17 屈原（節(jié)選）同步練習(xí)

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17屈原（節(jié)選）同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海。

B．電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

C．你，你東君，你是什么個(gè)東君？

D．聽老師講赤壁之戰(zhàn)的故事，我徜徉在想象之中，仿佛自己正看見火燒赤壁、曹操敗走華容道的景象。

D

比喻；排比；反復(fù)

A項(xiàng)，排比；B項(xiàng)，比喻；C項(xiàng)，反復(fù)。D項(xiàng)，沒有運(yùn)用修辭手法。

故解析為：D

本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、對比、反語等，答題時(shí)要結(jié)合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。

2．下列詞語中劃線字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．鄙夷（bǐ）佇立（chù）潛心貫注（qián）

B．氣氛（fěn）霎時(shí)（shà）惟妙惟肖（xiāo）

C．屏息（bǐnɡ）熾痛（chì）風(fēng)雪載途（zài）

D．默契（qiè）殷紅（yān）隨聲附和（hè）

C

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；屈原（節(jié)選）

此題考查的是課本內(nèi)常見的重點(diǎn)字詞的讀音辨析。A項(xiàng)中“佇立（chù）”應(yīng)讀作“zhù”；B項(xiàng)中“惟妙惟肖（xiāo）”應(yīng)讀作“xiào”；D項(xiàng)中“默契（qiè）”應(yīng)讀作“qì”。正確選項(xiàng)為：C

考查的對象常是一些常見又容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，要重點(diǎn)識記，經(jīng)常積累。

3．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩。

B．發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

C．哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧！

D．你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀！燒毀！燒毀！

A

句號；逗號；問號；嘆號

A句末的句號改為感嘆號。BCD使用正確。

故解析為：A

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。要想正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，必須熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號及其用法。答題時(shí)，要結(jié)合語句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

4．下列句子中劃線詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．有些同學(xué)寫文章喜歡拖泥帶水，總以為越長越好。

B．小明有點(diǎn)感冒，老師叫他去校醫(yī)務(wù)室拿點(diǎn)藥，可他竟然要求住院治療，真是小題大做。

C．聯(lián)歡晚會上，他一會兒是妙語連珠的主持人，一會兒是才藝精湛的表演者，他嘩眾取寵的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

D．身為執(zhí)法人員你應(yīng)該大義滅親，如果不能公平公正，法律還有什么約束力呢？

C

褒貶色彩辨析

A拖泥帶水：形容在泥濘道路上行走的狀貌。比喻辦事拖沓不爽快或語言不簡明扼要。

B小題大做：指拿小題目作大文章，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來處理，有故意夸張的意思。

D大義滅親：為了維護(hù)正義，對犯罪的親屬不徇私情，使受到應(yīng)得的懲。這三個(gè)成語使用正確。

C嘩眾取寵：以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。這是一個(gè)貶義詞，與語境不符。

故解析為：C

本題考查成語的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語境考慮成語的詞義、詞語范圍、感彩是否運(yùn)用恰當(dāng)，是否有書面語和口語之別，用篩選法或淘汰法得出正確解析。本題考查學(xué)生成語的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語境揣摩是否準(zhǔn)確。

5．下列句中有語病的一項(xiàng)是（）

A．上下幾千年，浪漫主義詩人很多，但誰也不能否認(rèn)，屈原不是我國第一位偉大的浪漫主義詩人。

B．屈原清晨漫步橘園，吟誦《橘頌》，抒發(fā)愛國憂民、報(bào)效祖國的壯志豪情。

C．由于受靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真的“瘋了”。

D．假如你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不過沒試過的生活，每天只是掛著，刷著微博，逛著淘寶，干著80歲都能做的事情，那么你要青春有什么用？

A

不合邏輯

A.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不是”中的“不”。BCD沒有語病。

故解析為：A

本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析病因即語感審讀法，通過讀來判斷病句的病因；可從語法角度分析病因即筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還要提高修改病句的語感能力。

6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．屈原把風(fēng)、雷、電說成是“你們都是詩，都是音樂，都是跳舞”，表現(xiàn)了他對風(fēng)、雷、電的贊美。

