教師(面試流程)

面試時(shí)須持準(zhǔn)考證與個(gè)人身份證規(guī)定時(shí)間到達(dá)測(cè)試進(jìn)入候考室考，按規(guī)定程序參與面試。第一步，抽題?？忌璋纯键c(diǎn)支配，登陸面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。其次步，備課?？忌衷囶}清單備課紙進(jìn)入備課（或活動(dòng)演示方案）。準(zhǔn)20分鐘。第三步，回答規(guī)定問題?？忌晒ψ锶藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購念}庫2道規(guī)定問題，要求考生回答。5分鐘左右。第四步，（或演示）?？忌罁?jù)準(zhǔn)備（或活動(dòng)演示方案）進(jìn)行提問辯5分鐘左右。第六步，評(píng)分?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，通過面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。小組評(píng)分狀況抄錄于《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)備查。綜上所述，考生在考官面前展示的時(shí)間約為“5+10+5”20分鐘時(shí)間。試題清單題目來源于哪里？教案撰寫須教化部相關(guān)文件指出，面試試題由教化部考試中心統(tǒng)一取材于現(xiàn)行教材，2011年至今，題庫由一人教版為主，漸漸擴(kuò)大到現(xiàn)行各大版本。依據(jù)對(duì)題庫信息與考試真題的分析，老師資格面試試題在年級(jí)分布、課型分布上不存在傾向性，因此考生在備考階段要留意廣泛積累，重點(diǎn)突破，重在教學(xué)技能與方法的提升。建安撰寫的20分鐘貪多求全，以提綱撰寫為上策。試講須試講又叫片段教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言。一般說截取某節(jié)課的某個(gè)局不的教學(xué)內(nèi)容，讓老師進(jìn)行模擬教學(xué)。試講時(shí)首先要有導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)。其次，要詳試講的時(shí)間時(shí)間里把多數(shù)精力放在一個(gè)或兩個(gè)重點(diǎn)上面，切不行平均用力。最終，試講時(shí)面對(duì)的是考官而非學(xué)生，但是也要表現(xiàn)得像是有學(xué)生一樣，要有課堂提問評(píng)價(jià)、小組探討課堂練習(xí)等內(nèi)容。面試在學(xué)問和實(shí)力上要做哪些準(zhǔn)備準(zhǔn)備面試時(shí)問和實(shí)力上主要應(yīng)當(dāng)熬煉自己撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)試講實(shí)力以與清晰、流暢地回答問題的實(shí)力。這就要求考生多拿一些課原來練習(xí)；不要光練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，還要練習(xí)走上講臺(tái)，進(jìn)行試講。練習(xí)試講時(shí)可讓他人做觀眾，講完后提出實(shí)際V進(jìn)行錄像，講完后自己看有哪些地方須要改總之，要不斷、反復(fù)地練習(xí)、回答問題也是如此，首先要形成每種問題的回答思路、有話說，且能清晰流暢地把自己的想法表達(dá)出來。消息試講和結(jié)構(gòu)化問答時(shí)要留意掐時(shí)間，10分鐘以內(nèi)，回答一個(gè)3分鐘；但時(shí)間也不能太少；如此才能有利于我們?cè)诳忌险_地把握時(shí)間現(xiàn)出志向的狀態(tài)。如何高效備課要細(xì)心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的起先是勝利的一半”，聰慧的老師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思索”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行導(dǎo)入。在備課時(shí)不要追求四平八穩(wěn)。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，四平八穩(wěn)可能耗費(fèi)許多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的、改變的，假如備的太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問題不能見機(jī)行事。因此，應(yīng)試者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教化機(jī)靈和教學(xué)才智進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成分充分呈現(xiàn)自己激情與才智的舞臺(tái)。試講凝視著對(duì)方，如此會(huì)讓考官覺得面試者為人正直，假如眼神漂移不定，會(huì)覺得其缺乏可信度。面帶淺淡的微笑，時(shí)常地目光接觸，這種溫柔而有效的方式，會(huì)營(yíng)造出一種溫馨的氛圍師面試中宜采納仰視動(dòng)于低處視試的人員適當(dāng)?shù)牟杉{這種目光微笑。微笑即在臉上露出開心的表情，是和善、友好、贊美的表示。微笑是老師在教化教學(xué)中的重要體態(tài)語。因此，在面試過程中，要留意保持微笑。微笑要做到表里如一，不能讓人感覺牽強(qiáng)或是不自然。要令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成。要笑的適時(shí)，講究笑時(shí)精神飽滿、氣質(zhì)高雅，如此才能自然地反映自身的文化修養(yǎng)和精神追求。教案撰寫與設(shè)計(jì)大致分為（2）.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)（3）.提問哪些學(xué)生，須要多少時(shí)間講授新（1）.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇（3）.老師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？具體步驟支配，需用時(shí)間鞏固（1）.練習(xí)設(shè)計(jì)精致，有層怎樣進(jìn)行，誰須要多少時(shí)間歸納小怎樣進(jìn)行，是老師還是學(xué)生歸納需用多少時(shí)間作業(yè)布置哪些內(nèi)容，要考慮學(xué)問擴(kuò)展性、實(shí)考生的試講內(nèi)容存在軟性失誤。考官希望通過進(jìn)一步的提問，依據(jù)考生的回答推斷考生的教化教學(xué)實(shí)力考生的試講內(nèi)容存在硬性失誤?？脊傧Ｍㄟ^進(jìn)一步的提問，依據(jù)考生的回答推斷考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)指示和教學(xué)實(shí)力的駕馭是否扎實(shí)?？忌脑囍v內(nèi)容有吸引考官留意的新奇之處，考官希望通過進(jìn)考官對(duì)試講所聯(lián)系的相關(guān)學(xué)科專業(yè)學(xué)問進(jìn)行提問，以考查本專業(yè)學(xué)問考官希望進(jìn)一步加深對(duì)考生個(gè)人背景的了解。例如，請(qǐng)問你畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校，學(xué)什么專業(yè)過去有沒有教學(xué)閱歷等。軟性失第一步：依據(jù)考官的提問回答“是什么”退一步：剛才試講XX條件限制（諸如時(shí)間有限、教學(xué)條件有限、教學(xué)閱歷不足等），我沒能XX環(huán)節(jié)展示清晰。硬性失新奇預(yù)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)力提升方面將會(huì)起到什么作用，期達(dá)到什么樣專業(yè)學(xué)問：綜合個(gè)人學(xué)問背景，結(jié)合以往所學(xué)學(xué)問，冷靜思索，保所答專業(yè)學(xué)問的精確度；同時(shí)結(jié)構(gòu)化面試細(xì)致聽清題沒有每一個(gè)字，把握關(guān)鍵詞，冷靜思索，了解題目著重考察哪方面的素養(yǎng)實(shí)力，精確把握出題人的命題意圖；快速從熟識(shí)領(lǐng)域切入，從容組織答案，再用精確、簡(jiǎn)練的語音有條理、有邏輯地說出來。生命的，只有將自己的思想、個(gè)人的認(rèn)知、實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)與試題融為能將題目鮮活。立體地呈現(xiàn)4自圓其實(shí)回答考官提問時(shí)，要從本人的實(shí)際狀況動(dòng)身，擺脫言不由衷的空話、大和假話，充分結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，將真實(shí)的閃光點(diǎn)呈現(xiàn)在考官面前。面試不是演戲，不不是演講競(jìng)賽，應(yīng)當(dāng)明確人生到面試考