在初中語文教學中融合傳統(tǒng)文化構建高效課堂的路徑探究

傳統(tǒng)文化中的詩詞、散文、曲藝等有較高的藝術性和審美價值。初中語文教師在課堂教學中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠完成語言知識的教學，還可以培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術修養(yǎng)。鑒于此，教師在語文教學中應積極整合傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新教學方法，積極構建高效的語文課堂，引導學生積極參與各項教學活動，不斷提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。一、高效課堂的內涵高效課堂是一種能夠讓學生在有限時間內獲得最大化學習效果的課堂。高效課堂強調充分利用時間，讓學生在課堂上能夠充分學習和思考，避免時間的浪費和冗余。同時，高效課堂需要有明確的學習目標，并將學習目標與課程內容緊密結合，使學生更好地理解和掌握知識點。在教學過程中，高效課堂需要采用多樣化的教學策略，如講解、演示、練習、探究等，以滿足不同學生的學習需求，有效激發(fā)學生的學習興趣[1]。總之，高效課堂是教學效率更高的課堂，能夠增強學生的學習主動性和積極性，增強學生的協(xié)作精神和團隊合作能力，有效提高學生的學習效率。二、初中語文融合傳統(tǒng)文化構建高效課堂的價值傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的人生哲理和道德規(guī)范，將傳統(tǒng)文化融入語文課堂可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在初中語文教學中融合傳統(tǒng)文化，有助于高效課堂的構建，不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率，還能培養(yǎng)學生的文化自信心、審美情趣，對學生的健康成長和綜合素質發(fā)展有非常重要的教育意義和實踐價值。（一）有利于增強學生文化自信心傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，融入語文課堂可以增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感，有利于學生在全球化背景下更好地傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。而在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化構建高校課堂，正是增強學生文化自信心的一種有效方式。首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學生對本土文化的認同感。學生要想有文化自信，首先需要對本土文化有認同感。語文教師可以通過傳統(tǒng)文化的滲透來培養(yǎng)學生對本土文化的認同感，如在語文課堂上講授本土歷史和文化，讓學生體驗本土文化藝術，讓學生對本土文化產生認同感。其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠增強學生對文化自信心的認知。學生只有了解自己的文化傳統(tǒng)、歷史淵源、文化背景等方面的知識，才能真正增強文化自信心。將傳統(tǒng)文化融入語文課堂，可以向學生傳授本土文化知識，如教師可以通過閱讀課程和寫作課程，向學生普及本土文化知識，讓學生逐漸了解和認知本土文化[2]。最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠提高學生對文化的理解和包容性。文化的多樣性是社會的寶貴財富，學生學會理解和包容其他文化，才能夠真正增強文化自信心。由此可見，在傳統(tǒng)文化融入語文課堂的過程中，教師可以通過多元的教學活動，讓學生了解和接觸不同的文化，培養(yǎng)學生的文化包容性和理解能力。（二）有利于提高語文學習的趣味性語文是一門具有文化魅力的學科，在其中融入傳統(tǒng)文化元素可以讓學生更好地體驗語文學習的趣味性，激發(fā)學生對語文學習的熱情和興趣。首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化有利于創(chuàng)設趣味化的學習環(huán)境。學生在愉悅和輕松的學習環(huán)境中更容易接受知識，享受學習的過程。教師在將傳統(tǒng)文化融入語文課堂時，可以通過布置優(yōu)美的教室環(huán)境、營造活潑有趣的課堂氣氛等方式，創(chuàng)設趣味化的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣[3]。其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠借助多媒體技術豐富教學內容。多媒體技術可以讓學生更直觀地了解知識和情感，教師可以通過PPT、視頻、音頻等形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內容，降低文言文、古詩詞的學習難度，從而讓學生更深入地理解和記憶知識，不斷提高學生的學習效率。最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠鼓勵學生自主學習和探究。學生自主學習和探究的過程往往充滿趣味和創(chuàng)造力，語文教師可以鼓勵學生結合傳統(tǒng)文化進行研究、寫作、閱讀等，讓學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。（三）有利于拓寬語文視野傳統(tǒng)文化是中華文明的精髓，涵蓋很多領域的知識和智慧。教師將傳統(tǒng)文化融入語文課堂，可以幫助學生了解和掌握更多語文知識，拓寬學生的語文視野。首先，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠增加語文課程的知識量。語文教師可以通過增加傳統(tǒng)文化的知識內容，向學生傳授更多知識，如通過拓展閱讀材料、增加語文知識點的講解等方式，讓學生在語文課堂上掌握更多語文知識。其次，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化能夠擴大語文學科內容的涵蓋范圍。語文學科的內容是非常廣泛的，不僅包括語言文字的學習，還包括文化、歷史、哲學、藝術等多個領域[4]。