【分析小學音樂課堂新課導入的方法5800字】

分析小學音樂課堂新課導入的方法摘要隨著課程改革的深入，很多教師對于教育理念及教學方式的轉變意識越來越強烈，要求也越來越迫切。“有效教學”四個字一下子成為“熱詞”，關于這個話題也受到了大家的普遍關注和討論。如何精心設計、合理實施教學環(huán)節(jié)，讓教學效果達到最佳，成為每一位老師的共同追求。導入環(huán)節(jié)是課堂教學過程中關鍵的一環(huán)，在整個教學流程中起著至關重要的作用。然而許多教師卻忽視了這一環(huán)節(jié)，而過多的把精力放在其它教學過程中，在進行導入環(huán)節(jié)設計時，通常沒有進行反復地思考和推敲，而是一筆帶過，不夠重視。這其實是很大的誤區(qū)。因為一堂新課的導入環(huán)節(jié)在課堂教學中有著重要的功能。本文根據小學音樂課堂新課導入的方法展開分析，首先分析小學音樂課堂新課導入環(huán)節(jié)對策。關鍵詞：小學音樂課堂新課導入；方法目錄摘要 2引言 4一、課堂導入的概念 5二、小學音樂課堂導入方法的探究 5（一）直接導入法 5（二）情境導入法 5（三）游戲導入法 5（四）復習導入法 6（五）懸念導入法 6（六）個性化導入法 6三、小學音樂課堂新課導入的方法存在問題 7（一）導入方法比較單一 7（二）導入方法與學生喜好不一致 7四、新課導入對音樂課堂的重要意義 9（一）激發(fā)學習興趣，引起學習動機 9（二）進行新舊知識建構 9（三）明確學習目標 9（四）創(chuàng)造良好課堂氛圍，溝通師生感情 10五、小學音樂課堂新課導入環(huán)節(jié)對策 11（一）重視導入環(huán)節(jié)，提升導入技能 11（二）更新教育教學理念 11（三）認真鉆研教育科學知識 11（四）豐富教學經驗 12結語 13參考文獻 14引言導入是課堂教學的伊始環(huán)節(jié)，雖然所占時間很短，卻有著重要的作用。所謂“良好的開端是成功的一半”，如果教師在此環(huán)節(jié)就能充分調動起學生的學習興趣和積極性，那么將會為接下來的教學環(huán)節(jié)打下良好基礎，進而取得不錯的教學效果。小學音樂作為基礎教育學科之一，也必將遵循普遍的教學規(guī)律，因此同樣需要對導入環(huán)節(jié)加以重視，并且精心設計與實施。但音樂學科同時作為一門藝術學科，也有其自身的特殊性。因此教師應結合學科特點以及任教的年級段進行導入設計。

一、課堂導入的概念“在音樂課進入正課之前，教師為激發(fā)學生的學習動機，調動學習積極性而采取的教學行為。這種行為有時與正課內容密切相關，可以直接導入正課；有時又與正課具有一種間接的關系，需要一定的過渡階段才能導入正課”關于導入概念的研究。楊麗蘇的《新課程音樂教學法一一音樂課堂教學方法與實踐》中講到導入又可以稱為“開講”或者“開課”。作者將導入比作小石子，可以激起學生心中朵朵漣漪。楊蓮蓄，王鋼的《導入》，解釋導入就是在教學活動開始時教師引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。吳松年認為導入教學是教學藝術也是教學功力，可以理清學生的思路，在學生達到一個較好的狀態(tài)時去學習，取得的學習效果會很好。二、小學音樂課堂導入方法的探究（一）直接導入法直接導入法也稱開門見山導入法。就是在一開始就引領學生直奔主題，將教學內容直接呈現于學生，可以讓學生用最快的速度一下子抓住學習重點，這種直接導入是很多教師常用的方式，也確實不失為一種節(jié)省教學時間的好辦法，尤其適合小學低年級的學生。