六年級總復(fù)習(xí)試卷講評教學(xué)反思與分析

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六班級總復(fù)習(xí)試卷講評教學(xué)反思與分析

我們一線老師都知道，在學(xué)校六班級有將近半個月總復(fù)習(xí)，常常在對整理復(fù)習(xí)的一些知識后對孩子進(jìn)行階段性的檢測，這種檢測不但關(guān)系到孩子的知識掌控狀況，更關(guān)系到老師對現(xiàn)階段的教育教學(xué)狀況的掌控。老師可以通過這樣的檢測來總結(jié)和反思現(xiàn)階段的教學(xué)，也是從一次次的試卷評析中來不斷調(diào)整和修正自己的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)方向，目的就是更有利于孩子的學(xué)習(xí)技能的培育及知識的汲取?？梢钥闯觯行гu析試卷對于老師的教育教學(xué)的確很重要，采納何種思路來有效評析試卷，讓同學(xué)在評講中對知識有個再認(rèn)識、再提升，對綜合技能有再鞏固、再升華，這是我一貫以來在思索的問題，用何種模式來有效地"評'和"析'一張?jiān)嚲?，如何有效地利用考試卷在課堂中對同學(xué)作詳細(xì)形象的評析？由于這三十年中任教了十多屆畢業(yè)班，在這些年的教學(xué)中經(jīng)受了很多次的試卷評析，也是在這些評析中不斷摸索，不斷地反思和探究，結(jié)合自己學(xué)校高班級數(shù)學(xué)試卷評講分析實(shí)施的良好效果，談自己的感受。詳細(xì)如下：

一、仔細(xì)做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析

在評析試卷前，肯定要就試卷的相關(guān)數(shù)據(jù)做個整理和統(tǒng)計(jì)，詳細(xì)有：①本次試卷的班級總分、均分、參與的人數(shù)，及格率、優(yōu)秀率做個統(tǒng)計(jì)，以及最高分和最低分都記錄下來。②將試卷的區(qū)間統(tǒng)計(jì)出來，詳細(xì)為90分以上的人數(shù)，8089分的人數(shù)，7079分的人數(shù)，6069分的人數(shù)，5059分的人數(shù)，50分以下的人數(shù)。③本次檢測中達(dá)班級均分的人數(shù)及占班級總?cè)藬?shù)的百分比。④試卷中各個項(xiàng)目的得分率及失分率狀況。做這樣四件事，目的不僅僅是讓老師對班級的詳細(xì)狀況更加熟識，尤其是對于一些非常的同學(xué)要倍加關(guān)注，能更好的因材施教，更重要的是通過這些數(shù)據(jù)的分析和展示讓同學(xué)也明確此次檢測的班級狀況，同時也是讓同學(xué)結(jié)合自己的狀況做個對比，再了解自己處于班級的什么位置，從而給自己定位，是同學(xué)自己總結(jié)的依據(jù)。

二、詳略得當(dāng)做好重點(diǎn)內(nèi)容的評析

在出示完相關(guān)數(shù)據(jù)后，就該對同學(xué)進(jìn)行試卷知識的評析。我在講解試卷時，第一個做法就是讓同學(xué)首先明確這份試卷主要是考察什么內(nèi)容，讓同學(xué)對此有個清楚的認(rèn)識和了解。最低限度是通過主要內(nèi)容的揭示讓孩子們回憶起一些內(nèi)容，如："圓柱和圓錐'單元考察，同學(xué)就很自然的想起一些知識點(diǎn)：圓柱側(cè)面積、表面積、體積等等。第二步就是將本次試卷統(tǒng)計(jì)出的錯誤率高的題目〔少而精〕用PPT或作業(yè)紙的形式展示出來，并將同學(xué)的錯誤樣本完全擺給全班同學(xué)看，相互爭論，小組溝通，讓他們在感受同伴錯誤的同時學(xué)會如何用正確的方法去解答，須要時老師可以通過引導(dǎo)和剖析的方法來援助孩子理解，并在同學(xué)得到有效答案的基礎(chǔ)上舉一反三，引導(dǎo)同學(xué)真正掌控和鞏固。