B．“哼，還有你這河伯”和“你河伯！你，你是我最初的一個(gè)安慰者”中的“河伯”是指《九歌》中主宰大自然雨水的上仙。

C．本文想象瑰麗、奇特，上天入地，呼風(fēng)喚雨，運(yùn)用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓主人公和宇宙中偉大的自然力——風(fēng)、雷、電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化的境地。

D．郭沫若在《屈原》中寫道：“大家都不想活的時(shí)候，生命的力量是會爆發(fā)的?！边@句話和魯迅說過的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”相似，暗示了黑暗之前的新生力最終要到來，腐朽沒落的社會終將滅亡。

B

把握詩歌主題；品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

B項(xiàng)“河伯”是指河神。

故解析為：B

本題考查句段的理解與分析。解答此題，首先要明確文章的主要內(nèi)容，然后仔細(xì)分析品析句子所含的意義，可以運(yùn)用排除法，選出正確解析。

二、填上空題

7．下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請找出并改正。

國殤污晦收覽嬋娟土偶木梗

景抑鞠躬犀利雷霆指天劃地

；；；

“晦”改為“穢”；“覽”改為“攬”；“抑”改為“仰”；“劃”改為“畫”

同音字字形辨析；形近字字形辨析

題目中的錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，根據(jù)平時(shí)對漢字字形的積累答題即可。

故解析為：“晦”改為“穢”；“覽”改為“攬”；“抑”改為“仰”；“劃”改為“畫”

本題考查對字形的準(zhǔn)確掌握。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。

8．指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法。

①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

②那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

③啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

④你，你東君，你是什么個(gè)東君？

呼告擬人排比；排比比喻；呼告比喻；反復(fù)反問

擬人；排比；反復(fù)；呼告；屈原（節(jié)選）

本題呼告的修辭是難點(diǎn)，呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。1，3句都運(yùn)用呼告的修辭。

故解析為：①呼告、擬人、排比；②排比、比喻；③呼告、比喻；④反復(fù)、反問；

本題考查修辭手法的類型及其表述效果。答題時(shí)應(yīng)注意，修辭手法，是為提高表述效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表述方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語氣等要素判斷。

9．《屈原》創(chuàng)作于反動派發(fā)動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之后。劇本取材于戰(zhàn)國時(shí)代楚國愛國詩人一生的故事。以為情節(jié)線索，構(gòu)成了和的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了這個(gè)悲劇典型。

屈原；楚懷王對秦的外交斗爭；主張愛國的屈原；代表賣國的南后等人；屈原

作家作品

此題考查《屈原》的相關(guān)內(nèi)容，屬于識記類知識，按要求填上空即可。

故解析為：屈原；楚懷王對秦的外交斗爭；主張愛國的屈原；代表賣國的南后等人；屈原

此題考查學(xué)生對作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。

10．根據(jù)拼音寫漢字，給劃線的字注音。

詭譎瘦削非難佇立睥睨咆哮

污穢犀利稽首虐待迸射鞭撻

lántíngchěngnièchǒng

懺悔波雷馳罪嘩眾取

jué；xuē；nàn；zhù；pì；páo；huì；xī；qǐ；nüè；bèng；tà；chàn；瀾；霆；騁；孽；寵

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

根據(jù)平時(shí)對漢字字形和字音的積累答題即可，這些都是平時(shí)容易讀錯(cuò)的字，如“譎、睥、穢“；“削”“難”“稽”是多音字。而字形方面，“霆、騁、孽”都容易寫錯(cuò)。

故解析為：jué；xuē；nàn；zhù；pì；páo；huì；xī；qǐ；nüè；bèng；tà；chàn；瀾；霆；騁；孽；寵

本題考查對漢字讀音辨析及漢字書寫能力。這類題目?？疾橐族e(cuò)字、多音字、形聲字、形似字的讀音和書寫。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音、字形的識記和積累，特別是多音字、形聲字、形似字要能根據(jù)詞語的意思準(zhǔn)確辨析。有時(shí)還會讓我們辨析拼音的拼寫，這要求學(xué)生熟記拼寫規(guī)則。而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。

