湖南省長沙市2021屆高考模擬猜想卷語文試卷（三）（解析版）

湖南省長沙市2021屆高考模擬猜想卷（三）

語文試題

一、閱讀下面的文字，完成1~5題。（19分）

材料一：

山水藝術(shù)，一直是中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中特殊的值得深入探討的領(lǐng)域。一方面，在中國經(jīng)典

人文藝術(shù)的生長延續(xù)中，“山水”不僅寓指自然的空間和時(shí)間的長度，它從古至今尤其是魏晉

以來，就以一種不可替代的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的中華藝術(shù)史視野，進(jìn)而演進(jìn)為歷代文

人畫家的生命厚度與精神長度。另一方面，“山水”因其矗立于世界藝術(shù)之林的獨(dú)創(chuàng)性，因其

堅(jiān)固地附著并恪守于中華傳統(tǒng)文化的河床，使得山水藝術(shù)之深遠(yuǎn)、廣博及其“超于象外之意

旨”，在近現(xiàn)代以來“西風(fēng)東漸”的中西文化激蕩碰撞、交往中，呈現(xiàn)出獨(dú)特的中華文化蘊(yùn)含

與審美價(jià)值。

事實(shí)上，不僅“山水”命題在中國文明史、哲學(xué)史上具有非常重要的地位,山水藝術(shù)與山

水審美，同樣在中國美術(shù)史中占據(jù)著突出的核心位置。有學(xué)者曾言，早期的中國山水藝術(shù)審美

觀,大致可分為儒家的象征式山水觀、道家的非對(duì)象性山水觀、魏晉的情感化山水觀三類。

我們倘若抽離于自然山水本身,可以看至上這三種自然山水“創(chuàng)造”模式，本質(zhì)上蘊(yùn)含了古人對(duì)

自然生命、社會(huì)文化的不同維度、層次的體察和感知。在歷史中發(fā)展的中國山水繪畫的高度

藝術(shù)性與深厚人文性，造就了其承載的人們對(duì)中華文明文化視覺、知覺與感覺的無限變化與

可能性，包含了山水藝術(shù)與哲學(xué)、宗教、思想、文化乃至政治之間的關(guān)系，以及超越于上述關(guān)

系的藝術(shù)“審美性”與精神“超驗(yàn)性”。

從人文視角看，中國山水藝術(shù)蘊(yùn)含著豐富的中華人文精神特點(diǎn):其一，山水藝術(shù)汲取了中

華傳統(tǒng)皙學(xué)思想之精髓，尤其是道法自然、天人合一等思想，并融會(huì)貫通于民族文化發(fā)展的文

脈之中，具有特殊的思想文化淵源、人文內(nèi)涵特征以及傳統(tǒng)哲學(xué)框架中“畫道的”①的烙卬；

其二，山水藝術(shù)注重藝術(shù)形式的整體構(gòu)建與寫意構(gòu)筑，注重自然萬物的密切聯(lián)系、人與自然的

和諧共生,強(qiáng)調(diào)由“哲理”延伸拓展到“藝?yán)怼睂用?，即重視?chuàng)造性與心性的交融互動(dòng)，突破技

藝與手法的限制,使其藝術(shù)表達(dá)展現(xiàn)出既多元一體、又豐富紛呈的面貌;其三，山水藝術(shù)形成了

獨(dú)特的美學(xué)營造及文化價(jià)值塑造品格,如自然生命和諧的情景審美、風(fēng)景即心境的審美意象、

形神兼?zhèn)涞臍忭崒徝赖鹊龋瑯?gòu)成了中國式山水藝術(shù)審美不可或缺的重要美學(xué)特質(zhì)，也使其成為

日臻完善、深具影響的藝術(shù)種類。

當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)看到，中國山水畫經(jīng)歷了農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的歷史進(jìn)程，當(dāng)下已進(jìn)入到信息

化、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體乃至人工智能新時(shí)代，世界文化交流語境和社會(huì)發(fā)展背景都發(fā)生了深刻

變革。作為置身新時(shí)代的山水畫研究者、傳承者、創(chuàng)作者，必須要保持文化上的警醒與自覺,

必須要秉持藝術(shù)上的自律與創(chuàng)造，必須要葆有精神上的反思與追求。那么，我們必須面向傳統(tǒng)

