管理心理學(xué)(全)

管理心理學(xué)整理課件第一講

心理與管理整理課件一、管理概述1、管理的實質(zhì)讓他人做事把事情做好話——聽〔不聽；假聽、真聽〕活——干〔不干；假干、肯干，苦干、巧干〕整理課件管理就是有能力引導(dǎo)他人，“快快樂樂〞的去做他“應(yīng)該〞做的事，甚至是他不“喜歡〞做的事。里根說：“一個懂得運(yùn)用別人能力的人，不管他是誰，都可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。〞整理課件真正的領(lǐng)導(dǎo)者是能影響別人，使別人追隨自己的人。他能使別人參加進(jìn)來，跟他一起干。他鼓舞周圍的人協(xié)助他朝他的理想、目標(biāo)和成就邁進(jìn)，他給了他們成功的力量。人力資源的管理的實質(zhì)：

并非管人，而在得人。整理課件2、管理的層次〔1〕低層次：服從——認(rèn)“權(quán)〞，靠賞罰、靠權(quán)力威信。勉強(qiáng)、口服心不服、陽奉陰違?！?〕中層次：認(rèn)同——認(rèn)“人〞，靠情感與關(guān)系、靠非權(quán)力威信。保持一致?！?〕高層次：內(nèi)化——認(rèn)“理〞，靠本人自覺，靠培訓(xùn)教育。條件：道理時正確的。整理課件

接受拒絕低：順從中：認(rèn)同高：內(nèi)化認(rèn)“權(quán)〞靠賞罰權(quán)力威信認(rèn)“人〞靠情感非權(quán)力威信認(rèn)“理〞靠自覺整理課件二、心理概述1、歷史：艾賓浩斯：“悠久的過去，短暫的歷史。〞獨立前——獨立后西方：亞里士多德?靈魂論? 1879年，德國萊比錫大學(xué)馮特心理實驗室中國：人性的假設(shè)性善論：儒家——孟子性惡論：法家——荀子心理的起源——心、肝、膽、脾整理課件心理學(xué)六大流派結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)功能主義心理學(xué)格式塔心理學(xué)行為主義心理學(xué)：華生外因決定論：刺激——反響論、強(qiáng)化理論精神分析心理學(xué)：弗洛伊德內(nèi)因決定論：本能〔生本能、死本能〕人本主義心理學(xué)：馬斯洛內(nèi)因決定論：潛能整理課件2、實質(zhì)〔1〕大腦是心理的物質(zhì)根底A、高級神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性中樞神經(jīng)系統(tǒng)——大腦：延腦、間腦、橋惱、小腦、中腦、大腦，重1400克，140億腦細(xì)胞，面積2200cm2脊髓：簡單反射活動，傳導(dǎo)沖動周圍神經(jīng)系統(tǒng)——植物性神經(jīng)(內(nèi)臟、心血管、腺體)體表神經(jīng)整理課件B、高級神經(jīng)系統(tǒng)的根本活動方式——反射：非條件反射：本能，固定聯(lián)系食物性反射、防御性反射、性反射條件反射：學(xué)習(xí)，暫時聯(lián)系第一信號：具體物第二信號：語言C、根本過程與規(guī)律——興奮過程與抑制過程整理課件(2)心理是客觀現(xiàn)實的反映A、客觀現(xiàn)實是心理的源泉1927年印度狼孩白毛女B、心理是客觀現(xiàn)實的主觀的能動反映“客觀的主觀主觀的客觀〞整理課件3、內(nèi)容：心理活動現(xiàn)象〔1〕心理動力：需要、動機(jī)、興趣〔2〕心理狀態(tài)：睡眠狀態(tài)：抑制狀態(tài)、潛意識覺醒狀態(tài)：振奮狀態(tài)〔注意狀態(tài)：緊張積極狀態(tài)〕疲憊狀態(tài)〔3〕心理特征：氣質(zhì)、性格、能力整理課件〔4〕心理過程認(rèn)識過程：感覺〔視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺〔觸壓覺、溫度覺、痛覺〕〕知覺〔空間知覺、時間知覺、運(yùn)動知覺；對人的知覺、人際知覺、角色知覺、自我知覺〕、記憶、思維、想象和注意情感過程：情緒〔喜怒愛懼悲恐驚；心境、熱情、激情、應(yīng)急〕情感〔情致、情愫、情操；道德感、理智感、美感〕意志過程：整理課件

超我

環(huán)境場

自我

本我

心理場家庭學(xué)校社會整理課件三、人性分析1、人性理論〔1〕本我——“動物的尾巴〞來源：本能欲望、集體無意識后天獲得、習(xí)慣特點：自然性：原始的沖動、不講理性根源性：原那么：快樂原那么整理課件〔2〕自我構(gòu)成：軀體、生理、心理、有關(guān)存在物作用：人格的知行者、調(diào)節(jié)三者關(guān)系原那么：現(xiàn)實原那么〔3〕超我——“天使的翅膀〞構(gòu)成：社會意識、道德良心原那么：理想原那么社會場家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會教育整理課件2、人性的復(fù)雜性

最重要、最珍貴、

最復(fù)雜、最麻煩、最難弄

人一分為二合二為一矛盾復(fù)雜、各不相同整理課件有形—體型：身高、五官、體重體態(tài)：健康、無病、無殘體能：耐力、靈活、速度、力量無形—智能：顯能〔尤其學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力〕潛能性情：情緒、興趣、性格道德：公德、法紀(jì)、信仰

整理課件事業(yè)成功人生幸福

靠“九商〞自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里。整理課件人生之根：1、心商：維持心理健康、調(diào)試心理壓力、保持良好心理狀況和活力的能力。心態(tài)決定人生，心強(qiáng)——志強(qiáng)——力強(qiáng)；心弱——志弱——力弱。是人生根源，直接覺得人生過程的苦樂與成敗。整理課件2、德商：人的道德與品德修養(yǎng)。古人曰“道之以德〞、“德者得也〞。要以道德來標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。只有有道德的人，才能得到人生的樂趣、生命的精彩。整理課件3、志商：確立人生志向與目標(biāo)的能力。人生因理想而偉大，小志小成、大志大成。人生開展的規(guī)律是：志向——啟動目標(biāo)——啟動欲望——啟動性格——啟動態(tài)度——啟動習(xí)慣——決定人生命運(yùn)。許多人失敗，不是因為沒有才干，而是缺乏志向和清晰的開展目標(biāo)。整理課件人生之干：4、智商：人的智力開展水平的上下。有先天因素，但更重要的是后天的開發(fā)和訓(xùn)練。整理課件5、情商：概念：認(rèn)識管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。測定與描述人的“情緒情感〞的一種指標(biāo)。內(nèi)容：認(rèn)識管理自己的情緒、認(rèn)識管理他人的情緒、鼓勵自我、處理人際關(guān)系。整理課件作用：“一個人靠智商得以錄用，靠情商得以開展。〞智商使你上學(xué)順利、工作前作用大。生產(chǎn)力。過高智商反被人警惕。情商使你獲得提升、工作后作用大。生產(chǎn)關(guān)系。自我奮斗靠智商，彼此合作靠情商。順境靠情商，逆境靠意商。整理課件

智商：乙甲丙丁情商：

甲：春風(fēng)得意乙：懷才不遇丙：平庸一生?。嘿F人相助整理課件6、逆商：認(rèn)識逆境與戰(zhàn)勝逆境的能力?？▋?nèi)基“苦難是人生的最好教育〞。經(jīng)風(fēng)雨，見世面?；ㄅ栝L不出萬年松、院子跑不出千里馬。偉大的人格無法在平庸中養(yǎng)成，只有經(jīng)歷熔煉和磨難，愿景才會激發(fā)，視野才會開闊，靈魂才會升華，人生才會走向成功。整理課件7、悟商：即靈商，對人與事的本質(zhì)的慎思明辨的頓悟能力。悟商上下對人的影響巨大，“一悟值千金〞整理課件人生之果：

8、財商：理財能力，特別是投資收益能力。你不理財，財不理你。整理課件9、健商：對健康的智慧和維護(hù)健康的能力。健康高于財富。健商不是先天決定的，教育、知識、毅力都可以提高一個人的健康商數(shù)。健商理念認(rèn)為：一個人的情感、心理狀態(tài)以及生存環(huán)境和生活方式，都可以對他產(chǎn)生直接影響。良好的健康狀態(tài)涉及一個人的諸多方面，包括生理的、心理的、情感的、精神的、環(huán)境的和社會的，以及良好的生活質(zhì)量。整理課件男——女希臘神話故事：男人的一半是女人。男女搭配、干活不累異性效應(yīng)。完美的性格：雙性性格。金剛砂皮的故事整理課件惡——善人性的假設(shè)：性惡論、性善論人一半是魔鬼，一半是天使。人性中的潘多拉魔盒。整理課件

天性——習(xí)性緊張——松弛情緒面——理智面內(nèi)導(dǎo)面——他導(dǎo)面?zhèn)€體面——團(tuán)體面整理課件第二講

行為與管理整理課件一、心理與行為的關(guān)系想法感受語言表情動作淺：意識深：潛意識心理〔里、內(nèi)〕————行為〔表、外〕表里一致〔由潛意識或意識決定〕表里不一〔有意識決定〕整理課件二、行為的一般原理行為公式：行為=f〔人與環(huán)境〕的函數(shù)中介原理：刺激——心理——行為趨諧原理：平衡——不平衡——新的平衡優(yōu)勢原理：習(xí)性原理：模仿、嘗試、領(lǐng)悟整理課件三、人的行為動力模式需要——動機(jī)——行為——目標(biāo)內(nèi)驅(qū)力：驅(qū)動作用〔無好壞之分〕導(dǎo)向作用〔對象、方式，合理合法〕調(diào)控作用〔縱欲、禁欲、恰當(dāng)〕吸引力〔排斥力〕：壓力：外部壓力—標(biāo)準(zhǔn)、輿論內(nèi)部壓力—自我約束認(rèn)知整理課件第三講