11．文學(xué)常識填上空。

《屈原》選自中國現(xiàn)代杰出的詩人、作家的歷史劇《》。

郭沫若；屈原

國內(nèi)文學(xué)作品；近代文學(xué)；屈原（節(jié)選）

此題考查的是文學(xué)常識的識記。解析是：郭沫若；屈原。

此題難度不大，只要在平時(shí)學(xué)習(xí)中稍加留意，注意積累，就能完成此題。

三、綜合題

12．為更好地了解民風(fēng)民俗，傳承傳統(tǒng)文化，班級組織了“尋訪端午習(xí)俗”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）現(xiàn)在，很多青少年沒看過龍舟，沒聽過嗩吶，不認(rèn)識艾草、菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動不感興趣，卻熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日。請就這一情況談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理。

（2）2006年5月20日，端午節(jié)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名》。時(shí)至今日，人們?nèi)栽谟懻撛撊绾伪Ｗo(hù)這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請根據(jù)提示修改下列材料。

有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承的原因，與目前的社會環(huán)境有關(guān)。在豐富端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵方面，民間機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)通過舉辦各類活動，精心制作節(jié)目，讓大家都來觀看傳統(tǒng)文化習(xí)俗。還有學(xué)者認(rèn)為，在旅游景區(qū)和旅游產(chǎn)品中融入端午元素，會產(chǎn)生多種積極影響：既能向大量外國游客展示中華傳統(tǒng)文化，又能讓國內(nèi)游客在各地都感受到端午文化習(xí)俗的魅力。而這一工作需由政府部門牽頭，投入才會更有保障，文化精髓才不易被誤解或歪曲，因而更容易形成文化保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動。

①處畫線句子句式雜糅，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

②處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“”改為“”。

（3）請從下面給出的四個(gè)語句中，選擇合適的句子，將四副對聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對聯(lián)的特點(diǎn)。（只填序號）

①銀花火樹開元夜

②避惡遍插茱萸枝

③幾處笙歌留朗月

④角粽投江祭詩魂

元宵節(jié)：上聯(lián)：

下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺

端午節(jié)：上聯(lián)：龍舟競技懷屈子

下聯(lián)：

中秋節(jié)：上聯(lián)：

下聯(lián)：萬家簫管樂中秋

重陽節(jié)：上聯(lián)：延年暢飲菊花酒

下聯(lián)：

（1）我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力；②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)；③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情感的培養(yǎng)；④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力；⑤有利于豐富百姓的文化生活。

（2）刪掉“的原因”；觀看；關(guān)注

（3）①；④；③；②

見解表述；補(bǔ)寫對聯(lián)；搭配不當(dāng)；句式雜糅

（1）“很多青少年沒看過龍舟，沒聽過嗩吶，不認(rèn)識艾草、菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動不感興趣，卻熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日”說明現(xiàn)在不少青少年不重視傳統(tǒng)文化。因此要提出“我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化”的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。其內(nèi)容當(dāng)為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。它是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一結(jié)合“傳統(tǒng)文化”對于國家、民族。根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活闡述理由，言之有理即可。

（2）“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承的原因，與目前的社會環(huán)境有關(guān)”把“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承與目前的社會環(huán)境有關(guān)”與“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承是因?yàn)槟壳暗纳鐣h(huán)境”兩個(gè)句子雜糅著在一起，可以刪除“的原因”?！坝^看”和“習(xí)俗”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“觀看”改為“關(guān)注”。

（3）此題可以從習(xí)俗的角度分析，“銀花火樹”形容的是放煙花的情景。“插茱萸”是重陽節(jié)習(xí)俗?！敖囚胀督笔嵌宋绻?jié)習(xí)俗?！绑细琛睂Α昂嵐堋薄?jù)此答題即可。也可以從對聯(lián)的角度分析。

故解析為：（1）我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力；②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)；③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情感的培養(yǎng)；④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力；⑤有利于豐富百姓的文化生活。（2）刪掉“的原因”；觀看；關(guān)注

（3）①；④；③；②

（1）本題考查表述觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語言表述能力，這種語文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。

