打造特色教育

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助打造特色教育茌平縣振興小學是是一座年輕而富有朝氣的學校，學校自創(chuàng)辦以來，在各級黨委政府和教育主管部門的正確領導下，學校始終堅持“用優(yōu)質的教育為學生的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，以“辦人民滿意的學校，讓孩子接受優(yōu)質的教育”為辦學目標，博讀明理，厚德立人，開拓進取，不斷攀升，逐漸形成“環(huán)境育人，書香校園”的辦學特色。一、“悅”讀經(jīng)典，點亮美麗人生學校非常注重校園文化建設，營建“書香校園”氛圍，校園里的每一條路，每一座建筑，樹人廣場前12根文化柱，及樹人樓內的設計，教室內國旗、班風、警句、守則、規(guī)范；各功能室，根據(jù)不同的功能精心美化布置。學校成立了校園文學社，創(chuàng)辦了校報《太陽鳥》，開發(fā)了系列校本教材，這一切潛在的課程，潛移默化浸潤著師生的心靈。幾年來，我校結合學校的教育教學實際，努力挖掘教育教學資源，扎實有序的開展以閱讀工程系列活動，彰顯學校特色，逐步形成了我校的辦學風格和文化底蘊。一是課題導航——引領讀書學校以《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣》課題的開展來引導師生愛讀書、勤讀書、讀好書，為他們終身學習，愉快工作和幸福生活奠定基礎。二是環(huán)境熏陶——服務讀書學校積極營造優(yōu)雅厚重的讀書氛圍。溫馨典雅的閱覽室、班級圖書角、開放式書架前已成為孩子們啟智明理、聰慧善思、精密善辯的自由天地，逐步實現(xiàn)“書在人旁，人在書中，以書為友，與書相伴”的讀書氛圍。三是閱讀指導——“悅讀”生成三年來，學校積極組織開展中青年教師的“課外閱讀課多元課型”研討，強化各年級段的讀書指導，讓學生真正愛上了讀書，真正體會到閱讀的樂趣和成功的喜悅。我校王萌萌、張俊英老師曾受北京順義區(qū)教委之邀執(zhí)教了讀寫結合課，受到了北京專家的一致好評。四是活動搭臺——豐富讀書生活我校結合學校實際，開展豐富多彩的讀書活動。芳菲四月中，國學誦讀比賽、課本劇表演、圖書漂移、書簽制作、手抄報設計，無不展現(xiàn)書韻飄香；全國魅力詩人、著名兒童作家莫問天心女士與孩子們面對面交流，讓孩子聆聽智慧之音；省市級小記者關心社會、關注生活，書寫夢想；校報《太陽鳥》中，孩子的作品躍然紙上。五是讀寫結合——師生同發(fā)展我校百余名學生在全國作文大賽中獲獎；10余名師生在省級刊物發(fā)表作品，有20余人次獲市縣級教學論文評比一等獎。李明芳老師出版了《折疊》、《溫暖的語文》兩部專著。二、寫字育人，書寫絢麗人生學校一班人認真分析了校情、師情、生情和暗流涌動的素質教育發(fā)展態(tài)勢，決定從最基本的學習行為——寫字入手，打造特色，形成自己的核心競爭力，以擺脫被淘汰的命運。1.師資培訓，注重內外兼修。在以校為本的特色發(fā)展中，擁有一支高素質的教師隊伍是成功的關鍵。特色開創(chuàng)之初，學校積極開展從校長到教師全員參與的寫字基本功培訓：知名書法家來校做講座；組織教師到各地書法特色學校參觀學習；組建校級書法愛好者協(xié)會，定期開展活動；對新調進的教師實施寫字水平過關等等。種種措施的開展提高了教師寫字教育教學的理論水平與實踐能力，為特色的發(fā)展奠定了人才基礎。2.寫字訓練，注重科學扎實。將每天下午課前10分鐘設為寫字課。一二三年級以硬筆為主，四年級開始進行毛筆字訓練，其間穿插鋼筆字行楷與行書的練習。為了讓枯躁的寫字課變得生動活潑，易于理解和掌握，我們編撰歌謠、口訣。為了讓寫字老師熟練寫字課的教學模式，每學期初我們都要舉行寫字課觀摩。為了便于年級組內交流切磋，每隔兩周我們就會進行一次組內的互相觀摩，以發(fā)現(xiàn)典型，查找不足。我們還注重特長生培養(yǎng)，每學年初從各班選取書法尖子，組建成校級書法興趣小組，由書法專長教師任教。我們必須拓展其深度，增加其厚度，必須從技術操作層面走向文化層面：讓寫字教育走向藝術，發(fā)揮其美育功能，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；讓寫字教育走向經(jīng)典，引領學生領略中國傳統(tǒng)文化博大精深；讓寫字教育走向態(tài)度、情感、價值觀，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和精益求精的精神。1.環(huán)境。墨香濃郁，讓孩子親近書法。校園環(huán)境對學生的健康成長有巨大的影響，特色校園要有獨特的風景，才能給特色建設帶來新鮮的活力和強大的生命力。作為寫字教育實驗學校，更需要一個翰墨書香的濃郁氛圍。利用校園圍墻，集中展示歷代書法代表作品和凝聚著豐厚文化的成語，打造書法墻；利用辦公室、教室、樓道、走廊，懸掛名家碑帖和學生作品，打造藝術墻；開辟300多平方米的書法作品陳列室，展示師生的書法作品；竹林里、草地上、桃李園中，散落刻著“德馨”、“墨趣”、“桃李不言”眾多景觀石；“棋趣”、“古今對話”、“中國驕傲”、“書華夏文明，寫燦爛人生”等小品浮雕隨處可見。2.課程。能文并重，讓孩子走進書法。