個性與管理整理課件一、個性概述

二、氣質(zhì)與管理1、概念：表現(xiàn)于心理過程中的典型的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、指向性等動力特征的總和。2、分類整理課件體型說德國克瑞奇米爾瘦長型：分裂氣質(zhì)，不善交際、孤僻、神經(jīng)質(zhì)、多思慮；肥胖型：躁狂氣質(zhì)，善交際、表情活潑、熱情；筋骨型：粘著氣質(zhì)，迷戀、一絲不茍理解緩慢、情緒躁發(fā)。整理課件血液說日本。古川竹二。A型氣質(zhì)：溫和、老實、穩(wěn)妥、多疑、怕羞、順從、依賴；B型氣質(zhì)：樂觀、熱情、順從、虛榮性、靈敏、鎮(zhèn)靜、大方、善交、好管閑事；AB型氣質(zhì)：以上兩種的混合。O型氣質(zhì)：自信、大方、鹵莽、志向堅強(qiáng)、好勝、有膽識、武斷、不聽指揮、好占上風(fēng)。整理課件活動特性說美國。巴斯?；顒犹匦詪雰罕憩F(xiàn)童年表現(xiàn)成年表現(xiàn)活動型：手腳亂動，閑坐不住，接受任務(wù)快、好活動、不知倦、強(qiáng)烈的事業(yè)性；情緒型：經(jīng)常哭鬧，易沖動、難相處，反響強(qiáng)度大、憤怒無常；社交型：孤獨時哭鬧的兇，易受教育的影響，渴望建立良好關(guān)系、善交際；沖動型：性急哭鬧，坐立不安、注意分散，缺乏抑制能力、行動不思索、討厭。整理課件體液說：希波克拉底

高級神經(jīng)說：巴甫洛夫多血質(zhì)：活潑型、強(qiáng)而平衡、靈活，反響迅速、朝氣蓬勃、善于交際、待人熱情、情緒強(qiáng)烈多變、注意分散、興趣易變化、輕率從事、變化莫測。外傾活潑好動。整理課件膽汁質(zhì)：興奮型、強(qiáng)而不平衡，精力充分、剛直坦率、動作語言急速難于自制、膽大急噪、情緒易沖動、變化無常；粘液質(zhì)：安靜型、強(qiáng)而平衡、不靈活。安靜穩(wěn)重，踏實嚴(yán)謹(jǐn)、反響緩慢、情緒弱而慢、人耐力強(qiáng)、沉默寡言、固執(zhí)呆板、冷淡無心；抑郁質(zhì)：抑制型、弱、不平衡，體驗深刻、情緒慢而強(qiáng)、言行緩慢、細(xì)心善察、膽小怯懦、反響敏感、孤獨古怪。整理課件體液說：希波克拉底外向內(nèi)向情緒穩(wěn)定情緒不太穩(wěn)定膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)整理課件3、特征〔1〕

無好壞之分〔2〕

影響行為方式〔3〕

天生的，較難改變4、運(yùn)用〔1〕

絕對原那么〔2〕

互補(bǔ)原那么〔3〕

開展原那么整理課件三、性格與管理1、概念：人對現(xiàn)實的穩(wěn)固態(tài)度以及習(xí)慣化了的行為方式。2、分類：生理傾向：外向/內(nèi)向；心理傾向：理智/情緒/意志；社會傾向：整理課件生理傾向：外向型：開朗活潑、善于交際、注意與興趣傾向于外部；內(nèi)向型：富于想象、孤僻，注意與興趣傾向于內(nèi)部世界；社會傾向：順從型：易受暗示，服從權(quán)勢，不善適應(yīng)緊急情況，按別人意見辦事；獨立型：有堅決信念，善于獨立思考，不畏難，遇急不慌，喜把自己的意志強(qiáng)加于人。整理課件性格特征對現(xiàn)實態(tài)度的特征對己特征：謙遜、自負(fù)、自豪、自卑、大方、羞怯；對人〔社會、集體、他人〕特征：公正、自私、老實、虛偽、善交際、孤僻好靜、熱情、冷淡；對事〔勞動|工作〕特征：勤勞、懶惰、認(rèn)真負(fù)責(zé)、粗心大意、開拓創(chuàng)新、墨守成規(guī)、節(jié)儉、浪費(fèi)整理課件意志特征對行為目的明確程度：明確或盲目、獨立性或暗示性、紀(jì)律性或散漫性；對行為目自覺控制水平：主動或被動、自制或沖動；對行為目應(yīng)急表現(xiàn)：鎮(zhèn)靜或驚慌、果斷或猶豫、頑強(qiáng)或怯懦；情緒特征熱情或冷淡、樂觀或悲觀、精神飽滿或沒精打采；理智特征觀察精細(xì)、敏銳或疏忽、遲鈍，富于夢想，獨立思考或人云亦云，擅長創(chuàng)造或擅長模仿。整理課件3、特點〔1〕有好壞之分，能影響人的社會價值和成就的上下?！?〕后天環(huán)境教育的結(jié)果。環(huán)境決定性格性格決定人生4、運(yùn)用〔1〕順應(yīng)原那么〔2〕互補(bǔ)原那么〔3〕教育原那么整理課件四、能力與管理1、概念：勝任活動的心理特征2、分類：觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力3、形成〔1〕先天的生理素質(zhì)：遺傳，后天的營養(yǎng)、鍛 煉 〔2〕后天的社會實踐：家庭、學(xué)校、社會教育〔3〕本人的主觀努力整理課件4、差異〔1〕水平差異：智商=〔智力年齡/實際年齡〕x100〔2〕類型差異〔3〕時間差異〔4〕性別差異5、運(yùn)用〔1〕知能善任，職能相稱〔2〕挖掘潛能整理課件第四講

