新高考語文模擬試卷13（原卷版+解析版）

新高考語文模擬試卷分值：150分考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。（2021·湖北武漢市·華中師大一附中高三月考）材料一：中國史書敘事有久遠的傳統(tǒng)，在敘述之范圍、對象之抉擇以及確保所敘之事的真實性品格等方面，都有豐富的經(jīng)驗積累和理性認識，形成了史學特有的面貌。從整體面貌來看，中國古代史學記事的范圍廣泛，從天象運動到人事變遷，從學術流變到典章經(jīng)制，從一國盛衰到社會百態(tài)，都是史書敘述的對象?！稘h書》作者稱司馬遷“馳騁古今，博極群書”，《后漢書》作者又稱《漢書》“文贍而事詳”?！端鍟そ?jīng)籍志》作者對史官提出博聞強識、疏通知遠的要求，都說明了中國史書敘事范圍之寬廣、內(nèi)容之豐富。當具體到某一部歷史著作時，敘事范圍往往受到史家見識、旨趣的牽引，所敘之“事”有大小、輕重之分?！蹲髠鳌酚浭?，以“國之大事在祀與戌”為其要旨。司馬遷概括《史記》的撰述范圍是“究天人之際，通古今之變”，即通過本紀、世家、列傳、表、書五種體裁網(wǎng)絡歷史變遷，在整體史的背景下揭示出人事在歷史進程中的作用。班固《漢書》意在包舉一代史事，故其所敘之“事”皆圍繞皇朝統(tǒng)治的方方面面展開。杜佑在《通典·自序》中申言“所撰《通典》，實采群言，征諸人事，將施有政”。凡此，皆表明史家主體思想傾向直接影響到史書敘事的范圍。古代史家對于史書所當書者又有理論性的探討。荀悅寫《漢紀》，于卷首明確提出“立典有五志”論，意在通過達道義、彰法式、道古今、著功勛、表賢能五個方面，寫出“天人之際”和“事物之宜”。東晉史家常璩、干寶兩人深受荀悅影響，前者提出“書契有五善”并撰成《華陽國志》，后者提出“五志”并撰成《晉紀》。劉知幾撰《史通·書事》篇，從荀悅和干寶關于“立典有五志”的論述展開，進一步討論了史學家應如何確立史書內(nèi)容的問題。劉氏認為，荀、干二人所論“蓋記言之所網(wǎng)絡，書事之所總括”，但難免有所未盡。于是，他嘗試在荀、干之論的基礎上，“廣以三科，用增前目”，這三科分別是：敘沿革、明罪惡、旌怪異。這些觀點，無疑把前人關于“書事之體”的討論擴充、深化了。如果說《史通·敘事》篇著重從什么層面探討“怎么敘”的問題，那么，《史通·書事》篇就是從事實層面探討了史書應該“敘什么”的問題?？傊糯芳覍τ谑窌鴶⑹轮笆隆钡姆秶M行的探索，使中國古代史書敘事于史學宏大氣象之中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)。（摘編自朱露川《史書敘事之“事”的品格》）材料二：中國史學有求真精神和信史原則，這就要求史書敘事越是具體化，越應緊握事實。《史記·刺客列傳》重信立義，筆端激烈，使人“淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分”。由于該篇所敘曹沫、豫讓、荊軻等五刺客事跡跌宕起伏，世多傳聞，于是太史公根據(jù)公孫季功、董生、夏無且的說法，判定荊軻刺秦故事中的是與非，在敘述荊軻刺秦一事時未取傳言中類似“天雨粟，馬生角”“荊軻傷秦王”等不可信的情節(jié)。南北朝時期，各政權于戰(zhàn)事往往“夸勝諱敗，國史固各記其所記”，在這種情況下，事件原貌難尋，若史家照本詳敘，則易致抵牾，失于事實，固李延壽合南北史事于一書，便不詳書南北交涉處，寧肯略去一些細節(jié)，也不愿與事實有違?？梢?，史書敘事越到細節(jié)處，越須謹慎，撰史者當反復思忖、多方考訂方可下筆。對于史書敘事來說，選擇哪些歷史事實進行敘述，是一個思考全局的過程。這要求史學家綜合運用多種體裁并對每一種體裁所敘之事做出規(guī)劃，使彼此間相互配合、條理分明。唐人劉知幾稱“《史記》者，紀以包舉大端，傳以委屈細事”，在皇朝史中，國之大事是本紀的重點，人物功過則是列傳的焦點，如此方可顯隱有道，洪纖靡失。諸體紀事有詳略之分，具體到為哪些歷史人物立傳時，孰輕孰重，也需要一番綜合考量。唐順宗永貞元年九月初五日，河陽三城節(jié)度使元韶離世，按報送制度，史館于是月書“河陽三城節(jié)度使元韶卒”于國史，不載其事跡。對此，史臣路隨立議指出：“凡功名不足以垂后，而善惡不足以誠者，雖富貴人，第書其卒而已。”在這個標尺之下，不能建立功名之人，雖位列將相、爵通于侯亦不立傳；立節(jié)、養(yǎng)德、出奇、守道之人，雖終身匹夫亦能與管、晏同列，傳事跡于后世。在路隨之前，韓愈的門生李翱就發(fā)出了以“功德”為修史標準的倡議。李翱、路隨提倡以“功德”為尺立傳入史，使富貴者能有所屈，貧賤者亦能有所伸?？梢?，史書為何人立傳，不僅是一個技術性問題，也關系著史學教化功能的問題，體現(xiàn)出撰述者對全局和個體之關系的把握。（摘編自朱露川《史書敘事的恢宏與細微》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．中國古代史書敘事范圍廣，“紀以包舉大端，傳以委屈細事”“敘沿革、明罪惡、旌怪異”等科目即是證明。B．中國古代史書敘事標準各異，自《史記》各有探索，遵循宏大敘事、求真精神、信史原則而忽略細微之處。C．中國古代史書敘事選擇哪些歷史事實進行敘述、為何人立傳，是因史家選擇運用的體裁不同而作出的規(guī)劃。D．中國古代史書敘事于宏大氣象中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)，源自本紀、世家、列傳、表、書五種體裁的開創(chuàng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．中國古代史家對于史書理論性的探討始于漢代荀悅的“立典有五志”之說，后代史家繼其學說得以延續(xù)與發(fā)展。B．中國古代史書敘事有兩個重要問題需要解決，一是敘什么，二是怎么敘。前者常常受史家主體思想傾向的影響。C．中國古代史書為人物立傳，有王侯將相可書，也有匹夫貧賤者可敘，李翱、路隨認為主要取決于其人是否具有“功德”。D．中國古代史書敘事是一個技術性問題，需要思考全局、綜合考量，更是一個教化功能問題，需要確立標準。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不屬于“史書范圍”的一項是（）A．國之大事在祀與戌B．蓋記言之所網(wǎng)絡，書事之所總括C．淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分D．夸勝諱敗，國史固各記其所記4．請結合材料內(nèi)容，概括中國古代史書敘事具有的特點。5．請指出材料一的論點并簡要分析其論證過程。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。（2020·宜章縣第一中學高一月考）相識成都細雨中彭志強①十九歲那年，一個細雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封來自四川師范大學中文系的錄取通知書，命運突然拐了一個大彎。我自小喜讀杜甫的詩歌名篇《春夜喜雨》，從此向往成都，尤其向往后的成都?，F(xiàn)在，我終于可以去親眼看一看《春夜喜雨》傳誦千年之后的成都，那里是否還下著詩意綿綿的雨，是否還開著嬌美紅艷的花，是否還留有浣花溪水環(huán)抱的草堂茅屋。②那年秋天，達成鐵路還未開通，成南高速公路也還未開工，我只能選擇走一條碎石公路。清晨六點出發(fā)，坐八個多小時的中巴車，才一路顛簸來到這座陌生的城市。幸運的是，車駛入成都地界那一刻，撲面而來的第一個成都表情，便是紛飛的雨，一片煙雨朦朧。③從北門的汽車站到東郊的師大校園，一路上，我終于真正見識了成都的雨。盡管是秋雨，卻也是軟綿綿的，街道上就像鋪了一匹淡青色蜀錦。車上不時有人抱怨雨下個不停，我卻不覺煩悶，目光一直向窗外搜尋。那時的二環(huán)路外多是農(nóng)田與低矮瓦房，它們經(jīng)過雨水的洗滌，格外醒目。一條由北向東的婉蜒沙河很有辨識度，幾乎就是一條聯(lián)結城鄉(xiāng)的紐帶。④到了師大獅子山校區(qū)，雨漸漸小了。報到之后，我便趕去瞻仰心心念念多年的杜甫草堂，至今，我還記得第一次去草堂茅屋時的情景：絲線細雨，一針一線把石板縫得密密麻麻，也把每一寸花草繡得锃亮。那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，愛上了成都和成都的雨，并且決定了兩件事：一是努力留在成都這座詩意之城發(fā)展，二是在成都重新開始文學創(chuàng)作。