特色課程是體現(xiàn)學校特色的重要載體。構建科學合理的特色課程體系，對于豐富學校的特色教育、發(fā)展學生的個性有著非常重要的作用。技能教材分為硬筆和軟筆兩大類，為適應學生的年齡和個性的差別又細分為鉛筆、鋼筆、楷體、隸書、行書等幾小類。文化教材分為講述書法史的《書法簡史》、講述書法故事的《翰海拾趣》、介紹技法的《書法入門》、《碑帖賞析》。2021年，我們又結合多年的實踐經(jīng)驗和學生的年齡特點、認知水平，對文化教材進行整合，重新編寫了一套教材——《走進書法》，這套教材已由江蘇教育出版社出版發(fā)行。活動教材主要由我縣地方人文景觀構成，如陸秀夫故居、喬冠華故居，那里的名家題字、石刻匾牌折射著偉人的人格魅力和書法的藝術魅力。3.活動。豐富多彩，讓學生創(chuàng)作書法。一是書法藝術周活動。藝術周主要內容有名師講座、教師賽課、師生書法比賽、我與書法演講比賽、書法家故事會等等。書法藝術周，讓師生對書法有了更深的了解。二是競賽評選活動。幾年來，我們認真組織學生參加省考試院組織的書法考級，現(xiàn)已有4000多人次獲得等級，通過率達98%以上。各級各類的比賽，更是我們書法活動的重頭戲，近幾年已有上千人次獲獎，僅參加中國教育部藝術司組織的“全國中小學生繪畫、書法作品大賽”就有500多人獲獎，學校連續(xù)7年獲得組織獎。三是與書法家聯(lián)誼活動。近幾年來，先后有中國書法家協(xié)會理事洪厚甜，中國書法教育委員會理事許高如，河北省書協(xié)副主席范碩，常熟書畫院院長張錫庚，舒同研究會會長高福長，中日文化交流研究會理事陳梅璋，鹽城市書協(xié)主席凌震三、臧科等等來我校指導交流。4.考核。規(guī)范合理，讓孩子傾情書法?？茖W合理的評價機制是開展寫字教育的動力和保障。學校制定了《寫字段位評定標準》、《寫字“兩姿”目測評估標準》和《作業(yè)質量評價標準》，讓書法教育走了向標準化、規(guī)范化、科學化的道路。每學期，我們都要開展班級“寫字小能手”、學?！靶⌒摇钡脑u選活動，以激勵老師強化特長生的培養(yǎng)。為了便于評估、驗收輔導老師的教學水平和教學實績，每學期期中、期末舉行兩次考核，考核學生的書法基礎知識和書寫技能，分值納入到語文教學業(yè)績評估中。寫字教育是一條溝通過去和未來、傳承文化和藝術的陽光大道，愿我們竭誠地努力，能夠成就學生、成就老師、成就學校。愿我們不懈地追求，能夠為素質教育的深入實施探索一方開闊的空間。三、良好習慣，成就瑰麗人生小學生的習慣養(yǎng)成教育是學校教育教學工作的重點和關鍵。如何讓小學生從小養(yǎng)成良好的生活、學習、行為等習慣，為幸福人生打下堅定的基礎。振興小學小學緊緊抓住養(yǎng)成教育“細、小、實、恒、新”等特點，積極推行養(yǎng)成教育，凸顯辦學特色，得到了學生的喜歡，家長的滿意，社會的贊譽。首先必須從“小”處入手。就是從大處著眼，從小事做起，要求小一點，不搞“高口號”式；從學生的一言一行，一舉一動的小事抓起，而這些小事要離生活近一點，離孩子近一點，離社會近一點，不要好高騖遠，力求與孩子零距離接觸，看得見，摸得著，易接受，能落實。古人說：“一屋不掃，何以掃天下?！睘榕囵B(yǎng)小學生良好的行為習慣，我們要求學生從點滴小事做起：見到垃圾隨手撿起來，見到教師主動行隊禮問好，見到誰的自行車被風刮倒主動上前扶起來，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上下樓輕聲慢步靠右行，上學衣帽整齊，佩戴紅領巾，放學站路隊整整齊齊等。這些看似平平常常的小事，其實千里之行，始于足下，百尺高臺起于壘土，只有量的積累，才能達到質的飛躍，才能使養(yǎng)成教育處于“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境。其次在“細”處下功夫必須在“細”處下功夫。即從學生的認知特點出發(fā)，合理確定行為習慣培養(yǎng)的內容要求，做到具體、細致，不留教育的死角，形成全方位的教育。我們學校結合教育部新頒發(fā)的《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，把這些基本的要求具體化、細致化、規(guī)范化，分解的便于操作，切實可行。為了讓學生把衛(wèi)生方面的每一件小事做細、做好，我們教師每天早點到校，在學生到校時，逐一檢查學生做到了沒有。還利用周一班隊會時檢查，檢查時讓學生統(tǒng)一脫下鞋子、襪子，把手平放在桌上，挨個檢查，開始幾周由老師檢查，以后由小組長按老師的要求檢查，促使學生慢慢就會養(yǎng)成習慣。這樣如此周到細致地為孩子考慮，恐怕連家長都不一定能想到、做到。有人說，細節(jié)決定成敗，而我校的干部教師就是在細節(jié)中孕育著養(yǎng)成教育生命關懷的真情，顯示著養(yǎng)成教育細節(jié)背后教育關懷的真正魅力。誠然，習慣養(yǎng)成要有切實可行的“絕妙”方法，從頭到尾都要做到具體細致。就粗了一些，以后就會變成牢不可破的習慣了。三、在“實”處練真功我們的養(yǎng)成教育始終從實際出發(fā)，力求在“實”處練真功。就是要具體、實在、可行，不要太抽象，不搞花架子，不作虛功。把養(yǎng)成教育方方面面的工作都要落到實處，將落實進行到底，力求做到有要求、有落實、有檢查、有評價、有反饋，從而見到實效、練出真功，助推養(yǎng)成教育扎實有效地向縱深發(fā)展。