認(rèn)知與管理整理課件一、認(rèn)知概述1.感覺定義：人腦對客觀事物的個別屬性的反映〔主體〕〔客體〕〔特征〕感覺是簡單的、低級的心理現(xiàn)象。是認(rèn)知活動的開端與根底整理課件分類A、內(nèi)部感覺：肌體感覺〔內(nèi)臟覺〕：饑、渴等，正常情況下無感覺平衡感覺〔位置覺〕，又稱對稱感覺運(yùn)動感覺：關(guān)節(jié)肌肉感覺B、外部感覺：五大感覺器官——五大感覺整理課件①視覺：主導(dǎo)感學(xué)760-380毫微米的光波(r,x射線、紫外線、紅外線、雷達(dá)、無線電波、交流電)色彩心理暖色調(diào)：興奮、前進(jìn)、膨脹感。紅、橙、黃色冷色調(diào)：壓抑、收縮、后退感。青、蘭、紫色線條形狀心理——寬廣感、|崇高感、\運(yùn)動感、〔美感。黃金分割律。微笑的表情整理課件黃金分割律----奇妙的0。618矗立在黃浦江東岸的東方明珠播送電視塔，塔身高達(dá)468米，仿佛一柄刺天長劍直插云霄。為了美化塔身，設(shè)計師巧妙地在上面裝置了晶瑩耀眼的上球體、下球體和太空艙，既可供游人登高俯覽大地景色，又使筆直的塔身有了曲線變化。更妙的是，上球體所選的位置在塔身總高度5比8的地方，即從上球體到塔頂?shù)木嚯x，同上球體到地面的距離大約是5比8。這一安排使塔體挺拔秀美，看上去十分舒服。這個比例就是數(shù)學(xué)上著名的黃金分割。整理課件黃金分割，是由5000年前古希臘畢達(dá)哥拉斯學(xué)派最早發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時著名學(xué)者歐幾里得的?幾何原本?中記載著“將一線段分成兩段，其中較短的一段與較長的一段比等于較長的一段與整個線比〞。它的比值約為0．618……人們稱黃金數(shù)。該學(xué)派認(rèn)為：“美就是比例和諧。〞在建筑結(jié)構(gòu)中，他們發(fā)現(xiàn)長方形比正方形要美，長方形寬與長比例大致在5：8左右更美。這個比例系數(shù)正好是0．618。依據(jù)這個比例構(gòu)成的形體最美，故又稱為“黃金分割〞。由于這個數(shù)本身的奇妙性質(zhì)，加之它在音樂、美術(shù)、雕塑、建筑設(shè)計等等諸多方面的應(yīng)用，它曾作為一種“美〞的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)治著整個歐洲中世紀(jì)的藝術(shù)和建筑設(shè)計。人們在達(dá)·芬奇的繪畫、斷臂女神的雕塑、塔農(nóng)神廟的建筑中，均可尋見0；618的蹤影。此外，它還同自然界許多生命現(xiàn)象有著神奇的聯(lián)系。整理課件有趣的是，這個數(shù)字在自然界和人們生活中到處可見。比方植物之中，挺拔魁梧的喬木和矮小秀雅的灌木，它們所形成的直的或橫的長方形常常接近黃金分割比例。像牡丹、月季荷花、菊花等欣賞性花卉在含苞欲放時，其花蕾呈直的橢圓形，且長短軸的比例大體接近于黃金分割。在有些植物的莖上，兩張相鄰葉片的夾角是137*28’，這恰好是把圓周分成l：0．618的兩條半徑的夾角。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，這種角度對植物通風(fēng)和采光效果最正確。形體優(yōu)美的駿馬，其身體局部長與寬的比例也大體近似黃金分割。人的身體，亦有多組比例符合黃金比。如人的臍部到頭頂?shù)木嚯x與臍部高度之比、頭頂?shù)脚e手指端的距離與臍部到頭頂距離之比、膝蓋到肚臍同膝蓋到腳底之比，都符合黃金分割。又如人的雙眼視野，如果用一個矩形來表示，這個矩形的長寬之比接近8：5。整理課件建筑，無論是古埃及的金字塔、古希臘的帕特農(nóng)神殿，還是遍布全球的眾多優(yōu)秀近現(xiàn)代建筑，都有與0．618有關(guān)的數(shù)據(jù)。例如，有人對舉世聞名的巴黎圣母院做過一番測量，發(fā)現(xiàn)它正面高度和寬度的比例是8：5，它的每一扇窗戶長寬比例也是如此。人們的日常生活用具如鏡柜、書籍、掛歷、國旗、影視屏幕、家具、臺座、器皿等，但凡呈長方形結(jié)構(gòu)的，也都采用黃金分割。人們還發(fā)現(xiàn)，一些名畫、碑帖、雕塑、攝影作品的主題，大多符合黃金分割。例如，達(dá)·芬奇的“消遺〞、舍勒特的“檢閱〞等繪畫名作，都極其準(zhǔn)確地符合黃金分割的原那么。又如，我國唐代書法家歐陽詢的?張翰帖?，15個字中除了方型、扁型字各一個外，其余13字長寬之比皆為8：5。整理課件據(jù)說有的音樂家在作曲時也采用黃金分割，匈牙利民俗樂家巴托克在他的?兩架鋼琴奏鳴曲?首章443節(jié)中，把樂曲高潮放在第274節(jié)上，大約處于在全曲中5：8的交叉點上。黃金分割比例的運(yùn)用十分廣泛。0·618這個數(shù)字還可以運(yùn)用到中央與地方財政分割上，即中央財政占財政總收入的61。8％。我國歷史上的中央與地方關(guān)系的開展史也說明，中央財政占財政收入60％以上，才能保證國家的長治久安。這是黃金數(shù)在經(jīng)濟(jì)上的反映。整理課件人最感舒適的氣溫約為23℃，它是正常體溫37℃的黃金點(23：37*0．618)。而醫(yī)學(xué)業(yè)已證明，在這溫度范圍中，機(jī)體的新陳代謝、生理功能等處于最正確狀態(tài)?，F(xiàn)代科學(xué)研究也已說明，0。618在養(yǎng)生或自我保健中起著重要的作用。近幾年來人們深刻領(lǐng)悟到“生命在于運(yùn)動〞、動而不衰的科學(xué)真諦?？墒且灿腥颂岢?，生命在于靜養(yǎng)，靜養(yǎng)存精得以長壽。其實，從辯證的觀點來看，動與靜是一個0．618的比例關(guān)系，這就是日常所說的“四分動六分靜〞，這才是最正確的養(yǎng)生或自我保健方法。醫(yī)學(xué)家分析后還發(fā)現(xiàn)，飯吃六、七成飽的人幾乎不患胃病，還能長壽；攝入的飲食以“六分粗糧、四分精糧〞為宜。具有上述飲食習(xí)慣的人，不易得高血壓、冠心病等都市病。整理課件黃金分割的出觀，還使優(yōu)選法成為可能。優(yōu)選法是一種求最優(yōu)化問題的方法。比方在煉鋼時需要參加某種化學(xué)元素來增加鋼材的強(qiáng)度，假設(shè)在每噸鋼中需加某化學(xué)元素的量在1000--2000克之間，為了求得最恰當(dāng)?shù)募臃帕浚枰?000克與2000克這個區(qū)間中進(jìn)行試驗。通常是取區(qū)間的中點作試驗，再依次取下去，直到取得最理想的結(jié)果。這種下實驗法稱為對分法。但這種方法并不是最快的實驗方法。如果將實驗點取在區(qū)間的0．618處，那么實驗的次數(shù)將大大減少。這種取區(qū)間的0．618此處作為試驗點的方法就是一種優(yōu)選法，也稱“0。618法〞。用0．618法做16次試驗，就可以取得“對分法〞做2500次試驗所到達(dá)的效果。整理課件“小康消費(fèi)〞的公式：〔高檔價格一低檔價格〕*0。618+低檔價格比方茶葉，它的品種、價格差異很大。以北方人喜歡飲用的花茶為例，高檔的每500克一般在50元左右，低檔的一般為10元左右，那么每500克價格為(50一10)*0．618=34。72(元)，即35元左右的堪稱“小康消費(fèi)〞，這個檔次的銷售日暢。再以買彩電為例，品種規(guī)格琳瑯滿目，價格相差數(shù)千元乃至上萬元。你可據(jù)自家居住大小、經(jīng)濟(jì)收入多寡；個人愛好因素決定購置一臺21英寸國產(chǎn)機(jī)。由于這類機(jī)型高檔的(平面、直角遙控)每臺價格約2800元，低檔的〔非平面直角)每臺價格約1800元，那么價格為(2800—1800)*0．618+1800=2418(元)，即2400元左右的堪稱小康水準(zhǔn)。市場也以這個價格的機(jī)型最為暢銷，整理課件人體美學(xué)“參數(shù)〞據(jù)一些醫(yī)學(xué)專家測定，標(biāo)準(zhǔn)的人體應(yīng)是身體各部位勻稱，身高與體重比例適當(dāng)。測量方法為兩手向左右兩側(cè)平伸，兩手中指尖間的距離，一般與身高相等；上身長度與下身長度〔即上身從頭頂?shù)綈u骨聯(lián)合上緣的距離，下身從恥骨聯(lián)合上緣到足底的距離〕大致相等。此外，即使體重比標(biāo)準(zhǔn)稍重，腰圍比臀囤較細(xì)者，也可以認(rèn)為是保持著良好的健康狀況。如果腰圍的尺寸比臀圍愈大，健康狀況也愈差，患心血管疾病等的可能性也愈大。整理課件人體各部位還存在著美學(xué)關(guān)系，其長度、寬度、曲度與一些數(shù)學(xué)比值有著密切聯(lián)系，一些專家經(jīng)過調(diào)查，還提出一個美感的比例尺寸，這便是：發(fā)際至鼻根：鼻根至鼻底：鼻底至頦下點=1：1：1

身高：臉長=8：1

乳頭至臍脛線：臉長=1：1

臂寬：臉長=1：2

腋中線至第—腰椎體中央交點：臉長=1：1

雙額嵴脛線：臉長(頭頂至頦下點)=1：2整理課件關(guān)于人體比例標(biāo)準(zhǔn)，在古埃及就有人開始探索了，他們曾提出，人體標(biāo)準(zhǔn)是人體高度為足長的六倍，或人體的高度是中指長的十九倍；古希臘、羅馬雕塑家們提出理想的人體比例是：身高是臉長的十倍，頭長的八倍；或人體高度應(yīng)等于雙臂側(cè)平舉的長度。古希臘眾多人體比例的理想模式中，以畢達(dá)哥拉斯提出的黃金分割律(比例為0．618)影響最為深遠(yuǎn)，且流傳至今。它以人體比例美的最正確形象為人們所樂道，其比例大約為3：5或5：8，即以肚臍為分劃點，上半身與下半身之比應(yīng)是0．618(近似5：8)，此后，達(dá)·芬奇、米開朗基羅根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造了無數(shù)藝術(shù)形象。整理課件當(dāng)今社會選美活動日趨活潑，除評選女性胴體的理想仍傾向于用“三圍〞關(guān)系來衡量外，對臉部也作出數(shù)學(xué)分析。美國一位心理學(xué)家卡尼加默讓150位學(xué)生看50位不同國籍的女性臉廓照片，并讓他們對這些臉孔逐個評分，最后選出27位典型美女。通過對這些美女臉孔的數(shù)學(xué)分析，得出以下六條共同標(biāo)準(zhǔn)：一、眼的寬度為臉寬的3／10；二、下頦的長度是臉長的1／5；三、眼中心到眉毛的距離是臉長的1／10；四、正面可見的眼球縱向長度為臉長的1／14；五、鼻的面積應(yīng)占整個臉部面積的5％以下；六、嘴的寬度應(yīng)是嘴水平處臉寬的50％；整理課件女性的整個生命過程中，身體上多個部位都有獨特的“黃金時期〞：皮膚最為美好的時期是在20-30歲之間；超過30歲，便開始老化。眼睫毛最濃密卷長的年齡是在5——15歲，此后，也便開始稀疏；秀發(fā)的“美容壽命〞較長，要到，50歲之后，才開始變得薄弱。嘴唇在16—18歲期間，最為飽滿柔潤，超過這年限以后，便變得枯槁薄弱，要靠唇膏來描畫。鼻子最美的年齡暈20——45歲之間，以后，鼻管下延，鼻型改變，鼻梁下陷。牙齒最美的時期在20-30歲階段，此后，會逐漸變黃，如保養(yǎng)得好，也可延長時間；雙手最美的年齡在15——35歲之間。身體靈敏度及彈性在18歲到達(dá)頂點，之后逐漸消減，如經(jīng)常注意運(yùn)動鍛煉，也可較長地保持佳態(tài)。整理課件