原因就在于此階段的學生更易于接受簡單明了的事物和方法，這在上文中筆者已有所闡述。但要值得注意的是，此法并非是不加思考、生硬而又直白的導入，而是應該具有一些技巧性的。直接導入可用以下幾種方式進行。（二）情境導入法“情境導入就是教師通過語言或多媒體輔助教學手段，來描繪某種具體生動的情景，通過表演來體驗情景，通過畫面來再現情景，從而渲染課堂氣氛，引發(fā)學生展開豐富的想象，置身于特定情境之中，喚起學生強烈的情緒體驗和情感反應，在欣賞或情緒感染中就勢深入體會和感悟教材的一種導入方式”。這種形象化的導入方式被各個學科廣泛使用，而就音樂課本身的體驗性和表演性來說，這種方式也是非常適合應用的。（三）游戲導入法唱游課區(qū)別于一般音樂課的最大之處就在于“游”。講求在游戲中進行音樂學習。因此在這一學習階段運用游戲導入法是非常貼合課程要求的。況且低年級學生此時對于游戲活動的熱情和喜愛是非常濃厚的，運用此法對引起學生的學習興趣非常有利。（四）復習導入法“以舊引新，承上啟下”是導入的重要功能之一。運用復習導入法既能鞏固以前所學，又能將新舊知識很好的連接起來，融會貫通。因此這種導入方法在實際教學中被廣泛應用。但是需要注意的是，在導入之前教師一定要深入研究、深刻理解教材，準確尋找到新舊知識的結合點，做到巧妙銜接、過渡自然。

三、小學音樂課堂新課導入的方法存在問題（一）導入方法比較單一對教師的訪談內容為:“您認為新課導入環(huán)節(jié)在課堂教學中重要嗎?您在備課時是否對這一環(huán)節(jié)進行過仔細思考和設計?您曾使用過哪些方法進行新課導入。大多數教師對導入環(huán)節(jié)在思想上都比較重視，但在實際備課中有一少半的老師卻忽視了它，沒有進行仔細的推敲和思考。在導入方法的使用上，使用頻率最高的為復習式、表演式和直接式導入法，為100%。其次為提問式導入，為70%。其它導入方法使用得比較少，尤其是游戲法只占10%的比重。此外，教師們使用的導入種類數也并不很多，大部分教師使用了三到四種導入方式，占70%。只有30%的教師在平時教學中常用四種以上的導入方法。說明教師掌握的導入方法比較單一，缺乏新意。（二）導入方法與學生喜好不一致在教師的訪談調查結束后，我對其所在學校的低年級學生對教師使用的導入方法的喜好情況也進行了了解。為此，筆者也做了一個訪談調查。調查對象為以上五所學校的一二年級部分學生。共100人。下表反應了學生們對導入環(huán)節(jié)的真歡類型。表一新課導入環(huán)節(jié)在課堂教學中重要調查導入類型喜歡人數百分比復習式3030%故事式9595%話題式4040%提問式7070%提問式7070%提問式8080%直接式1010%游戲式100100%從上表可以看出，學生們最喜歡的是游戲式、故事式和猜謎式導入，喜歡這三種導入方式的人數分別占總人數的、和，其次比較喜歡的是表演式導入，百分比為。從表一看出，學生最喜歡的導入方式恰恰是教師們使用較少的。有些導入讓學生感到茫然在實際聽課過程中筆者還發(fā)現，有些教師的導入讓學生比較茫然，甚至無所適從。主要表現在學生對于教師的語言和行為無法理解，不知所措?！景咐弧拷虒W內容：上教版小學一年級欣賞課《國歌》師：同學們，這節(jié)課老師要帶大家去了解《國歌》，它的原名叫《義勇軍進行曲》。學生開始小聲嘀咕：“義勇軍是什么??？”“進行曲？”教師并未理會，再接著講：“這首曲子是由田漢作詞聶耳作曲的，歌曲是拍，表現了中華民族大無畏的革命戰(zhàn)斗精神。學生茫然。因此，一年級剛入學的學生不了解什么是義勇軍，也未接觸過進行曲的相關知識，在此有疑問是很正常的。其實對于他們來說，不用現在就掌握這個知識點，教師不必在這里引起學生無謂的困惑。此外學生還沒有學習過什么是2/4拍，更無法理解什么是革命戰(zhàn)斗精神。結果就是一頭霧水。