四、在“恒”上求養(yǎng)成養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事情，必須在“恒”上求養(yǎng)成、求發(fā)展。即堅持不懈，天天如此，日積月累，習慣成自然。我們學校的養(yǎng)成教育從開始到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的時間，可以說，我校全體干部教師從沒放過每一天、每一時，并且學校一切的教育教學活動無不閃爍著養(yǎng)成教育思想的光芒。其主要做法是，采用輪流值周的辦法，調動學生的積極性，讓學生自我管理，自我鍛造，真正成為學校的主人。值周班制度由四至六年級學生具體操作，每班值周一周，值周時間為每天入校前、放學前10分鐘上崗，課間操和課間到崗，上課與其他班級一樣上課。每班學生全員參加值周工作，設值周班長兩名，值周班長按照《值勤崗位安排及職責要求》和《值周班規(guī)范專題片》標準，于值周前一周的星期五，在班主任老師的協(xié)助下，安排好本班學生的崗位，并明確每一個崗位的職責與要求。值周班長帶領本班成員及時進行檢查、記錄，每一個崗位上的值勤學生，非常認真地行使自己的權力。負責學校紀律、衛(wèi)生、學習、路隊秩序、自行車擺放、出勤、儀表、文明禮貌、課間活動、兩操、花草樹木、交通安全等十幾個方面的監(jiān)督檢查，并將每天檢查情況在每晚放學前統(tǒng)一匯報給值周班長，值周班長通過記錄和匯總積分（加分或減分），將全校學生在校學習、生活等情況加以累計。學校實行每天一反饋，每周一公示，每月一匯總，每學期結束時進行總評。這種民主化、科學化管理，使養(yǎng)成教育堅持到底、卓有成效。師生全員參與、全員監(jiān)督、及時評價與反饋的做法，消除了孩子的惰性，激發(fā)了孩子們以積極的人生態(tài)度，堅持一個“恒”字，自覺將要求自覺地內化為具體行為，把能做到的要做到，不能做到的也要努力做到，這樣堅持做下去，自然養(yǎng)成了良好習慣。五、在“新”上求突破在實施推進養(yǎng)成教育過程中，我們堅持在“新”上求突破、促發(fā)展。也就是，天天有個新起點，日日有個新收獲，周周有個好習慣?！疤焯煊袀€新起點”，就是要求孩子不因循守舊，不故步自封，將昨天的好習慣鞏固下來，今天再有新目標、新要求，向更高的層次邁進?！叭杖沼袀€新收獲”，則是堅持不驕不躁的作風，將當天的新目標、新要求落實到位，做到今天的任務今天畢，今天的事情今天完，干事不拖拉，不留尾巴，在人生的征途上，添上新的一筆?！爸苤苡袀€好習慣”，即是引導孩子通過開展“回頭看”活動，反思一周來還有那些不良習慣需要改進，在哪一方面形成了良好的習慣，如何鞏固發(fā)展等，并一一做好記錄，提出改進的辦法和措施或下周主攻的方向。以促使孩子始終站在新的起點上，向新的目標邁進。這樣，我們在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的同時，也鼓勵學生樹立了“三敢”精神：敢說----說出心里話，敢想----“異想天開”，敢做----“膽大妄為”?？傊?，一個先進的辦學思想就能引領一所好學校的跨越式發(fā)展，一個適合孩子健康發(fā)展的教育就能給孩子帶來真正的幸福和快樂。這從我校養(yǎng)成教育的實施推進中，真真切切、實實在在地折射出了其中的真諦。第二篇：打造高中美術教育特色名校打造高中美術特色教育名校開場白。尊敬的黃書記、各位領導、各位同行，你們好。我是博羅縣華僑中學校長葉純光，我想借此機會向各位領導匯報我校近年來創(chuàng)建美術特色教育名校的基本情況，請各位領導給予審議并提出寶貴意見。感謝語。首先，感謝惠州市委、市政府及各級政府對博羅縣華僑中學一直以來的關心和支持；感謝前任校長、現(xiàn)任博羅縣教育局局長郭瑞民先生在任職期間為華僑中學發(fā)展打下的堅實基礎。簡介成績。博羅縣華僑中學在美術特色教育的發(fā)展道路上走出了經(jīng)驗，取得了成績。自2021年以來，我校學生杭承政、盧國祥、孔雪瑩、吳禹力、蔡躍棟、尹旭洋、林浩然、吳麗云共8人先后被清華大學美術學院錄取；同時，我們還向央美、國美、廣美等八大美院輸送了200多名品學兼優(yōu)的藝術人才；據(jù)不完全統(tǒng)計，學校近幾年專業(yè)入圍清華美術學院、中央美院、中國美院、廣州美院、西安美院、南京藝術學院、江南大學、景德鎮(zhèn)陶瓷學院等全國有名美術院校的學生已超過1000人。當前形勢：高考的成績，讓我們感到欣慰，學生的成功，給我們的辦學帶來了信心。然而，我們也清醒的認識到：隨著全省各地兄弟學校在美術教育的探索上取得成效，使我省的美術高考競爭日益激烈，考生人數(shù)由2021年的1.9萬人，增加至今年的4.4萬人，報考人數(shù)整整翻了一番多，而全國高校向廣東美術考生提供的本科學位在六年間僅僅增加了2100個左右。辦學舉措。美術教育可謂是在全省遍地開花、美術高考形勢日益嚴峻，如何將美術教育做成一枝獨秀、成績奇葩，是擺在華僑中學面前的難題，也是新的課題、新的機遇和新的挑戰(zhàn)。下面，我想談談我校創(chuàng)建美術特色教育名校的幾點做法：一、建立生源基地，用優(yōu)質生源保障特色名校的持續(xù)發(fā)展。