（2）本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度、語法角度、語感角度等。語法角度就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。運(yùn)用補(bǔ)法、刪法和換法進(jìn)行合理修改即可。

（3）本題考查對對聯(lián)的能力。對對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。

四、現(xiàn)代文閱讀

13．閱讀下文，回答問題。

①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！

②盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

④啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

⑤雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜韉搭的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

⑥啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我。中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

⑦光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

⑧炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！

⑨……鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

（1）風(fēng)雷電象征著什么？

（2）簡要分析文章第①段開頭畫線句的表述效果。

（3）理解第③段畫線句中“洞庭湖、長江，東?！钡囊馑?。

（1）象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

（2）運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

（3）洞庭湖、長江、東海象征人民群眾。

理解文章關(guān)鍵語句意思；象征；反復(fù)；呼告

（1）結(jié)合有關(guān)風(fēng)、雷、電的描寫及寫作背景分析，《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動"皖南事變"，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。文中的風(fēng)雷電能把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙爆炸，因此風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。

（2）結(jié)合劃線句的具體內(nèi)容分析，“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧”是對風(fēng)的呼喚，并與風(fēng)對話，屬于呼告的修辭手法，“咆哮吧”反復(fù)運(yùn)用，屬于反復(fù)的修辭手法，結(jié)合文中風(fēng)的象征意思分析，風(fēng)象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。呼喚風(fēng)，就是呼喚這種變革力量，要他們盡情的咆哮，由此可以看出這句話強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

（3）結(jié)合有關(guān)洞庭湖、東海、長江的描寫及寫作背景分析，結(jié)合寫作背景分析，《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動"皖南事變"，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。詩人思念洞庭湖，思念長江，思念東海，思念浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！并認(rèn)為他們身上蘊(yùn)含著偉大的力，因此洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。

故解析為：⑴象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

⑵運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

⑶洞庭湖、長江、東海象征人民群眾。

⑴本題考查分析文章的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語句進(jìn)行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進(jìn)行分析。

⑵此題考查從修辭角度賞析語言的能力。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……修辭，生動形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表述了……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語句進(jìn)行分析。

⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語句內(nèi)涵的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨分析。

閱讀下面的文字，完成小題。

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到（甲）的邊上去，拖到（乙）的邊上去，拖到（丙）的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜鞳鞳的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你②，你③能拔去我有形的長劍，你④不能拔去我無形的長劍呀。電，你⑤這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你⑥劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了來，但至少你⑨能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

14．選文第1段中甲、乙、丙三處橫線應(yīng)分別填上、、。

A．東海B．長江C．洞庭湖

15．選文第1段中畫線的句子表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

16．選文第2段中共有9個(gè)“你”，所指代的內(nèi)容不盡相同。下列分類正確的一項(xiàng)是（）

A．①②③④|⑤⑥|⑦⑧⑨B．②③④|①⑤⑥⑦⑧⑨

C．②③④⑧|①⑤⑥|⑦⑨D．②⑥⑧⑨|①③④|⑤⑦

17．選文第2段中“無形的長劍”指什么？

18．選文第2段中“比鐵還堅(jiān)固的黑暗”比喻。本段中與這一句話的意思相呼應(yīng)的句子是。

14．C；B；A

15．表現(xiàn)了對光明、對美好社會的渴望。

16．B

17．“無形的長劍”指堅(jiān)定的信念。

18．黑暗的世界；雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來

句子排序；理解文章思想傾向；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查排序。要在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系詞語意思進(jìn)行排序。注意一定要分析出詞語之間的邏輯關(guān)系。

（2）本題考查理解情感態(tài)度的能力。的情感態(tài)度是指對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異，有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句。

（3）本題考查代詞指代對象的理解。代詞的指找對象，基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)。

（4）這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后鎖定解析區(qū)域并從中篩選出符合題目要求的語句。

