中學(xué)音樂課：《一對(duì)好朋友》教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)分析

第第頁中學(xué)音樂課：《一對(duì)好朋友》教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)分析

案例背景：

音樂課的基本價(jià)值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和制造音樂為主的審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的抱負(fù)境界所吸引、所沉醉，并與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪聰慧、情智。在上《一對(duì)好伙伴》這課我借助頭飾來吸引同學(xué)的愛好，讓他們依據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演，讓同學(xué)主動(dòng)參加表演，發(fā)揮他們的制造技能、加強(qiáng)他們表演的欲望。

案例過程：

為了上好音樂課《一對(duì)好伙伴》，我讓同學(xué)拿著我自制的頭飾進(jìn)了音樂教室。同學(xué)們看到手工制作的“動(dòng)物頭飾”都很喜愛，一貫不停地用手摸摸捏捏，一會(huì)兒戴到自己頭上，一會(huì)兒又戴到其他同學(xué)的頭上，說說笑笑，一時(shí)很難把自己的心情穩(wěn)定下來。我說了幾句，見效果不明顯，于是立刻高高舉起手中的貨真價(jià)實(shí)的“頭飾”，面對(duì)全體同學(xué)說：“同學(xué)們，老師手里的頭飾美麗嗎？”同學(xué)們一下子就被我手中的那個(gè)鑲滿亮珠片的“頭飾”給吸引住了。師：“那好，讓我們拿起手中發(fā)頭飾”跟老師跳一段舞吧?！蓖瑢W(xué)們立即拿起手中的“頭飾”跟著老師象模象樣地跳起舞來。律動(dòng)之后，我讓同學(xué)放下手中的頭飾”，一起來觀看動(dòng)畫片《葫蘆娃》片段，進(jìn)一步吸引同學(xué)的留意力。課堂立刻寧靜下來，同學(xué)們都全神貫注地盯上了大屏幕。觀看過后，我順勢(shì)導(dǎo)入今日學(xué)習(xí)的歌曲《一對(duì)好伙伴》，同學(xué)們帶著極大的興致和熱忱很快就學(xué)會(huì)了《一對(duì)好伙伴》這首歌。緊接著，我?guī)瑢W(xué)玩起了在《一對(duì)好伙伴》的音樂中傳頭飾的游戲。頭飾在同學(xué)手里交替地傳，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著頭飾，誰就得表演一個(gè)音樂節(jié)目。同學(xué)們歡快的笑聲充斥了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的頭飾活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上同學(xué)的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)。這時(shí)，我突然看見有一位同學(xué)正低著頭在桌子上寫著什么。我不動(dòng)聲色地走了過去，發(fā)覺那位同學(xué)正在畫“小動(dòng)物的頭”，而且畫得活靈活現(xiàn)。但是這個(gè)時(shí)候畫畫顯著是不合時(shí)宜的，于是，我拿起他的畫，來到講臺(tái)上。對(duì)全班同學(xué)說：“看**同學(xué)畫的多好，**同學(xué)要為我們班今日紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫，老師看今日誰表現(xiàn)的最好，上課時(shí)上心聽講、留意力最集中、不隨意講話、不做小動(dòng)作，我就送給他?！蔽蚁脒@種一箭雙雕的方法，不僅讓同學(xué)們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯(cuò)了。而且還很