過去，華僑中學一直從事“低進高出”的深加工工作，雖然成績斐然，但是局面被動，難以保障學校持續(xù)高效的發(fā)展。在這種情況下，我們創(chuàng)新性地在全縣43所初級中學里面建立了15個“優(yōu)質藝術生生源基地”，為學校快速穩(wěn)健地走向特色名校夯實了基礎。二、分層教學（1）把美術、文化基礎都很扎實的學生組建成清華央美班，通過小班化輔導、引進末位淘汰制，保證我們美術尖子生圓清華央美夢；（2）對于基礎一般的學生，我們在文化課和美術課上進行有針對性的調整和輔導，讓這些學生成長為全國各大綜合性高校美術專業(yè)的有力競爭者；（3）另外，對于在繪畫上并不突出，而在書法上很有天賦的藝術生，我們把他安排到書法培優(yōu)班里面去。三、目標跟蹤管理體系。我們要求學生在高一第一次月考結束以后，根據(jù)自身的成績和興趣愛好制定符合自己發(fā)展需求的奮斗目標。這個目標必須是具體的、力所能及的，短期目標和長期目標相結合的，例如：??四、榜樣教育。我們學校將歷屆考上清華、央美的學生，在學校美術樓三樓展覽廳安排一定的版面將他們當年就讀高一、高二、高三時期甚至大學時期的美術作品和學習美術的心得體會展示出來，定期組織學生去參觀，以此來讓他們樹立信心，激發(fā)斗志。重視德育。此外，為配合縣委、縣政府打造“藝術家之鄉(xiāng)”的構想和政策，將學校辦成培養(yǎng)藝術家后備力量的基地，一直以來，華僑中學十分注重學生的德育教育，所謂“人如其字，畫如其人”，既然要培養(yǎng)藝術家的后備人才，就應該將學生培養(yǎng)成有理想抱負、有知識才干、有健全人格、有良好人品的德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的可用之才。結束語：名校之名，名在理念。華僑中學始終堅持“以?三個面向?為指導，走改革之路、創(chuàng)新之路，打造精品，追求卓越，創(chuàng)辦人民滿意的現(xiàn)代化特色學校”的辦學理念。形成了以人為本、民主寬松、求真務實、創(chuàng)新進取的辦學風格。使得華僑中學從建校初期的“丑小鴨”搖身一變，成為具有品牌特色的“白天鵝”。十年寒暑，華僑中學成功度過了初創(chuàng)期，找到了適合自己的發(fā)展道路，并朝著“打造精品、追求卓越”這條道路堅定前行，我相信，在各級政府和領導的關懷和幫助下，華僑中學這只“白天鵝”一定會乘風展翅，飛得更高更遠。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。第三篇：深化教育改革，打造特色學校深化教育改革，打造特色學校——宋道口鎮(zhèn)中心小學特色校建設匯報材料近年來，我校以“創(chuàng)一流、有特色”為奮斗目標，堅持“以人為本，依法治校，德育為首，特色興校，質量立校，辦人民滿意的教育”這一辦學思想，建立了民主、科學的管理機制，向管理要質量，以質量求發(fā)展，積極實施新課程改革，扎實推進素質教育，全面提高教育教學質量，走出了一條有自己特色的育人道路。一、踐行課改，努力營造高效課堂。課堂是我們最基本的教育陣地。借著我縣大力推行高效課堂的東風，我校對新課程改革高度重視，并進行積極實踐探索。（一）提高認識，思想到位。首先，對于李炳亭先生高效課堂的理論，我們組織教師利用網(wǎng)絡、光盤等進行深入的學習，提高全體教師的思想認識。之后，我校領導班子成員在認真研讀高效課堂思想內容的基礎上，制定出初步的課改實施方案、評價體系，將各種制度細化，使其具有可操作性。（二）大膽改革，積極實踐。我們確定五一班、五二班、六一班、六二班為實驗班，按照同組異質、同質結對的原則對班內學生劃分小組，每個小組的組員進行了編號。在每個教室內增設了小黑板，使每個小組都有自己的展示陣地。組織班主任參觀了標桿班的展示課示范。每個年級各班都進行了相關的班級文化布置，個性化的班訓、班徽，小組宣言、組徽、組規(guī)等，大大調動了學生參與的積極性，充分對學生進行了精神感染。在教學中，教師改變原來“滿堂灌”的教學模式，編制好適合學生學習的導學案，將課堂的主動權歸還給學生。學生利用課前或課上提前預習，將獨學解決不了的問題，利用對學、群學進行小組合作學習，教師根據(jù)學情確定展示內容，并根據(jù)學生的展示情況進行適當點撥引導。我們想方設法讓我們的課堂更適合孩子的學習和發(fā)展，讓我們的學生活起來、動起來，讓課堂充滿靈性和創(chuàng)造。（三）不斷反思，及時總結。教改不可能一帆風順，教改更給教師帶來了新的成長空間，我們鼓勵所有教師在實踐中思考，在思考中收獲。教育教學反思是積累經(jīng)驗的一個好方法。所以，我們要求學校教師每日寫下自己的課改反思，或記下他們淺嘗甘露的欣喜，或記錄遭受挫折的痛苦，甚至是不知所措的焦慮，讓每個教師在實踐反思中逐漸成長。二、自主管理，穩(wěn)步落實養(yǎng)成教育。近年來，我校深入開展學生自主管理的鍛造工程，改變以往強制式的灌輸教育，充分發(fā)揮學生的主動性，通過學生的自主學習與自我管理，增強學生自我約束、自我教育的能力，這也是新課程改革中“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”的良好闡釋。這種教育思想和教學模式的開展，對培養(yǎng)學生學習、生活、管理等能力，提高學生綜合素質具有重要的意義。