②聽覺：16-20000赫次/秒聲波樂音：有規(guī)律的基音的組合，樂音的生理心理作用。人愛好樂音噪音：雜亂無章的、音量過大的聲音。人厭惡噪音，噪音的危害。

180火箭起飛

160飛機(jī)起飛

100火車100分貝以上：影響人的生理

8080分貝以上：影響人的心理

60日常對話

40夜間住宅區(qū)

30耳語

20樹葉抖動

0聽閾整理課件增加樂音——

硬件：背景音樂軟件：說話輕、走路輕、操作輕杜絕噪音——

硬件：控制噪音源大型設(shè)備、客房設(shè)施、衛(wèi)生潔具軟件：三輕整理課件③嗅覺除臭迎香酒店發(fā)出異味源整理課件④味覺：化學(xué)液體刺激根本味：甜、酸、苦、咸客觀：刺激物的特性、自然環(huán)境、氣溫氣壓、家庭、社會文化、風(fēng)俗、宗教。主觀：生理健康、認(rèn)知、情緒、意志、年齡、性別、職業(yè)。整理課件各國人體，體味有異美國人體味如水牛，德國人體味似野豬，俄國人類河馬，英國人假設(shè)草蛇，法國人像駱馬，阿拉人近印度大象，西班牙人似青蛙，瑞典人假設(shè)黑猩猩，而中國人體味像長壽之星——烏龜。整理課件體味妙用每個人身上都散發(fā)著一種獨特的人體氣味，生理學(xué)家稱為體味。由于每個人所進(jìn)食的食物成分不同，加上代謝機(jī)制的差異，各人的體味各不相同。經(jīng)常吃肉的人，都有較濃的體味，如美國人的體味如水牛，德國入的體味如野豬。進(jìn)食蔬菜或其他以素食為主的人，體味一般都比較小?？茖W(xué)家利用現(xiàn)代技術(shù)對人體氣味進(jìn)行測定發(fā)現(xiàn)，體味所含的物質(zhì)多達(dá)數(shù)百種，其中由呼吸系統(tǒng)排出的有149種，尿液中有299種，糞便中有196種，汗液中有152種，通過皮膚排出的還有相當(dāng)一局部。因為人各有“味〞，所以對體味進(jìn)行研究就顯得很有意義。整理課件在世界醫(yī)學(xué)史上，首先將體味用于診斷疾病的是我國的中醫(yī)學(xué)?！巴?、聞、問、切〞的“聞〞就是利用體昧來診斷疾病，至今已有數(shù)千年歷史了。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的開展，利用體味診斷和治療疾病已取得了不少新的成果。如有機(jī)化學(xué)家喬治·布蒂爾發(fā)現(xiàn)，男性氣味有利于保護(hù)女性身體健康，特別是有利于女性生殖系統(tǒng)；而女性氣味的散發(fā)，有利于傳遞月經(jīng)信息，使女性經(jīng)期趨于一致。美國有位精神病醫(yī)生將男性的氣味收集儲存，用以治療女性的某些精神疾病獲得成功。據(jù)報道，在南極考察的人員由于長期工作，得了一種原因不明的疾病，經(jīng)過醫(yī)學(xué)家的探究，原來是由于這些人員長期缺乏女性氣味所致。根據(jù)體味研究的這些成果，設(shè)想將男性氣味制成雪花膏、香水等，以治療婦女的某些疾病。將女性氣味制成香皂或噴灑液、專供宇航員和南極考察的男性使用，以利于其工作和健康。整理課件利用體味偵察破案，訓(xùn)練警犬識別已成為世界各國警察普遍使用的一種偵察手段，發(fā)揮了獨特的作用。利用體味制造門鎖，被稱為最保險的鎖。日本科學(xué)家已制成這種以人的體味為鑰匙的鎖，以主人的體味為指示器來控制開關(guān)，當(dāng)主人站在鎖前時，他身上特有的氣味就會使指示器發(fā)出信號，翻開門鎖，既方便又保險。利用母親的體味撫慰嬰兒，也取得了良好的效果。法國心理學(xué)家研究說明，母親如果把自己的圍巾放在嬰兒面前，嬰兒會在短時間內(nèi)變得安靜而很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。整理課件“嗅一嗅氣味即可知房間大小〞氣味對人感知空間大小的影響力，是因為隨著科學(xué)的開展，越來越多的人們必須在密閉空間(如太空艙、潛艇等環(huán)境中)長時間工作。然而人們在這種獨特的封閉環(huán)境中工作太久很容易產(chǎn)生一種名叫“幽閉恐怖癥〞的心理疾病。但有趣的是，氣味卻能改變?nèi)藗儗臻g大小的主觀感覺。美國著名心理學(xué)家希爾敬博士在其實驗室里設(shè)計了一間間密閉小房間，然后讓心理健康、嗅覺正常的志愿受試者單獨坐于其中。他讓這些人輪流嗅各種氣味，其中包括冬青樹、燒烤肉味、鎮(zhèn)靜劑(如伊麗莎白——亞當(dāng)香水)、香子蘭、奶油爆玉米花、海岸邊的海腥味、黃瓜、椰子和青蘋果等幾十種不同的氣味，每種氣味的間隔時間均為2分鐘。實驗結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)受試者均認(rèn)為聞到燒烤肉味后感到房間好似變小了，而嗅到青蘋果香味盡那么感到房間似乎變大了。整理課件這項實驗具有非凡的實用價值。例如，身處擁擠不堪的火車(或汽車)車廂以及經(jīng)常，滿員的電梯中的乘客火氣往往很大。再如長期在礦井中工作的礦工以及地鐵站臺工作人員，由于身居地下深處長期不見陽光情緒易于低落，能否在這樣的場所有目的地釋放出青蘋果香氣，或人工模擬的海邊氣味以便令眾乘客或工作人員都感到心曠神怡?潛艇和太空艙的操作人員如能經(jīng)常嗅到令人愉悅的氣味那么可減少因久處逼仄環(huán)境而形成的抑郁癥并大大提高其工作效率。整理課件⑤膚覺觸壓覺：生理特點——舒適心理特點——體貼、溫情溫度覺：-10℃—60℃產(chǎn)生生理零點30℃—32℃

矛盾覺42℃。痛覺：刺激超過閾限保護(hù)性的機(jī)能整理課件皮膚饑餓癥----愛撫海倫·凱勒說：“有的時候，任何話語，即便是最優(yōu)美動人的，也會成為一種驚擾，我寧愿用溫暖的親切的握手來表達(dá)一個人間最真切的同情或問候。〞最深沉、最有情感的感覺乃是觸覺。人們確實是沒有充分享用好屬于自己的這種最有情感的微妙感覺，而寧愿勞動嘴巴、舌頭，殊不知有時候話語其實是多余的。整理課件任何人初臨世間，與生俱來地有美妙的觸覺，而且對享用這種感覺(愛撫)有很強(qiáng)的需求。——難道人隨著皮膚由細(xì)嫩而粗糙，這種感覺也變得粗糙、冷淡了嗎?一個嬰孩啼哭，如果不是餓了或有病，那么他更需要的就不是“心肝寶貝〞的愛語，而是溫柔的愛撫；一旦在父母的臂彎懷抱里，他就愜意寧靜了。心理學(xué)家做過調(diào)查分析，發(fā)觀經(jīng)常得到親人愛撫的孩子，體質(zhì)和性格一般都比較健康。而得不到愛撫的孩子，他們的心理、性格往往異常，如害怕、孤僻、冷漠、乖張。即使過了孩提期，即使是成年人，我們內(nèi)心深處其實也仍有愛撫的需求。但社會和文化的習(xí)俗卻加以抑止，使我們羞于、怯于以愛撫的方式來傳遞情愛，認(rèn)為“外國人喜歡摟摟抱抱、我們中國人不習(xí)慣，也不適宜〞。其實，肌膚之親本來是人類的一種天性，只要心態(tài)健康，情感自然，又有什么不自然不適宜呢?整理課件醫(yī)學(xué)權(quán)威人士作過科學(xué)實驗分析，指出：人在被擁抱、撫摸和接觸時，體內(nèi)的血紅蛋白會大量增加，而血紅蛋白是血液中起著給心臟和大腦輸送氧氣作用的。一位高級心理醫(yī)生說：“擁抱可以振作抑郁的心情，使人體免疫系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)加快。擁抱是在疲憊的身體里注入新鮮的血液，可以使人感到年輕、興奮。在家庭中，擁抱可以密切人與人之間的關(guān)系，有效地減少沖突。〞看來，擁抱、愛撫不但適宜，而且還很科學(xué)哩。整理課件特征A、感受性：感覺器官對一定強(qiáng)度刺激的感覺能力，刺激強(qiáng)度太小或太強(qiáng)都不會產(chǎn)生感覺，閾限之內(nèi)的適度刺激，感受性因人而異，感受性經(jīng)過鍛煉可提高。B、適應(yīng)性：相同的刺激物，連續(xù)刺激下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象視覺適應(yīng)：暗適應(yīng)、明適應(yīng)嗅覺適應(yīng)：“入芝蘭之室，久聞不知其香；入鮑魚之肆，久聞不知其臭〞。痛覺很少有適應(yīng)。整理課件C、適宜的刺激D、比照性：同時比照：對象——背景差異大易感知、差異小不易感知繼時比照：E、補(bǔ)償性：F、后效：刺激停止，感覺并不立刻消失，而是逐漸減弱后效的作用：產(chǎn)生記憶。視覺后象整理課件G、關(guān)聯(lián)覺：一種感受器官受到刺激而產(chǎn)生一種特定感覺的同時，又產(chǎn)生另一種不同的感覺。一種感覺兼而引起另一種感覺。