⑤于是，大學四年，只要有空，特別是雨天，我都會待在杜甫草堂的茅屋前，或者浣花溪一帶。春天，我會靜坐于茅屋里聽春雨，想象著“細雨魚兒出，微風燕子斜”的溫馨畫面，直到傍晚草堂閉館才依依不舍地離去。盛夏，各色花朵沿著草堂的紅墻開出一條花徑，回應著杜甫的詩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。我尤其喜歡雨后的這條花徑，從花徑盡頭的草堂影壁往茅屋方向漫步，掩映在花叢下的兩道紅墻濕漉漉的，更有詩的意境。秋天，草堂藏經(jīng)樓后院那兩棵千年老銀杏樹，會落滿一地金黃色的銀杏葉，仿佛是一地金黃色的雨。到了冬天，雨化成雪，從天而降。成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊地連在一起。⑥然而，參加工作后，我對成都那些充滿詩情畫意的雨漸漸忽略了。每天從早忙到晚，已無心看風景。不知不覺間，我差不多有十多年不再去草堂，也將文學夢擱置了十多年。為生活而奔走的汗水流出來時，也順帶把內(nèi)心的詩意和對雨的向往一并帶走了。⑦直到2014年春天，還是一個雨天，一位外地朋友非要拽著我陪他去參觀杜甫草堂。在草堂，在雨中，我給他講解杜甫在成都寫的那些經(jīng)典詩歌。他覺得我很懂杜甫，勸我重斷提筆寫作，重拾詩歌。他指了指茅屋說，真正的詩人不會因為遭受挫折而放棄寫作。⑧后來重返文學之路，我想，是被這位外地朋友說服的，還是被那天細雨的呼喚喊醒的？從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬。我從草堂出發(fā)歷時三年考察杜甫生平，寫了一本杜甫詩傳，向詩圣致敬。⑨生活在成都，已經(jīng)二十三年。作為當年匯入成都的一滴雨，我雖然沒有出生成長于成都，但是被春夜喜雨澆灌千年的草堂茅屋，早已成為我的精神故鄉(xiāng)。一千多年過去，杜甫的《春夜喜雨》之雨，還在滋養(yǎng)著成都和成都的文脈。也許某一天，我會再次從成都杜甫草堂出發(fā)，帶著這樣的喜雨，與杜甫在更多文學故事里相遇。(選自《人民日報》2020年09月02日第20版)6．下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭提到“命運突然拐了一個大彎”，表明了考上大學這件事對作者人生的巨大改變，暗示了讀書的重要性。B．作者回憶了自己上大學時的經(jīng)歷，不僅寫出了自己當時的所見所感，也反映出成都的城市變化。C．杜甫在文中多次被提及，他既是作者向往成都的重要原因，也是作者文學道路上的精神榜樣?！盌．作者的外地朋友說“真正的詩人不會因為遭受挫折而放棄寫作”，既是對杜甫的贊揚，也是借杜甫對作者的一種勸勉和激勵。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章以“十九歲那年”開頭，用作者的親身經(jīng)歷來展現(xiàn)成都之美，融詩情與美景于一體，構思巧妙，真摯動人。B．文章通過引用杜甫的詩句，表現(xiàn)出了作者在草堂里看到的景色之美，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文章的詩意。C．文章在結尾處提到《春夜喜雨》一詩，既與文章開頭相呼應，使文章結構嚴謹，同時也有利于作者抒發(fā)自己對成都、對文學的喜愛之情。D．文章語言典雅優(yōu)美、清新動人，使用比喻、夸張、排比等修辭手法，表現(xiàn)了雨中成都的美景。8．結合上下文，賞析文中的劃線句子。9．文章以“相識成都細雨中”為題有何含義？請結合文章簡要分析。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。（2020·隨州市第一中學高三月考）魏徵，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，棄貲產(chǎn)不營，有大志，通貫書術。太宗即位，拜諫議大夫，封鉅鹿縣男。當是時，河北州縣素事隱太子、巢刺王①者不自安，往往思亂。徵白太宗曰：“不示至公，禍不可解。”帝曰：“爾行安喻河北?！钡烙鎏忧＠钪景?、齊王護軍李思行傳送京師，徵與其副謀曰：“屬有詔，宮府舊人普原之。今復執(zhí)送志安等，誰不自疑者？”即貸而后聞。使還帝悅日益親或引至臥內(nèi)訪天下事徵亦自以不世遇乃展盡底蘊無所隱凡二百余奏無不剴切當?shù)坌恼哂墒前萆袝邑?，兼諫議大夫。后帝嘗于酒中曰：“魏徵事隱太子、巢刺王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然徵每諫我不從，我發(fā)言輒不即應，何哉？”徵曰：“臣以事有不可，故諫，若不從輒應，恐遂行之。”帝曰：“第即應，須別陳論，顧不得？”徵曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言。’若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷②所以事舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜葬缗e動疏慢，我但見其嫵媚耳！”徵亡，帝思不已，登凌煙閣觀畫像，賦詩悼痛，聞者媢③之，毀短百為。徵嘗薦杜正倫、侯君集才任宰相，及正倫以罪黜，君集坐逆誅，奸人遂指為阿黨。又言徵嘗錄前后諫爭語示史官褚遂良。帝滋不悅，乃停叔玉④昏，而仆所為碑，其家衰矣。遼東之役，高麗、靺鞨犯陣，李勣等力戰(zhàn)破之。軍還，帝悵然曰：“魏徵若在，吾有此行邪！”即召其家到行在，賜勞妻子，以少牢祠其基，復立碑，恩禮加焉。（節(jié)選自《新唐書·魏徵傳》，有刪改）（注）①隱太子李建成，巢刺王李元吉。②稷：舜帝的賢臣。③媢：嫉妒。④叔玉：魏徵之子。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．使還/帝悅/日益親/或引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余/奏無不剴切當?shù)坌恼?B．使還/帝悅/日益親或/引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余/奏無不剴切當?shù)坌恼?C．使還/帝悅/日益親/或引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余奏/無不剴切當?shù)坌恼?D．使還/帝悅/日益親或/引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余奏/無不剴切當?shù)坌恼?11．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是（）A．太宗，即唐太宗李世民，他任用賢臣，善于納諫，使國力強盛，開創(chuàng)“貞觀之治”。B．昏，同“婚”，指婚姻，古代姻親關系中，男方父親稱“婚”，女方父親稱“姻”。C．行在，是“行在所”的省稱，指皇帝所在的地方，后來專指皇帝行幸所到的地方。D．少牢，古代祭祀用羊、各一者，叫做“少牢”。少牢在祭品的規(guī)格上低于太牢。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．魏徵年少不幸，但志向高遠。他幼年喪父，雖然生活窮困潦倒，但不以經(jīng)營資產(chǎn)為意，而是胸懷大志，不斷學習，通曉詩書術數(shù)，后來輔佐太子李建成。B．魏徵能審時度勢，當機立斷。隱太子李建成的河北舊部人心不穩(wěn)，魏徵向太宗建議通過顯示公心消除禍患，并在前往安撫的途中釋放了兩名太子舊部。C．魏徵做事堅持原則。在太宗不聽從自己建議的情況下，對皇帝的話總是不馬上贊同，對此太宗曾提出疑問，魏徵回答是因為擔心自己立即贊同，皇帝會匆忙行事。D．太宗對魏徵的態(tài)度有過改變。魏徵死后，太宗痛感思念，但嫉妒魏徵者不斷詆毀，太宗施加了一系列懲罰，而遼東戰(zhàn)役失敗后，太宗又想起魏徵，并施加恩禮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷所以事舜也。（2）及正倫以罪黜，君集坐逆誅，奸人遂指為阿黨。14．魏徵進諫有道，知進知退，請結合文本進行具體分析。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。（2020·南昌縣蓮塘第三中學高二月考）送沈記室夜別范云①桂水澄夜氛，楚山清曉云。秋風兩鄉(xiāng)怨，秋月千里分。寒枝寧共采，霜猿行獨聞。