小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿《跳動(dòng)小球》27

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《跳動(dòng)的小球》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材：

《跳動(dòng)的小球》是重大版學(xué)校第四冊(cè)六班級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是同學(xué)在前面初步認(rèn)識(shí)和掌控了簡(jiǎn)約的Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能嫻熟繪制引導(dǎo)線，掌控制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培育同學(xué)的Flash動(dòng)畫制作意識(shí)。

2、能選擇肯定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的須要性。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)約的Flash動(dòng)畫制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫作品；能依據(jù)教材作品和同伴溝通自己的想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路徑的設(shè)計(jì)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)豐富的實(shí)例，讓同學(xué)體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高同學(xué)對(duì)Flash動(dòng)畫的制作水平。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

在動(dòng)畫制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思索，并擅長(zhǎng)與同伴溝通想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。

二、說(shuō)教法：

依據(jù)直觀性原那么，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師制造性地運(yùn)用教材，在呈現(xiàn)"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路徑的小球動(dòng)畫和不勝利的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等狀況。積極提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹"自學(xué)爭(zhēng)論式"教學(xué)法，讓同學(xué)通過(guò)小組的爭(zhēng)論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫。在課堂上，既重老師的主導(dǎo)作用，又尊敬同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。留意信息的反饋、溝通，同時(shí)著重同學(xué)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三、說(shuō)學(xué)法：

《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上同學(xué)依據(jù)老師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于老師制造性地運(yùn)用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得繁復(fù)一些，但是這樣同學(xué)可以通過(guò)自主探究與爭(zhēng)論溝通、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的能量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

老師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖，依據(jù)同學(xué)的回答提問(wèn)：你們看到了什么？小球可以依據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎？適時(shí)地把同學(xué)的無(wú)意留意引向有意留意，可以激發(fā)同學(xué)的探究欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖。讓同學(xué)觀測(cè)后回答："小球是依據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)"這些問(wèn)題同學(xué)可以對(duì)答如流，這時(shí)老師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的Flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎？同學(xué)可能就無(wú)法回答了，從而使同學(xué)產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要。

這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo)。

讓同學(xué)觀測(cè)Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。老師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今日這節(jié)課的重點(diǎn)掌控內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"?！惨罁?jù)"自學(xué)爭(zhēng)論式"課堂教學(xué)討論的要求，給同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的?！?/p>

二、新課教學(xué)。

1．通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵"ctrlG"的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫。

2．再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓同學(xué)小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3．最末老師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4．本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，老師演示如何讓引導(dǎo)線涌現(xiàn)在動(dòng)畫里，同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能實(shí)時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；也