甲刺激 乙刺激 甲反映 乙反映整理課件2.知覺定義： 人腦對客觀事物的整體的反映。感覺是知覺的根底，知覺是感覺的深入。知覺依賴經(jīng)驗，受心理制約整理課件分類：A、對物體的知覺：空間知覺——對物體的形狀、大小、方位、深度的知覺，單眼線索、雙眼線索時間知覺——對客觀現(xiàn)象的順序性與延續(xù)性的反映要靠媒介進(jìn)行：客觀媒介、主觀媒介運(yùn)動知覺——對物體位置移動和位移速度的知覺。真動〔一定閾限之內(nèi)〕似動〔電影〕幻動〔月亮錯覺、瀑布錯覺〕錯覺——整理課件B、對社會的知覺：a、對他人的知覺——b、對人際關(guān)系的知覺——c、對自我的知覺——

社會化的過程，自我的建立，對生理、心理與行為的知覺，生理自我——社會自我——心理自我d、對角色的知覺——

對個體所處的一定的社會關(guān)系和社會組織中所處的特定地位或身份的知覺，人與角色的關(guān)系整理課件特征①整體性：知覺的組織原那么接近律 ||||||||相似律 ||§§||§§連續(xù)律 趨合律 [] [] [] []整理課件②選擇性：對象——背景的關(guān)系客觀：特色原那么——強(qiáng)度、組合、比照、運(yùn)動、反復(fù)主觀：快樂原那么——需要、動機(jī)、興趣、情緒、經(jīng)驗③理解性：知識與經(jīng)驗的作用，作為參照系數(shù)來理解的④恒常性：知覺不一定隨知覺條件變化而變化，具有相對穩(wěn)定性。整理課件②選擇性：對象——背景的關(guān)系客觀：特色原那么——強(qiáng)度、組合、比照、運(yùn)動、反復(fù)主觀：快樂原那么——需要、動機(jī)、興趣、情緒、經(jīng)驗③理解性：知識與經(jīng)驗的作用，作為參照系數(shù)來理解的④恒常性：知覺不一定隨知覺條件變化而變化，具有相對穩(wěn)定性。整理課件二、社會認(rèn)知中

的心理效應(yīng)第一印象〔首因效應(yīng)〕最后印象〔近因效應(yīng)〕暈輪效應(yīng)定勢效應(yīng)馬太效應(yīng)皮革馬利翁效應(yīng)社會刻板印象整理課件1.第一印象〔首因效應(yīng)〕作用：陌生人初次見面的印象特別深刻；第一印象會影響以后的印象；建立：建立順序由外表到內(nèi)在。

整理課件2.近因效應(yīng)新出現(xiàn)的刺激印象特別深刻。區(qū)別：陌生人——熟悉人第一次——最近一次認(rèn)知結(jié)構(gòu)復(fù)雜——認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡單整理課件3.暈輪效應(yīng)對人的某個特點擴(kuò)大化、泛化了的心理現(xiàn)象一好百好一差百差整理課件4.社會刻扳印象對某一類人固定的、籠統(tǒng)的、概括的看法。國民社會刻扳印象地域社會刻扳印象角色社會刻扳印象整理課件5.馬太效應(yīng)“因為凡有的，還要加給他，讓他多余；因為沒有的，連他手里所有的也要奪過來，讓他一無所有〞。整理課件6.定勢效應(yīng)整理課件7.皮革馬利翁效應(yīng)整理課件三、社會認(rèn)知的途徑

聽其言、觀其行、察其意信息100%=語言7%+語言表情38%+動作表情55%整理課件〔一〕動態(tài)無聲人的容貌是天生的，但表情不是天生的。情態(tài)語〔眼語、臉語〕手勢語、動作接觸〔握手、輕拍、牽手、擁抱〕整理課件1、眼語—心靈的窗戶人類共同語言眼神：尊重?？吹较矚g的人與事物，瞳孔會增大。視線：〔平視，不能俯視、仰視、斜視〕目光：小三角區(qū)；看，不要盯整理課件目光接觸的技巧生人看大三角〔以肩為底線、頭頂為頂點〕、熟人看倒三角〔下巴為底線、額頭為頂點〕、不生不熟看小三角〔兩眼為底線、鼻子為頂點〕人們視線相互接觸時間：一般30—60%、超過60%有好感，低于30%沒興趣。接觸時間：1-2秒整理課件“大小三點〞配合大三點：鬧門和兩個肩軸小三點；鼻尖和兩個眼球任何場合大小三點不能同時面對對方，會使人感到“粗里粗氣〞。這樣感到文雅、含蓄、符合禮儀。整理課件臉色滿臉春風(fēng)——熱情微笑效應(yīng)：最美的臉部表情、熱情好客的表現(xiàn)、具有感染力、自信有力量的表現(xiàn)。露出八顆牙。微微笑。工作時不得扭怩作態(tài)，做鬼臉、吐舌、眨眼、造鏡子、涂口紅、挖鼻、剔牙等不雅動作。上班時不得在營業(yè)場所吸煙或吃東西。會帶假面具整理課件2、手勢語特點：受潛意識控制要求：用手掌決不能用拳頭與手指。掌心要向上、向外，面向他人。宜軟不宜硬，宜少不宜多、宜小不宜大。不要手舞足蹈規(guī)律：欲揚(yáng)先抑、欲左先右、欲上先下。整理課件手心向上：坦誠直率、善意禮貌、積極肯定；向下：否認(rèn)、抑制、貶低、反對、輕視抬手：請對方注意招手：打招呼、歡送、請過來推手：對抗、矛盾、抗拒對立單手揮動：辭別、再會伸手：想要什么藏手：不想交出整理課件拍手：歡送、贊賞擺手：不同意、不歡送、快走兩手疊加：互相配合、依賴兩手分開：別離、失散、消極緊握拳頭：挑戰(zhàn)、表決心、提出警告豎起拇指：稱贊、夸獎伸出小指：輕視、挖苦伸出食指：指明方向、訓(xùn)示、命令多指并用：例舉種類、說明次序雙手揮動：呼吁、召喚、感情激昂整理課件引導(dǎo)手勢請、就座、指引方位、介紹使用手掌，不用手指〔指揮、教訓(xùn)、傲慢之意〕；掌心向上，手指微曲〔虛心、坦誠；向下有強(qiáng)制、命令〕；面帶微笑整理課件禁止錯誤手勢端起雙臂、雙手抱頭、擺弄手指、手插口袋、十指交叉、隨意擺手、指指點點、搔首弄姿習(xí)慣性的撫摩頭、鼻子、嘴、眼鏡單手接物左手遞物整理課件不可亂用手勢豎起大拇指：好、稱贊；歐洲為“請求搭車〞；日本為“老爺子〞；澳大利亞為粗野。招呼別人、敲額頭、搔頭發(fā)、V型、OK在不同國家有不同含義。整理課件手勢適度不過大過多。整理課件3、接觸：握手適宜時機(jī)：見面和辭別。感謝、祝賀、鼓勵、慰問。被介紹相識時：〔溝通，否那么有排斥感〕、故友重逢時：〔熱情〕祝賀時、撫慰問候時、公務(wù)應(yīng)酬時。不適宜時機(jī)：不方便之時、異性、沒必要〔天天見面，作秀〕、手部疾病、沒有握手之習(xí)慣整理課件順序：尊者居前尊重別人的選擇權(quán)。給尊者選擇權(quán)，是否接納你。重要者〔領(lǐng)導(dǎo)、年長者、女士〕先伸手，次要者〔被領(lǐng)導(dǎo)、年輕者、男士〕后伸手。平輩不計較，誰先誰禮貌。兩人之間：重要者先伸手，次要者后伸手。一人與多人握：從重要者到次要者依次進(jìn)行。整理課件順序原那么公務(wù)場合：取決于職位、身份社交場合、休閑場合：取決于年齡、性別和婚否。主客關(guān)系特殊：客人抵達(dá)時：主人先伸手表示歡送；客人告辭時：客人先伸手表示再見。男女之間：社交場合女士先伸手。公務(wù)場合看職務(wù)。整理課件方式熱情友善專心致志：雙腿立正，上身略前傾。眼看對方，面含笑意，稍許用力，應(yīng)酬問候手部姿勢：單手握--用右手，手掌垂直狀態(tài)，不拿東西，左手不插口袋；雙手握。掌心向上：謙恭；掌心向下：傲慢、不禮貌距離：1米左右力度：除故友重逢外用力一般〔不超過2公斤〕。男士輕輕的握女士手指局部。男忌越位，雙手。女忌死魚式，無力、一碰就逃。時間：一般2--3秒鐘。整理課件握手禁忌忌敷衍了事，心不在意、敷衍了事不注意次序，貿(mào)然伸手忌不平等握手忌貿(mào)然伸手，與異性用雙手忌交叉握手，構(gòu)成十字，不吉利忌戴手套、帽子、墨鏡握手〔女士可戴薄手套〕忌用左手忌動作太多手有疾病，不便握手整理課件整理課件整理課件對對方親近整理課件向下——控制對方向上——服從對方垂直——平等整理課件3、接觸：輕拍誰拍誰拍什么部位整理課件3、接觸：牽手、挽臂、勾肩整理課件〔二〕靜態(tài)無聲靜態(tài)無聲：人際空間人際距離〔親密帶、私人帶、社交帶、公眾帶〕位置形態(tài)姿勢發(fā)聲的副語言系統(tǒng)：語音語調(diào)、節(jié)奏停頓象聲詞、呻吟詞整理課件1、界域