捫蘿正意②我，折桂方思君。（注）①范云，南北朝人，父范抗在郢府任職，范云隨侍其側，與記室參軍沈約交好。②意，通“憶”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)以清麗之筆點明送行時靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，渲染了送別場面的溫馨。B．頷聯(lián)寫出兩地相思之怨愁，也以在千里之外共對皎潔的月亮點明二人心靈之相通。C．頸聯(lián)前句寫寒枝不能共采，喻兩人即將分別。后句以對別后寂寥旅程的想象表達離情。D．尾聯(lián)運用擬人，寫捫蘿正在思念我，折桂正在思念你，既表達離別之意，也暗含高潔之情。16．這首詩最突出的藝術手法是什么？請指明并簡要分析。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（2020·湖北省漢川市第二中學高一期中）（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少的英雄形象的語句是“_______，_______”。（2）《沁園春?長沙》中詩人舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句是_______，_______。（3）古人望月抒懷常得佳句?！拔☉髟?，千里與君同”表達一種美好的期待，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中與其祝愿之情相近、意境更為深遠的句子是：_______，_______。三、語言文字運用(20分)閱法下面的文字，完成18～20題。（2021·遼寧沈陽市·高三期末）雨是最最原始的敲打樂，從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂器，灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。但不久公寓的時代來臨，臺北你怎么一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響。千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。雨下下來，下在水泥的屋頂和墻上，沒有音韻的雨季。樹也砍光了，那月掛，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰，雨來的時候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動濕濕的綠光迎接。鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲吟也減了唧唧。七十年代的臺北不需要這些，一個樂隊接一個樂隊便遣散盡了。要聽雞叫，只有去詩經(jīng)的韻里找。只剩下一張黑白片，黑白的默片。18．下列各句中的逗號，和文中“那月桂，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰”的逗號用法相同的一項是()A．我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。B．應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。C．這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。D．對于這個城市，他并不陌生。19．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的比喻進行賞析。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成“那鳥聲、蛙聲、秋天的蟲吟也都很少聽到了”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?21．（2020·湖北黃岡市·高三月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。田鋪大灣是一個有著600多年歷史的傳統(tǒng)村落，①村里古樸的民居錯落有致，②房屋差不多全是清一色的土墻黛瓦，別有風情，③像這樣“藏在深山無人識”的村莊全縣有幾十處。③我們以美麗鄉(xiāng)村建設為抓手，以傳統(tǒng)村落保護為重點，⑤先后實施了兩輪改善農(nóng)村人居環(huán)境，⑥昔日偏僻的小山村變成了古樸整潔的美麗鄉(xiāng)村，⑦吸引了眾多游客前來旅游，⑧年創(chuàng)旅游綜合收入增加了850多萬元左右。⑨田鋪大坊的經(jīng)驗告訴我們：⑩生態(tài)環(huán)境的好壞是鄉(xiāng)村的最大優(yōu)勢和寶貴財富。(1)語句：修改為：(2)語句：修改為：(3)語句：修改為：(4)語句：修改為：22．（2020·遼寧朝陽市·一尺和育英高級中學高三期中）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。面對病毒的入侵，如何加強人體的“防御力量”一直是科學家和大眾關心的重要問題。中國科學院分子細胞科學卓越創(chuàng)新中心與上海大學魏濱實驗室合作研究，發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)的7脫氫膽固醇還原酶下調(diào)機體先天免疫抗病毒感染的功能與機制，阻斷這個酶的活性可以顯著增強人體免“衛(wèi)士”——巨噬細胞來清除寨卡病毒、流感病毒、疤疹病毒等多種病毒的“戰(zhàn)斗力”。該研究為抵抗新發(fā)或高致病性病毒的感染提供了新型藥物靶點，將有助于開發(fā)抗病毒感染的新藥。相關論文已在國際學術期刊《免疫》在線發(fā)表，相關發(fā)明已申請專利。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2020·東莞市光明中學高二期中）有人認為，精彩的人生需要設計，我們應該先想好自己要過怎樣的人生，并以此確定自己前進的路徑，即對自己未來的發(fā)展作出一種預見性的設計；也有人認為，對于人生，與其執(zhí)著于設計自己的未來，不如努力讓自己擁有更多種可能，因為人生的精彩之處就在于不確定性。對此，你怎么看？請結合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱為“致遠中學”）同學寫一篇演講稿，就“人生是否需要設計”這一話題，談談你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。新高考語文模擬試卷分值：150分考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。（2021·湖北武漢市·華中師大一附中高三月考）材料一：中國史書敘事有久遠的傳統(tǒng)，在敘述之范圍、對象之抉擇以及確保所敘之事的真實性品格等方面，都有豐富的經(jīng)驗積累和理性認識，形成了史學特有的面貌。從整體面貌來看，中國古代史學記事的范圍廣泛，從天象運動到人事變遷，從學術流變到典章經(jīng)制，從一國盛衰到社會百態(tài)，都是史書敘述的對象?！稘h書》作者稱司馬遷“馳騁古今，博極群書”，《后漢書》作者又稱《漢書》“文贍而事詳”?！端鍟そ?jīng)籍志》作者對史官提出博聞強識、疏通知遠的要求，都說明了中國史書敘事范圍之寬廣、內(nèi)容之豐富。當具體到某一部歷史著作時，敘事范圍往往受到史家見識、旨趣的牽引，所敘之“事”有大小、輕重之分?！蹲髠鳌酚浭?，以“國之大事在祀與戌”為其要旨。司馬遷概括《史記》的撰述范圍是“究天人之際，通古今之變”，即通過本紀、世家、列傳、表、書五種體裁網(wǎng)絡歷史變遷，在整體史的背景下揭示出人事在歷史進程中的作用。班固《漢書》意在包舉一代史事，故其所敘之“事”皆圍繞皇朝統(tǒng)治的方方面面展開。杜佑在《通典·自序》中申言“所撰《通典》，實采群言，征諸人事，將施有政”。凡此，皆表明史家主體思想傾向直接影響到史書敘事的范圍。古代史家對于史書所當書者又有理論性的探討。荀悅寫《漢紀》，于卷首明確提出“立典有五志”論，意在通過達道義、彰法式、道古今、著功勛、表賢能五個方面，寫出“天人之際”和“事物之宜”。東晉史家常璩、干寶兩人深受荀悅影響，前者提出“書契有五善”并撰成《華陽國志》，后者提出“五志”并撰成《晉紀》。