小學生中科學小論文寫作的調查報告

小學生中“科學小論文”寫作的調查報告周志飛(發(fā)表在2010.11《小學科學》)一、調查的背景1、近十幾年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，都提出了“科學素養(yǎng)”的培養(yǎng)問題。以中美兩國為例——我國的《科學新課程標準》中，明確指出：科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。美國的學校教育認為，所有的學生，都應該獲取必備的科學知識和技能，以便為將來在這個日益被科技技術所塑造的世界中生存做好準備。2、小學生的科學學習需要一個將所學所知外化的途徑與平臺，而科學小論文就是一個比較好的載體，既有利于積累學生的所學所知，又有利于學生之間的相互交流和激發(fā)、促進。從而促進科學課堂教學效益，提高科學教學質量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。3、近幾年來，筆者作為科學教師，多次組織學生撰寫“科學小論文”，參加了各種級別的“小論文”比賽。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了不少教師和學生面臨的問題，希望以此調查為一突破口，能尋求一些途徑，更好地讓學生參與到“科學小論文”的寫作上來，從而促進學生科學精神的養(yǎng)成。二、調查的對象與方法。筆者以問卷調查為主要方式，輔之于觀察、訪談、研討和查閱相關資料等方法。首先在4—6年級中各抽取一個班，共129名學生進行了問卷調查，了解學生對“科學小論文”寫作的基本情況；其次將歷年收集來的學生科學小論文進行整理分類，尋找一些學生的寫作規(guī)律，翻看了南京市近兩年科技創(chuàng)新大賽中獲獎的“科學小論文”，發(fā)現(xiàn)其中的“閃光點”；和科學教師同行交流，了解他們對“科學小論文”寫作的想法；最后查閱一些書籍和資料，總結小學生“科學小論文”寫作的指導方法。三、調查結果與分析?！翱茖W小論文”實際上是學生在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結論；可以是動手實驗后分析得出的結論；也可以是對某地進行考察后的總結；還可以靠邏輯推理得出結論……但是大部分學生不知道什么是科學小論文，也不知道怎么寫。通過調查，筆者整理了如下現(xiàn)象：（一）從學生角度來看：1、面對新知——“怕動筆”。古今中外的有識之士都認為學習要以親歷活動為主。中國古代就有“讀萬卷書不如行萬里路”的比喻，而荀子則把有效的學習過程歸納為“聞——見——知——行”的活動，西方國家近來則把它概括為“聽來的會很快忘掉，看見的就能記住，做了的才能理解”。表一當你知道一個新的科學知識或發(fā)現(xiàn)一個科學現(xiàn)象時，你會A、自己很興奮，但不會做什么48%B、告訴師長和伙伴33%C、通過寫日記或作文記下來14%D、試著寫科學小論文5%現(xiàn)在的學生面對較高負擔的學習壓力，會自己減輕認為不重要的事情，特別是很多孩子“怕動筆”，想想說說沒問題，但是要寫下來，特別是按照有一定邏輯要求的“寫論文”，大部分學生都會望而卻步。調查中只有19%的學生愿意動筆寫下自己的發(fā)現(xiàn)，更多的學生只停留在“聽聽、看看”的階段，只有投入到真實的情景中去，經歷科學家探究的過程，體驗真正的認識是怎么產生的，去感悟和理解科學是怎么回事，在親自動手實驗操作的自行探究中才能獲得發(fā)展和提高。2、面對選題——“無從下手”。寫作小論文的第一步，就是要確定研究的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。有人說，選擇好題等于完成小論文的一半，可見小論文選題的重要性。表二當你選擇“科學小論文”的寫作內容是A、奇妙現(xiàn)象太多，不知道研究什么27%B、都是我天天看到的，沒有什么新奇現(xiàn)象52%C、我想的別人都已研究過了，寫了也沒意義15%D、只要留心觀察，總能找到好的題材6%學生對于科學的接觸大部分來自于生活。大部分的學生“忽視”每天發(fā)生的現(xiàn)象，參與的生活，不會感知日常學習、生活和科技活動中的“亮點”，又怎能[3]衛(wèi)光平.怎樣寫科學小