山水藝術(shù)的發(fā)端源頭，在時(shí)間的流變中守住山水藝術(shù)的人文意義與價(jià)值底線;我們還要保持和

發(fā)揚(yáng)山水藝術(shù)長期形成的品質(zhì)與特征,在空間的格局中拓展山水藝術(shù)的正大氣象與審美底線,

這兩個(gè)方面的整合與歸一方能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中國山水藝術(shù)的當(dāng)代轉(zhuǎn)化，方能凸顯當(dāng)代中國山水畫

的藝術(shù)個(gè)性與頑強(qiáng)生命力，也才能有足夠的度量來吸收消化時(shí)間河流中的新文化、新藝術(shù)基

因,凝結(jié)成“山水”命題的當(dāng)代意義與人文藝術(shù)精神旨?xì)w。

（摘編自蔡勁松《山水藝術(shù)與中華人文精神》）

材料二：

中國擁有漫長的農(nóng)耕歷史，農(nóng)耕文明源遠(yuǎn)流長，滲透在社會(huì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、思想

文化等方方面面，形成了深厚的歷史積淀。土地一山水田園是農(nóng)業(yè)社會(huì)的根本，因?yàn)樗峭猩?/p>

之所，依靠它養(yǎng)育生命、繁衍子孫,乃至于“死去何所道，托體同山阿”，所以即便在今天，很多

中國農(nóng)村依然保留有土地崇拜的鳳俗。不僅如此,圍繞山水田園還形成了燦爛的山水文化。

中國自古就有“樂山”“樂水”的傳統(tǒng)觀念，山水可游、可觀、可居，還是涵養(yǎng)性靈、寄托情

懷的精神庇護(hù)所,如詩歌吟唱的“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”“采菊東籬下，悠然見南

山”……山水詩先于山水畫發(fā)展成熟，它們共同構(gòu)成中國山水文化的核心表達(dá)。在形成于魏

晉時(shí)期的山水詩的帶動(dòng)下出現(xiàn)了專門以山水為題材的繪畫,并在五代兩宋時(shí)期發(fā)展達(dá)到高峰,

形成了詩畫交融的傳統(tǒng),漸而與毛筆書寫的書法藝術(shù)演變合成詩、書、畫一體的獨(dú)特的繪畫

表達(dá)。盡管歷經(jīng)元明清的朝代更迭，山水精神和詩書畫的傳統(tǒng)依然在封閉、節(jié)奏緩慢的封建

農(nóng)耕社會(huì)的歷史時(shí)空中隨著時(shí)代不斷傳承、變異,安靜地發(fā)展了近千年，直至20世紀(jì)。所以，

山水既是物質(zhì)的,又是人文的。物質(zhì)的山水是生命的依靠和寄托。人文的山水則傳遞了代代

相傳的藝術(shù)傳統(tǒng)、人文精神和哲學(xué)思考。故而，山水不僅是山水,很多時(shí)候它就是人身之外的

一切;在中國傳統(tǒng)的天人合一的思想中，它代表著“地”，代表著“天”，代表著至上的“道”。

（摘編自李詩文《山水不僅是山水》）

【注】①畫道:中國畫學(xué)加上傳統(tǒng)哲學(xué)而形成的中國畫道理論體系。

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.新時(shí)代的山水畫研究者、傳承者、創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國山水藝術(shù)的當(dāng)代轉(zhuǎn)化、凸顯

中國山水畫的藝術(shù)個(gè)性和生命力的重任。

B.“死去何所道，托體同山阿”中的“山”是物質(zhì)的，而“采菊東籬下，悠然見南山”“人生在世不稱

意，明朝散發(fā)弄扁舟”中的山水是人文的。

C.魏晉時(shí)期的詩歌創(chuàng)作帶動(dòng)了繪畫藝術(shù)的發(fā)展，并在五代兩宋時(shí)期形成詩畫交融的傳統(tǒng)，二者

共同構(gòu)成中國山水文化的核心表達(dá)。

D.山水不僅是物質(zhì)的,是生命的依靠和寄托，還是人文的，包含了世代相傳的藝術(shù)傳統(tǒng)、人文精

神和哲學(xué)思考，它代表著世間萬物。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.在中國經(jīng)典人文藝術(shù)歷史中，“山水”寓指自然的空間和時(shí)間的長度，更寓指歷代文人畫家的

