前。

三、表演制造

1、你們能把當(dāng)時的情境表演出來嗎？

課堂表演閱讀教學(xué)的全身心感受，讓同學(xué)自由組合當(dāng)堂表演是達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。

2、"假如你當(dāng)時是那些小伙伴中的一員，你會怎么做？這是為培育同學(xué)多向思維方法在結(jié)尾設(shè)計的一個情景。

同學(xué)經(jīng)過爭論，可能得出以下結(jié)果

①有人認(rèn)為可以既不打破缸又救出人是最好的方法。如可團結(jié)起來，把缸拉倒。

②用桶往外舀水。此文版權(quán)屬于原