14．按照由遠(yuǎn)及近的順序來看，這幾個(gè)詞語的順序應(yīng)為：洞庭湖；長江、東海。

故解析為：C；B；A

15．“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀”是屈原的夢想之地，與屈原當(dāng)時(shí)所處的黑暗社會形成強(qiáng)烈的反差，表述了屈原對光明、對美好社會的渴望，而其實(shí)是借屈原之口表述自己的感情。據(jù)此分析答題意對即可。

故解析為：表現(xiàn)了對光明、對美好社會的渴望。

16．①⑤⑥⑦⑧⑨個(gè)你都是指的電。②③④指的是當(dāng)時(shí)囚禁屈原的黑暗勢力。

故解析為：B

17．根據(jù)“你的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀”可以看出“無形的劍”指的是堅(jiān)定的信念，屈原堅(jiān)信，正義一定會戰(zhàn)勝邪惡，勝利一定到來。

故解析為：“無形的長劍”指堅(jiān)定的信念。

18．結(jié)合寫作背景分析，屈原要劈開的其實(shí)是當(dāng)時(shí)黑暗的社會，黑暗的世界。因此“比鐵還堅(jiān)固的黑暗”比喻黑暗的世界?！澳闩缤粯?，你抽掉了，它又合攏了來”表現(xiàn)這黑暗社會、黑暗世界不容易被消滅，比較頑固。

故解析為：黑暗的世界

雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來

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17屈原（節(jié)選）同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列句子中沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海。

B．電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

C．你，你東君，你是什么個(gè)東君？

D．聽老師講赤壁之戰(zhàn)的故事，我徜徉在想象之中，仿佛自己正看見火燒赤壁、曹操敗走華容道的景象。

2．下列詞語中劃線字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．鄙夷（bǐ）佇立（chù）潛心貫注（qián）

B．氣氛（fěn）霎時(shí)（shà）惟妙惟肖（xiāo）

C．屏息（bǐnɡ）熾痛（chì）風(fēng)雪載途（zài）

D．默契（qiè）殷紅（yān）隨聲附和（hè）

3．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩。

B．發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

C．哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧！

D．你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀！燒毀！燒毀！

4．下列句子中劃線詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．有些同學(xué)寫文章喜歡拖泥帶水，總以為越長越好。

B．小明有點(diǎn)感冒，老師叫他去校醫(yī)務(wù)室拿點(diǎn)藥，可他竟然要求住院治療，真是小題大做。

C．聯(lián)歡晚會上，他一會兒是妙語連珠的主持人，一會兒是才藝精湛的表演者，他嘩眾取寵的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

D．身為執(zhí)法人員你應(yīng)該大義滅親，如果不能公平公正，法律還有什么約束力呢？

5．下列句中有語病的一項(xiàng)是（）

A．上下幾千年，浪漫主義詩人很多，但誰也不能否認(rèn)，屈原不是我國第一位偉大的浪漫主義詩人。

B．屈原清晨漫步橘園，吟誦《橘頌》，抒發(fā)愛國憂民、報(bào)效祖國的壯志豪情。

C．由于受靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真的“瘋了”。

D．假如你不去旅行，不去冒險(xiǎn)，不過沒試過的生活，每天只是掛著，刷著微博，逛著淘寶，干著80歲都能做的事情，那么你要青春有什么用？

6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．屈原把風(fēng)、雷、電說成是“你們都是詩，都是音樂，都是跳舞”，表現(xiàn)了他對風(fēng)、雷、電的贊美。

B．“哼，還有你這河伯”和“你河伯！你，你是我最初的一個(gè)安慰者”中的“河伯”是指《九歌》中主宰大自然雨水的上仙。

C．本文想象瑰麗、奇特，上天入地，呼風(fēng)喚雨，運(yùn)用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓主人公和宇宙中偉大的自然力——風(fēng)、雷、電結(jié)合在一起，達(dá)到物我同化的境地。

D．郭沫若在《屈原》中寫道：“大家都不想活的時(shí)候，生命的力量是會爆發(fā)的?！边@句話和魯迅說過的“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”相似，暗示了黑暗之前的新生力最終要到來，腐朽沒落的社會終將滅亡。

