高中地理：《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》課后反思

第第頁(yè)高中地理：《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》課后反思

教后記本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂，為了能讓同學(xué)掌控不同類型鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)與其天氣特征，教學(xué)過(guò)程中我采納了問(wèn)題引導(dǎo)法、實(shí)物演示法，讀圖比較法等多種教學(xué)方法，力爭(zhēng)使同學(xué)能夠動(dòng)起來(lái)，讓老師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)展示儀來(lái)提高教學(xué)效率，讓同學(xué)在詳細(xì)任務(wù)的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。如：讓同學(xué)將黑板比作地面，書本比作鋒面，通過(guò)實(shí)物演示介紹鋒面的結(jié)構(gòu)組成；通過(guò)實(shí)物演示鋒面的不同移動(dòng)狀況，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到鋒面的類型和分類依據(jù)；在鋒面演示過(guò)程中，通過(guò)觀測(cè)選定地點(diǎn)與鋒面的相對(duì)位置，來(lái)理解鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的含義，并通過(guò)分析得出同一地點(diǎn)不憐憫況下的天氣特征。

教學(xué)過(guò)程中讓技能的培育貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培育同學(xué)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的技能，所以在本課的教學(xué)過(guò)程中我特別著重對(duì)同學(xué)讀圖分析技能的培育，并通過(guò)做練習(xí)使同學(xué)能夠?qū)χ匾闹R(shí)點(diǎn)舉一反三，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用，并加深印象。如：學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后，我馬上在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導(dǎo)同學(xué)讀圖：判斷鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置，分別比較冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后的天氣特點(diǎn)。實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，講練結(jié)合，提高效率。

經(jīng)過(guò)反思我發(fā)覺(jué)了自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在很多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

第一：自己與同學(xué)的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，同學(xué)單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是同學(xué)集體回答的比重仍舊偏大。讓同學(xué)集體回答下列問(wèn)題，不簡(jiǎn)單實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓舞同學(xué)隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題；課堂提問(wèn)時(shí)更多地運(yùn)用：你說(shuō)呢？你認(rèn)為呢？你的觀點(diǎn)呢？你的看法呢？還有不同的想法嗎？再想想看？等鼓舞同學(xué)自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的話語(yǔ)，改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。

第二點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)當(dāng)把今年以來(lái)的簡(jiǎn)單被同學(xué)關(guān)注的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓同學(xué)分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的技能。也可以借助同學(xué)熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是什么鋒過(guò)境？“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”又是哪類鋒的天氣？這些詩(shī)句原來(lái)就很美，同學(xué)又都特別熟識(shí)，現(xiàn)在他們發(fā)覺(jué)原來(lái)古詩(shī)中也能包含很多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

第三點(diǎn)：預(yù)備還不夠充分。雖然為這節(jié)課預(yù)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久，但是教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓同學(xué)感到茫然。如：讓同學(xué)依據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒(méi)有向同學(xué)講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以同學(xué)回答時(shí)先后兩次都涌現(xiàn)了問(wèn)題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向同學(xué)講明并