劉知幾撰《史通·書事》篇，從荀悅和干寶關于“立典有五志”的論述展開，進一步討論了史學家應如何確立史書內(nèi)容的問題。劉氏認為，荀、干二人所論“蓋記言之所網(wǎng)絡，書事之所總括”，但難免有所未盡。于是，他嘗試在荀、干之論的基礎上，“廣以三科，用增前目”，這三科分別是：敘沿革、明罪惡、旌怪異。這些觀點，無疑把前人關于“書事之體”的討論擴充、深化了。如果說《史通·敘事》篇著重從什么層面探討“怎么敘”的問題，那么，《史通·書事》篇就是從事實層面探討了史書應該“敘什么”的問題。總之，古代史家對于史書敘事之“事”的范圍所進行的探索，使中國古代史書敘事于史學宏大氣象之中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)。（摘編自朱露川《史書敘事之“事”的品格》）材料二：中國史學有求真精神和信史原則，這就要求史書敘事越是具體化，越應緊握事實?！妒酚洝ご炭土袀鳌分匦帕⒘x，筆端激烈，使人“淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分”。由于該篇所敘曹沫、豫讓、荊軻等五刺客事跡跌宕起伏，世多傳聞，于是太史公根據(jù)公孫季功、董生、夏無且的說法，判定荊軻刺秦故事中的是與非，在敘述荊軻刺秦一事時未取傳言中類似“天雨粟，馬生角”“荊軻傷秦王”等不可信的情節(jié)。南北朝時期，各政權于戰(zhàn)事往往“夸勝諱敗，國史固各記其所記”，在這種情況下，事件原貌難尋，若史家照本詳敘，則易致抵牾，失于事實，固李延壽合南北史事于一書，便不詳書南北交涉處，寧肯略去一些細節(jié)，也不愿與事實有違?？梢?，史書敘事越到細節(jié)處，越須謹慎，撰史者當反復思忖、多方考訂方可下筆。對于史書敘事來說，選擇哪些歷史事實進行敘述，是一個思考全局的過程。這要求史學家綜合運用多種體裁并對每一種體裁所敘之事做出規(guī)劃，使彼此間相互配合、條理分明。唐人劉知幾稱“《史記》者，紀以包舉大端，傳以委屈細事”，在皇朝史中，國之大事是本紀的重點，人物功過則是列傳的焦點，如此方可顯隱有道，洪纖靡失。諸體紀事有詳略之分，具體到為哪些歷史人物立傳時，孰輕孰重，也需要一番綜合考量。唐順宗永貞元年九月初五日，河陽三城節(jié)度使元韶離世，按報送制度，史館于是月書“河陽三城節(jié)度使元韶卒”于國史，不載其事跡。對此，史臣路隨立議指出：“凡功名不足以垂后，而善惡不足以誠者，雖富貴人，第書其卒而已?！痹谶@個標尺之下，不能建立功名之人，雖位列將相、爵通于侯亦不立傳；立節(jié)、養(yǎng)德、出奇、守道之人，雖終身匹夫亦能與管、晏同列，傳事跡于后世。在路隨之前，韓愈的門生李翱就發(fā)出了以“功德”為修史標準的倡議。李翱、路隨提倡以“功德”為尺立傳入史，使富貴者能有所屈，貧賤者亦能有所伸?？梢?，史書為何人立傳，不僅是一個技術性問題，也關系著史學教化功能的問題，體現(xiàn)出撰述者對全局和個體之關系的把握。（摘編自朱露川《史書敘事的恢宏與細微》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．中國古代史書敘事范圍廣，“紀以包舉大端，傳以委屈細事”“敘沿革、明罪惡、旌怪異”等科目即是證明。B．中國古代史書敘事標準各異，自《史記》各有探索，遵循宏大敘事、求真精神、信史原則而忽略細微之處。C．中國古代史書敘事選擇哪些歷史事實進行敘述、為何人立傳，是因史家選擇運用的體裁不同而作出的規(guī)劃。D．中國古代史書敘事于宏大氣象中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)，源自本紀、世家、列傳、表、書五種體裁的開創(chuàng)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．中國古代史家對于史書理論性的探討始于漢代荀悅的“立典有五志”之說，后代史家繼其學說得以延續(xù)與發(fā)展。B．中國古代史書敘事有兩個重要問題需要解決，一是敘什么，二是怎么敘。前者常常受史家主體思想傾向的影響。C．中國古代史書為人物立傳，有王侯將相可書，也有匹夫貧賤者可敘，李翱、路隨認為主要取決于其人是否具有“功德”。D．中國古代史書敘事是一個技術性問題，需要思考全局、綜合考量，更是一個教化功能問題，需要確立標準。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不屬于“史書范圍”的一項是（）A．國之大事在祀與戌B．蓋記言之所網(wǎng)絡，書事之所總括C．淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分D．夸勝諱敗，國史固各記其所記4．請結合材料內(nèi)容，概括中國古代史書敘事具有的特點。5．請指出材料一的論點并簡要分析其論證過程?！敬鸢浮?．A2．A3．C4．敘事范圍廣、敘事恢弘和細微兼?zhèn)?、敘事有選擇標準5．材料一談論的觀點是“中國古代史書敘事范圍廣”，從兩個角度展開論述，一是與史家見識、主觀趣味有關，二是理論探討的不斷深化對史家產(chǎn)生影響，最后作結。【分析】1．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析能力。B.“忽略細微之處”說法有誤，原文為“中國史學有求真精神和信史原則，這就要求史書敘事越是具體化，越應緊握事實”“史書敘事越到細節(jié)處，越須謹慎”，“細微之處”不是忽略而是應謹慎對待。C.“是因史家選擇運用的體裁不同而作出的規(guī)劃”因果關系不成立。原文為“對于史書敘事來說，選擇哪些歷史事實進行敘述，是一個思考全局的過程。這要求史學家綜合運用多種體裁并對每一種體裁所敘之事做出規(guī)劃，使彼此間相互配合、條理分明”，可知“史學家綜合運用多種體裁并對每一種體裁所敘之事做出規(guī)劃”是要求不是原因。D.“源自本紀、世家、列傳、表、書五種體裁的開創(chuàng)”說法不當，原文為“總之，古代史家對于史書敘事之‘事’的范圍所進行的探索，使中國古代史書敘事于史學宏大氣象之中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)”。故選A。2．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解能力。A.“始于漢代荀悅的‘立典有五志’之說”說法不當，原文為“古代史家對于史書所當書者又有理論性的探討。荀悅寫《漢紀》……”，前人已有探討，不是從荀悅開始。故選A。3．本題考查學生對文本概念的理解和分析能力。C.原文為“《史記?刺客列傳》重信立義，筆端激烈，使人‘淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分’”，表現(xiàn)的是中國史學的求真精神和信史原則，“淺讀之而須目四照，深讀之則刻骨十分”是讀者的感受，不是“史書范圍”。故選C。4．本題考查學生篩選和整合信息的能力。由“《隋書?經(jīng)籍志》作者對史官提出博聞強識、疏通知遠的要求，都說明了中國史書敘事范圍之寬廣、內(nèi)容之豐富”可知敘事范圍廣、敘事恢弘。由“中國史學有求真精神和信史原則，這就要求史書敘事越是具體化，越應緊握事實”“史書敘事越到細節(jié)處，越須謹慎”可知具有細微兼?zhèn)涞奶攸c。由“對于史書敘事來說，選擇哪些歷史事實進行敘述，是一個思考全局的過程”“諸體紀事有詳略之分，具體到為哪些歷史人物立傳時，孰輕孰重，也需要一番綜合考量”可知敘事有選擇標準。5．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證的能力。由“從整體面貌來看，中國古代史學記事的范圍廣泛，從天象運動到人事變遷，從學術流變到典章經(jīng)制，從一國盛衰到社會百態(tài)，都是史書敘述的對象”可知材料一談論的觀點是“中國古代史書敘事范圍廣”。由“當具體到某一部歷史著作時，敘事范圍往往受到史家見識、旨趣的牽引，所敘之‘事’有大小、輕重之分”可知作者從史家見識、主觀趣味的角度展開論述。由“古代史家對于史書所當書者又有理論性的探討”可知作者從理論探討的不斷深化對史家產(chǎn)生的影響角度展開論述。由“總之，古代史家對于史書敘事之‘事’的范圍所進行的探索，使中國古代史書敘事于史學宏大氣象之中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)”可知作者最后作結，即中國古代史書敘事于史學宏大氣象之中呈現(xiàn)百花齊放的姿態(tài)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。