(人際空間、人際距離)親密界域：愛撫、撫慰、保護(hù)。一臂之內(nèi)，45厘米內(nèi)個人界域：親切、友好，一臂與兩臂之間，45-120厘米社交界域：莊重、嚴(yán)肅，兩臂之外，120—210厘米公眾界域：無特殊意義，210厘米以上。整理課件效勞距離：0.5—1.5米、展示距離：1-3米引導(dǎo)距離：接待人員在為賓客帶路時彼此見的距離。左前方1.5米、待命距離：3米外待命距離：接待人員在賓客尚未傳喚自己為之接待時，與對方自覺保持的距離信任距離：不躲在一邊，不一去不返。讓賓客瀏覽、斟酌、選擇或體驗時離開對方的距離禁止距離：小于0.5米。接待人員在工作崗位上與賓客間應(yīng)當(dāng)防止出現(xiàn)的距離整理課件2、姿勢〔1〕站姿〔立如松〕要求：端正、挺拔、優(yōu)美、典雅頭正、頸直、肩平、挺胸、收腹、立腰、提臀、腿直、腳穩(wěn)。面部：臉帶微笑、目視前方。軀干：挺胸、收腹、緊臀、頸項挺直、頭部端正、為首下腭。四肢：兩臂自然下垂，兩手自然搭放在腹前。右手在左手上面。兩腿繃直，雙腳間距與肩應(yīng)同寬，腳尖向外微分。四種站姿：側(cè)放式、后背式、前腹式、丁字式。整理課件站立禁忌身軀歪斜：無精打采、東倒西歪、左右搖擺、倚靠他物、一個肩高一個肩低、亂搖頭、舔嘴唇；彎腰駝背：松腹含胸；手位不正：雙手抱腦后、手托下巴、抱胸、叉腰、插衣袋、做小動作、不停地擺手。掐胡子、擤鼻涕、擰領(lǐng)帶等。腳位不當(dāng)：雙腿抖動，雙臂擺動，一條腿不停地在地上畫狐線、兩腿分的太開、交叉兩腿而立。內(nèi)外八字。半坐半立：整理課件〔2〕坐姿〔坐如鐘〕男士坐姿：上體挺直，下顎微收，雙目平視。兩腿分開，不超肩膀，兩腳平行，小腿與地面垂直，雙手放雙膝上。女士坐姿：上體挺直，下顎微收，雙目平視。兩腿并攏，兩腳同時向左或右放，兩手疊放于左或右腿上。整理課件坐姿要求入座輕穩(wěn)莫含胸，腿腳姿勢須莊重，雙手?jǐn)[放要自然，安詳端莊坐如鐘。整理課件坐姿程序坐下程序：走到椅子前—轉(zhuǎn)身后退—平穩(wěn)坐下輕輕走到座位正面，輕輕落座，入坐要輕穩(wěn)，防止扭臀落座或動作太大引起椅子發(fā)出響聲。不要坐滿椅子；女士落座時，應(yīng)用兩手將裙子向前輕攏，以免坐皺或顯出不雅。起坐程序：右腳后退半步---而后站起。離位時，要講座椅輕輕抬起至原位，再輕輕落地，忌拖或推椅。整理課件造訪生客時，落座在座椅前1/3；造訪熟客時，可落座在座椅前2/3，不得緊靠椅背。聽人講話時，上身微微前傾或自然將上身轉(zhuǎn)向說話者，用柔和的目光注視對方。根據(jù)談話內(nèi)容確定注視時間長短和眼部神情。不可東張西望或顯得心不在焉。兩手平放在兩腿間，不要插入兩腿內(nèi)，也不要托腮或玩弄任何物品。兩腿自然彎曲，不得翹二郎腿。男士兩腿間距可容一拳，女士應(yīng)兩腿并攏。兩腿和腳不要踏拍地板或亂動。整理課件坐姿禁忌雙腿過度叉開：八字型、不妥的架腿方式：兩腳交疊、架二郎腿、雙手抱腿、雙腿直伸：雙腿直挺挺向前、腿部抖動搖晃：小腿晃晃悠悠、一條腿甚至雙腿抖動；腿部高蹺：腳尖指向別人：坐后腳跟觸地；整理課件坐姿禁忌前伏后仰、東倒西歪、左右搖晃；全身完全放松，癱軟在椅子里、癱坐于椅內(nèi)。頭仰到沙發(fā)或椅子后面；忽地坐下，騰地起來、落座時，碰到杯子，踢到椅子，弄出聲響，打翻東西、使勁拖椅子或茶幾、叉開雙腿，倒騎椅子。整理課件整理課件整理課件整理課件〔3〕走姿〔行如風(fēng)〕步位正確：腳尖朝前。女性一字步〔雙腳走一條線，不邁大步〕，輕，巧，靈；男性兩條線，男子行走時雙腳跟走兩條線。步幅適度：一腳長。男40、女36；步速均勻：男108-110步，女118-120步/分鐘。行走步伐要適中，女性多用小步。放準(zhǔn)重心：前腳掌上。身體協(xié)調(diào)：行走時上身保持站姿標(biāo)準(zhǔn)。大腿動作幅度要小，主要以向前彈出小腿帶出步伐。優(yōu)美造型：輕而穩(wěn)；昂首、挺胸、收腹、肩平、身直。整理課件走姿禁忌步子不雅：鴨子步：螃蟹步：斜行步：點地步：八字步：外八字或內(nèi)八字型方向不明：奔跑蹦跳：〔危急情況除外〕，切忌大步流星，腳步邁得太大，身子上下擺動。制造噪聲：輕手輕腳、不踢來踢去、鞋不釘跟、鞋不跟腳。整理課件走姿禁忌體位失常：頭位〔左顧右盼〕、肩位〔歪肩晃膀〕、腰位〔彎腰駝背、挺胸腆肚，身體后仰〕臀位〔扭腰擺臀〕、腿位〔刻板僵硬、拖泥帶水。也不可腳擦著地板走，腳步拖泥帶水，蹭著地走〕、手位〔手臂、腿部僵直或身子死板僵硬忌諱挺髖扭臀等不雅動作〕整理課件行進(jìn)要求次序：前尊后卑、右大左小、中尊旁次、男左女右。男性遷就女性腳步走。上樓梯時走在后，下樓梯時走在前；進(jìn)門時，開門后用手勢請客人先進(jìn)門；拐彎時，等候客人用手勢指領(lǐng)。整理課件和客人、同事對面擦過時，應(yīng)主動側(cè)身并點頭問好。對面有客要讓路、靠邊。不可搶行，微笑著做出手勢，并說：“您先行〞。在走廊行走時，一般不要隨便超過前行的客人，如需超過，首先應(yīng)說：“對不起〞，待客人讓開時說謝謝，在輕輕穿過。行走時不得哼歌曲、吹口哨或跺腳。不邊走邊吃東西。給客人做向?qū)r，要走在客人前兩步遠(yuǎn)的左前側(cè)，不要走得太快，以便隨時向客人解說和照顧客人。馬路上，把平安一邊給客人。整理課件行進(jìn)禁忌橫沖直撞：搶道先行：先來后到，禮讓三分；阻擋道路：幾個人同行時，不要并排走，以免影響客人或他人通行，如確需并排走時，不要超過三人，并隨時注意主動為他人讓路；在單人通行的門口，不可兩人擠進(jìn)擠出。奔來跑去：使人緊張；蹦蹦跳跳：制造噪音：整理課件迎客走在前面、送客走在后面、客過要讓路、同走不搶道。整理課件第五講

需要與管理整理課件一、行為成功因素分析期望行為——鼓勵與強(qiáng)化問題行為——預(yù)防與矯正20世紀(jì)對人是“手腳管理〞，行為管理21世紀(jì)對人是“頭腦管理〞，心理管理21世紀(jì)，要求員工用頭腦去工作。用頭腦去工作才會創(chuàng)造性地去工作。整理課件韋納的歸因理論

主觀因素客觀因素

穩(wěn)定因素能力難度

不穩(wěn)定因素努力機(jī)遇領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任：對員工——培訓(xùn)教育，端正態(tài)度，提高能力。對環(huán)境——創(chuàng)造機(jī)遇，降低難度，搭臺表演。整理課件工作成績=f〔能力*鼓勵〕積極性分析：第一層——熱情、干勁第二層——責(zé)任性第三層——主動性第四層——創(chuàng)造性整理課件努力：2134能力：第一種：最理想，給權(quán)、責(zé)、利。第二種：肯定努力，提高能力，注意方法。第三種：加強(qiáng)教育，首先是態(tài)度。第四種：鼓勵積極性。整理課件二、鼓勵機(jī)制通過某些刺激，激發(fā)鼓勵人的行為動機(jī)產(chǎn)生的力量，將外部的適當(dāng)?shù)拇碳ぁ材繕?biāo)、誘因、反響〕轉(zhuǎn)化為內(nèi)部心理動力，產(chǎn)生內(nèi)趨力。研究七個給：給不給、給何人、給什么〔品種〕：最需要的〔物質(zhì)、精神〕、何時給〔時機(jī)〕：早/晚、何處給、給多少〔強(qiáng)度〕：多/少、怎么給、————要面向大多數(shù)。整理課件鼓勵的根本原那么企業(yè)目標(biāo)與員工個人目標(biāo)相結(jié)合的原那么物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合的原那么正鼓勵與負(fù)鼓勵相結(jié)合的原那么內(nèi)鼓勵與外鼓勵相結(jié)合的原那么整理課件鼓勵的根本原那么明確原那么公平原那么時效原那么按需原那么全員原那么本錢原那么整理課件三、鼓勵理論馬斯洛需要層次理論阿德佛的ERG理論麥克利蘭的成就需要理論〔權(quán)利、友誼、成就〕赫茨伯格雙因素論弗魯姆期望理論亞當(dāng)斯公平理論整理課件

