2006年01月自考00541語(yǔ)言學(xué)概論試題及答案

全國(guó)2006年1月高等教育自學(xué)考試語(yǔ)言學(xué)概論試題課程代碼：00541一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.最早比較全面系統(tǒng)地闡述語(yǔ)言的一般理論的著作是《論人類(lèi)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類(lèi)精神發(fā)展的影響》，該書(shū)的作者是（C）A.利奇 B.亞里斯多德C.洪堡特 D.布龍菲爾德2.索緒爾開(kāi)創(chuàng)的語(yǔ)言學(xué)被稱(chēng)為（D）A.歷史語(yǔ)言學(xué) B.經(jīng)驗(yàn)主義語(yǔ)言學(xué)C.生成語(yǔ)言學(xué) D.結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)3.聲音的高低決定于（A）A.頻率的大小 B.聲波的形式C.氣流的強(qiáng)弱 D.發(fā)音體振動(dòng)的持續(xù)時(shí)間4.前高圓唇元音是（C）A.[i] B.[u]C.[y]D.[o]5.漢語(yǔ)北京話(huà)的語(yǔ)流中，“面包”的實(shí)際讀音是[mi?mpαu]，這種現(xiàn)象在語(yǔ)音學(xué)上叫（C）A.異化B.弱化C.同化D.強(qiáng)化6.“紙包不住火”、“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”都屬于（B）A.慣用語(yǔ)B.諺語(yǔ)C.成語(yǔ) D.歇后語(yǔ)7.英語(yǔ)單詞worker中的-er是（B）A.詞根 B.詞綴C.詞尾 D.詞干8.學(xué)外語(yǔ)的人的母語(yǔ)叫做（A）A.來(lái)源語(yǔ) B.原始基礎(chǔ)語(yǔ)C.目標(biāo)語(yǔ) D.親屬語(yǔ)9.中國(guó)人看見(jiàn)紅色往往會(huì)覺(jué)得喜慶，這種心理活動(dòng)屬于（C）A.直觀(guān)思維B.邏輯思維C.發(fā)散思維D.表象思維10.認(rèn)為不同的語(yǔ)言就有不同的思維方式的觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)作（B）A.思維決定論 B.語(yǔ)言相關(guān)論C.語(yǔ)言天賦論 D.思維相關(guān)論11.患者基本上不能說(shuō)話(huà)，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，這種語(yǔ)言障礙叫做（B）A.皮亞杰失語(yǔ)癥 B.布洛卡失語(yǔ)癥C.維爾尼克失語(yǔ)癥 D.斯金納失語(yǔ)癥12.提出人腦中存在“語(yǔ)言遺傳機(jī)制”的學(xué)者是（C）A.薩丕爾 B.沃爾夫C.喬姆斯基 D.利奇13.兒童開(kāi)始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時(shí)，就進(jìn)入兒童語(yǔ)言獲得過(guò)程中的（D）A.單詞階段 B.雙詞階段C.簡(jiǎn)單句階段 D.復(fù)雜句階段14.如果人的右側(cè)肌體癱瘓，這往往是由于人的大腦的某個(gè)部位受到損傷，這個(gè)部位是（A）A.左半球的有關(guān)部位 B.右半球的有關(guān)部位C.小腦 D.腦橋15.最小的有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位是（C）A.義素 B.語(yǔ)素C.詞 D.音素16.下面各項(xiàng)中屬于句子和詞組的本質(zhì)區(qū)別的是（C）A.句子更有意義 B.句子更長(zhǎng)C.句子能獨(dú)立使用 D.句子有一定的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)17.在語(yǔ)音和意義上跟文字所代表的語(yǔ)言單位都沒(méi)有聯(lián)系的字符是（C）A.音符 B.意符C.記號(hào) D.字母18.日文的假名是典型的（B）A.音位文字 B.音節(jié)文字C.輔音文字 D.詞語(yǔ)文字19.方言之間的差別主要體現(xiàn)在（A）A.語(yǔ)音差別 B.詞匯差別C.語(yǔ)法差別 D.語(yǔ)義差別20.英語(yǔ)、德語(yǔ)、丹麥語(yǔ)等語(yǔ)言都來(lái)自于（B）A.拉丁語(yǔ) B.日爾曼語(yǔ)C.