（2020·宜章縣第一中學高一月考）相識成都細雨中彭志強①十九歲那年，一個細雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封來自四川師范大學中文系的錄取通知書，命運突然拐了一個大彎。我自小喜讀杜甫的詩歌名篇《春夜喜雨》，從此向往成都，尤其向往后的成都?，F(xiàn)在，我終于可以去親眼看一看《春夜喜雨》傳誦千年之后的成都，那里是否還下著詩意綿綿的雨，是否還開著嬌美紅艷的花，是否還留有浣花溪水環(huán)抱的草堂茅屋。②那年秋天，達成鐵路還未開通，成南高速公路也還未開工，我只能選擇走一條碎石公路。清晨六點出發(fā)，坐八個多小時的中巴車，才一路顛簸來到這座陌生的城市。幸運的是，車駛入成都地界那一刻，撲面而來的第一個成都表情，便是紛飛的雨，一片煙雨朦朧。③從北門的汽車站到東郊的師大校園，一路上，我終于真正見識了成都的雨。盡管是秋雨，卻也是軟綿綿的，街道上就像鋪了一匹淡青色蜀錦。車上不時有人抱怨雨下個不停，我卻不覺煩悶，目光一直向窗外搜尋。那時的二環(huán)路外多是農(nóng)田與低矮瓦房，它們經(jīng)過雨水的洗滌，格外醒目。一條由北向東的婉蜒沙河很有辨識度，幾乎就是一條聯(lián)結城鄉(xiāng)的紐帶。④到了師大獅子山校區(qū)，雨漸漸小了。報到之后，我便趕去瞻仰心心念念多年的杜甫草堂，至今，我還記得第一次去草堂茅屋時的情景：絲線細雨，一針一線把石板縫得密密麻麻，也把每一寸花草繡得锃亮。那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，愛上了成都和成都的雨，并且決定了兩件事：一是努力留在成都這座詩意之城發(fā)展，二是在成都重新開始文學創(chuàng)作。⑤于是，大學四年，只要有空，特別是雨天，我都會待在杜甫草堂的茅屋前，或者浣花溪一帶。春天，我會靜坐于茅屋里聽春雨，想象著“細雨魚兒出，微風燕子斜”的溫馨畫面，直到傍晚草堂閉館才依依不舍地離去。盛夏，各色花朵沿著草堂的紅墻開出一條花徑，回應著杜甫的詩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”。我尤其喜歡雨后的這條花徑，從花徑盡頭的草堂影壁往茅屋方向漫步，掩映在花叢下的兩道紅墻濕漉漉的，更有詩的意境。秋天，草堂藏經(jīng)樓后院那兩棵千年老銀杏樹，會落滿一地金黃色的銀杏葉，仿佛是一地金黃色的雨。到了冬天，雨化成雪，從天而降。成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊地連在一起。⑥然而，參加工作后，我對成都那些充滿詩情畫意的雨漸漸忽略了。每天從早忙到晚，已無心看風景。不知不覺間，我差不多有十多年不再去草堂，也將文學夢擱置了十多年。為生活而奔走的汗水流出來時，也順帶把內(nèi)心的詩意和對雨的向往一并帶走了。⑦直到2014年春天，還是一個雨天，一位外地朋友非要拽著我陪他去參觀杜甫草堂。在草堂，在雨中，我給他講解杜甫在成都寫的那些經(jīng)典詩歌。他覺得我很懂杜甫，勸我重斷提筆寫作，重拾詩歌。他指了指茅屋說，真正的詩人不會因為遭受挫折而放棄寫作。⑧后來重返文學之路，我想，是被這位外地朋友說服的，還是被那天細雨的呼喚喊醒的？從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬。我從草堂出發(fā)歷時三年考察杜甫生平，寫了一本杜甫詩傳，向詩圣致敬。⑨生活在成都，已經(jīng)二十三年。作為當年匯入成都的一滴雨，我雖然沒有出生成長于成都，但是被春夜喜雨澆灌千年的草堂茅屋，早已成為我的精神故鄉(xiāng)。一千多年過去，杜甫的《春夜喜雨》之雨，還在滋養(yǎng)著成都和成都的文脈。也許某一天，我會再次從成都杜甫草堂出發(fā)，帶著這樣的喜雨，與杜甫在更多文學故事里相遇。(選自《人民日報》2020年09月02日第20版)6．下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．文章開頭提到“命運突然拐了一個大彎”，表明了考上大學這件事對作者人生的巨大改變，暗示了讀書的重要性。B．作者回憶了自己上大學時的經(jīng)歷，不僅寫出了自己當時的所見所感，也反映出成都的城市變化。C．杜甫在文中多次被提及，他既是作者向往成都的重要原因，也是作者文學道路上的精神榜樣?！盌．作者的外地朋友說“真正的詩人不會因為遭受挫折而放棄寫作”，既是對杜甫的贊揚，也是借杜甫對作者的一種勸勉和激勵。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章以“十九歲那年”開頭，用作者的親身經(jīng)歷來展現(xiàn)成都之美，融詩情與美景于一體，構思巧妙，真摯動人。B．文章通過引用杜甫的詩句，表現(xiàn)出了作者在草堂里看到的景色之美，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文章的詩意。C．文章在結尾處提到《春夜喜雨》一詩，既與文章開頭相呼應，使文章結構嚴謹，同時也有利于作者抒發(fā)自己對成都、對文學的喜愛之情。D．文章語言典雅優(yōu)美、清新動人，使用比喻、夸張、排比等修辭手法，表現(xiàn)了雨中成都的美景。8．結合上下文，賞析文中的劃線句子。9．文章以“相識成都細雨中”為題有何含義？請結合文章簡要分析。【答案】6．A7．D8．①運用比喻手法。把雨比作絲線，運用擬人的手法。②生動形象。表現(xiàn)了雨水的細密綿長以及被細雨淋濕之后花草的亮麗鮮艷。③作者情感。表達了作者對草堂茅屋和成都細雨的喜愛之情。9．①細雨，作者行文的線索?！凹氂昝擅傻那宄俊笔盏戒浫⊥ㄖ獣?，“綿綿”細雨中來到大學校園，大學四年成都一年四季的雨把我跟成都緊緊連在一起，重返文學之路后跟著成都的雨開始重新寫作。②在雨中，作者了解了成都這座城。作者因為雨而向往成都，又在雨中第一次來到成都，在雨中作者對成都的了解逐漸加深，從而愛上了成都，愛上了成都的雨。③在雨中，作者在成都找到了詩意，不斷追尋自己的文學之夢?！洞阂瓜灿辍芬辉娂ぐl(fā)了我對文學、對詩歌的熱情，成都的雨又堅定了我對文學的追求。在因為生活的繁雜放棄文學之后，又是成都的雨讓我重拾文學之夢，重新開始寫作?！痉治觥?．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。A項，“暗示了讀書的重要性”無中生有，“命運突然拐了一個大彎”，表明了考上大學這件事對作者人生的巨大改變，并沒有“暗示讀書重要性”的作用。故選A。7．本題考查對本文藝術特色的分析鑒賞能力。D項，“使用比喻、夸張、排比等修辭手法”分析有誤，文中并沒有使用夸張的手法。故選D。8．本題考查對文章重要語句的分析鑒賞能力。賞析句子一般從內(nèi)容、結構、手法和情感等角度加以分析。從手法上分析，該句運用了比喻和擬人的修辭手法。將“細雨”比作“絲線”，寫出了雨水小且細密的特點；“一針一線把石板縫得密密麻麻”“把每一寸花草繡得锃亮”中，作者用“縫”和“繡”兩個動作將細雨擬人化，將它塑造成了一個心靈手巧的繡女的形象。從內(nèi)容上看，該句的寫作對象是“細雨”，“絲線細雨，一針一線把石板縫得密密麻麻”著重表現(xiàn)雨水細密綿長的特點，“把每一寸花草繡得锃亮”形象的描繪出了雨后花草的鮮艷明亮。從情感上看，作者描繪的是第一次去草堂茅屋時看到的情景，他將眼前的景色描寫的如此明亮美麗，飽含深情，表達了作者對草堂茅屋和成都細雨的喜愛之情。9．本題考查探究文章標題含義的能力。解答時要思考標題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義象征義等)，思考標題是否點明寫作對象的特點或寫作內(nèi)容，是否表達作者的感情和態(tài)度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的線索和結構思路。首先，標題中的“細雨”貫穿文章始末，是全文的線索：“一個細雨蒙蒙的清展，我意外地收到一封來自四川師范大學中文系的錄取通知書”，“車駛入成都地界那一刻，撲面而來的第一個成都表情，便是紛飛的雨，一片煙雨朦朧”，“至今，我還記得第一次去草堂茅屋時的情景：絲線細雨……”，“成都一年四季的雨，像是一塊磁鐵，把我牢牢吸住。從此，我跟這座城緊緊地連在一起”，“從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬”。