（一）建全制度，完善評價機制。學校高度重視學生會、少先隊等組織，每學期對學生干部開展工作水平和工作能力專題集中培訓，并設置了學生監(jiān)督崗，協(xié)助學校展開各項常規(guī)檢查和評價。學校成立學生自主管理委員會，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，推進自主管理，提高學生自我管理的意識和能力。學校完善對班級的目標管理，建立周小結、月校會制度，即每周一評比、每月一總結，對學習達標班、衛(wèi)生達標班、紀律達標班、兩操達標班及進時進行表彰獎勵。（二）人人參與，民主管理班級。開展“班規(guī)大家定，人人守班規(guī)”活動。學校先在學生管理上提出總體要求，各班再根據(jù)自己特點，討論制定班規(guī)。班規(guī)由學生自己參與制定，內容符合學生特點、具體可行，具有鮮明的學生特色，同學們每周對照班規(guī)檢查自己的言行，人人遵守、互相監(jiān)督。有些班級還制定出了師生共同遵守的班規(guī)，極大地發(fā)揮了教育民主。這些班規(guī)的制定，有利于科學民主的班級管理，將班規(guī)變成了同學們的自覺行動，形成了良好的班風、校風，增強了班級凝聚力和榮譽感，從而體現(xiàn)了教育的人性化。在班級管理中，我們把需要教師管理的班級日常事務逐步分解，使這些本來需要教師管理的事項完全還權于學生，使班集體中事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做，有效地促進了學生由“看管型”向“自覺型”、“要我學”向“我要學”的轉變。（三）量化評比，開展公平競爭1、制定小組量化評比賦分表，包括學習、衛(wèi)生、紀律三個方面。每周下發(fā)到各班，各班依據(jù)本班班規(guī)，由組長負責對學生的平時表現(xiàn)進行量化賦分，周五下午匯總，班內通報，每月評一次優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人。2、在班內生活欄里創(chuàng)設小組量化評比園地，將各小組的量化得分情況進行公示，各小組之間展開積極競爭，大大激發(fā)了學生間“比、學、趕、幫”的良好風尚和集體榮譽感。3、在學校櫥窗設立班級量化評比專欄，公示學生自主管理委員會每周對各班進行的評分結果，每月在校會上評出優(yōu)勝班級進行表彰。通過實行學生自主管理，開展學生自我教育，我們的教師從過去繁重瑣碎的無效勞動中解脫出來，騰出更多時間對課堂和課外的教與學進行研究，更好的為學生的發(fā)展提供優(yōu)質的服務。學生成為學習生活中真正的主人，提高了學習、生活、管理等各方面的能力，也為全面提高學生的綜合素質打下基礎。通過強化衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、紀律意識，我校學生的精神面貌煥然一新，良好的行為習慣正成為廣大學生的自覺行動。三、紅色教育，革命精神激勵成長。為進一步發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學生懂得今天幸福生活的來之不易，教育青少年從小養(yǎng)成愛國愛家，不怕困難，勇于吃苦等良好的道德品質，我校將紅色革命傳統(tǒng)教育定為學校特色教育內容之一。以“讀紅色書籍，唱紅色歌曲，爭做新時代好少年”為校園文化建設主題，通過一系列活動倡導和諧校園，營造書香校園新生活。（一）創(chuàng)設各種條件，感受紅色經(jīng)典。我校積極利用和創(chuàng)設各種載體，努力提高學校建設的文化氛圍，以少先隊為載體，利用校園、櫥窗、教室、網(wǎng)絡等各種空間，提高紅色文化的覆蓋率。在每個班級設立紅色圖書角，由學生自主管理。學校還完善了圖書室建設，添置學生喜歡的紅色圖書近千冊，引導學生在紅色書籍的海洋里遨游，為全面提高素質教育創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。（二）開展多彩活動，升華紅色精神。1、利用主題班會、隊會開展革命傳統(tǒng)教育活動。2、組織學生觀看電影，了解老一輩無產階級革命家的英雄故事，激勵學生積極應對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。3、定期開展紅色讀書日、讀書節(jié)活動，并讓學生寫出心得體會，以及“我家的紅色經(jīng)典閱讀故事”等等，擇優(yōu)選登在教室或櫥窗里展覽。4、在建黨90周年之際，組織學生開展相關的書畫創(chuàng)作活動，并評選優(yōu)秀作品，在學校進行表彰。5、充分利用好廣播站、音樂課，在校園中開展紅歌傳唱活動，并在校舉行以此為主題的合唱節(jié)比賽，在學生中弘揚一種浩然正氣。6、利用少隊活動開展“紅色詩歌朗誦會”、演講比賽等活動。通過以上這些活動的開展，紅色精神真正走進了學生的心靈，孩子們對黨和國家有了更深刻的認識，在德育教育中起到了積極的作用，這些精神將不斷激勵著孩子們健康成長?！耙磺粺嵫獪毓释?，四季甘霖潤嘉禾”，全心致力于家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，是我們無怨無悔的選擇。