四、新課導入對音樂課堂的重要意義（一）激發(fā)學習興趣，引起學習動機音樂是一門情感的藝術，本身具有趣味性和審美性，這就是音樂課的魅力所在，有著其他學科沒有的優(yōu)勢。德國教育家阿道爾夫·第斯多惠說:“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣?！?4興趣是人內心的一種認知傾向，對人的一些活動有很大的推動作用。由于現在學校里基本都采用班級授課制，以“一對多”的局面進行教學，教師不能保證每一位學生都對音樂課感興趣，筆者建議教師應當從以下兩點來激發(fā)同學們的興趣。第一，根據學生的年齡特征。首先，高中階段的學生興趣比較廣泛，他們對課外的知識更感興趣，所以高中音樂教師應在導入內容上多提供一些有深度的并且和課堂內容相關的課外知識，創(chuàng)設合適、合理的情境，激發(fā)學生的興趣。他們的音樂興趣很容易激發(fā)，但是不容易保持，容易見異思遷，教師應當用引人入勝的導入方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣，要注意突出音樂特點。第二，根據學生的性格特征。對待性格比較內斂的學生，教師在導入環(huán)節(jié)中多應多說一些鼓勵性的話語，增加他們的自信心；對于外向的學生，教師可以在導入時提出一些更高的要求去激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極思考。（二）進行新舊知識建構根據奧蘇伯爾的有意義接受學習的觀點，學習新的知識，不是意味著要專門地去學習，而是建立在學生已有知識的基礎上，其實是新舊知識的融會貫通。他的“先行組織者”策略就是一種引導性的材料，在學習新知識之前，運用先行組織者策略，將學生已有的知識經驗與將要學習的新知識聯系起來。教師在導入環(huán)節(jié)要善于帶領學生回憶以前學過的、與本節(jié)課相關的知識點，“溫故可以知新也”。建構主義理論的學生觀強調，學生是具有獨立意義的人，他們在進入教室之前，通過在家里及社會中的生活和實踐，積累了知識經驗和自己的想法。他們會有一些自己的想法和觀點，會自己去獨立地思考問題，人生閱歷會比小學生豐富。所以教師應當以學生原有的知識結構作為根基，在導入方法的使用上可以采用“復習導入法”，在此基礎上去教授新知識，去完善學生的知識框架。（三）明確學習目標課堂導入環(huán)節(jié)像一個“指南針”一樣，可以使學生馬上明白這節(jié)課的方向“朝哪里走”。例如教師準備講《舒伯特的藝術歌曲》這一課時，首先播放了《搖籃曲》，學生在聽后各有所思，有些學生在低聲討論，有些則樂滋滋的欣賞。進而教師又播放了由王菲演唱，交響樂隊伴奏的《小夜曲》視頻，大部分學生一副豁然開朗的神情，問教師“老師要學習舒伯特嗎?”隨即很多學生都說出“歌曲之王”、“聽說他寫過600多首歌曲”、“我們初中時學過他的《蹲魚》!”等相關信息。導入環(huán)節(jié)可以啟發(fā)學生的思維，使學生很快地明白教師的上課意圖，明確學習任務，知道自己要做什么，要學什么。（四）創(chuàng)造良好課堂氛圍，溝通師生感情良好的師生關系是有序進行教學活動的重要保證，而良好師生關系可以從一節(jié)課的開始去建立。音樂是情感的藝術，從教師走近教室的那一瞬間，學生就會被教師的情緒所感染。教師的臉上和藹的笑容，溫柔的眼神，還有上課的熱情都能感染到學生。教師的情緒可以或多或少影響到學生的情緒，所以教師在課堂的導入環(huán)節(jié)要學會主動與學生溝通，使學生在融洽的教學氣氛中主動接受音樂的熏陶，激發(fā)他們感受美、體驗美的愿望。