文中的相關內(nèi)容都與成都的“細雨”有關，故標題是線索。其次，由文中“我自小喜讀杜甫的詩歌名篇《春夜喜雨》，從此向往成都，尤其向往后的成都”“那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，愛上了成都和成都的雨”可知，雨是作者想往成都、了解成都、愛上成都的主要原因。第三，由文中“那一天，因為親眼看見了雨中的茅屋，我愛上了草堂，愛上了成都和成都的雨，并且決定了兩件事：一是努力留在成都這座詩意之城發(fā)展，二是在成都重新開始文學創(chuàng)作”可知，成都的細雨讓作者的文學夢想萌芽，激發(fā)了作者的創(chuàng)作熱情；由文中“從那以后，跟著成都的雨的腳步，我開始重新寫作詩歌，向細雨中的茅屋致敬。我從草堂出發(fā)歷時三年考察杜甫生平，寫了一本杜甫詩傳，向詩圣致敬”可知，作者曾經(jīng)為了生活而奔走忙碌，將文學夢擱置了十多年，但成都的雨讓作者又開始重新寫作詩歌，又找到了自己最初的夢想，找回了自我。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。（2020·隨州市第一中學高三月考）魏徵，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，棄貲產(chǎn)不營，有大志，通貫書術。太宗即位，拜諫議大夫，封鉅鹿縣男。當是時，河北州縣素事隱太子、巢刺王①者不自安，往往思亂。徵白太宗曰：“不示至公，禍不可解。”帝曰：“爾行安喻河北?！钡烙鎏忧＠钪景?、齊王護軍李思行傳送京師，徵與其副謀曰：“屬有詔，宮府舊人普原之。今復執(zhí)送志安等，誰不自疑者？”即貸而后聞。使還帝悅日益親或引至臥內(nèi)訪天下事徵亦自以不世遇乃展盡底蘊無所隱凡二百余奏無不剴切當?shù)坌恼哂墒前萆袝邑?，兼諫議大夫。后帝嘗于酒中曰：“魏徵事隱太子、巢刺王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然徵每諫我不從，我發(fā)言輒不即應，何哉？”徵曰：“臣以事有不可，故諫，若不從輒應，恐遂行之?！钡墼唬骸暗诩磻?，須別陳論，顧不得？”徵曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言?！裘鎻目桑絼e陳論，此乃后言，非稷②所以事舜也?！钡鄞笮υ唬骸叭搜葬缗e動疏慢，我但見其嫵媚耳！”徵亡，帝思不已，登凌煙閣觀畫像，賦詩悼痛，聞者媢③之，毀短百為。徵嘗薦杜正倫、侯君集才任宰相，及正倫以罪黜，君集坐逆誅，奸人遂指為阿黨。又言徵嘗錄前后諫爭語示史官褚遂良。帝滋不悅，乃停叔玉④昏，而仆所為碑，其家衰矣。遼東之役，高麗、靺鞨犯陣，李勣等力戰(zhàn)破之。軍還，帝悵然曰：“魏徵若在，吾有此行邪！”即召其家到行在，賜勞妻子，以少牢祠其基，復立碑，恩禮加焉。（節(jié)選自《新唐書·魏徵傳》，有刪改）（注）①隱太子李建成，巢刺王李元吉。②稷：舜帝的賢臣。③媢：嫉妒。④叔玉：魏徵之子。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．使還/帝悅/日益親/或引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余/奏無不剴切當?shù)坌恼?B．使還/帝悅/日益親或/引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余/奏無不剴切當?shù)坌恼?C．使還/帝悅/日益親/或引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余奏/無不剴切當?shù)坌恼?D．使還/帝悅/日益親或/引至臥內(nèi)/訪天下事/徵亦自以不世遇/乃展盡底蘊無所隱/凡二百余奏/無不剴切當?shù)坌恼?11．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確一項是（）A．太宗，即唐太宗李世民，他任用賢臣，善于納諫，使國力強盛，開創(chuàng)“貞觀之治”。B．昏，同“婚”，指婚姻，古代姻親關系中，男方父親稱“婚”，女方父親稱“姻”。C．行在，是“行在所”的省稱，指皇帝所在的地方，后來專指皇帝行幸所到的地方。D．少牢，古代祭祀用羊、各一者，叫做“少牢”。少牢在祭品的規(guī)格上低于太牢。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．魏徵年少不幸，但志向高遠。他幼年喪父，雖然生活窮困潦倒，但不以經(jīng)營資產(chǎn)為意，而是胸懷大志，不斷學習，通曉詩書術數(shù)，后來輔佐太子李建成。B．魏徵能審時度勢，當機立斷。隱太子李建成的河北舊部人心不穩(wěn)，魏徵向太宗建議通過顯示公心消除禍患，并在前往安撫的途中釋放了兩名太子舊部。C．魏徵做事堅持原則。在太宗不聽從自己建議的情況下，對皇帝的話總是不馬上贊同，對此太宗曾提出疑問，魏徵回答是因為擔心自己立即贊同，皇帝會匆忙行事。D．太宗對魏徵的態(tài)度有過改變。魏徵死后，太宗痛感思念，但嫉妒魏徵者不斷詆毀，太宗施加了一系列懲罰，而遼東戰(zhàn)役失敗后，太宗又想起魏徵，并施加恩禮。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷所以事舜也。（2）及正倫以罪黜，君集坐逆誅，奸人遂指為阿黨。14．魏徵進諫有道，知進知退，請結合文本進行具體分析?！敬鸢浮?0．C11．B12．D13．（1）如果當面服從答應，將來另找機會陳說，這就是“事后陳說”，這不是稷用來侍奉舜的做法。（2）等到杜正倫因為犯法被罷官，侯君集因為謀道被殺后，小人便指責魏徵曾阿附惡黨。14．①“知進”，指魏徵能夠審時度勢向皇上進諫。皇帝把他帶到內(nèi)室向他咨訪天下政事，魏征也自認為這種賞識是不世之遇，便說盡心中想法而毫無隱諱。②“知退”，指魏徵能夠審時度勢。當他進諫而皇帝不接納時，他就閉口不言。【分析】10．本題考查學生文言斷句的能力。句子大意是：魏徵出使回來，太宗很高興，一天比一天更親近他，有時請他到臥室，詢問天下之事。魏徵也自認為這種賞識是不世之遇，便說盡心中想法而毫無隱諱，共上奏二百多項提議，全都切實可行合乎太宗之意?！盎颉币馑际恰坝袝r”，做“引”的狀語，不能斷開，排除B、D項；“凡二百余”是“奏”的定語，不能斷開，排除A項。故選C。11．此題考查對文化常識的識記能力。B項，“男方父親稱‘婚’，女方父親稱‘姻’”錯誤，婿之父為姻，婦之父為婚。故選B。12．此題考查篩選和整合文中的信息的能力。D項，“遼東戰(zhàn)役失敗后”錯誤，原文是“遼東之役，高麗、靺鞨犯陣，李勣等力戰(zhàn)破之。軍還，帝悵然曰：‘魏徵若在，吾有此行邪’”，因此應是在遼東戰(zhàn)役勝利后。故選D。13．本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。本題得分點有：（1）面，當面；方，將；乃，是；所以，用來……的（做法）。（2）及，等到；坐，因……犯罪；誅，被殺；阿黨，阿附惡黨或結黨或（做）徇私偏袒的事。14．本題考查的是理解文本內(nèi)容、篩選相關信息并概括要點的能力。題干中“有道”，就是有方法，具體就是“知進知退”?！斑M”就是知無不言；“退”就是不強求。因此考生只要指出哪些地方體現(xiàn)“知進”，哪些地方體現(xiàn)“知退”就可以了。體現(xiàn)“知進”的地方是“或引至臥內(nèi)，訪天下事。徵亦自以不世遇，乃展盡底蘊無所隱，凡二百余奏，無不剴切當?shù)坌恼摺?，魏徵認為太宗對他的賞識是“不世之遇”，因此“展盡底蘊無所隱”，說盡心中想法而毫無隱諱。這是體現(xiàn)其“知進”之處。體現(xiàn)“知退”的地方是太宗一次醉酒，說“然徵每諫我不從，我發(fā)言輒不即應，何哉？”，魏徵說“臣以事有不可，故諫，若不從輒應，恐遂行之”“若面從可，方別陳論，此乃后言，非稷所以事舜也”，可見魏徵能夠審時度勢，當他進諫而皇帝不接納時，他就閉口不言。這是體現(xiàn)他“知退”之處?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：魏徵，字玄成，是魏州曲城人。幼年喪父，生活窮困潦倒，他放棄資產(chǎn)不去經(jīng)營，胸懷大志，通曉詩書術數(shù)。太宗即位，任命魏徵為諫議大夫，加封他鉅鹿縣男。這時，河北州縣一向侍奉隱太子與巢刺王的人自覺不安，常常想著叛亂。魏徵稟告太宗說：“不示以至公之意，禍患就不能解除。”太宗說：“你去安撫曉諭河北人士吧?！