小學(xué)語文《雪地里的小畫家》識(shí)字教學(xué)

PAGE2PAGE5全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)學(xué)校及姓名：廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)低年級(jí)語文教研組小學(xué)語文《雪地里的小畫家》識(shí)字教學(xué)一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文。有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小雞、小鴨、小狗、小馬等四種動(dòng)物的腳圖片。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫3個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、合作能力。三、教材分析《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本篇兒歌朗朗上口，在閱讀教學(xué)中重點(diǎn)要引導(dǎo)孩子美美地朗誦兒歌，感受兒歌的美。本課也是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家：小雞、小鴨、小馬、小狗在雪地上畫出不同畫的故事。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣和了解愿望。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。本課中融入了11個(gè)生字，其中兩個(gè)是“四會(huì)字”：幾、用；另外9個(gè)是要求會(huì)認(rèn)的字。但是在課文之外，還編寫了一個(gè)在生活中經(jīng)?？梢砸姷降摹棒~”字。編者將“魚”放在此，為了讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用更多的與“幾、用”同為“獨(dú)體字”的生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記11個(gè)生字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，其中“睡、蛙”是學(xué)生識(shí)記的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：用百度在網(wǎng)上搜索《雪地里的小畫家》的相關(guān)教學(xué)材料及教案作參考。其中下載了本課的背景圖片作為PPT課件的封面；下載了有關(guān)“雪”的圖片及伴樂，作為本課時(shí)的導(dǎo)入；下載了各種圖片作為PPT課件的背景圖；下載了本課的朗讀材料作為學(xué)習(xí)材料。以此增添識(shí)字教學(xué)的趣味性并激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法本課中有11個(gè)要求會(huì)認(rèn)讀到生字，還有3個(gè)四會(huì)字，文中還有很多學(xué)生未接觸過的生字，要讀通課文，要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，激發(fā)其興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)的重點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，我們采用了以下策略：激趣導(dǎo)入：通過多媒體課件，將孩子引入一個(gè)“雪的世界”，增強(qiáng)其好奇心與對(duì)課文的期盼度。游戲貫穿教學(xué)：采用男女生比賽、開火車、小組比賽、小白兔吃蘿卜、猜字謎等等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組比賽尤其從板書上體現(xiàn)，即設(shè)立“摘紅旗”競(jìng)賽，哪個(gè)小組最認(rèn)真，最積極，表現(xiàn)最好就將最先達(dá)到頂端摘奪紅旗。這個(gè)競(jìng)賽貫穿課堂始終，讓孩子在自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)中達(dá)成目標(biāo)。教師的示范引領(lǐng)學(xué)生的追趕：在閱讀教學(xué)中，通過教師聲情并茂的示范朗讀，通過配樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)教師通過讀音、停頓、情感的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中提升。五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入【百度搜索】雪景圖片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%A9%BE%B0&in=22147&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=53&rn=1&di=3363500640&ln=2000&fr=&ic=0&s=0#pn71【百度搜索】伴樂/m?f=3&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%AE%BE%A7%D2%F4%C0%D6+%B9%AC%C6%E9%BF%A5&lm=-1&oq=%CB%AE%BE%A7%D2%F4%C0%D6&rsp=0猜謎語——雪觀賞雪景后進(jìn)行口語交際：雪是什么顏色的？假如我們這里也下雪，你想在雪地里干什么？【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，充分利用多媒體，讓孩子感受雪景，從而好學(xué)、樂學(xué)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，進(jìn)行語言訓(xùn)練?！浚ǘ┳R(shí)字教學(xué)（A）、自主識(shí)字【百度搜索】《雪地里的小畫家》朗讀素材/m?word=mp3,http://888./素材/聲音/19/0ugE3eoO9yfm9gPV8OPzCtLp8gID-vcC5~Mz.mp3,,[%A1%B6%D1%A9%B5%D8%C0%EF%B5%C4%D0%A1%BB%AD%BC%D2%A1%B7%C0%CA%B6%C1]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,19雪地里的小畫家課文朗讀&si=;;;;0;;0&lm=16777216&mtid=1&d=41、播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意“你不會(huì)讀的字，老師是怎么讀的”。2、自主識(shí)字。（出示自學(xué)要求：輕聲地讀課文，找出生字寶寶，多讀幾遍，記住它。不會(huì)語文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大程度地參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識(shí)，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，同樣如此：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我憑借多媒體輔助手段，把一組生動(dòng)活潑的雪景圖展現(xiàn)在孩子們眼前，讓他們感受到雪景的美麗，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)如詩如畫般的冬天世界里。二、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在識(shí)字教學(xué)這一課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了“為生字寶寶找到家”、“我當(dāng)小老師”、“同桌比賽”、“小白兔吃蘿卜”、“開小火車”、“猜字謎”等多種游戲活動(dòng)識(shí)記且鞏固生字。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。教師在課堂生成的主導(dǎo)者與推動(dòng)者。于是我充分地走進(jìn)文本，用自己最大的熱忱與文本對(duì)話。在課堂教學(xué)中，時(shí)刻用我的激情激發(fā)學(xué)生的激情。于是學(xué)生在活躍與愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并收獲著！三、注重以讀為本，自讀自悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟，并以小組合作的形式進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)不但讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程之中，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在第一課時(shí)后，我給孩子們留下了這樣的作業(yè)：“觀察在哪些地方能夠找到今天我們所學(xué)過的生字寶寶”或者“與爸爸媽媽一起猜字謎”，讓學(xué)生在愉悅地實(shí)踐中，鞏固生字。這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)