五、小學音樂課堂新課導入環(huán)節(jié)對策（一）重視導入環(huán)節(jié)，提升導入技能好的導入就像是一臺晚會的開場舞，或是一首樂曲動聽的前奏，吸人眼球、先聲奪人，可以把觀眾帶入到樂曲描繪的場景當中，使觀眾與表演者一同感受舞蹈的震撼、樂曲的美妙。雖然導入在課堂教學中只占3-5分鐘，但是“細節(jié)決定成敗”，教學效果的好壞與課堂導入的幾分鐘有著密切的關系，可以說成功的導入決定教學效果的好壞。對于不重視課堂導入環(huán)節(jié)的現象，筆者有以下幾點建議:第一，學?？梢远嗾匍_與“導入教學對教學效果的影響”、“導入在教學中的應用”等相關的學術研討會；邀請相關學者、專家來學校開一些講座，介紹導入的重要性及導入的方法等，引起對導入環(huán)節(jié)的重視。第二，學校應組織教師觀摩高中音樂優(yōu)質導入環(huán)節(jié)教學課，參加相關的培訓，與其他教師交流導入教學的經驗，從而提高教師的導入技能。第三，教師自身應該以積極的態(tài)度對待導入環(huán)節(jié)，學習導入教學的技能。觀摩一些優(yōu)質課的教學視頻或者親自聽課，及時整理聽課記錄，寫出自己的看法，冷靜地進行反思，在反思中不斷完善自我。（二）更新教育教學理念按新課改要求的新型教師標準，一是高中音樂教師應該具有精湛的音樂學科知識和專業(yè)技能，有良好的音樂修養(yǎng)，這是對教師自身的要求；二是教師應學會關心和愛護學生，懂得站在學生的角度上想問題，合理運用自己的威信，了解學生真實的想法，做到“知己知彼”；三，音樂教師應活學活用，現學現賣。在教學設計上充分體現獨特的教學風格，摸索出獨特新穎的教學模式；四，從教師自身的角度看，高中音樂教師是學習者、研究者，現在倡導構建學習型社會，終身學習將是未來社會發(fā)展的趨勢，作為教師也應不斷學習，完善自己的知識結構。蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！痹诼犕陮W術交流會、一些講座或是一些優(yōu)質教學課之后，教師應及時記下值得學習的方面，進行反思，總結。（三）認真鉆研教育科學知識教師專業(yè)素養(yǎng)中要求教師不但要“吃透”自己所教學科的專業(yè)知識，還應該具有淵博的文化知識，滿足學生強烈的求知欲和好奇心，在解答學生問題的同時也增進了師生間的情感交流。系統(tǒng)學習并掌握教育科學知識，遵循教育教學規(guī)律，學會用教育學中的知識解決實際教學中出現的問題。掌握心理學的知識了解學生的心理活動，充分備課，靈活地運用導入的方法，更多地吸引學生的無意注意去提高課堂教學效率，引發(fā)教學的感召力，增加自己的人格魅力，從而形成良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍，使學生以最佳的狀態(tài)進入學習。（四）豐富教學經驗高中音樂教師應豐富自己的導入教學經驗，由于經常不被重視，所以導入的經驗相對匱乏。學?？梢越M織教師參加關于導入教學的培訓，請導入經驗豐富的教師進行指導；認真研究優(yōu)質的導入教學視頻，學習導入經驗，通過“微格教學”專門訓練導入技能。根據著名的教師成長公式:“經驗+反思二成長”。教師在掌握了大量的導入教學經驗之后，一定要勤于反思，記錄自己的工作日