蔽横缭诼飞嫌鲆娞忧＠钪景?、齊王護軍李思行被押解進京，魏徵和副使商議說：“正好皇上已經(jīng)下詔，舊太子宮廷與官署舊部一律釋放，現(xiàn)又捕送志安等人，誰能沒有疑心呢？”就放了志安等人而后奏報朝廷。魏徵出使回來，太宗很高興，一天比一天更親近他，有時請他到臥室，詢問天下之事。魏徵也自認為這種賞識是不世之遇，便說盡心中想法而毫無隱諱，共上奏二百多項提議，全都切實可行合乎太宗之意。由此被授予尚書右丞，兼任諫議大夫。后來，太宗曾經(jīng)在酒席上說：“魏徵侍奉隱太子、巢刺王時，的確可恨，我能拋棄舊怨，任用才士，無愧于古人。但魏徵每次進諫，如果我不聽從，我發(fā)話時他總不立即回應，這是為什么呢？”魏徵說：“我認為事情不妥，就進諫；如果您不聽從而我馬上就回應，恐怕您就會施行了?！碧谡f：“只管當即答應，等待別的時機陳說，難道不行嗎？”魏微說：“從前舜告誡群臣：‘你們不要當面順從，過后又有話說。’如果當面服從答應，將來另找機會陳說，這就是‘事后陳說’，這不是稷用來侍奉舜的做法?！碧诖笮Φ溃骸叭苏f魏征舉止怠慢，我只看到他姿態(tài)美好！”。魏徵逝世后，太宗思念不止，登上凌煙閣觀看功臣畫像時，還賦詩痛悼魏徵。聽說此事的人嫉妒魏徵，百般詆毀他。魏徵曾經(jīng)推薦杜正倫、侯君集有才干能擔任宰相，等到杜正倫因為犯法被罷官，侯君集因為謀逆被殺后，小人便指責魏徵曾阿附惡黨；又說魏徵曾記下前后諫爭之言，給史官褚遂良觀看。太宗因此更加不高興，便停止叔玉的婚事，推倒為魏征所立的石碑，魏徵家逐漸衰落。遼東戰(zhàn)役，高麗、靺鞨進犯，李勣等人盡力死戰(zhàn)方才破敵。人軍返還后，太宗惆悵地說：“魏徵如果健在的話，我能有這次行動嗎？”立即征召其家屬前往行宮，賞賜慰勞其妻子兒女，用少牢祭祀魏徵之墓，重新樹立石碑，恩禮更加深厚。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。（2020·南昌縣蓮塘第三中學高二月考）送沈記室夜別范云①桂水澄夜氛，楚山清曉云。秋風兩鄉(xiāng)怨，秋月千里分。寒枝寧共采，霜猿行獨聞。捫蘿正意②我，折桂方思君。（注）①范云，南北朝人，父范抗在郢府任職，范云隨侍其側，與記室參軍沈約交好。②意，通“憶”。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．首聯(lián)以清麗之筆點明送行時靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境，渲染了送別場面的溫馨。B．頷聯(lián)寫出兩地相思之怨愁，也以在千里之外共對皎潔的月亮點明二人心靈之相通。C．頸聯(lián)前句寫寒枝不能共采，喻兩人即將分別。后句以對別后寂寥旅程的想象表達離情。D．尾聯(lián)運用擬人，寫捫蘿正在思念我，折桂正在思念你，既表達離別之意，也暗含高潔之情。16．這首詩最突出的藝術手法是什么？請指明并簡要分析?！敬鸢浮?5．D16．①本詩最突出的藝術手法是想象（或虛實結合）。②首聯(lián)實寫離別情景外；頷聯(lián)“兩鄉(xiāng)怨”“千里分”想象別后兩人分隔兩地，各自對月相思；頸聯(lián)“霜猿行獨聞”想象友人旅途中的寂寥孤苦；尾聯(lián)“捫蘿正意我”也是想象友人思念自己【分析】15．本題考查理解賞析詩歌內(nèi)容、手法的能力。D項，“尾聯(lián)運用擬人，寫捫蘿正在思念我，折桂正在思念你”錯誤，此處不是擬人手法，而是詩人設想離別后，自己折桂時會思念友人，友人捫蘿時也在思念自己，意思是手撫松蘿你當念我曾相依伴，采擷桂花我正思君文才無雙，是虛實結合、主客對寫法。故選D。16．本題考查賞析詩歌藝術手法的能力。詩的開頭便以極平穩(wěn)的筆調(diào)勾畫出送別時靜謐、安詳?shù)沫h(huán)境。“桂水”并非特指某一條水，只是用以形容其水的芳香，用這一詞渲染了送別場面的溫馨。郢州與荊州，古時均屬楚地，故用“楚山”代之。這兩句實寫離別之景。下句以“秋風兩鄉(xiāng)怨”分寫兩地相思之怨愁，而以“秋月千里分”合寫二人心靈之相通，本句想象離別后二人各自思念對方的情景，是虛寫?！昂幑膊伞笔菍Χ诉^去共同生活的回憶，“霜猿行獨聞”則是對別后獨自旅程寂寥的想象，一為回憶，一為設想未來，也是虛寫。結束兩句以極其肯定的語氣寫道：“捫蘿正意我，折桂方思君。”“意”通“憶”?！皰刑}”“折桂”由上句“寒枝”引發(fā)而來，同時又暗與起句的“桂水”“楚山”相呼應，想象分別后對方思念自己，自己思念對方的情景，仍是虛寫。因此本詩最突出的手法特點是想象虛寫，或虛實結合?！军c睛】在詩詞鑒賞里，表達技巧往往就是表現(xiàn)手法、藝術手法。包括以下幾種：1．修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、襯托、借代、對比。2．表達方式：描寫、議論、抒情。抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融和懷古傷今。3．寫作手法（表現(xiàn)手法）：象征、聯(lián)想、想象、白描、襯托、對比、托物言志、借景抒情、寓情于景。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（2020·湖北省漢川市第二中學高一期中）（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少的英雄形象的語句是“_______，_______”。（2）《沁園春?長沙》中詩人舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句是_______，_______。（3）古人望月抒懷常得佳句?！拔☉髟?，千里與君同”表達一種美好的期待，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中與其祝愿之情相近、意境更為深遠的句子是：_______，_______?！敬鸢浮啃坛跫蘖诵圩擞l(fā)攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠但愿人長久千里共嬋娟【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。（1）緊扣“周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時正值青春年少”的情境，可知答案。注意“雄姿”的寫法。（2）緊扣“舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶”的情境，可知答案。注意“崢嶸”“稠”的寫法。（3）緊扣“明月”“千里與君同”“美好的期待”等情境，可知答案。注意“嬋娟”的寫法。三、語言文字運用(20分)閱法下面的文字，完成18～20題。（2021·遼寧沈陽市·高三期末）雨是最最原始的敲打樂，從記憶的彼端敲起。瓦是最最低沉的樂器，灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。但不久公寓的時代來臨，臺北你怎么一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響。千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。雨下下來，下在水泥的屋頂和墻上，沒有音韻的雨季。樹也砍光了，那月掛，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰，雨來的時候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動濕濕的綠光迎接。鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲吟也減了唧唧。七十年代的臺北不需要這些，一個樂隊接一個樂隊便遣散盡了。要聽雞叫，只有去詩經(jīng)的韻里找。只剩下一張黑白片，黑白的默片。18．下列各句中的逗號，和文中“那月桂，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰”的逗號用法相同的一項是()A．我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。B．應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。C．