生命厚度與精神長度。

B.儒家象征式山水觀、道家非對(duì)象性山水觀、魏晉情感化山水觀，三者都蘊(yùn)含了古人對(duì)自然

生命、社會(huì)文化的體察和感知。

C.要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中國山水藝術(shù)的當(dāng)代轉(zhuǎn)化，既要保持和發(fā)揚(yáng)山水藝術(shù)的品質(zhì)與特征，又要拓展山

水藝術(shù)的正大氣象與審美底線。

D.中國自古就有“樂山”“樂水”的傳統(tǒng)觀念，緣于山水不僅可游、可觀、可居，還是涵養(yǎng)性靈、

寄托情懷的精神庇護(hù)所。

3.下列各項(xiàng)中，帶有中國傳統(tǒng)哲學(xué)框架中的“畫道”的烙印的一項(xiàng)是（）（3分）

A.高克恭的《云橫秀嶺圖》，遠(yuǎn)景主峰突兀,群峰環(huán)繞俯仰，近景山坡雜木茂密，叢林掩映云底，

整齊有序，層次分明。

B.蔣乾的《赤壁圖》根據(jù)蘇軾的《后赤壁賦》繪制,畫面?zhèn)鬟_(dá)出文人在游赤壁時(shí)的感慨:雖朝

代屢次更迭,但山水依舊。

C.畫家范寬的《雪景寒林圖》，不拘于刻形著物的風(fēng)格,脫離真山真水，傳達(dá)出一種寫胸中塊壘、

傳意中山水的傾向。

D.陳宗淵受胡儼之請(qǐng)按實(shí)景創(chuàng)作《洪崖山房圖》.圖中抒寫了友人在明初嚴(yán)酷的環(huán)境中身居

廟堂、心懷歸思的志向和情懷。

4.中國山水藝術(shù)有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（4分）

5.請(qǐng)簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）

二、閱讀下面的文字，完成問題。（16分）

父親的河流

潘新日

河邊的民謠都是野生的，和桃花紅、梨花白一起，用花朵上的時(shí)光喊疼故鄉(xiāng)。村子里,

年輕人都成了河里的水，隨著風(fēng)四處漂流，都跟著河水走遠(yuǎn)了。一下子，村莊空了，老人就

成了剩下的根，在土做的鄉(xiāng)下，頂著最后的果實(shí)，用一枚糧食味的野草帖慰藉親人和自己的

晚年。

我的父親就是那暴露在地上的滄桑的根，滿臉皺紋，歷經(jīng)風(fēng)霜。他一輩子把自己的營養(yǎng)，

源源不斷地輸送到我們身上，我們豐滿起來，他卻慢慢干枯成一棵樹，干巴巴的，在家里支

著。

我一次次想把父親像移栽樹一樣移栽到我們的城市，可他偏偏如門前的那條河流，沿著

自己的河道流淌，頭也不回。這老頭固執(zhí)得要命。我明白，他這一生注定要變成河底的沙礫，

變成沙灘。

孤寂的鄉(xiāng)下，城市的繁華都死在回家的路上，活著的，是父親一樣的河流和莊稼。它們

繁盛，它們衰落，一年年演示著一個(gè)村莊的興起和衰落。

農(nóng)忙的時(shí)候，父親佝僂著身子，在田間勞作。他割麥、插秧、收稻、種菜，用一生的勁

兒把自己長到莊稼地里，越老，越是保持著勞動(dòng)的姿勢。稻子、麥子都直起了腰身，他的腰

卻彎了下去。

變形的骨頭是他對(duì)彎曲河流的模仿。這輩子，他的青春、豪邁和堅(jiān)挺早交給了河岸，交

給了土地，交給了我們。彎著的腰，是對(duì)大地和河流最大的敬畏。

本來，我們也應(yīng)該和父親一樣，一輩子圈養(yǎng)在田地里，但我們早已厭倦了面朝黃土背朝

天的鄉(xiāng)下模式，拼命地從父親身邊掙脫和逃離，把父親的莊稼和河流遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在身后。我們

愿望的歸結(jié)點(diǎn)是城市，只有城市里的燈光和車流才能點(diǎn)燃我們的內(nèi)心。我們留給父親的，只

有村莊和河流，還有一望無際的莊稼和嘆息。

閑不住的父親，就是灌進(jìn)水田里的河水，只要有一點(diǎn)空隙就把自己耗進(jìn)去。不管何時(shí)何

地，他的每一天、每一根神經(jīng)、每一條血管都連著河流，他和河水一起奔涌，把思念當(dāng)作沙

沉淀在水底，安靜地等待打撈。

門前的柳樹長大了，長高了，父親卻矮了下來。他在用身體建立起內(nèi)心的精神高地。

遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，父親在田野里站成一棵樹。他的一生很簡單，樹是他的時(shí)鐘，河水是他的

