小學(xué)信息技術(shù)說課稿《齊心合力》3

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《齊心合力》說課稿

一、說教材和同學(xué)：

教材分析：本課是黑龍江省教育出版社學(xué)校信息技術(shù)教材〔第二冊〕第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》，學(xué)習(xí)"選取工具"的教學(xué)內(nèi)容，因結(jié)合同學(xué)心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《齊心合力》。本課主要介紹選取工具的運(yùn)用方法及利用選取工具進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動和轉(zhuǎn)變圖塊的大小操作。

同學(xué)分析：三班級同學(xué)留意力集中的時間比較少，簡單對生動形象、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生愛好。同學(xué)對畫圖程序已有肯定的了解，所以我利用一個個漂亮、生動的任務(wù)，讓同學(xué)完成圖片的移動、復(fù)制和轉(zhuǎn)變圖塊的大小，利用"螞蟻搬蟲子"圖片讓同學(xué)自由想像，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，在完成任務(wù)的歡樂中,培育同學(xué)創(chuàng)新精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材的特點(diǎn)，并考慮到學(xué)校三班級同學(xué)的心智進(jìn)展水平、知識閱歷和情感需求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：掌控選取工具的用法及其兩種工具樣式會用選取工具定義圖像、進(jìn)行移動、復(fù)制、轉(zhuǎn)變大小的操作

技能目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的技能。

培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的確技能。

培育同學(xué)動手操作技能、想象技能、制造技能。

情感目標(biāo)：培育同學(xué)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際狀況，我制定如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：移動圖片與轉(zhuǎn)變大小。

難點(diǎn)：圖片的復(fù)制。

四、說教法與學(xué)法：

教法：信息技術(shù)教育的任務(wù)之一是要給同學(xué)定的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)自己動手的技能。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，制定了本課的教法為以"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)為主，以激趣法、發(fā)覺法，通過情景教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動相融合，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教同學(xué)動、有趣、高效。

學(xué)法：為培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)慣，協(xié)作上述教法，在學(xué)法上我是這樣處理的，把"自學(xué)--嘗試--創(chuàng)新"的思想滲透整個教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)。

五、教具預(yù)備：

結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為了加強(qiáng)同學(xué)對本課的理解，為了突破重、難點(diǎn)，我分別在導(dǎo)入部分，新課的講解上利用簡約的課件并配以老師的演示，在同學(xué)動手操作時為同學(xué)預(yù)備了圖片，使教學(xué)直觀形象，便于同學(xué)接受新知。

六、教學(xué)流程：

〔一〕、激情導(dǎo)入：

愛好是同學(xué)積極求知的誘因，當(dāng)同學(xué)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生深厚愛好時，自然便能主動參加到教學(xué)過程上。結(jié)合這一特點(diǎn)，我利用課件引起同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。〔老師出示故事課件：有一只小螞蟻在草地上玩，突然它發(fā)覺了一個大蟲子。它想：把蟲子搬回家，全家可以美美地吃上一頓了。小螞蟻都等不及了，它想立刻跑到蟲子旁邊，先咬上一口。可是怎樣才能用最快的速度跑在蟲子旁邊呢？"〕

接著老師問：同學(xué)們，你們是不是很想援助小螞蟻呢？老師也特別想援助它。下面請同學(xué)們觀測老師是怎樣幫它的。

〔二〕、探究新知：

第一環(huán)節(jié)：圖片的移動

首選老師演示選取工具的運(yùn)用方法：在工具欄的右上角有一個長方形圖案，它就是"選定"工具。我們單擊它，按住鼠標(biāo)左鍵，拖出一個虛線框，將圖塊選中。這時將鼠標(biāo)放在圖塊上，〔小螞蟻身上〕呈""字箭頭形時，我們就可以按住左鍵拖動它，瞧！這樣就可以移動圖塊了。

師：同學(xué)們，你們是不是也等不及要幫小螞蟻了。請同學(xué)們打開桌面的畫圖文件"1"進(jìn)行操作。

學(xué)校生新奇心很強(qiáng)，對新事物會有許多疑問，同學(xué)在操作的過程上發(fā)覺問題：小螞蟻四周怎么有白框！老師實(shí)時處理同學(xué)的質(zhì)疑：介紹工具樣式欄中的兩個選項(xiàng)，一種是不透亮效果〔所選項(xiàng)的圖塊帶有背景色〕，一種是透亮效果〔所選的圖塊無背景色〕。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)制圖塊：

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫小螞蟻來到蟲子旁邊了，可小螞蟻怎么還是興奮不起來呢？原來小螞蟻看到這么大的蟲子時，它想"我怎么才能把它運(yùn)回家呢？"同學(xué)們，你們能幫它想出一個好方法嗎？〔多找?guī)讉€小螞蟻；找它的同伴；請它的哥哥姐姐幫它〕你為什么會這么想呢？同學(xué)們真是太聰慧了，說的真好，對，人多能量大，大家只要齊心合力，無論做什么難事都是可以解決的，你們說是不是?！舶鍟骸洱R心合力》〕

師：那我們用什么方法來找到它的同伴呢？〔復(fù)制〕

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們利用我們以前復(fù)制文字的方法來幫一幫小螞蟻吧！一會老師找同學(xué)來說你是怎樣幫小螞蟻找到同伴的。

同學(xué)探究方法。

老師總結(jié)方法：1、選中圖塊，右單擊復(fù)制，右單擊塊粘貼；

2、單擊編輯--復(fù)制，再單擊編輯--復(fù)制；

3、按住ctrl鍵，拖動鼠標(biāo)。

通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)已有肯定的學(xué)習(xí)技能，這時放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師適時進(jìn)行援助、指導(dǎo)，既避開了老師反復(fù)講解，又發(fā)揮了同學(xué)主動性。

第三環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)變圖塊大小

師：小螞蟻的同伴都來了，可是老師怎么分不清它們誰是剛才發(fā)覺蟲子的那只小螞蟻呢，你能幫我分清嗎？〔轉(zhuǎn)變圖塊的大小〕

〔三〕、拓展延伸：

同學(xué)已經(jīng)初步掌控了圖塊的移動、復(fù)制和轉(zhuǎn)變圖塊的大小后，這時我讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作作品一幅小螞蟻在搬蟲子的過程中所發(fā)生的故事，主要讓同學(xué)帶著一顆愛心去援助別人，那么時也滿意了同學(xué)的創(chuàng)作欲望，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神以及樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。所以本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)幫小螞蟻找到了同伴來幫它一起運(yùn)蟲子?？墒窃谛∥浵佭\(yùn)蟲子回家的路上，發(fā)生了許多有趣的故事。請同學(xué)們打開圖片"螞蟻搬蟲子"，〔比如說：遇到一些小動物，會發(fā)生什么；遇到一些小條小河，又會發(fā)生什么〕，充分發(fā)揮你們的想象力來創(chuàng)作一幅生動有趣的圖畫吧！

〔四〕、作品展評：

師：現(xiàn)在是我們展示的時間了，同學(xué)們請你說一說你小螞蟻運(yùn)蟲子回家的路上，發(fā)生了什么有趣的故事。

在同學(xué)作品展示的過程中，表現(xiàn)突出的同學(xué)無形中給其它同學(xué)樹立了榜樣，通過榜樣的能量較好地促進(jìn)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，并且也讓其它同學(xué)參其中，增加同學(xué)之間的溝通，同時也培育了同學(xué)的口語表達(dá)技能。

〔五〕、總結(jié)

今日你們有什么收獲呢？〔略〕