教師可以通過在語文課程中引入文化、歷史、哲學、藝術等相關內容，拓寬學生的語文知識面，培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)。最后，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化有利于引入現(xiàn)代語言學研究成果?，F(xiàn)代語言學研究成果可以幫助學生更好地理解語言文字的本質和規(guī)律。教師可以在語文課堂上引入現(xiàn)代語言學的研究成果，讓學生了解語言文字的起源、演變和發(fā)展，從而更深入地掌握語文知識。除此之外，在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化還能培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。文學是語文學科中非常重要的組成部分，教師可以通過閱讀文學名著、寫作文學評論等方式，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生更深入地理解文學作品，提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率。三、初中語文融合傳統(tǒng)文化構建高效課堂的策略教師融入傳統(tǒng)文化有利于構建滿足新課程改革需求的高效課堂，通過教學內容的拓展和教學方法的創(chuàng)新，促進學生綜合素質的發(fā)展。具體而言，在積極構建高效課堂的過程中，語文教師應當注重傳統(tǒng)文化的融入，充分結合教學內容，挖掘具有教育價值的傳統(tǒng)文化元素，與課程教學活動結合。一方面，教師可以通過互動性學習活動的設計，激發(fā)學生主動學習的熱情。另一方面，教師可以通過教學方法的創(chuàng)新，不斷增強傳統(tǒng)文化在語文課程中的滲透，為學生營造有濃厚文化氛圍的學習環(huán)境，讓學生在語言知識學習中，更好地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。（一）分析教學文本的特點，挖掘并整合傳統(tǒng)文化元素教師可以通過增加傳統(tǒng)文化內容、選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品、引入傳統(tǒng)文化名人的故事等方式，讓學生更好地了解和掌握傳統(tǒng)文化知識，提高學生的語文素養(yǎng)和學習效率。因此，要實現(xiàn)高效課堂的構建，教師首先要深入分析教學文本的特點，從教學內容中挖掘傳統(tǒng)文化元素，并將這些素材加以整合，提煉教育關鍵點，在教學過程中加以滲透，達到高效教學的目標。以《回憶我的母親》為例，傳統(tǒng)文化元素的挖掘與整合可以通過如下步驟開展。第一步，引入傳統(tǒng)文化背景。《回憶我的母親》是一篇以回憶和敘述為主的文章，涉及許多傳統(tǒng)文化元素，教師可以通過講解相關傳統(tǒng)文化，如家庭倫理、傳統(tǒng)節(jié)日、儒家思想等，讓學生更好地理解文章的情感和思想，加深對文章的理解。第二步，分析文章的文學特色?！痘貞浳业哪赣H》是一篇文學作品，其語言有很強的文學性，教師可以通過引導學生分析文章的文學特色，如敘事技巧、語言表達、形象描寫等，讓學生更好地掌握語言表達，提高文學鑒賞能力。第三步，引導學生進行創(chuàng)作?！痘貞浳业哪赣H》是一篇以回憶和敘述為主的文章，學生可以通過仿寫、續(xù)寫、改寫等方式進行文學創(chuàng)作。教師可引導學生探討寫作的主題和思路，同時指導學生在寫作中融入傳統(tǒng)文化元素，增加作品的文化底蘊和文學價值，讓學生更好地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。（二）設計互動性學習活動，激發(fā)學生主動學習的熱情學生的積極參與是構建高效課堂的重要保障。教師可以采取多種方式鼓勵學生積極參與課堂，如設置小組討論、課堂演講、寫作、朗讀等，讓學生圍繞傳統(tǒng)文化的主題或以傳統(tǒng)文化為材料開展討論交流，在積極參與中感受語文學習的樂趣。例如，在《三峽》教學中，為了激發(fā)學生的參與熱情，教師可借助傳統(tǒng)文化設計互動性教學活動，引導學生積極參與，達到高效教學的目標。第一步，采用小組討論的方式。小組討論是引導學生積極參與的一種有效方式。在教學《三峽》時，教師可以將學生分成小組，討論文章中的景物描寫方法，在深入理解文本內容的基礎上，學習古代文人抓住特征描寫景物的方法。第二步，開展文學閱讀活動。教師可以引導學生推薦類似描寫景物的文言文，通過閱讀類似主題和情感的文學作品，深入體驗文章的情感和思想。這種方式可以提高學生的文學鑒賞能力和閱讀能力，同時也可以增加學生的閱讀興趣和閱讀體驗。第三步，開展其他創(chuàng)意表達活動。例如，教師可以讓學生根據(jù)文章內容，設計具有中國繪畫特點的插圖，如采用工筆畫、水墨畫、潑墨畫、白描畫等。學生通過這個過程，能夠分析文章的語言特色，抓住景物的顯著特點，從而更好地理解文言文的內涵，提高藝術創(chuàng)造能力。（三）創(chuàng)新課程教學的方法，增強傳統(tǒng)文化的滲透力度高效的教學方法是構建高效課堂的重要因素之一。在傳統(tǒng)文化的融入過程中，教師可以采用多種教學方法，如PBL（問題驅動學習）、多媒體教學、探究式學習、游戲化學習等，讓學生在學習過程中體驗樂趣和成就，從而更好地掌握語文知識和技能。例如，在《背影》教學中，教師便可采用多樣化教學方法，增強傳統(tǒng)文化的滲透力度，提高課程教學成效。首先，設計PBL（問題驅動學習）教學活動。問題驅動學習是一種以問題為引導，以學生為主體，以跨學科為特點的學習方法?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。在教學中，教師可結合傳統(tǒng)文化中的“孝道”提出一個與文章相關的問題，讓學生通過討論和探究，深入理解文章的主題和思想，提高學生的學習效率。此外，教師還可以采用多媒體教學。多媒體教學集圖像、聲音、文字于一體。在教學《背影》時，教師可以采用多媒體教學的方式，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，呈現(xiàn)文章的情節(jié)和情感，也可以呈現(xiàn)與“孝道”相關的其他詩詞、文言文或書畫作品等，豐富學生的閱讀體驗。四、結束語傳統(tǒng)文化內涵豐富，能夠為語文課程教學帶來新思路、新內容和新方法。在今后的教學實