季節(jié)，指引著他的勞作和一日三餐。與土地打交道，河流永遠(yuǎn)都是莊稼生生世世相伴的情侶，

父親是鄉(xiāng)村最老的莊稼。

離鄉(xiāng)的人，總喜歡用河流去丈量一個(gè)人的心。河流是一個(gè)人精神的閃電，剎那間的光亮

可以燃燒每一個(gè)人的情懷，照亮每一個(gè)人的內(nèi)心。鄰居、父親、墳地，活著的、死去的，只

不過是黃河這條線上的一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，小得就像一個(gè)沙粒。

河水靜靜地流淌，就像外出的人急著歸家，各種方言交織在一起，各種清亮的聲音交織

在一起，黃河就變得渾濁。在這些遷徙的水珠里，有父親的眼神，有母親的淚水，有無數(shù)游

子紛亂的腳步。當(dāng)岸邊的燈光亮起，好多人的眼眶都是濕的。一盞燈就是一顆心。河流之外，

輝煌的萬家燈火，都是一個(gè)一個(gè)用家疊出來的故園。母親說，走得再遠(yuǎn)，黃河都會(huì)跟在我們

的身后，河水牽著大地的衣襟，是最頑皮的小孩。

我不止一次地拜父親為河上的王，一年四季在心里默默地朝拜他，敬仰他，把他放在心

靈的最高處。然而，父親更是莊稼的王，他有十萬麥子，千萬桃花，黃河是他的轎子。他一

天一天，不停地用土壤濯洗自己的靈魂。

他不停地勞作，河流成了他的精神領(lǐng)地。日出而作，日落而息，生活簡單得就像河水，

安靜而柔軟著。

可我不愿意像父親一樣一輩子當(dāng)莊稼的王。我的精神世界里有很多山頭，每一個(gè)山頭都

絢爛無比，這些充滿誘惑的精神棲息地，時(shí)常彌漫著花香和朝氣。而遠(yuǎn)方的父親，他堅(jiān)守的

領(lǐng)地一直不變，整個(gè)生命呈現(xiàn)的，只有河流和莊稼。

我很明白，一個(gè)人從出生到老去，要經(jīng)歷很多。像父親這樣的農(nóng)民，黃土快埋到脖子了，

還依然把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的領(lǐng)地，那么虔誠地與土地為伍，他只把自己看作一株莊稼，在屬于

自己的天地里開花、結(jié)果。即便這樣，父親的內(nèi)心仍是豐富的，充滿希冀的，但他老了，已

經(jīng)不善表達(dá)了。這輩子，他的語言都交給了手掌，手掌成了他和植物們交流的橋梁。

河，是人和莊稼匐匐在水里的血。父親把它當(dāng)作親戚，時(shí)常和它坐在一起。水鳥飛過來，

支著長腿，把鄉(xiāng)下用舊的日子一個(gè)個(gè)擇出來，在水里洗凈，也把父親掉在河里的眼神撈上來，

在風(fēng)里晾干。

父親，作為明白岸邊的第一高峰，為我們定位出故鄉(xiāng)的坐標(biāo)，距離再遠(yuǎn)，我們都不會(huì)迷

失自己。

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章開頭通過對(duì)鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的描繪，既突出了鄉(xiāng)村空巢老人生活的孤獨(dú)與傷感，同時(shí)也為下

文描寫父親做了鋪墊。

B.父親的一生既是忙碌的，又是簡單的，他不停地勞作，生命中呈現(xiàn)的只有河流與莊稼，對(duì)

此，“我”既有褒獎(jiǎng)，也有批評(píng)。

C.父親的生活與河水融為一體，不可分割，河水在父親心中的分量很重，它照亮了父親的內(nèi)

心，也寄寓著父親的精神世界。

D.文章寫岸邊燈光亮起時(shí)好多人的眼眶都是濕的和河流之外萬家燈火的場景，意在借燈火的

意象表明人們對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“我們豐滿起來”與“他卻慢慢干枯成一棵樹”形成對(duì)比，體現(xiàn)了父親對(duì)孩子們的愛和偉

