班主任班級自主管理計劃

PAGE2班主任班級自主管理計劃有人說：授人以魚不如授人以漁。其實，在“授之以漁”的基礎(chǔ)上還要授之漁場，給孩子們寬闊的空間，讓每一位學(xué)生的潛能都得到發(fā)揮，學(xué)生只有在自主管理班級的過程中鍛煉自身的能力，挖掘潛能，才能健康快樂的成長。下面我針對本學(xué)期在班內(nèi)實施的學(xué)生自主管理班級的模式做出如下計劃：指導(dǎo)思想：以學(xué)校提倡的“自主管理模式”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生十大養(yǎng)成好習(xí)慣”為出發(fā)點和歸宿地，不急不躁，穩(wěn)中求進。一、要言傳身教，以誠取信?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞剑斫淌茄詡鞯挠行侄?。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。二、建設(shè)一支能獨立工作的中隊干部是帶動全班學(xué)生搞好班級自主管理的關(guān)鍵。開學(xué)初，通過自主競聘、民主選舉選拔出值得學(xué)生信賴，能給學(xué)生樹立榜樣作用并讓學(xué)生滿意的班干部。班干部選拔好以后，對班干部進行培訓(xùn)，使每個干部明確自己對集體的責(zé)任，并做到：做好工作，事事帶頭，以身作則。并形成這樣的管理體制：老師監(jiān)督中隊長工作、各中隊委監(jiān)督各小組組長工作。如：值日完畢后，請衛(wèi)生委員看看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪里的地面有垃圾，清掃工具是否擺放整齊等，如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他們自己就會評價、管理了。

三、開展“好習(xí)慣之星評比”活動，培養(yǎng)學(xué)生由他律到自律的維護班級的意識。這一活動對每個同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進行監(jiān)督評比，突出獎勵班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。如對上課舉手發(fā)言積極、作業(yè)整潔、學(xué)習(xí)進步、助人為樂、保護環(huán)境、愛護公物等的學(xué)生，都能獲得相應(yīng)的“小星星”。四、工作細(xì)化到個人，確保人人有事做。本學(xué)期繼續(xù)開展“人人有事做，事事有人做”的班級管理格局，如設(shè)置桌凳管理員、學(xué)習(xí)管理員、墻地面保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紀(jì)律檢查員、紅領(lǐng)巾檢查員等，層層落實職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交叉，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和積極性。使每個學(xué)生都有鍛煉、展示的機會，讓他們感受參與的快樂、參與的辛勞，體驗為集體為同學(xué)服務(wù)的快樂與責(zé)任。五、實行值日班長檢查制。上學(xué)期執(zhí)行主校區(qū)的“值日班長輪流制”初見效果，這學(xué)期繼續(xù)采用這種班級事務(wù)管理模式。有值日班長檢查學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、兩操，中隊委給予總指導(dǎo)與監(jiān)督，重點對教室內(nèi)環(huán)境加強督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。對責(zé)任心不強或忘記值日的同學(xué)給予提醒，對造成班級失分的同學(xué)給予加黑星，如改正可用進步星換取。對于每個崗位每周表現(xiàn)好的同學(xué)進行加星獎勵。本學(xué)期增設(shè)值日定期輪崗制，如現(xiàn)每個小組有六個人，組長與組員商量