古斯拉夫語(yǔ) D.印地語(yǔ)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)21.從聲音的產(chǎn)生方面分析，下面的發(fā)音條件中能使音質(zhì)改變的有（ACD）A.發(fā)音體不同B.發(fā)音時(shí)間不同C.發(fā)音方法不同D.共鳴器形狀不同E.發(fā)音響度不同22.下面各項(xiàng)中屬于一般語(yǔ)匯的有（ABCD）A.新造詞B.古語(yǔ)詞C.方言詞D.外來(lái)詞E.單純?cè)~23.下面各項(xiàng)中，屬于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（CDE）A.自然性語(yǔ)言學(xué)習(xí)B.獲得性語(yǔ)言學(xué)習(xí)C.交叉性語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.多元性語(yǔ)言學(xué)習(xí)E.基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)24.下面各項(xiàng)中屬于語(yǔ)言詞典的有（AB）A.《新英漢詞典》B.《辭源》C.《北京地名詞典》D.《物理學(xué)詞典》E.《永樂(lè)大典》25.下面的各種學(xué)說(shuō)中涉及語(yǔ)言起源的有（BCD）A.認(rèn)知說(shuō)B.手勢(shì)說(shuō)C.摹聲說(shuō)D.勞動(dòng)說(shuō)E.強(qiáng)化說(shuō)三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）26.聚合關(guān)系:在同一個(gè)位置上可以互相替換出現(xiàn)的語(yǔ)言單位處在互相可以聯(lián)想起來(lái)的關(guān)系之中，因而聚合成為一個(gè)類(lèi)。這種關(guān)系稱(chēng)為“聚合關(guān)系”，或者稱(chēng)為“聯(lián)想關(guān)系”。27.社會(huì)方言：語(yǔ)言或地域方言?xún)?nèi)部同一定的社會(huì)特征和社群關(guān)聯(lián)的變體和特點(diǎn)被稱(chēng)之為“社會(huì)方言”。28.語(yǔ)言符號(hào)的強(qiáng)制性：是社會(huì)約定俗成的，在同一社會(huì)、同一時(shí)代，對(duì)使用同一語(yǔ)言的每一個(gè)社會(huì)成員來(lái)說(shuō)是強(qiáng)制性的，是不能任意改變的，人們對(duì)語(yǔ)言的使用是不自由的。29.詞義的模糊性：所謂模糊性是指詞義所反映的對(duì)象只有一個(gè)大致的范圍，而沒(méi)有明確的界限。30.派生詞：附加構(gòu)詞就是詞根語(yǔ)素加上詞輟語(yǔ)素構(gòu)成一個(gè)新詞。這樣得到的合成詞又叫附加式合成詞，即“派生詞”。四、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）31.說(shuō)明下面句子中的謂詞有幾個(gè)變?cè)?，并指出它們各自的語(yǔ)義角色：小明給媽媽一大捧鮮花。答：施事：小明受事：媽媽結(jié)果：鮮花32.指出下面的詞哪些是借詞，哪些是意譯詞，哪些是仿譯詞：雷達(dá)激光黑板熱狗青霉素克隆電話(huà)足球軟件拷貝銀行坦克答：意譯詞：激光、青霉素、電話(huà)、銀行仿譯詞：黑板、熱狗、足球、軟件五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）33.簡(jiǎn)要說(shuō)明元音和輔音的主要區(qū)別。答：（1）發(fā)元音的時(shí)候，聲道完全開(kāi)放，呼出的氣流在整個(gè)聲道內(nèi)順利通行而不受任何阻礙；發(fā)輔音的時(shí)候，聲道的某一部位封閉起來(lái)而形成阻礙，氣流必須克服這種阻礙才能通過(guò)。（2）發(fā)元音的時(shí)候，發(fā)音器官各個(gè)部分的緊張程度是均衡的；發(fā)輔音的時(shí)候，要形成阻礙不讓氣流外出，因而形成阻礙的部位就會(huì)特別緊張。（3）發(fā)元音的時(shí)候，呼出的氣流暢通無(wú)阻，因而氣流較弱；發(fā)輔音的時(shí)候，呼出的氣流必須沖破阻礙才能通過(guò)，因而氣流較強(qiáng)。（4）發(fā)元音的時(shí)候，聲帶振動(dòng)；發(fā)輔音的時(shí)候，有的振動(dòng)聲帶，有的不振動(dòng)聲帶。34.