三、主動探究完成各項(xiàng)內(nèi)容的評析

我認(rèn)為測試的重點(diǎn)不在測驗(yàn)成果與分?jǐn)?shù)，而在測驗(yàn)后的試卷分析課上。只有精確地知道問題所在，才能有效地補(bǔ)缺補(bǔ)差，借分析試卷的機(jī)會，對同學(xué)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)知識的綜合復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

通過分析試卷，老師要投入大量精力，要仔細(xì)的分析并對問題進(jìn)行討論和探討，并將試卷中存在的問題，歸類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在上試卷分析課時，就考慮哪一種題目應(yīng)作為講解的重點(diǎn)。每一次分析試卷時的重點(diǎn)都各不相同，各有側(cè)重。比如這一次側(cè)重講解基礎(chǔ)題，下一次可側(cè)重講解應(yīng)用題等。同時要充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)主動探究找出存在的問題。為什么會失分，失分的關(guān)鍵在哪里。通過試卷分析可以讓他們能夠避開在以后的考試中重犯這些毛病，使他們懂得怎么去克服這些毛病。要提高試卷分析課的效果，在教學(xué)中需要發(fā)揮同學(xué)的主動性；試卷分析也應(yīng)調(diào)動同學(xué)的積極性，讓同學(xué)積極參加，蘇霍姆林期基曾說過："應(yīng)當(dāng)讓我們的同學(xué)在每一節(jié)課上，享受到喜愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。'這是怎樣的一種境界啊？！為此，老師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)還給同學(xué)，把自主還給同學(xué)，讓同學(xué)在推想、想象、探究問題的美妙空間里，體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)神秘的勝利和歡樂，為了避開形成老師是"主角'，同學(xué)是"觀眾'與"聽眾'場面，我把

同學(xué)失分題會有以下兩類：

1．同學(xué)自己能解決的問題：

①看題不仔細(xì)，以往有過類似題，看題時偷懶的，

②計(jì)算不細(xì)心，筆誤，想當(dāng)然的，

③記憶上錯誤，概念，公式記錯的。

2．同學(xué)不能自己解決的問題。有的是有些思路，但進(jìn)行不下去的，有的是一點(diǎn)思路也沒有的。

著重分析犯錯誤的緣由，是馬虎，還是知識的欠缺等，從而真正分析出同學(xué)知識和技能的缺陷，直至老師在教學(xué)中的問題和癥結(jié)所在。以便實(shí)時采用措施，有效引導(dǎo)孩子解決錯誤和不當(dāng)之處。當(dāng)然，這也需要老師的耐煩及細(xì)致，要不厭其煩，對每項(xiàng)內(nèi)容的要求及留意點(diǎn)都要讓同學(xué)在讀題、審題中，明確題目究竟是要干什么考察什么知識點(diǎn)及考前須知。

四、在評析中著重技能的培育

〔一〕在試卷分析中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

對于第一類問題，發(fā)下卷子后，讓同學(xué)再做一遍，自主校對答案，自我更正。并再現(xiàn)起初做題過程，找出錯誤緣由。針對錯誤緣由，提出改進(jìn)措施，培育同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能。對馬虎，或技能可及的題目自我反思。并記住這部分的失分，同學(xué)由于馬虎而丟的分往往許多，讓同學(xué)將這部分的分加上他的實(shí)際得分，我們稱它為技能分，有的同學(xué)技能分與實(shí)際分之差有幾非常，同學(xué)看到這結(jié)果，也很震悚，技能分是讓同學(xué)看到自己的盼望，差距是讓同學(xué)看到自己的不足，看看自己的技能分和實(shí)際分之間的差距，并作好折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行自我分析，找到自己的漲分空間，每次這樣做，同學(xué)們都會有很大的收獲，發(fā)覺技能分與實(shí)際分越來越接近了，馬虎丟分越來越少了。

〔二〕在試卷分析中培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的技能

"嘗試與錯誤是學(xué)習(xí)的基本形式'。同學(xué)在學(xué)習(xí)中，不可能總能選對解決問題的方法和途徑，必定會涌現(xiàn)思維受阻