在各級領導的關心支持下，我校在學校特色、校風建設、課堂教學改革等方面扎實工作，銳意進取，取得了點滴成績，在未來的工作中，我校將進一步深化課堂教學改革，突出學校特色教育，借鑒吸納先進經(jīng)驗，滿懷豪情踏上新征程，再創(chuàng)我校教育事業(yè)的新輝煌。——羊街鎮(zhèn)第二小學規(guī)范漢字書寫教育工作掠影趙升軍開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有重要的保障作用。書法作為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，它所賦予的人文精神博大精深。而羊街二小的規(guī)范化漢字書寫教育工作，則充分體現(xiàn)出了語言文字豐富的文化特性，充分彰顯了其“書道育人”的的特點。幾年來，羊街二小始終堅持以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為準繩，大力推行規(guī)范化漢字書寫教育的要求，以推行規(guī)范字為目標，把規(guī)范漢字書寫教育工作作為學校教育教學的重要組成部分，并逐步形成常規(guī)化、制度化、規(guī)范化，進一步激發(fā)學生的寫字興趣，在推進素質教育、提高育人水平方面發(fā)揮著重要作用，使廣大師生的規(guī)范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平及藝術審美能力顯著提高。通過多年的實踐，學校于2021年被評為“畢節(jié)地區(qū)規(guī)范化漢字書寫教育特色學校”。一、建章立制，保障特色從管理的角度來說，應該做到管理有制度，制度有執(zhí)行，執(zhí)行有結果。學校要真正將“規(guī)范化漢字書寫”教育工作落實到每個教育教學環(huán)節(jié)中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅持嚴格的評價流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規(guī)范化漢字書寫教育效率得到提升，實現(xiàn)真正意義上的“書道育人”。1、加強領導，明確目標，落實責任.。為將“寫規(guī)范字、說普通話”工作落到實處，學校擬定了《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作實施方案》，成立起了由校長任組長，教導住任副組長的工作領導小組，學校領導高度重視漢字規(guī)范化工作，將其列入了學校精神文化建設和校園文化建設，期初一并納入學校工作計劃，并制定出漢語言文字工作的學期專題計劃，學校教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體教師負責學生日常的寫字訓練以及學生寫字素能的評價，少先隊大隊部則具體負責“寫規(guī)范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確了工作目標，做到責任落實，認真開展了工作。2、制度落實，措施到位，獎懲結合。工作伊始，學校就多方征求教職工的意見，制定了《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作措施》和《羊街鎮(zhèn)第二小學語言文字規(guī)范化工作制度》等措施、制度，制定并完善了《羊街鎮(zhèn)第二小學教師教學常規(guī)評價細則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學班主任工作評價細則》、《羊街鎮(zhèn)第二小學學生寫字素能量化表》、《羊街鎮(zhèn)第二小學“文明班級”周次評比細則》，將“講普通話、寫規(guī)范字”作為一項量化指標，分別納入了教師教學常規(guī)工作、班主任工作的量化考核，納入了每個周的“文明班級”評比，納入了學生綜合素質的評價，并與少先隊部每學期評選“禮儀之星”“五心之星”“三好學生”的評選相結合，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，做到了管理到位，職責分明，機制保障，規(guī)范實施，考評落實，形成了語言文字規(guī)范化工作強有力的管理網(wǎng)絡，從根本上保證了語言文字規(guī)范化工作的實施。3、多渠道多方位宣傳，提高廣大師生的認識。工作之初，學校舉行了由全校師生參加的“語言文字規(guī)范化”工作的啟動儀式，全體師生在13米長的會標上簽下了自己的名字，同時也表明了“講普通話，寫規(guī)范字”的決心。學校還召開了“語言文字規(guī)范化”工作教師專題會議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報、倡議書以及“請說普通話，請用規(guī)范字”等迎賓牌、班級門牌等形式，多渠道多方位進行宣傳，不斷提高廣大師生的認識。二、營造環(huán)境，彰顯特色學校在校園環(huán)境文化的締造過程中，不僅注重體現(xiàn)羊街二小的校訓和辦學理念，注重凸顯羊街二小“愛人、愛校、愛業(yè)”的“三愛”精神，還注重彰顯“書道育人”的辦學特色。