小學(xué)語(yǔ)文交流與習(xí)作復(fù)習(xí)建議

新課標(biāo)基于“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)做出更跨學(xué)科學(xué)習(xí)等整合成“表達(dá)與交流”,并將其分至六大任務(wù)群中。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出，學(xué)生通過(guò)“表達(dá)動(dòng)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、調(diào)研報(bào)告(放在“跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群”)、續(xù)寫(xiě)童話(huà)或寓言故事、文學(xué)體驗(yàn)文。02.教師復(fù)習(xí)策略1.以鞏固書(shū)上習(xí)作為目的的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課把每?jī)?cè)課本中的八次習(xí)作按體裁歸類(lèi)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)：寫(xiě)人文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)、敘事文(包括想象作文)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)、寫(xiě)景文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)、看圖作文專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。以上幾類(lèi)復(fù)習(xí)，可以采用如下思路：回顧習(xí)作內(nèi)容——明確習(xí)作目的——指讀優(yōu)秀習(xí)作——點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作——修改自己習(xí)作2.以提高學(xué)生習(xí)作能力為目的的習(xí)作基本要求歸類(lèi)復(fù)習(xí)課針對(duì)學(xué)生日常習(xí)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合中段習(xí)作要求，我們可以確定如下幾項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練課學(xué)生習(xí)作問(wèn)題：文章只是把事情敘述下來(lái)，(俗稱(chēng)流水賬)不會(huì)加上動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)?；?yàn)榱思佣?，不知為什么加。練?xí)：從學(xué)生的日常習(xí)作中挑選幾篇不會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的的，引導(dǎo)修(2)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練課學(xué)生習(xí)作問(wèn)題：全是大白話(huà)。方法：加上成語(yǔ)、自己積累的詞語(yǔ)、比喻等修辭、引用等練習(xí)：讓下面的語(yǔ)句更生動(dòng)：他坐在位里，認(rèn)真地看書(shū)。或者讓學(xué)生拿出自己的作文，運(yùn)用教師教的方法自主修飾。還可3.以提高學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)變能力為目的的審題、構(gòu)思復(fù)習(xí)課在期末復(fù)習(xí)階段，我們既要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高基本習(xí)作水平的訓(xùn)練，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高應(yīng)試能力的訓(xùn)練。因此，我們可以安(1)審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課目的：學(xué)生拿到作文題后知道該干什么,怎么干。例如：一冊(cè)教材八次習(xí)作，學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是習(xí)作跑題。二是可能習(xí)作在書(shū)上原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的變換，而學(xué)生只看了個(gè)大概，一看就想：這個(gè)寫(xiě)過(guò)。就把日常作文原封不動(dòng)的寫(xiě)上去。(大部分學(xué)生)。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師在期末必須要重視審題的訓(xùn)練。任何復(fù)習(xí)檢測(cè)，都不會(huì)使用學(xué)生已完成的習(xí)作命題。因此，我們要注重習(xí)作題目變式后的審題方法的訓(xùn)練。(2)分板塊分主題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。(詳見(jiàn)后面列表中的分類(lèi)復(fù)習(xí)要求梳理)03.復(fù)習(xí)形式1.演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，發(fā)揮自己的想象，激發(fā)興2.創(chuàng)作寓言故事、童話(huà)故事，成長(zhǎng)故事，寫(xiě)推理故事(小說(shuō))3.創(chuàng)作小劇本。小劇本寫(xiě)作是降低寫(xiě)作恐懼感的訓(xùn)練。從一年級(jí)開(kāi)始就可以把說(shuō)的話(huà)錄下來(lái)轉(zhuǎn)成文字，去掉一些重復(fù)的語(yǔ)詞等，形成一個(gè)個(gè)有趣的小劇本。三五行詩(shī)歌的創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。5.寫(xiě)自傳。6.小練筆，百字片段說(shuō)與寫(xiě)。7.堅(jiān)持寫(xiě)日記。提倡“我手寫(xiě)我口，妙筆言我心”,每天用15分鐘，把當(dāng)天最值得記錄的內(nèi)容簡(jiǎn)單記下來(lái)。8.從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感、觀后感、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、思考、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)作、創(chuàng)新、解決9.堅(jiān)持閱讀，積累素材。積累一些作文素材寫(xiě)作能力的提高依靠的是平時(shí)的積累。期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們可以抽時(shí)間背誦、積累一些好詞、好句、好段、名人典故、古詩(shī)詞等，拓展知識(shí)面，在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)才能有充足的材料可以運(yùn)用，使作文內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)。10.加強(qiáng)訓(xùn)練在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成作文類(lèi)考題。04.習(xí)作考試指導(dǎo)考試習(xí)作，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整。注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫(xiě)人的，1.審清題意審對(duì)象(寫(xiě)人?寫(xiě)事?寫(xiě)活動(dòng)?寫(xiě)物?);審范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱(chēng)等范圍);審重點(diǎn)(抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼)。2.明確中心題目本身就規(guī)定了文章的中心(如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》);只規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué))。3.選擇材料材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要有代表性、典型。4.組織材料先列好提綱，明確按什么順序