簡(jiǎn)要說(shuō)明復(fù)合詞的幾種主要類(lèi)型。答：（1）陳述式復(fù)合詞。即前后兩個(gè)語(yǔ)素分別表示被陳述的事物和對(duì)這個(gè)事物陳述的意義。（2）偏正式復(fù)合詞。即前一個(gè)語(yǔ)素表示性質(zhì)狀態(tài)或方式程度等意義，后一個(gè)語(yǔ)素表示被修飾的事物或動(dòng)作等意義。（3）支配式復(fù)合詞。即前后兩個(gè)語(yǔ)素分別表示動(dòng)作行為和動(dòng)作行為所涉及事物的意義。（4）并列式復(fù)合詞。即前后兩個(gè)語(yǔ)素分別表示相關(guān)、相近或相反的事物、性質(zhì)或動(dòng)作的意義。（5）補(bǔ)充式復(fù)合詞。即前后兩個(gè)語(yǔ)素分別表示動(dòng)作行為和相關(guān)結(jié)果的意義。35.文字對(duì)語(yǔ)言的積極作用是什么？答：首先，文字對(duì)語(yǔ)言的影響主要是幫助語(yǔ)言克服了時(shí)間和空間的局限性，使語(yǔ)言的動(dòng)能大大加強(qiáng)和擴(kuò)展了。其次，文字的類(lèi)型會(huì)影響語(yǔ)言之間的相互影響，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)里語(yǔ)言之間的影響主要是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行的，文字類(lèi)型相同會(huì)促進(jìn)這種影響，而文字類(lèi)型不同會(huì)在不同程度上阻礙這種影響。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36.舉例說(shuō)明詞法手段的幾種主要類(lèi)型。答：詞法手段主要包括“詞開(kāi)變化”、“詞的輕重音”、“詞的重疊”三個(gè)小類(lèi)。（1）詞形變化就是指通過(guò)詞的形態(tài)變化產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義的形式。①附加，即在詞的前面、中間或后頭加上詞輟。如“book/books（書(shū)）”②屈折，即詞的內(nèi)部發(fā)生語(yǔ)音的交替變化。如“man/men（男人）”③異根，即換用不同的詞根構(gòu)成相同意義的詞。如“go/went（走）”④零形式，即相對(duì)于詞形變化的詞的原形形式。（2）詞的輕重音。詞的輕重音是指通過(guò)詞的某個(gè)部分重讀或輕讀而產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義的形式。例如：“re＇cord（記錄，動(dòng)詞）/record（記錄，名詞）”（3）詞的重疊。是指通過(guò)詞或詞中某個(gè)語(yǔ)素重復(fù)使用而產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義的形式。如“人/人人”37.舉例說(shuō)明歧義產(chǎn)生的主要原因。答：歧義一般可以分為詞匯歧義和組合歧義兩大類(lèi)。一、詞匯歧義：是指由詞匯上的原因造成的歧義。（1）詞語(yǔ)的同音異義可能造成口頭歧義。例如：到lǐbàisì我再告訴你。這里的lǐbàisì，即可以表示“禮拜四”，也可以表示“禮拜寺”。（2）詞語(yǔ)的同形異義也可能造成歧義。例如：你別上。“別”字即可以理解為是一個(gè)動(dòng)詞，意思是“用別針等把另一樣?xùn)|西附著或固定在紙、布等物體上”；也可以理解為是一個(gè)副詞，意思是“不要”。（3）詞語(yǔ)的一詞多義也可能造成歧義。例如：小吃店關(guān)門(mén)了?！瓣P(guān)門(mén)”既可以表示“營(yíng)業(yè)時(shí)間已過(guò)”，也可以表示“停業(yè)”。二、組合歧義：是指由詞語(yǔ)組合關(guān)系上的原因造成的歧義。（1）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義。①如果相同的詞語(yǔ)之間可以有不同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系，就有可能造成歧義。例如：學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)了?！皩W(xué)生”和“家長(zhǎng)”既可以有偏正關(guān)系，意思是“學(xué)生的家長(zhǎng)”，也可以有并列關(guān)系，意思是“學(xué)生和家長(zhǎng)”。②如果相同的詞語(yǔ)之間可以