《花的勇氣》說課稿

《花的勇氣》說課稿中衛(wèi)八小馬桂芬說教材說學情說教學過程——說課流程——說目標說學法說教法說教學反思說教材《花的勇氣》是一篇略讀課文，選在四年級下冊第五組——“生命”專題，節(jié)選自馮驥才先生的一篇散文《維也納春天的三個畫面》。在文章里，作者以情感的變化為線索，細致又生動地描寫了他在維也納尋花的經(jīng)過。研讀課文后，我感受到了文章中蘊含著的散文的形式美、語言美以及自然美，都能帶給學生極大的美感享受。而作者在文章中所表達的那種敢于對抗冷風冷雨的生命的勇氣和魄力，則對現(xiàn)在的小學生有著很積極的教育意義。認識四個生字正確、流利、有感情地朗讀課文引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

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說目標教學重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

這給我的啟示是，在教學中要注意立足于現(xiàn)實生活，為學生創(chuàng)設(shè)他們熟悉或可理解的場景，并且適當放手讓學生自主學習，鍛煉獨立思考的能力。四年級的學生認知思維能力有了很大的提升，但是形成概念、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題都必須與他們所熟悉的物體或者場景相聯(lián)系，還難以進行抽象思維。學生情況說學情對于生活閱歷比較淺薄的小學生來說，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)課文所描述的畫面，讓學生如臨其境，不僅能培養(yǎng)學生的情感，還能幫助他們啟迪思維，發(fā)展想象力。在本課中，我利用生動的朗讀幫助學生親近文本，我還會為學生創(chuàng)設(shè)語言情景，實現(xiàn)從課文到生活的遷移。

八字教學法情境教學法說教法八字教學法基本點在于把教學的重點放在學習上，使學生學得主動，學得生動活潑，與略讀課文的自學定位相符。根據(jù)本節(jié)課的實際需要，我把其“八字”——“讀讀、議議、練練、講講”改成了“讀讀、講講、議議、想想”，從而緊緊抓住本課的重點，展開教學。

朗讀成誦自主學習法

說學法《新課程語文教材教法》中提到：“誦讀在語文教學中有重要意義?！奔扔兄谂囵B(yǎng)學生理解文章的能力，還對幫助學生品味文章的形式美、語言美有重要作用。所以，誦讀法是本課學習的關(guān)鍵。自主學習能更好地讓學生思考，提高課堂效率。

有關(guān)春季的詩句描寫春天的詞語環(huán)節(jié)一：課前游戲什么季節(jié)教學流程點擊此處添加標題Text1

陶行知的生活教育論告訴我們，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育，尤其是語文教育，切不可脫離生活實際。所以在最后總結(jié)課文并告訴同學們我們要做一個有勇氣的人。在這一環(huán)節(jié)我引導學生感悟作者從失望到震撼的心情變化，讓學生讀一讀、議一議來幫助學生親近文本，受到情境的感染。體會作者初見草地的遺憾，扒開草叢的吃驚、即將離開的遺憾、驚見花海的驚奇和感悟生命的震撼。

為了鍛煉學生的概括能力，讓學生自己概括課文的主要內(nèi)容為了活躍課堂氣氛，為學生創(chuàng)造一個快樂、又去的學習