大的自我輛牲精神。

B.文章寫父親不肯跟“我”到城市生活時(shí)，用詞形象生動(dòng)，“移栽”一詞運(yùn)用擬人的修辭手

法，表現(xiàn)了父親的固執(zhí)。

C.文中寫“稻子、麥子都直起了腰身”“門前的柳樹長大了，長高了”，通過對(duì)其他事物的

描寫反襯父親的勤勞與付出。

D.文章語言既靈動(dòng)飄逸，意蘊(yùn)悠長，又富有哲理性，作者大量運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，

強(qiáng)化了情感表達(dá)。

8.文中寫“我們愿望的歸結(jié)點(diǎn)是城市”的相關(guān)內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡要分析。（4分）

9.文章最后一段有怎樣的妙處？請(qǐng)簡要分析。（6分）

三、閱讀下面的文言文，完成問題。（20分）

李綱，字文紀(jì)，觀州將人。少慷慨，尚風(fēng)節(jié)。仕周為齊王憲參軍事。宣帝將殺憲，召僚

屬誣左其罪，綱矢死無根辭。及憲誅，露車載尸，故吏奔匿，綱撫棺號(hào)慟，為瘞訖，乃去。

事隋為太子洗馬。太子勇宴宮臣，左庶于唐令則奏琵琶，又歌《武媚娘曲》。綱曰：“令

則官調(diào)護(hù)，乃自比倡優(yōu)，進(jìn)淫聲，惑視聽，誠使上聞之，豈不為殿下累乎？臣請(qǐng)正其罪?！?/p>

勇目：“置之，我欲為樂耳！”后勇廢，文帝切讓，官屬無敢對(duì)，綱獨(dú)曰：“陛下不素教，

故太子至此。太子資中人，得賢者輔而善，得不肖導(dǎo)而惡,奈何歌舞鷹犬纖兒使日侍側(cè)？”

帝曰：“朕過矣！”時(shí)楊素、蘇威用事，綱據(jù)正不詭迎隨。會(huì)大將軍劉方討林邑，素言林邑

多珍寬，非綱不可任，遂署行軍司馬。方揣素指，數(shù)危辱之，幾殆。軍還，不得調(diào)。稍除齊

王府司馬。復(fù)詔出南海，應(yīng)接林邑。久不召，乃身入奏。威劾綱擅去所部，以屬吏。會(huì)赦免，

屏居郡。大業(yè)末，賊帥何潘仁劫為長史。

高祖平京師，綱上謁，授丞相府司錄參軍。受禪，拜禮部尚書兼太子詹事。綱在東宮，

太子建成尤加禮，嘗游溫湯，綱疾不從。有進(jìn)魚者，太子使膾之，唐儉、趙元楷自言其能。

太子日：“操刀膾鯉和鼎味，公等善之。若弼諧審諭，固屬綱矣?！鼻彩官n絹二百匹。后太

子浸狎亡賴，猜間朝廷，綱頻諫不見聽，遂乞骸骨。帝罵曰：“卿為潘仁長史，而羞朕尚書

邪？“綱頓首日：潘仁賊也志殘殺然每諫輒止為其長史故無愧陛下功成厚自伐臣言如持

|水內(nèi)石敢久為尚書乎|且臣事東宮,東宮又與臣忤，是以上印綬。”帝謝日：“知公直上，

幸卒輔吾兒。”貞觀四年，復(fù)為少師。及疾，帝遣玄齡至家存問。明年卒，年八十五。

（選自《新唐書?李綱傳》，有刪改）

10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫/輒止為其長史/故無愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水內(nèi)石/敢

久為尚書乎/

B.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫/輒止為其長史/故無愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水內(nèi)石/敢

久為尚書乎/

C.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫輒止/為其長史/故無愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水內(nèi)石/敢

久為尚書乎/

D.潘仁/賊也/志殘殺/然每諫輒止/為其長史/故無愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水內(nèi)石/敢

久為尚書乎/

11.下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.殿下：與“太子”一樣，是中國古代對(duì)儲(chǔ)君的一種特有的稱謂。

B.受禪：也稱作“受嬉”，新王朝的皇帝接受舊王朝皇帝禪讓的帝位。

C.頓首：古代的一種禮節(jié)，即拜跪于地，引頭至地，頭叩地再舉起。

D.印綬：官印和系印的綬帶,亦作為官印的統(tǒng)稱,古時(shí)治事命官須頒有印綬.