赫茨伯格的“雙因素論〞

傳統(tǒng)理論：滿意——不滿意鼓勵因素：滿意——沒有滿意保健因素：沒有不滿意——不滿意效勞：必要因素——魅力因素管理：剛性管理——柔性管理整理課件

弗魯姆的期望理論

目標(biāo)的鼓勵力量=效價x概率公平需要——努力——績效——獎勵一愛表現(xiàn)二愛表揚(yáng)整理課件亞當(dāng)斯的公平理論自己的產(chǎn)出/投入他人的產(chǎn)出/投入大于：喜出望外等于：心態(tài)公平小于：心態(tài)不公平趨諧原理：人的心理與行為要追求平衡，留神理不平衡時，人會自覺或不自覺的采用種種正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)姆椒▉砣〉眯睦淼钠胶?。平衡——不平衡——新的平衡整理課件改變自己：改變他人：積極的方法：升華——增加投入合理化——改變比較對象，自我撫慰消極的方法：磨洋工、偷懶攻擊他人整理課件四、鼓勵方法精神鼓勵：事業(yè)鼓勵〔目標(biāo)鼓勵〕、時機(jī)、職權(quán)、事業(yè)留人。聲譽(yù)和地位鼓勵權(quán)利鼓勵升遷和解職威脅鼓勵道德和情感謝勵物質(zhì)鼓勵：工資、薪酬、獎金。福利津貼年風(fēng)險收入股權(quán)、期權(quán)、紅利整理課件鼓勵方法比較鼓勵方法吸引留住鼓勵工作工資高高中偏低福利津貼低中低年風(fēng)險收入高中高股權(quán)鼓勵中偏高高中精神鼓勵低中中偏高整理課件去鼓勵因素公平與認(rèn)可：領(lǐng)導(dǎo)專制、不聽群眾意見；不公平待遇；報酬與待遇不對稱；獎勵與實際沒結(jié)合；不關(guān)心群眾生活；表現(xiàn)出色但沒提升時機(jī)。人際關(guān)系：得不到尊重；工作成績不被注意；家庭與鄰里關(guān)系不和；責(zé)任：工作中沒責(zé)任承擔(dān)。工作條件：單調(diào)重復(fù)，沒有吸引力；沒有好的工作條件；規(guī)章制度不明確、不合理；管理混亂，看不到前途；領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不正。開展：缺少培訓(xùn)時機(jī)；工作中的報酬：與其它行業(yè)比收入少；才能發(fā)揮不出。整理課件目標(biāo)鼓勵目標(biāo)管理：黑箱管理過程管理：白箱管理目標(biāo)設(shè)計：整合性、挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實性、分解性〔可操作性〕執(zhí)行整理課件支持鼓勵工作輪換制工作擴(kuò)大制工作充實制工作自治制參與管理制整理課件關(guān)心鼓勵不僅要關(guān)心工作質(zhì)量，而且要關(guān)心生活質(zhì)量；不僅要成為工作領(lǐng)袖，而且要成為生活〔情緒〕領(lǐng)袖。種瓜得瓜，種豆得豆。你播下的是龍種，得到的是龍種；你播下的是跳蚤，得到的是跳蚤。整理課件典范鼓勵整理課件強(qiáng)化鼓勵期望行為：肯定—正強(qiáng)化否認(rèn)—消退問題行為：肯定—負(fù)強(qiáng)化否認(rèn)—壓抑表揚(yáng)的藝術(shù)批評的藝術(shù)整理課件薪酬鼓勵理論依據(jù)：〔1〕以崗定薪：為崗位付酬。這個崗位值多少錢就付給你多少錢?！?〕以業(yè)績定薪：為業(yè)績付酬。不管崗位不管人，做出多少業(yè)績就付給你多少錢?！?〕以能力定薪：為能力付酬?？磳W(xué)歷和以前的經(jīng)驗來決定付給你多少錢。整理課件薪酬制度政策和他的價值理念，是基于這家公司的高層管理者的價值理念。價值評價的根本原那么：效率優(yōu)先、兼顧公平、可持續(xù)開展。取決于員工能力的提高和潛能的發(fā)揮。企業(yè)的全部價值分為：〔1〕勞動創(chuàng)造價值、〔2〕知識創(chuàng)造價值、〔3〕企業(yè)家創(chuàng)造價值、〔4〕資本創(chuàng)造價值。整理課件價值分配的依據(jù)：奉獻(xiàn)大小、風(fēng)險的承諾、工作態(tài)度好差〔忠誠度〕、責(zé)任大小〔三心文化：普通員工責(zé)任心、中層干部上進(jìn)心、高層干部事業(yè)心〕、才能。價值分配的原那么：公平公正：三種人：創(chuàng)業(yè)心態(tài)、講求奉獻(xiàn)的人〔目標(biāo)開展結(jié)合、不計報酬、投入大于回報〕；打工的人〔出多少力，拿多少錢〕；偷懶的人〔得過且過、混混〕。價值分配機(jī)制要使三種人來個轉(zhuǎn)化：讓偷懶者轉(zhuǎn)變?yōu)榇蚬ふ呋螂x開，讓打工者轉(zhuǎn)變?yōu)榉瞰I(xiàn)者，讓奉獻(xiàn)者拿得更多。不能倒轉(zhuǎn)化：否那么會偷懶者越來越多、越來越精明。關(guān)鍵要有好的機(jī)制。整理課件結(jié)構(gòu)：崗位工資：最核心。津貼：職務(wù)津貼、出差津貼。獎勵；特別獎〔評優(yōu)、重大事件、突發(fā)事件〕；紅包。福利：社會福利：三金〔養(yǎng)老保險金、社會統(tǒng)籌的醫(yī)療保險、社會統(tǒng)籌的失業(yè)保險、住房公積金、社會保險金〕。公司福利：工作午餐、帶薪休假、班車。整理課件設(shè)計的步驟：完善職務(wù)說明。選出典型崗位。居中崗位。崗位評估：知識、復(fù)雜性判斷力、責(zé)任范圍、人際關(guān)系要求、監(jiān)督管理范圍、操作技能、體力消耗、工作條件。做點陣法〔星點法〕做薪酬的市場調(diào)研。領(lǐng)導(dǎo)定位。確所有崗位轉(zhuǎn)化級別。計算出公司的薪酬總量。批準(zhǔn)。面談。整理課件實行薪酬保密制度。為什么？中國人太會攀比，紅眼病，妒忌心。防止麻煩。公平嗎？工作現(xiàn)場沒有絕對公平。可能嗎？關(guān)鍵在執(zhí)行力。把薪酬保密做成天條，明文規(guī)定不允許知道別人的工資，否那么第一次罰款、第二次走人。絕對嗎？級別高的人可知道級別低的人?？刹捎眯匠瓴縼戆l(fā)工資的方法。整理課件約束鼓勵物質(zhì)性懲罰：扣工資、取消該發(fā)的物資福利性懲罰：如取消其定期的療養(yǎng)資格社交性懲罰：如在某種場合給予他批評地位性懲罰：降低員工在企業(yè)中的地位任務(wù)性懲罰：分配工作任務(wù)時沒有滿足個體的需要自我性懲罰：整理課件約束的作用

積極作用有：提高工作的自覺性改變員工的不良行為統(tǒng)一員工的標(biāo)準(zhǔn)行為使其行為組織化消極作用有：可能引起傷心、痛苦、懊悔等不良的情緒反響可能引起消極怠工、破壞公物、制造事故等破壞性行為可能產(chǎn)生畏懼心理可能提高缺勤率整理課件約束的藝術(shù)

尊重原那么實事求是原那么公平原那么及時原那么停止原那么足量原那么嚴(yán)禁后獎勵原那么非公開化原那么整理課件

懲罰的藝術(shù)熱火爐原那么設(shè)置原那么、預(yù)警原那么及時原那么、公平原那么不擴(kuò)大化原那么不碰不燙原那么整理課件員工類型表揚(yáng)(批評)的方式愛面子口頭表揚(yáng)講實惠物質(zhì)獎勵臉皮薄私下批評臉皮厚會上批評惰性大、依賴心理強(qiáng)“觸動式批評”自尊心強(qiáng)“漸進(jìn)式批評”經(jīng)歷少、幼稚、不成熟“參照式批評”性格內(nèi)向、善于思考、比較成熟“發(fā)問式批評”整理課件?孫子兵法?重視賞罰對軍隊管理的作用。對于罰，雖然孫子一再提及，但在兵法中具體論述不多。原因何在？罰在治軍中是不能不用的，但他只能是不得已而用之。懲罰弊大于利，常產(chǎn)生怨恨和對抗，影響情感，破壞團(tuán)結(jié)。孫子繼承了我國傳統(tǒng)的“賞重于罰〞的領(lǐng)導(dǎo)思想，并把它貫徹到治軍之中。整理課件表揚(yáng)與批評〔正負(fù)〕鼓勵的藝術(shù)方法因人而異正確掌握時機(jī)態(tài)度誠懇、語氣委婉對事而不對人勿在下屬與客人面前批評員工學(xué)會保存批評整理課件員工鼓勵應(yīng)注意的問題尊重、理解、關(guān)心員工為員工理氣、使員工氣順多一些培訓(xùn)、指導(dǎo)和實干，少一些指責(zé)、懲罰和埋怨正確處理物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵的關(guān)系整理課件第六講

