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學校體育課《前滾翻》評課稿

借著90學時的機會來到了仆家學校，為了沒滿意我們的來此的"目的'施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

施老師用"一種聲音'的游戲激發(fā)了同學的學習愛好，再者在一種聲音的練習過程中同學復習了平常學習乏味的隊列隊形。課的開始部分同學隊伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完滿，接著胡老師利用紙張讓同學玩開火車的游戲，在施老師的帶領下師生之間的關系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時間都是同學在"玩'，表達了同學的主體地位，從這點足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點："學中玩，玩中學'。

這堂課的亮點許多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒?、徒手操，?chuàng)意特別好，連貫的活動力，同學的學習氛圍也特別好，最末用脖頸夾住紙張順、逆時針跑同學在玩的過程不著痕跡的學會了"低頭"。平常學習前滾翻前都會有許多版本的幫助練習、分解動作，假如把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習的方法特別的細膩、多樣。老師利用貓〔喊貓的時候同學兩臂抱膝成團身姿態(tài)〕和老鼠〔喊老鼠的時候同學蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移〕的情景教學，讓同學學會前滾翻的蹲撐團身的重難點，也為連貫前滾翻打下良好的基礎。利用一年紀同學擅長仿照的、好動及愛表現(xiàn)自己特點，老師的完整精美的示范激發(fā)了同學的學習愛好。另外施老師在整堂課上多次對同學進行了評價及鼓舞，教學組織中語言組織到位，教學設計環(huán)環(huán)相扣。

任何在勝利的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:

1、在貓和老鼠練習后，施老師組織同學墊上不倒翁練習，然后在組織同學前滾翻練習，我們可以先徑直不倒翁練習，再組織同學原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開始改成"老鼠、貓"，讓同學更能徑直的體會到動作的要領。尤其是老鼠的時候，我發(fā)覺同學在練習貓和老鼠分解動作時，同學的動作做的很標準，但是施老師在后面的前滾翻練習用123口令時，同學的兩臂都沒撐起來，假如可以換個方式〔口號〕或許會更好。也增加了學習的趣味。

2、一堂好的體育課出了需要好的教學設計、好的同學更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會涌現(xiàn)手指指向

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