哈姆雷特高二語文教案

哈姆雷特高二語文教案

1、激發(fā)學生閱讀名著的興趣；

2、把握品讀人物的方法；

3、培育學生對文學作品的品評力量。

教學重點、難點

1、品讀人物的方法；

2、啟發(fā)誘導學生通過爭論總結(jié)歸納品讀人物的方法。

教學方法

1、堅持學生為主體，教師為主導的原則，課前指導學生閱讀作品并寫出短評，課堂上教師以主持人的身份消失，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，最終歸結(jié)品讀人物的方法。

2、讓學生通過表演深入理解人物的思想性格。

教學資源

《哈姆雷特》劇本、計算機網(wǎng)絡、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》

教學程序

一、課前展現(xiàn)課題（幻燈片1），同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。

導語：

文學是人類文化寶庫中重要的一局部，很多優(yōu)秀的作品，以其獨特的藝術(shù)魅力，千百年來始終感染著讀者。給人以美的享受，給人以思索和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫出了短評，今日這堂課，讓我們來談談閱讀《哈姆雷特》的體會。

對一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進展品評。今日我們著重談談《哈姆雷特》中的人物形象，找出品評人物的一般規(guī)律。

二、展現(xiàn)教學目標：通過爭論把握品評人物的方法。（幻燈片2）

三、引導學生爭論：

由于學問水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同一部作品的評價往往是不一樣的。

展現(xiàn)恩格斯名言：有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。（幻燈片3）

下面我想請同學們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人？

展現(xiàn)《王子報仇記》劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）

三、學生暢所欲言。

從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷特是冷靜而理智的。

哈姆雷特具有堅決的信念，富有責任心。

從哈姆雷特的語言可見，他的和善，叔父的奸詐。

從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個有思想的人。

從語言上看，哈姆雷特報仇為的是尊嚴的重建，報仇是他生存的目的。

從全篇情節(jié)看，哈是一個凄慘的英雄，是一個罪人。

哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。

從“戲中戲”可見，哈姆雷特的聰慧機靈。

哈姆雷特英勇的擔當了扭轉(zhuǎn)天地的任務，他是一個沖突、孝順、軟弱、可悲的人。

從他的話可見，哈姆雷特是一個厲害的批判家。

福丁布拉斯與哈姆萊特報仇之比擬，兩點一樣，三點不同，由此可見哈姆萊特行動上的消極。

從他的語言看出，哈姆萊特是一個人文主義者。

教師引導：

莎士比亞所處的時代

威廉·莎士比亞（1564—1616）是歐洲文藝復興時期英國最宏大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要“莎士比亞化”，贊揚莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的“福斯塔夫式的背景”。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積存的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。

1564年4月23日，莎士比亞誕生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富有的市民家庭。他少年時代曾在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W學?！睂W習，把握了寫作的根本技巧與較豐富的學問，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上單獨謀生之路。他當過肉店學徒，也曾在鄉(xiāng)村學校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了很多社會閱歷。

18歲時他和一個比自己大8負的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)單獨來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后開頭寫作，先是改編

前人的劇三，不久即開頭獨立創(chuàng)作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的“大學才子”們所把持，一個成名的劇作家曾以輕視的`語氣寫文章稱贊莎士比亞這樣一個“粗俗的平民”、“爆發(fā)戶式的烏鴉”竟敢同“高尚的天才”一比凹凸！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學生團體在內(nèi)的廣闊觀眾的擁護和愛戴，學生們曾在學校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。

寫作的勝利，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的愛護人。莎士比亞在90年月初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進了貴族的文化莎龍，使他對上流社會有了觀看和了解的時機，擴大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作供應了豐富的源泉。

從1594年起，他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護，稱為“宮內(nèi)大臣劇團”；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為“國王的供奉劇團”，因此劇團除了常常的巡回演出外，也經(jīng)常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。

1599年莎士比亞參與了倫敦聞名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞漸漸富有起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長辭。

四、展現(xiàn)：名家觀點擷英。（幻燈片5）

哈姆雷特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)

哈姆雷特挑著理性的燈籠在查找大寫的人。（蘇聯(lián)·阿尼克斯特）

哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）

教師試評：哈姆雷特具有遠大的抱負，他最終的目標不是報仇，而是扭轉(zhuǎn)天地。

五、總結(jié)

《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中表達了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就，是他的代表作。

（1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實性：

《哈姆雷特》取材于《丹麥史》中的一個古老的故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很簡單使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實。

（2）哈姆雷特的形象特征：

①哈姆雷特是一個文藝復興時期人文主義者的典型。

根本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦懊喪，熱愛思考而又一再延誤行動的愁悶的王子。父親給他的責任是報仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責任不是單純地報仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整天地，毀滅一切罪惡，根據(jù)人文主義的抱負來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。

哈姆雷特是英國聞名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男仆人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有抱負、好思考的人文主義者。

他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告知兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思索”生存還是消滅“這個問題。

就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所發(fā)覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前終于刺死了克勞迪斯，但他轉(zhuǎn)變現(xiàn)實的重大抱負并未實現(xiàn)。

后用“哈姆雷特”來比方那些遇事遲疑不決、顧慮重重的人。

②哈姆雷特的悲劇是一個時代的悲劇：

他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力氣與強大的惡勢力之間的沖突。

同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力氣來完成改造社會的巨大任務），以及他本人在共性上擅長思索而不擅長行動的弱點，也是他導致悲劇的重要緣由。