情緒與管理整理課件一、情緒概述概念：人對客觀現(xiàn)實能否滿足主觀需要的心理體驗。分類：情緒：心境、熱情、激情、應(yīng)急情感：道德感、理智感、美感特征：兩極性擴(kuò)散性〔內(nèi)、外〕有明顯的機(jī)體外部表現(xiàn)作用：整理課件

二、保持最正確情緒身心健康的含義世界衛(wèi)生組織：不但沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)及社會適應(yīng)能力。生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的健康。具有積極心態(tài)、沒有心理疾病。整理課件心理健康標(biāo)準(zhǔn)〔1〕智力狀況正常：中等以上水平。〔2〕情緒反映適當(dāng)：平衡、不偏激、積極情緒、社會性情緒占主導(dǎo)方面?！?〕意志品質(zhì)良好：目的明確、決斷、持之以恒、有克制力。〔4〕態(tài)度保持積極：對現(xiàn)實樂觀積極、對工作向上進(jìn)取、對他人真誠公正、謙虛寬容、對自己自尊、自愛、自勉、自強(qiáng)?！?〕行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：無劣習(xí)〔6〕人際關(guān)系融洽整理課件工作中的情緒：興奮、快樂、愉快、安靜、焦慮、憂郁工作、人生最正確情緒：以愉快為基調(diào)，向上浮動到快樂，向下浮動到安靜。整理課件心理障礙第一層：輕微的心理失調(diào)〔1〕波動：情緒大起大落，又控制不住，易形成不穩(wěn)定人格、循環(huán)型人格?！?〕激惹：沖動、易形成攻擊型人格?！?〕自卑：易形成退縮型人格。〔4〕孤獨：閉鎖、離群索居，易形成分裂型人格?！?〕依賴：易形成依賴型人格。〔6〕焦慮：焦慮型人格。〔7〕自我中心：自戀型人格、癔病型人格?！?〕妒忌：偏執(zhí)型人格。整理課件第二層：輕微的心理疾病〔1〕神經(jīng)衰弱〔2〕抑郁性神經(jīng)癥：自殺四大原因之一。根本特征是“喪失〞：失去興趣，體驗不到快樂。失去希望，悲觀失望。失去方法。失去精力，對生活無熱情。失去意義，一死了之。失去價值，自卑自責(zé)。睡眠障礙，軀體不適?！?〕焦慮性神經(jīng)癥：情緒病癥：不安、害怕心理生理病癥：植物神經(jīng)紊亂、口干、出汗、心悸、頭暈、顫抖、尿急尿頻。外部運(yùn)動病癥：坐立不安、搓手蹬足。整理課件〔4〕強(qiáng)迫性神經(jīng)癥：強(qiáng)迫觀念：如強(qiáng)迫思考、強(qiáng)迫回憶、強(qiáng)迫疑心。強(qiáng)迫動作：如記數(shù)、洗手、儀式動作?！?〕社交恐怖癥：如動物恐怖、登高恐怖、曠野恐怖?！?〕癔癥：意識朦朧、情感失調(diào)，易暗示、易自我顯示?！?〕神經(jīng)性厭食癥：第三層：嚴(yán)重心理疾病整理課件2、影響因素：壓力源分析〔1〕生物因素：神經(jīng)系統(tǒng)類型特點：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。四種氣質(zhì)。內(nèi)分泌活動：甲狀腺亢進(jìn)或低下；腦下垂體。身體發(fā)育：性發(fā)育、女子月經(jīng)、更年期。懷孕、分娩：身體疾病、營養(yǎng)狀況：整理課件〔2〕環(huán)境因素家庭因素是最大因素，父母對子女的態(tài)度。母親態(tài)度——————子女性格支配的：服從、無主動性、消極的、依賴的、溫和的。照管過甚：幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、害怕。保護(hù)的：缺乏社會性、深思、親切、情緒平安的溺愛的：任性、對抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)。順應(yīng)的：無責(zé)任心、不服從、攻擊、粗暴。無視的：冷酷、攻擊、情緒不安、創(chuàng)造力強(qiáng)、社會的。拒絕的：神經(jīng)質(zhì)、對抗、粗暴、冷淡。殘酷的：執(zhí)拗、冷酷、逃避、獨立、神經(jīng)質(zhì)。民主的：獨立、爽直、協(xié)作、親切、社交。專制的：依賴、對抗、情緒不安、自我中心。整理課件學(xué)校因素工作環(huán)境因素工作內(nèi)在壓力：工作條件惡劣、工作負(fù)擔(dān)太重。組織要求壓力：太高與太底。職業(yè)生涯壓力：提升、調(diào)動、開展。人際關(guān)系壓力：社會環(huán)境因素生活節(jié)奏、社會風(fēng)氣、時代變化。生活壓力事件：整理課件心理因素——情緒壓力源：認(rèn)識上片面性、絕對化自我中心傾向情緒波動自我評價太高或太底自我調(diào)節(jié)意識不強(qiáng)閉塞心理對挫折缺乏準(zhǔn)備整理課件

心理調(diào)控１、心理防衛(wèi)〔壓力反響〕機(jī)制〔1〕壓抑作用原始壓抑：對無意識的欲望壓抑純粹壓抑：將現(xiàn)實的痛苦壓入無意識之中。將那些挫折、焦慮、緊張等有關(guān)事件予以選擇性遺忘壓抑激起選擇性遺忘被壓抑的東西并不真正遺忘，而是儲存于無意識之中，由于某種原因，又會回到意識之中來。整理課件〔2〕否認(rèn)對痛苦現(xiàn)實加以否認(rèn)，不成認(rèn)似乎不會痛苦。逐漸接受現(xiàn)實，〔3〕投射作用將真實的不能接受的需要歸因于其他物與人。歸因投射：原因歸于他人補(bǔ)償投射：把自己特征轉(zhuǎn)移到他人相似投射：自己不成認(rèn)，卻投射他人?！?〕移置把對一個對象的思想轉(zhuǎn)移到另一個對象整理課件〔5〕倒退心理行為倒退到早期的平安階段〔6〕認(rèn)同〔自居作用〕以他人長處歸為己有〔7〕補(bǔ)償作用〔8〕反向作用表達(dá)不出，用相反的態(tài)度行為表現(xiàn)出來〔9〕合理化作用文飾作用、自我解嘲酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)〔10〕升華作用整理課件〔1〕攻擊行為：直接攻擊/間接攻擊〔2〕

冷膜行為：〔3〕

夢想行為：〔4〕

退化行為；〔5〕固執(zhí)行為；整理課件2、心理調(diào)節(jié)〔1〕解決沖突：權(quán)重分析法，時間推移法，〔2〕減輕挫折：目標(biāo)調(diào)整法〔降低抱負(fù)水平〕、需要補(bǔ)償法〔改變目標(biāo)，用其他需要滿足〕〔3〕降低壓力：辨證分析法，適當(dāng)合理化法?！?〕轉(zhuǎn)移對抗：積極升華法，合理宣泄法，改善心境法。整理課件3、心理咨詢治療〔1〕支持療法細(xì)聽傾訴、合理宣泄、支持鼓勵〔2〕心理分析法把潛意識中的沖突誘發(fā)出來，指出實質(zhì)而消失，自由聯(lián)想、夢的解析、闡釋、移情〔3〕行為療法系統(tǒng)脫敏法厭惡療法獎勵療法〔4〕人本主義療法指導(dǎo)當(dāng)事人自我探索、內(nèi)省〔5〕認(rèn)識療法〔6〕催眠暗示療法整理課件調(diào)控不良情緒方法命令法暗示法宣泄法平衡法轉(zhuǎn)移法整理課件第七講

態(tài)度與管理整理課件一、態(tài)度概述概念構(gòu)成特征形成改變整理課件二、態(tài)度改變的途徑與技巧1、改變客觀事實2、傳播新鮮信息真實可靠、正反面、比照、組合規(guī)律、運(yùn)動變化3、運(yùn)用人際關(guān)系效應(yīng)權(quán)威效應(yīng)、名片效應(yīng)、自己人效應(yīng)、角扮演、強(qiáng)迫接觸4、運(yùn)用團(tuán)體力量整理課件第八講

團(tuán)體與管理整理課件一、團(tuán)體概述1、概念：兩人以上為了一個共同的目的組織起來采取行動的集合體。2、分類：正式團(tuán)體/非正式團(tuán)體、小/大首屬/次屬/隸屬、親社會/反社會同質(zhì)/異質(zhì)、交往/向往整理課件3、作用：完成組織任務(wù)滿足個人需求4、特征：認(rèn)同感、歸屬感角色感、力量感整理課件

二、團(tuán)體的心理效應(yīng)１、關(guān)系場效應(yīng)〔1〕團(tuán)體的增力作用：做“皮匠〞不做“和尚〞。〔2〕團(tuán)體的減力作用：群體性袖手旁觀責(zé)任依從原那么——產(chǎn)生認(rèn)同感〔知〕、歸屬感〔情〕、力量感〔意、行〕。去個性化。責(zé)任分散原那么——自動感、