因為學校外部環(huán)境的設計，不僅關系到學校在社會公眾中的形象，也是一種對師生規(guī)范漢字教育的引導和激勵手段。校門入口，“請講普通話，使用規(guī)范字”迎賓牌和“羊街二小歡迎您”迎賓牌并列校門左右兩側，日出日落中迎送著師生進出校園，傳達著學校的文化特征。進入校園首先躍入眼簾的是一壁長約40米的“古詩書畫”藝術長廊，長廊上書寫著40多首古詩，古詩均為本校教師利用課余時間所書，其間融入了美術教師的手筆，與另一側“做文明人，寫規(guī)范字”永久性標語相互映襯，彰顯著“書道育人”的文化底蘊；教學樓正面墻壁的立柱上，分樓層整齊排列著4排有關宣傳漢語言文字工作內容的宣傳畫鏡框，讓師生于有形和無形中都浸潤于“說普通話，寫規(guī)范字”的文化氛圍之中；教學樓的樓梯過道間，分別懸掛著的師生書法、繪畫、手工作品與《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》條幅相映成趣，共同構成了主體教學樓的“樓道文化”，全方位、多角度詮釋著書法藝術的內涵；教學樓四樓的書畫專用教室里，一排排整齊的書桌上，整齊排列著筆架、墨盒等“文房四寶”，耐心地等待著書法興趣小組課外時間的光顧，教室四周墻壁上懸掛著師生的書法作品，與黑板上方一條“臨池潑墨，快樂無涯”標語，共同傳遞著“傳統(tǒng)美德在師生持之以恒的筆墨中傳承”的信息。學校還把紅領巾廣播站、大隊部和各班的黑板報、學習園地等作為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，對語言文字規(guī)范化工作實現(xiàn)了多角度、立體化、長期性的氛圍營造，使師生形成用語用字規(guī)范的良好習慣，為提升師生文化品位營造良好的校園環(huán)境，大大推動了規(guī)范化漢字書寫教育工作的開展。三、隊伍提升，引領特色教師規(guī)范漢字書寫能力和規(guī)范漢字書寫教學力的高低，直接關系到學校規(guī)范漢字書寫教育工作開展的成效，因此，羊街二小將提升教師隊伍整體的語言文字素養(yǎng)，放在了十分重要的位置。1、加強教師理論培訓，不斷提升教學力。羊街二小以“教師培訓”為基點，把“提升教師規(guī)范化漢字書寫教學力”作為提升學校常規(guī)管理水平、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過舉行漢語言文字專題教師全員培訓，召開專題會議等形式，不斷豐富教師的理論知識；通過舉行寫字教學觀摩課、研究課、評課議課等形式，不斷提升教師寫字課教學的教學技能。2、狠抓“三字”基本功，提高教師整體書寫技能。羊街二小充分利用了校園黑板墻報，開辟出了一塊“教師粉筆字一日三字練習專板”，要求教師每天根據(jù)范字進行3個粉筆字的練寫，并作為簽到表與教師考勤掛鉤；假期統(tǒng)一為教師購置毛筆字和鋼筆字練習字帖，作為一項常規(guī)業(yè)務嚴格要求教師完成，列入教師期末工作考評內容之一，以此促進全體教師不斷夯實“三字一話”基本功。3、強化寫字課程管理。學校把寫字教學安排在課程內，每周1節(jié)寫字課，語文學科教師或書法特長教師擔任教學。學校始終把語言文字規(guī)范化工作融于學校的常規(guī)管理之中，貫穿于教育教學管理的全過程，把教師的課堂用語和板書列入課堂教學評價的標準之一。教導處在每學期教師教學業(yè)務檢查中，對教師備課教案、學生作業(yè)批改和質量檢測試卷等，進行教師規(guī)范漢字書寫情況的認真檢查，對每一位教師的教學工作常態(tài)進行深入地分析反饋，關注指導學生的規(guī)范書寫情況，關注試卷規(guī)范化格式，強化教師對規(guī)范語言文字工作重要性的認識，引導教師在具體的工作中，自覺規(guī)范用語用字，為學生作出表率。4、夯實課題研究，推動規(guī)范化漢字書寫教育工作。學校在規(guī)范化漢字書寫教育工作中，非常注重相關課題研究的立項、研究的管理。其中《農村小學規(guī)范化漢字書寫教育實踐與研究》已被畢節(jié)市立項為“六個三工程”課題之一。隨著課題研究的不斷深入，實驗教師在從事探索性研究活動的同時認真學習先進理論，不斷總結經(jīng)驗，撰寫的《淺析農村小學規(guī)范化漢字書寫教育的應對策略》，《淺析農村小學書法教學的現(xiàn)狀與思考》，《農村小學教師規(guī)范化漢字書寫培訓機制概述》，《寫字教學的幾點體會》，《農村小學三年級寫字教學實踐探究》等多篇研究論文已在羊街鎮(zhèn)中心學校?？洞豪佟飞峡d。其中課題組成員楊維老師撰寫的《寫字教學的幾點體會》在《學問》期刊上發(fā)表。四、立足活動，發(fā)展特色學生的書寫基礎需要花大功夫夯實，這關乎到學生一生的發(fā)展?！罢J認真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，造就高素質人才，為學生的幸福人生奠基”，這應該是農村小學規(guī)范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，羊街二小始終堅持“以活動為載體，落實語言文字規(guī)范化”的工作思路，不斷豐富活動內容，推動著規(guī)范漢字書寫教育工作的縱深發(fā)展。主要包括兩個板塊：第一是興趣組活動。