部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 23《鳥(niǎo)的天堂》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。2.朗讀課文，懂得作者為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一速度課文，復(fù)述內(nèi)容讓學(xué)生快速默讀課文并敘述課文內(nèi)容作者一共兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚)，看到了一株靜靜的茂盛的大榕樹(shù)卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)飛鳴的熱鬧場(chǎng)景。1.

同桌說(shuō)，指名說(shuō)。2.

第一次看到的是榕樹(shù)，第二次看到的是鳥(niǎo)，根據(jù)交流完成板書(shū)。3.巴金爺爺，用他的生花妙筆，寫出了“鳥(niǎo)的天堂”兩種不同的美，讓我們先走近傍晚時(shí)候的大榕樹(shù)。板塊二走近榕樹(shù)，品味寫法1.出示任務(wù)：默讀課文第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)傍晚的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？并圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，說(shuō)明你的理由。預(yù)設(shè)一：榕樹(shù)“大”。①作者遠(yuǎn)看以為是很多株榕樹(shù)，近看才發(fā)現(xiàn)是一株榕樹(shù)。②作者見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，但還是第一次見(jiàn)到這么大的榕樹(shù)。③“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”抓關(guān)鍵詞“不可計(jì)數(shù)”，理解詞意，體會(huì)出榕樹(shù)枝干的數(shù)目很多，說(shuō)明榕樹(shù)很大。④“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”出示大榕樹(shù)的圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是根？（體會(huì)大榕樹(shù)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀）⑤“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。”深入引導(dǎo)：僅僅“一部分樹(shù)枝”，就讓人覺(jué)得像一株大樹(shù)，可見(jiàn)這株榕樹(shù)之大。到底有多大呢？樹(shù)冠籠罩著將近20畝的河面，20畝是什么概念呢？咱們的希望廣場(chǎng)是15畝，也就是說(shuō)，這株榕樹(shù)樹(shù)冠籠罩的河面比整個(gè)希望廣。場(chǎng)還要大！經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（榕樹(shù)實(shí)在太大了）贊嘆榕樹(shù)生命力的旺盛。指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)如此之大的榕樹(shù)的贊嘆朗讀課文第7自然段。預(yù)設(shè)二：榕樹(shù)“茂盛”①“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！鄙钊胍龑?dǎo)：巴金爺爺?shù)摹岸选弊钟玫锰貏e好。因?yàn)闃?shù)葉都堆在一起，沒(méi)有任何縫隙，顯得很茂盛、很稠密。通過(guò)榕樹(shù)樹(shù)葉之多，寫出它的茂盛。②“照耀著我們的眼睛”，葉子又綠又亮，綠油油的，說(shuō)明生命力十分旺盛。③“顫動(dòng)”一詞寫出了榕樹(shù)旺盛的生命力，因?yàn)樽髡吆孟窨匆?jiàn)樹(shù)葉在生長(zhǎng)。教師小結(jié)：大家說(shuō)得太好了！“顫動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，只有巴金先生才寫得出來(lái)。出示圖，指導(dǎo)朗讀。片片綠葉蘊(yùn)含著無(wú)限的生機(jī)與活力，那是生命在顫動(dòng)，其實(shí)，也是作者的心在顫動(dòng)。因?yàn)樗驯簧钌畹馗腥玖?，所以情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——（齊讀）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！2.體會(huì)靜態(tài)描寫：同學(xué)們，作者從遠(yuǎn)到近，寫了一株枝繁葉茂、生機(jī)勃發(fā)的大榕樹(shù)。此時(shí)的大榕樹(shù)安靜又充滿生機(jī)，呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們把它叫作“靜態(tài)描寫”。7、8自然段在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣、節(jié)奏上應(yīng)該注意什么呢？3.