小學英語閱讀課中Pre-reading的教學設(shè)計

匯報人：XXX單擊此處添加副標題小學英語閱讀課中Pre-reading的教學設(shè)計目錄01Pre-reading的目標和意義02Pre-reading的教學活動03Pre-reading的教學策略04Pre-reading的教學評價Pre-reading的目標和意義01激發(fā)學生閱讀興趣目標：通過Pre-reading環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣和好奇心，為后續(xù)的閱讀活動做好準備。意義：Pre-reading環(huán)節(jié)能夠引導學生進入閱讀情境，調(diào)動學生的閱讀動機，提高學生的閱讀參與度和閱讀效果。激活學生背景知識目標：通過激活學生的背景知識，提高學生對閱讀材料的理解能力意義：背景知識是影響閱讀理解的重要因素，激活學生的背景知識有助于學生更好地理解和掌握閱讀材料培養(yǎng)學生閱讀策略培養(yǎng)學生自主閱讀和終身學習的意識訓練學生掌握閱讀技巧和方法提高學生快速閱讀和獲取信息的能力幫助學生建立閱讀興趣和信心預測文章內(nèi)容激活學生的背景知識，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容為后續(xù)的閱讀活動做好準備，幫助學生更好地掌握閱讀技巧激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加積極地參與課堂活動培養(yǎng)學生的預測能力，提高閱讀理解水平Pre-reading的教學活動02詞匯教學詞匯分類：將生詞進行分類，便于學生記憶和理解詞匯運用：讓學生在語境中運用所學詞匯，加深記憶和理解詞匯游戲：通過游戲的方式幫助學生記憶和理解詞匯詞匯講解：教師對重點詞匯進行講解，包括詞義、詞性、用法等圖片討論圖片展示：展示與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片，引發(fā)學生的興趣和好奇心討論：讓學生觀察圖片并展開討論，分享彼此的看法和預測詞匯學習：通過圖片討論，教授學生一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的詞匯和表達方式背景知識介紹：通過圖片討論，向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識，幫助學生更好地理解閱讀內(nèi)容問題導入提問學生與主題相關(guān)的問題，引發(fā)學生的好奇心和興趣通過問題導入激活學生的背景知識，為后續(xù)閱讀做好準備讓學生帶著問題去閱讀，提高閱讀的目的性和針對性引導學生預測文章內(nèi)容，培養(yǎng)預測能力情境創(chuàng)設(shè)利用實物、圖片等教具，營造直觀的閱讀情境結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的語境利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的視聽情境創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的探究欲望Pre-reading的教學策略03激活學生的前知利用圖片和問題激發(fā)學生的閱讀興趣回顧與主題相關(guān)的已學知識預測文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的預測能力提供與主題相關(guān)的背景知識，幫助學生理解文章創(chuàng)設(shè)真實語境添加標題添加標題添加標題添加標題結(jié)合學生的實際生活，選取貼近生活的主題和素材利用實物、圖片等教具，營造直觀形象的教學場景創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入話題，激發(fā)閱讀興趣利用多媒體技術(shù)，模擬真實語境，增強學生的閱讀體驗引導學生預測提出預測性問題激活學生的背景知識引導學生觀察課文插圖組織學生進行預測活動組織小組討論小組討論的目的：激發(fā)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀技巧和合作能力討論主題：與閱讀材料相關(guān)的主題，引導學生進行思考和討論討論方式：小組內(nèi)自由發(fā)言或輪流發(fā)言，教師給予指導和評價討論時間：控制在5-10分鐘內(nèi)，確保學生有足夠的時間進行討論和思考Pre-reading的教學評價04觀察學生的參與度學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度學生對于閱讀材料的理解程度學生對于閱讀技巧的掌握程度學生對于閱讀活動的興趣和積極性評估學生的預測能力觀察學生的閱讀習慣，判斷其是否能夠根據(jù)標題、圖片等信息預測文章內(nèi)容。評估學生在閱讀前是否能夠提出與主題相關(guān)的問題，以檢驗其對文章主題的預測能力。觀察學生在閱讀過程中是否能夠根據(jù)已有信息對后續(xù)內(nèi)容進行合理推測，并不斷驗證和調(diào)整預測。評估學生是否能夠根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和上下文語境，理解并預測作者的意圖和情感態(tài)度。檢測學生的詞匯掌握情況通過閱讀理解題目檢測學生對于詞匯的理解和運用能力。利用詞匯測試卷對學生的詞匯量進行評估。在課堂上進行詞匯小測驗，檢查學生的記憶和理解程度。鼓勵學生使用新學的詞匯進行口語表達和寫作，以評估其真正的掌握程度。總結(jié)學生的閱讀策略觀察學生是否能夠利用上下文語境和詞匯知識理解生詞的含義。觀察學生是否能夠運用預測