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.李綱為人剛正，重視情義。李綱曾擔(dān)任齊王憲的參軍事，宣帝想要齊王憲的僚屬編造罪名

殺害齊王憲，但李綱誓死沒有屈從。

B.李綱盡職盡責(zé)，教導(dǎo)太子。李綱在隋朝時(shí)曾任太子洗馬，勸說太子不要沉溺于靡靡之音,

并請(qǐng)求太子楊勇將進(jìn)獻(xiàn)倡優(yōu)的左庶子唐令則治罪。

C.李綱拒絕逢迎，遭到打擊。李綱不肯曲意逢迎當(dāng)權(quán)者楊素等人，結(jié)果被楊素派任為行軍司

馬，大將軍劉方揣測到了楊素的意思，多次加害侮辱李綱。

D.李綱輔佐有方，受到賞賜。李綱受到太子李建成的禮待，有一次出游時(shí)，太子在隨從的大

臣面前贊揚(yáng)李綱，說他輔佐有方,并派使臣賜給他兩百匹絹。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）太子資中人，得賢者輔而善,得不肖導(dǎo)而惡。

（2）操刀膾鯉和鼎味，公等善之。若弼諧審諭，固屬綱矣。

14.李綱做了太子詹事并得到太子賞識(shí)，為什么要“乞骸骨”？請(qǐng)簡要說明。（3分）

四、閱讀下面這首唐詩，完成問題。

登太白峰?

李白

西上太白峰，夕陽窮登攀。

太白②與我語，為我開天關(guān)③。

愿乘泠風(fēng)④去，直出浮云間。

舉手可近月，前行若無山。

一別武功⑤去，何時(shí)復(fù)更還？

【注】①本詩作于因權(quán)貴排斥，李白的政治抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)的背景下。②太白：這里指太

白星，即金星。③天關(guān)：古星名，這里指想象中的天界門戶。④泠風(fēng)：小風(fēng)，和風(fēng)。⑤武功：

這里指武功山。

15.下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.開頭兩句寫道，詩人從西攀登太白山，直到夕陽殘照，才登上峰頂。既從側(cè)面烘托出太白

山的雄峻高聳，又照應(yīng)了詩題。

B.第三、四句與《蜀道難》中“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，都是從正面實(shí)寫太白

山的險(xiǎn)峻雄奇。

C.五到八句想象奇特。詩人想象自己乘著清風(fēng)自由輕快地飄飛于云間；飛越層巒疊嶂，舉起

雙手，仿佛明月近在咫尺。

D.詩中兩個(gè)“太白”，前者是山峰名，后者是星宿名，詩人運(yùn)用相關(guān)聯(lián)想，登太白峰而見太

白星，極富情趣。

16.詩歌最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。（6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《荀子?勸學(xué)》中，認(rèn)為學(xué)比思更能有所收獲的句子是：“,。”

（2）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，詞人遙望金陵想象","，

表達(dá)了物是人非的無限惆悵。

（3）王實(shí)甫《長亭送別》中，"?"兩句采用自問自答的形式，把淚

水和霜林聯(lián)系起來，使樹木擁有感情色彩。

五、閱讀下面的文字，完成問題。

第一回進(jìn)山東，春正在發(fā)生，出渣關(guān)沿著黃河古道走,同車?yán)镉兄鴰讉€(gè)和尚——和尚使我

們與古代親近恍惚里，春秋戰(zhàn)國的風(fēng)云依然我這是去了魯國之境了。|魯國的

土地果然肥沃，人物果然禮儀,狼虎的秦人能被接納嗎出元沉的胡琴聲從那一簇藍(lán)瓦黃墻里傳

來,音綿長，和那一條并不知名的河，在暮色蒼茫里蜿蜒而去,著，如麥田上濃得化不

開的霧氣。我聽見了在泗水岸上，有了“逝者如斯夫”的聲音，從孔子一直說到現(xiàn)在。

我的祖先，那個(gè)秦嬴政，在他的生前是曾經(jīng)焚書坑儒過的，但居山高為秦城，秦城已壞，鑿池

深為秦坑，自坑其國。江海可以淚竭，乾坤可以傾側(cè)，唯斯文用之不息。如今，他的后人如我者，

卻來拜孔子。其實(shí)，秦嬴政在統(tǒng)一天下后也來過魯國舊地，他在泰山上祀天,封禪是

帝王們舉行的，我來山東，除了拜孔，當(dāng)然也得去登泰山，只是上天給我以藝術(shù)上的

想象和力量?？组T弟子三千，我算不算三千零一呢?我沒有給偉大的先師帶

一束干肉，當(dāng)年的蘇軾可以唱“執(zhí)瓢從之，忽焉在后”，我?guī)淼奈ㄊ且活w頭顱，在孔子的

墓前叩一個(gè)重響。

（節(jié)選自賈平凹《進(jìn)山東》）

18.下列各句中的引號(hào)和文中“逝者如斯夫”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人"字形線路。