每周二和周四開設了書法興趣課，聘請本校書法特長教師輔導，對書法有興趣、特長的學生進行指導，培養(yǎng)學生的書法特長，以點帶面，樹立榜樣，鼓勵、帶動更多的學生加入到習字、練字的隊伍中去。這樣，學校的規(guī)范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長發(fā)展。第二是比賽活動和作業(yè)展評。學校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學生書法比賽”、“學生演講比賽”等競賽活動，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養(yǎng)的舞臺，讓師生在活動中得到發(fā)展，得到提高。2021年8月，我校鄒建芬老師指導的吉林、羅陶兩位同學共同朗誦的《青春中國》，榮獲畢節(jié)地區(qū)“誦一章經(jīng)典歌頌中華”朗誦比賽三等獎；11月，龍勝老師參加全省小學語文教師三字一話技能大賽榮獲二等獎。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容。為了鼓勵師生貫徹落實語言文字工作的積極性，進一步推進學校語言文字規(guī)范化工作，學校還舉行了師生的書畫作品、寫字作業(yè)和獲獎證書等的展示活動，編輯?？逗舆叢荨泛汀堆蚪宙?zhèn)第二小學規(guī)范漢字書寫教育工作成果集》，不定期收錄刊載師生的書畫作品，達到了很好的引領效果?？傊?，學校漢字書寫規(guī)范化教育工作的落實，不僅在一定程度上促進了教學質量的提高，還推動了學校素質教育和校園文化的建設。當然，學校規(guī)范漢字書寫工作涉及諸多層面，還有待于我們一步一個腳印地去實踐與探索。備注：郵編：553112地址：貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)第二小學電話五篇：打造勞動教育特色促進學校素質教育打造勞動實踐教育特色促進學校素質教育寧鄉(xiāng)縣七里山中學學生勞動教育實踐基地由七里山中學主辦，于2021年由鎮(zhèn)聯(lián)校將原七里山農校房屋、田土等劃撥給七里山中學。生產勞動基地6867.5平方米，其中水田、旱土、山塘共21畝；生產勞動基地用房556.32平方米，其中辦公區(qū)162平方米，生活區(qū)158平方米，養(yǎng)殖區(qū)205.32平方米，廁所31平方米。近三年來，基地建設已投入資金近10多萬元，接納學生1000多名。創(chuàng)造了良好的社會效益。通過三年的艱苦創(chuàng)業(yè)，基地已初步建成以勞技教育為主，科普教育、環(huán)境教育、法紀教育等并重的學生社會綜合實踐教育基地和思想道德教育基地，是青少年親近自然、體驗勞動、接受教育、探索科學的好去處。2021年被寧鄉(xiāng)縣教育授予“勤工儉學示范點”光榮稱號，2021年被寧鄉(xiāng)縣教育評為“學生勞動實習場所示范基地”，2021年，被長沙市教育局評為”長沙市農村學校勞動實踐示范場所”。一、堅持因地制宜，創(chuàng)建特色基地在建立勞動實踐基地前，學生勞動意識淡薄，不珍惜糧食，不知勞動艱辛，個別學生五谷不分，缺乏生物種養(yǎng)殖觀念。我們在面臨經(jīng)費緊張、工作人員緊缺、教學教育任務繁重的情況下，堅持實事求是，艱苦創(chuàng)業(yè)；堅持本土化，因地制宜抓基地建設，堅持走區(qū)域性特色之路，一年一個重點，不斷開展和整合教育資源，逐步建成了目前的“三帶五種二養(yǎng)”局面?！叭龓А奔矗河姓嫉?畝、種植了具有當?shù)靥厣幕ɑ苊缒咀魑锏幕揪G化帶；有占地7畝、實行立體種植的作物帶；開挖出一個水塘放養(yǎng)魚類、圈地套養(yǎng)雞兔的養(yǎng)殖帶，“五種”即：校園內荒地清理后，種香芋、板栗，租賃校外田地套種油菜、生姜，校內零碎地種花木，“二養(yǎng)”即：養(yǎng)雞、兔、魚。通過三年的努力，一個充滿活力的勞動實踐教育基地已初步建成。如今，勞動教育實踐基地已充滿了勃勃生機，學生在這里不僅可以參加形式多樣、內容豐富的勞動實踐活動，體驗勞動的意義，樹立正確的勞動觀和養(yǎng)成良好的勞動習慣，提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和必要的動手能力，還可以活化學生在課堂中學習的知識，掌握許多在課堂中學不到的新知識和新技能，更能使學生在親近自然中得到和諧健康的發(fā)展。根據(jù)我們在組織學生問卷調查中的反饋，勞動實踐教育活動普遍被學生評為最受歡迎的教育教學內容之一。三年來，勞動基地建設一步一個腳印，從建立初每批只能接納一個班、只能進行簡單傳統(tǒng)勞動的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在能同時接待全校9個班級進行多種具有科技含量的活動的規(guī)模，取得了良好的素質教育效益。二、不斷拓展基地的教育功能學生勞動實踐教育基地在實施素質教育和未成年人思想道德教育過程中具有其他學科不可替代的育人功能。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，勞動技術教育理念的內涵和外延已不同于傳統(tǒng)意義上的勞動技術教育，而應該是德育、技術教育、創(chuàng)新教育與文明教育