二、填上空題

7．下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，請找出并改正。

國殤污晦收覽嬋娟土偶木梗

景抑鞠躬犀利雷霆指天劃地

；；；

8．指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法。

①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

②那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

③啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！

④你，你東君，你是什么個(gè)東君？

9．《屈原》創(chuàng)作于反動派發(fā)動第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之后。劇本取材于戰(zhàn)國時(shí)代楚國愛國詩人一生的故事。以為情節(jié)線索，構(gòu)成了和的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了這個(gè)悲劇典型。

10．根據(jù)拼音寫漢字，給劃線的字注音。

詭譎瘦削非難佇立睥睨咆哮

污穢犀利稽首虐待迸射鞭撻

lántíngchěngnièchǒng

懺悔波雷馳罪嘩眾取

11．文學(xué)常識填上空。

《屈原》選自中國現(xiàn)代杰出的詩人、作家的歷史劇《》。

三、綜合題

12．為更好地了解民風(fēng)民俗，傳承傳統(tǒng)文化，班級組織了“尋訪端午習(xí)俗”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。

（1）現(xiàn)在，很多青少年沒看過龍舟，沒聽過嗩吶，不認(rèn)識艾草、菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動不感興趣，卻熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日。請就這一情況談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理。

（2）2006年5月20日，端午節(jié)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名》。時(shí)至今日，人們?nèi)栽谟懻撛撊绾伪Ｗo(hù)這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請根據(jù)提示修改下列材料。

有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承的原因，與目前的社會環(huán)境有關(guān)。在豐富端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵方面，民間機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)通過舉辦各類活動，精心制作節(jié)目，讓大家都來觀看傳統(tǒng)文化習(xí)俗。還有學(xué)者認(rèn)為，在旅游景區(qū)和旅游產(chǎn)品中融入端午元素，會產(chǎn)生多種積極影響：既能向大量外國游客展示中華傳統(tǒng)文化，又能讓國內(nèi)游客在各地都感受到端午文化習(xí)俗的魅力。而這一工作需由政府部門牽頭，投入才會更有保障，文化精髓才不易被誤解或歪曲，因而更容易形成文化保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動。

①處畫線句子句式雜糅，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡骸?/p>

②處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將“”改為“”。

（3）請從下面給出的四個(gè)語句中，選擇合適的句子，將四副對聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對聯(lián)的特點(diǎn)。（只填序號）

①銀花火樹開元夜

②避惡遍插茱萸枝

③幾處笙歌留朗月

④角粽投江祭詩魂

元宵節(jié)：上聯(lián)：

下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺

端午節(jié)：上聯(lián)：龍舟競技懷屈子

下聯(lián)：

中秋節(jié)：上聯(lián)：

下聯(lián)：萬家簫管樂中秋

重陽節(jié)：上聯(lián)：延年暢飲菊花酒

下聯(lián)：

四、現(xiàn)代文閱讀

13．閱讀下文，回答問題。

①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！

②盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊！

③啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

④啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

⑤雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜韉搭的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

⑥啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我。中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

⑦光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

⑧炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！

⑨……鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！

（1）風(fēng)雷電象征著什么？

（2）簡要分析文章第①段開頭畫線句的表述效果。

（3）理解第③段畫線句中“洞庭湖、長江，東?！钡囊馑肌?/p>

閱讀下面的文字，完成小題。

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到（甲）的邊上去，拖到（乙）的邊上去，拖到（丙）的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤，我要聽那鏜鏜鞳鞳的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進(jìn)那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你②，你③能拔去我有形的長劍，你④不能拔去我無形的長劍呀。電，你⑤這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你⑥劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了來，但至少你⑨能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

14．選文第1段中甲、乙、丙三處橫線應(yīng)分別填上、、。

A．東海B．長江C．洞庭湖

15．選文第1段中畫線的句子表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

16．選文第2段中共有9個(gè)“你”，所指代的內(nèi)容不盡相同。下列分類正確的一項(xiàng)是（）

A．①②③④|⑤⑥|⑦⑧⑨B．②③④|①⑤⑥⑦⑧⑨

C．②③④⑧|①⑤⑥|⑦⑨D．②⑥⑧⑨|①③④|⑤⑦

17．選文第2段中“無形的長劍”指什么？

18．選文第2段中“比鐵還堅(jiān)固的黑暗”比喻。本段中與這一句話的意思相呼應(yīng)的句子是。

解析解答部分

1．D

比喻；排比；反復(fù)

