語文培訓(xùn)工作心得體會范文

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第1篇：語文培訓(xùn)工作心得體會

這篇語文培訓(xùn)工作心得體會范文是我們細心選擇的，但愿對你有參考作用。

我參與了這次學(xué)校語文遠程訓(xùn)練。這次訓(xùn)練所予以我的啟發(fā)和經(jīng)受卻是一筆永久的財寶。幾位對教育教育工作很有見地的專家給了咱們具體的輔導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過訓(xùn)練取得的幾點體會：

一、老師要不斷進行常識更新

這次訓(xùn)練中專家們的講座，我理解了閱覽的真實優(yōu)點，從大處說是為了國家的開展，而從小處說那么是為了每一個同學(xué)、每一位老師的成長和生活。所以，閱覽不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)具體地體此時生活的方方面面。

咱們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的咱們都應(yīng)有所涉獵。這樣咱們的常識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并耳聞目睹地感染同學(xué)，讓同學(xué)真實體會到閱覽的興奮，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

新課程變革的終極方針是什么一句話：為了每一個同學(xué)的開展。因而增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐厚言語堆集，掌控學(xué)習(xí)方法，進步基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)選用各種手段擴大閱覽面，加強同學(xué)在全部場合學(xué)語文用語文的認識，上心參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體進步。

新課程中也提到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的語文實踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓同學(xué)更多地接觸語文資料，在超多的語文實踐中徑直培育潛力。可事實上，有多少人真實領(lǐng)悟到新課改的真理呢此外，老師也通知咱們：咱們老師務(wù)必發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢智能，開展他的優(yōu)勢智能，為他們的"成才'帶給方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給同學(xué)

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真實歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了取得主動開展的條件。

作為老師，咱們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重大的革新，咱們要做什么首要的是咱們要更新觀念，要勇于打破傳統(tǒng)教育中的條條框框，在教改的路上勇于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，全部從實際出發(fā)，腳踏實地，講求實效。這也是我在閱覽教育方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的方針和使命，有獨特的特性，這就是語文的本。在閱覽教育中，咱們要牢牢把握住這個本，從重視資料到重視言語，從"教教材'到"用教材教'，吸取傳統(tǒng)教育中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論常識，不斷拓展自己的閱覽面，用理論輔導(dǎo)教育實踐，把討論和探究教育、教育規(guī)章結(jié)合起來，使自己無愧于"人類的靈魂工程師'這一稱號。

第2篇：語文培訓(xùn)工作心得體會

盼望你能喜愛這篇語文培訓(xùn)工作心得體會范文。

我參與了市教研室組織的學(xué)校語文教育培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)進程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了公民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲許多。援助我處理了很多教育中的困惑，并且指明白以后閱覽教育的方向。

一、更加明確了一堂好課的規(guī)范

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的規(guī)范。那就是：

1、看教育方針的制定。首先是語文課的教育方針，并且是學(xué)校語文課的教育方針。要表達年段教育方針。

2、看教育資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教育資料，要憑仗課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學(xué)的進程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的協(xié)作學(xué)習(xí);老師的效果就是導(dǎo)學(xué)，看輔導(dǎo)是否真實落實到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教育功率。是否做到省時高效。

假如在課堂教育中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱覽教育的方向

1、學(xué)校語文教育中存在的一些問題。

1)在東西性與人文性之間，涌現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教育方針階段性不明，都在剖析資料上用力，方針越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低班級向中班級靠、中班級向高班級靠、高班級向中學(xué)靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教育資料進行繁瑣剖析，沒有深刻掌控年段方針。

3)字詞教育遍及有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該堆集的堆集、該解說的解說。

4)閱覽教育找禁絕起點，抓不住要點，糟蹋在過于細摳深挖課文資料上，往往低估同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力。

5)口號提的太多。學(xué)校語文要主要掌控語言文字的教育，發(fā)起百家爭鳴。

6)兒童閱覽還沒說到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教育，我發(fā)覺這些問題的確存在于咱們的閱覽教育工作中，應(yīng)真實的引起咱們語文老師的考慮。

2、閱覽教育該怎樣進行

1)繼續(xù)認真研讀課程規(guī)范?？偟母爬榈桶嗉墝W(xué)段方針是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗誦;在背誦中堆集詞句;敢于說、樂于寫。中班級學(xué)段方針是：有開始識字潛力、把字寫好;加強朗誦學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句練習(xí)，加強段的練習(xí)，向篇過渡;多讀書、重堆集;自由表達、有資料、有真情;在白話交際中要聽得懂、說得通。高班級學(xué)段方針是有較強識字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會朗誦、默讀、略讀、閱覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的練習(xí);會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在評論中有較強的表達和應(yīng)對潛力。

2)掌控好對教育資料的了解。學(xué)校講義不是全部的教育資料，同學(xué)閱覽數(shù)量要添加，且要經(jīng)典;憑借課文這個例子進行語文練習(xí)。要從課文帶給的語文資料動身找準(zhǔn)三個點。既語言練習(xí)點、潛力培育點、方法習(xí)得點。

3)不斷激起同學(xué)學(xué)習(xí)母語的愛好。

4)學(xué)校語文方針要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)實質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱覽教育，是前進同學(xué)聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依托課內(nèi)閱覽，把培育閱覽潛力的全部盼望都寄予在剖析講義閱覽上，由于量小，那么不能發(fā)生突變，即引發(fā)同學(xué)的閱覽愛好和培育同學(xué)杰出的閱覽習(xí)氣。更重要地是讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有利啟示。

6)老師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能前進，才會有進展，才能前進教育水平和潛力。

總之，在語文閱覽教育中，要重視識字寫字教育，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教育，真實讓同學(xué)踏踏實實學(xué)好母語，前進語文素養(yǎng)。要重視文章整體的掌控;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名學(xué)校語文老師，要真實為同學(xué)的將來考慮，要教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)語文的方法，"授之以漁'而不要"授之以魚'。它必將在我以后的語文教育中起到無足輕重的效果，這也將是閱覽教育的將來之路。

第3篇：語文培訓(xùn)工作心得體會

語文培訓(xùn)工作心得體會的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。

8月3日，我參與了在雙語學(xué)校舉辦的"沂南縣學(xué)校骨干老師暑期培訓(xùn)'活動，在活動中，我重點學(xué)習(xí)了一小夏萍老師講解的"高班級略讀課例教學(xué)策略解讀'，有了自己的一些心得體會。

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟總是怕同學(xué)讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且同學(xué)的獨立閱讀技能得不到培育。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延伸，所以使同學(xué)的閱讀愛好和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽視的，第一要精確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要老師認真鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的"點'，才能引導(dǎo)同學(xué)粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有許多，所以這就需要老師課下細心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為同學(xué)搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的"度'，要讓同學(xué)在粗讀閱覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，快速捕獲與全文關(guān)系親密的信息字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育同學(xué)的獨立閱讀技能，讓同學(xué)應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)同學(xué)從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注