朗讀指導(dǎo)：總體節(jié)奏比較安靜平緩，8段朗讀時(shí)要讀出贊美、感慨的語(yǔ)氣，如“那么多”可拉長(zhǎng)字音，突出綠葉多；“堆”重讀，“明亮、照耀、顫動(dòng)”可讀響亮，讓人感受到大榕樹(shù)旺盛的生命力。配樂(lè)朗讀第7、8自然段。板塊三走進(jìn)鳥(niǎo)群，感受熱鬧1.引發(fā)思考：作者第二天早晨再次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，這次，他看到了鳥(niǎo)，這里的鳥(niǎo)又有什么特點(diǎn)呢？巴金爺爺是怎樣描寫的呢？2.學(xué)生默讀12～13自然段預(yù)設(shè)一：鳥(niǎo)多（1）我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！暗教幎际恰薄傍B(niǎo)聲”“鳥(niǎo)影”寫出了熱鬧歡騰的場(chǎng)面，說(shuō)明鳥(niǎo)多。鳥(niǎo)多，自然就熱鬧了?！按蟮摹⑿〉?、花的、黑的”從大小和顏色的外形方面寫出了鳥(niǎo)多。“有的……有的……有的……”從姿態(tài)萬(wàn)千寫出了鳥(niǎo)多。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。抓關(guān)鍵詞“應(yīng)接不暇”，眼睛都看不過(guò)來(lái)，作者的這種感受足以說(shuō)明鳥(niǎo)多和場(chǎng)面的熱鬧。（2）對(duì)比朗讀。①男生讀巴金先生寫的，女生讀老師寫的。（學(xué)生對(duì)比朗讀）②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：老師寫的句子長(zhǎng)，作者寫的句子短。短句，讀起來(lái)給你什么感覺(jué)？（激動(dòng)、開(kāi)心，節(jié)奏歡快）③指導(dǎo)朗讀：說(shuō)得真好！老師寫得長(zhǎng)，顯得啰唆，感覺(jué)這鳥(niǎo)都飛不起來(lái)。而短句，讀起來(lái)有一種驚喜的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種歡快的節(jié)奏和驚喜愉悅的語(yǔ)氣？（配鳥(niǎo)鳴聲，指名朗讀）預(yù)設(shè)二：鳥(niǎo)自由通過(guò)剛才的朗讀，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，生活在這里的鳥(niǎo)，除了多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？課件出示：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。深入引導(dǎo)：生活在這里的鳥(niǎo)，沒(méi)有限制，想干什么就干什么，非常的自由。預(yù)設(shè)三：鳥(niǎo)快樂(lè)深入引導(dǎo)：生活在這里的鳥(niǎo)，僅僅是自由嗎？課件出示描寫畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子，感受鳥(niǎo)的快樂(lè)。教師小結(jié):在12、13自然段中，我們隨著巴金爺爺，看到了群鳥(niǎo)熱鬧歡騰的場(chǎng)面，這是動(dòng)態(tài)描寫。朗讀這一部分，我們要用什么樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏？語(yǔ)速要快，聲音整體要高一點(diǎn)，讀出見(jiàn)到鳥(niǎo)的驚喜，語(yǔ)調(diào)要有高低起伏的變化。4.

朗讀課文第12、13自然段。板塊四探尋原因，體會(huì)情感

1.啟發(fā)想象：

這樣的樹(shù)陪著這樣的鳥(niǎo)，這樣的鳥(niǎo)伴著這樣的樹(shù)，樹(shù)和鳥(niǎo)兒幸福相依，多么動(dòng)人的畫(huà)面啊！作者不禁發(fā)出贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是指什么？第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”又指什么呢？誰(shuí)來(lái)把這句話填寫完整？預(yù)設(shè)一：那碩大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒們居住的地方?。?/p>

預(yù)設(shè)二：那生機(jī)無(wú)限的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)兒歡騰雀躍的家?。?/p>

預(yù)設(shè)三：那茂盛的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的家園?。?/p>

預(yù)設(shè)四：那巨大的大榕樹(shù)的確是鳥(niǎo)的王國(guó)啊！

教師小結(jié)：大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)是分不開(kāi)的，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。（板書(shū)：和諧之美）補(bǔ)充資料。3.對(duì)自然，對(duì)生命的贊嘆不僅僅是在《鳥(niǎo)的天堂》。課文后面的“閱讀鏈接”節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，請(qǐng)同學(xué)們朗讀節(jié)選片段，結(jié)合本篇課文感悟巴金先生