A項(xiàng)，排比；B項(xiàng)，比喻；C項(xiàng)，反復(fù)。D項(xiàng)，沒有運(yùn)用修辭手法。

故解析為：D

本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、對比、反語等，答題時(shí)要結(jié)合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。

2．C

常用字字音；多音字字音；形近字字音；形聲字字音；屈原（節(jié)選）

此題考查的是課本內(nèi)常見的重點(diǎn)字詞的讀音辨析。A項(xiàng)中“佇立（chù）”應(yīng)讀作“zhù”；B項(xiàng)中“惟妙惟肖（xiāo）”應(yīng)讀作“xiào”；D項(xiàng)中“默契（qiè）”應(yīng)讀作“qì”。正確選項(xiàng)為：C

考查的對象常是一些常見又容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，要重點(diǎn)識記，經(jīng)常積累。

3．A

句號；逗號；問號；嘆號

A句末的句號改為感嘆號。BCD使用正確。

故解析為：A

本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。要想正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，必須熟練掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號及其用法。答題時(shí)，要結(jié)合語句內(nèi)容選擇合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

4．C

褒貶色彩辨析

A拖泥帶水：形容在泥濘道路上行走的狀貌。比喻辦事拖沓不爽快或語言不簡明扼要。

B小題大做：指拿小題目作大文章，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來處理，有故意夸張的意思。

D大義滅親：為了維護(hù)正義，對犯罪的親屬不徇私情，使受到應(yīng)得的懲。這三個(gè)成語使用正確。

C嘩眾取寵：以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。這是一個(gè)貶義詞，與語境不符。

故解析為：C

本題考查成語的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語境考慮成語的詞義、詞語范圍、感彩是否運(yùn)用恰當(dāng)，是否有書面語和口語之別，用篩選法或淘汰法得出正確解析。本題考查學(xué)生成語的準(zhǔn)確運(yùn)用，注意結(jié)合語境揣摩是否準(zhǔn)確。

5．A

不合邏輯

A.否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不是”中的“不”。BCD沒有語病。

故解析為：A

本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析病因即語感審讀法，通過讀來判斷病句的病因；可從語法角度分析病因即筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤；其次再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還要提高修改病句的語感能力。

6．B

把握詩歌主題；品味詩歌的韻律美、節(jié)奏美

B項(xiàng)“河伯”是指河神。

故解析為：B

本題考查句段的理解與分析。解答此題，首先要明確文章的主要內(nèi)容，然后仔細(xì)分析品析句子所含的意義，可以運(yùn)用排除法，選出正確解析。

7．“晦”改為“穢”；“覽”改為“攬”；“抑”改為“仰”；“劃”改為“畫”

同音字字形辨析；形近字字形辨析

題目中的錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，根據(jù)平時(shí)對漢字字形的積累答題即可。

故解析為：“晦”改為“穢”；“覽”改為“攬”；“抑”改為“仰”；“劃”改為“畫”

本題考查對字形的準(zhǔn)確掌握。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意同音字、形近字的差異。只有準(zhǔn)確理解詞意，把握偏旁部首才能做好這類題目，所以還是要常翻詞典，多比較、多記憶、多積累。

8．呼告擬人排比；排比比喻；呼告比喻；反復(fù)反問

擬人；排比；反復(fù)；呼告；屈原（節(jié)選）

本題呼告的修辭是難點(diǎn)，呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。1，3句都運(yùn)用呼告的修辭。

故解析為：①呼告、擬人、排比；②排比、比喻；③呼告、比喻；④反復(fù)、反問；

本題考查修辭手法的類型及其表述效果。答題時(shí)應(yīng)注意，修辭手法，是為提高表述效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表述方法的集合。牢記常用和特殊修辭方法的形式和作用，根據(jù)用詞、句式特點(diǎn)、語氣等要素判斷。