這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟悉的。D．對于這個城市，他并不陌生。19．比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的比喻進行賞析。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成“那鳥聲、蛙聲、秋天的蟲吟也都很少聽到了”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?【答案】18．C19．句中把公寓時代的臺北比作黑白的默片，體現(xiàn)了比喻的相似性；沒有瓦的臺北，少了鳥聲、蛙聲、蟲鳴的臺北，和沒有聲音只有畫面的默片相似；沒有樹的的臺北，在色彩上與沒有顏色的黑白片相似。20．原文用并列的短句，形式整齊，更能突出沒有樹的臺北少了鳥聲、蛙聲和蟲鳴的音樂之美，強調(diào)了作者心中的遺憾；原文采用疊詞來形容鳥聲、蛙聲和蟲鳴，更有音樂的節(jié)奏感和旋律美?！痉治觥?8．本題考查標點符號的正確運用能力。C與例句都是都是抒情的需要，要延長并列短語之間的停頓。A句是主語與謂語之間的停頓，B句是謂語與賓語之間的停頓，D是狀語提前而需要停頓。故選C。19．本題考查修辭手法的鑒賞能力。畫線句是“只剩下一張黑白片，黑白的默片”。首先找出比喻的本體和喻體。結合上文“”“七十年代的臺北不需要這些，一個樂隊接一個樂隊便遣散盡了。要聽雞叫，只有去詩經(jīng)但不久公寓的時代來臨，臺北你怎么一下子長高了，瓦的音樂竟成了絕響的韻里找”，可知這個比喻句的本體是“公寓時代的臺北”，喻體是“黑白的默片”；二者的相似點，結合“瓦是最最低沉的樂器，灰蒙蒙的溫柔覆蓋著聽雨的人，瓦是音樂的雨傘撐起。但不久公寓的時代來臨……雨下下來，下在水泥的屋頂和墻上，沒有音韻的雨季”“鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲吟也減了唧唧”“樹也砍光了，那月掛，那楓樹，柳樹和擎天的巨椰，雨來的時候不再有叢葉嘈嘈切切，閃動濕濕的綠光迎接”可知，沒有瓦的臺北，少了鳥聲、蛙聲、蟲鳴的臺北，和沒有聲音只有畫面的默片相似；沒有樹的的臺北，在色彩上與沒有顏色的黑白片相似。20．本題考查賞析句子的能力。原句是“鳥聲減了啾啾，蛙聲沉了咯咯，秋天的蟲吟也減了唧唧”，改句是“那鳥聲、蛙聲、秋天的蟲吟也都很少聽到了”。二者的區(qū)別首先在句式上，原句“鳥聲……蛙聲……秋天的蟲吟也……”，用并列的短句，形式整齊，“減了”“沉了”“減了”，更能突出沒有樹的臺北少了鳥聲、蛙聲和蟲鳴的音樂之美，強調(diào)了作者心中的遺憾；其次，原文有擬聲詞和疊音詞，“啾啾”形容鳥聲，“咯咯”形容蛙聲，“唧唧”形容蟲鳴，更有音樂的節(jié)奏感和旋律美。21．（2020·湖北黃岡市·高三月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。田鋪大灣是一個有著600多年歷史的傳統(tǒng)村落，①村里古樸的民居錯落有致，②房屋差不多全是清一色的土墻黛瓦，別有風情，③像這樣“藏在深山無人識”的村莊全縣有幾十處。③我們以美麗鄉(xiāng)村建設為抓手，以傳統(tǒng)村落保護為重點，⑤先后實施了兩輪改善農(nóng)村人居環(huán)境，⑥昔日偏僻的小山村變成了古樸整潔的美麗鄉(xiāng)村，⑦吸引了眾多游客前來旅游，⑧年創(chuàng)旅游綜合收入增加了850多萬元左右。⑨田鋪大坊的經(jīng)驗告訴我們：⑩生態(tài)環(huán)境的好壞是鄉(xiāng)村的最大優(yōu)勢和寶貴財富。(1)語句：修改為：(2)語句：修改為：(3)語句：修改為：(4)語句：修改為：【答案】(1)語句：②修改為：房屋是清一色的土墻黛瓦。(2)語句：⑤修改為：先后實施了兩輪改善農(nóng)村人居環(huán)境行動計劃。(3)語句：⑧修改為：年創(chuàng)旅游綜合收入增加了8500多萬元。(4)語句：⑩修改為：良好生態(tài)環(huán)境是鄉(xiāng)村的最大優(yōu)勢和寶貴財富?！驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。②句，“全是”與“清一色”語意重復，“差不多”與“全是清一色”矛盾，應去掉“差不多全是”。⑤句，成分殘缺，“實施”缺賓語中心語，需要加上“行動計劃”。⑧句，不合邏輯，年創(chuàng)旅游綜合收入“增加了8500多萬元左右”，“多”后面不能用“左右”，可刪去“多”或“左右”。⑩句，搭配不當，“生態(tài)環(huán)境的好壞”與“鄉(xiāng)村的最大優(yōu)勢和寶貴財富”是一面對兩面，應改為“良好生態(tài)環(huán)境是鄉(xiāng)村的最大優(yōu)勢和寶貴財富”。22．（2020·遼寧朝陽市·一尺和育英高級中學高三期中）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80個字。面對病毒的入侵，如何加強人體的“防御力量”一直是科學家和大眾關心的重要問題。中國科學院分子細胞科學卓越創(chuàng)新中心與上海大學魏濱實驗室合作研究，發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)的7脫氫膽固醇還原酶下調(diào)機體先天免疫抗病毒感染的功能與機制，阻斷這個酶的活性可以顯著增強人體免“衛(wèi)士”——巨噬細胞來清除寨卡病毒、流感病毒、疤疹病毒等多種病毒的“戰(zhàn)斗力”。該研究為抵抗新發(fā)或高致病性病毒的感染提供了新型藥物靶點，將有助于開發(fā)抗病毒感染的新藥。相關論文已在國際學術期刊《免疫》在線發(fā)表，相關發(fā)明已申請專利?！敬鸢浮竣僦袊茖W院與上海大學合作研究，發(fā)現(xiàn)阻斷7脫氫膽固醇還原酶的活性可以顯著增強人體免疫力。②該研究有助于開發(fā)抗病毒感染的新藥。③論文已在線發(fā)表，發(fā)明已申請專利。【詳解】本題考查壓縮語段的能力。這道題可采用先查找關鍵句，再刪減次要信息，最后連綴成簡潔流暢的句子。注意有字數(shù)限制?！爸袊茖W院分子細胞科學卓越創(chuàng)新中心與上海大學魏濱實驗室合作研究，發(fā)現(xiàn)細胞內(nèi)的7脫氫膽固醇還原酶下調(diào)機體先天免疫抗病毒感染的功能與機制，阻斷這個酶的活性可以顯著增強人體免‘衛(wèi)士’——巨噬細胞來清除寨卡病毒、流感病毒、疤疹病毒等多種病毒的‘戰(zhàn)斗力’”概括為：國科學院與上海大學合作研究，發(fā)現(xiàn)阻斷7脫氫膽固醇還原酶的活性可以顯著增強人體免疫力。“該研究為抵抗新發(fā)或高致病性病毒的感染提供了新型藥物靶點，將有助于開發(fā)抗病毒感染的新藥”概括為：研究有助于開發(fā)抗病毒感染的新藥。“相關論文已在國際學術期刊《免疫》在線發(fā)表，相關發(fā)明已申請專利”概括為：論文已在線發(fā)表，發(fā)明已申請專利。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2020·東莞市光明中學高二期中）有人認為，精彩的人生需要設計，我們應該先想好自己要過怎樣的人生，并以此確定自己前進的路徑，即對自己未來的發(fā)展作出一種預見性的設計；也有人認為，對于人生，與其執(zhí)著于設計自己的未來，不如努力讓自己擁有更多種可能，因為人生的精彩之處就在于不確定性。對此，你怎么看？請結合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱為“致遠中學”）同學寫一篇演講稿，就“人生是否需要設計”這一話題，談談你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：給自己的春天設計一個未來同學們：你們好！我認為人生需要設計，我演講的題目是《給自己的春天設計一個未來》。一個浪跡天涯的夢想，一句春暖花開的承諾，一身瘦馬短劍的行袍，一場千里之外的邂逅。揚起理想的大旗，懷揣著希望上路，而我要在上路之前，把自己的行程設計到云霄深處，鋪展到光的天邊，給自己的春天設計一個明亮的未來。在這一張恢宏的人生藍圖上，那個執(zhí)著的夢要永遠旁若無人的穩(wěn)居高處，守住心的渴望，這個夢就是人生設計的精魂。大器的愚公，將自己的夢設計到天山那端，辟山開路將一代家族引向寬廣世界；執(zhí)著的精衛(wèi)將自己的夢想設計到海的深處，一簇青枝一枚鵝卵，矢志不忘填海救父的夙愿；堅韌的徐霞客將自己的夢設計到秀美山河，一生行一路