9．屈原；楚懷王對秦的外交斗爭；主張愛國的屈原；代表賣國的南后等人；屈原

作家作品

此題考查《屈原》的相關(guān)內(nèi)容，屬于識記類知識，按要求填上空即可。

故解析為：屈原；楚懷王對秦的外交斗爭；主張愛國的屈原；代表賣國的南后等人；屈原

此題考查學(xué)生對作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握、生活時(shí)代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。

10．jué；xuē；nàn；zhù；pì；páo；huì；xī；qǐ；nüè；bèng；tà；chàn；瀾；霆；騁；孽；寵

常用字字音；多音字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

根據(jù)平時(shí)對漢字字形和字音的積累答題即可，這些都是平時(shí)容易讀錯(cuò)的字，如“譎、睥、穢“；“削”“難”“稽”是多音字。而字形方面，“霆、騁、孽”都容易寫錯(cuò)。

故解析為：jué；xuē；nàn；zhù；pì；páo；huì；xī；qǐ；nüè；bèng；tà；chàn；瀾；霆；騁；孽；寵

本題考查對漢字讀音辨析及漢字書寫能力。這類題目?？疾橐族e(cuò)字、多音字、形聲字、形似字的讀音和書寫。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音、字形的識記和積累，特別是多音字、形聲字、形似字要能根據(jù)詞語的意思準(zhǔn)確辨析。有時(shí)還會讓我們辨析拼音的拼寫，這要求學(xué)生熟記拼寫規(guī)則。而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識。根據(jù)拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。

11．郭沫若；屈原

國內(nèi)文學(xué)作品；近代文學(xué)；屈原（節(jié)選）

此題考查的是文學(xué)常識的識記。解析是：郭沫若；屈原。

此題難度不大，只要在平時(shí)學(xué)習(xí)中稍加留意，注意積累，就能完成此題。

12．（1）我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力；②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)；③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情感的培養(yǎng)；④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力；⑤有利于豐富百姓的文化生活。

（2）刪掉“的原因”；觀看；關(guān)注

（3）①；④；③；②

見解表述；補(bǔ)寫對聯(lián)；搭配不當(dāng)；句式雜糅

（1）“很多青少年沒看過龍舟，沒聽過嗩吶，不認(rèn)識艾草、菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動不感興趣，卻熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)等西方節(jié)日”說明現(xiàn)在不少青少年不重視傳統(tǒng)文化。因此要提出“我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化”的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。其內(nèi)容當(dāng)為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。它是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一結(jié)合“傳統(tǒng)文化”對于國家、民族。根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活闡述理由，言之有理即可。

（2）“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承的原因，與目前的社會環(huán)境有關(guān)”把“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承與目前的社會環(huán)境有關(guān)”與“有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承是因?yàn)槟壳暗纳鐣h(huán)境”兩個(gè)句子雜糅著在一起，可以刪除“的原因”?！坝^看”和“習(xí)俗”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“觀看”改為“關(guān)注”。

（3）此題可以從習(xí)俗的角度分析，“銀花火樹”形容的是放煙花的情景。“插茱萸”是重陽節(jié)習(xí)俗?！敖囚胀督笔嵌宋绻?jié)習(xí)俗。“笙歌”對“簫管”。據(jù)此答題即可。也可以從對聯(lián)的角度分析。

故解析為：（1）我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力；②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)；③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情感的培養(yǎng)；④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力；⑤有利于豐富百姓的文化生活。（2）刪掉“的原因”；觀看；關(guān)注

（3）①；④；③；②

（1）本題考查表述觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語言表述能力，這種語文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。

（2）本題考查病句辨析及修改。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度、語法角度、語感角度等。語法角度就是劃分句子成分法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。運(yùn)用補(bǔ)法、刪法和換法進(jìn)行合理修改即可。

（3）本題考查對對聯(lián)的能力。對對聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。

13．（1）象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。

（2）運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。

（3）洞庭湖、長江、東海象征人民群眾。

理解文章關(guān)鍵語句意思；象征；反復(fù)；呼告

（1）結(jié)合有關(guān)風(fēng)、雷、電的描寫及寫作背景分析，《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手