B.但我們沒有人根據(jù)“禮尚往來”的儀節(jié),說道:拿來！

C.今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得”過人頭“了……

D.經(jīng)過"三個(gè)代表"教育，村委會(huì)的面貌大大改觀。

19.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.演繹彌散日行千里祈求B.演義彌漫千里迢迢祈求

C.演繹彌散千里迢迢期求D.演義彌漫日行千里期求

20.請(qǐng)賞析文中畫框句子“魯國的土地果然肥沃,人物果然禮儀，狼虎的秦人能被接納嗎?”的修

辭效果。（3分）

六、閱讀下面的文字，完成問題。

在古代多數(shù)人，尤其是做官的和知識(shí)分子既有名又有字。名為實(shí)，是社會(huì)上個(gè)人的特稱；

字往往是名的解釋和補(bǔ)充，①。所以字又稱“表字”。

名與字可以意義相近，如諸葛亮字孔明，“明”與“亮”都有光線充足之意;②,

如呂蒙字子明，''蒙"為不明。古人常自稱其名以表示謙稱，稱人之字以表示對(duì)人尊稱，名字連

稱亦是對(duì)人尊稱。

《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名、

故冠而加字?！庇纱丝芍?，③，供長輩呼喚。男子到了二十歲行冠禮,取字。

女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”，故有“待字閨中”

之說。十五歲許嫁時(shí)，舉行笄禮，也要取字,供朋友呼喚。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10

個(gè)字。（6分）

22.通過對(duì)古人名和字的分析，可以得出哪些結(jié)論?請(qǐng)結(jié)合上文作簡要概括。（5分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

西漢時(shí)期，有性格迥異卻相處得很好的兩個(gè)人，一個(gè)叫陳遵，一個(gè)叫張竦。陳遵才氣過

人，不拘一格，好酒貪杯，家常滿客；張竦則博學(xué)文雅，處世嚴(yán)謹(jǐn)，潔身自好。兩人雖個(gè)性

不一，但都官至太守，爵至封侯。

恰好有一段時(shí)間，兩人都因故被貶，返回長安。兩人居處離得不遠(yuǎn)，卻一個(gè)賓客盈門，

一個(gè)門可羅雀。陳遵天天喝酒會(huì)友，好不快哉；張竦只偶爾與前來拜訪的人談?wù)摻?jīng)學(xué)道德，

亦怡然自得。陳遵對(duì)揚(yáng)雄的小賦《酒箴》頗為喜愛，便以此揶揄張竦生活的單調(diào)。相對(duì)于陳

遵的任性瀟灑，張竦有著冷暖自知的從容自在，他說：“人各有性情，處世尺度。你要像我

一樣生活是不實(shí)際的，而我要像你一樣生活也同樣不實(shí)際。如果我一味地仿效你，那會(huì)過得

一塌糊涂?。　?/p>

上述材料，給你怎樣的感受和啟示？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案以及解析

一、答案：l.A;2.C;3.B;4.①歷史悠久;②高度的藝術(shù)性;③深厚的人文性;④精神的超驗(yàn)性。

5.①首先閘述山水藝術(shù)中，“山水”命題的內(nèi)涵;②然后從歷史地位和人文視角兩個(gè)方面,闡述中

國山水藝術(shù)審美的本質(zhì)和中國山水藝術(shù)所蘊(yùn)含的中華人文精神特點(diǎn);③最后指出在新的社會(huì)

歷史環(huán)境下，保持當(dāng)代中國山水藝術(shù)的藝術(shù)個(gè)性與頑強(qiáng)生命力,凝結(jié)成“山水”命題的當(dāng)代意義

與人文藝術(shù)精神旨?xì)w的做法。

解析：1.B項(xiàng)，“死去何所道,托體同山阿中的山是物質(zhì)的”錯(cuò)，這句詩里的山應(yīng)該既是物質(zhì)的也

是人文的;C項(xiàng)，“魏晉時(shí)期的詩歌創(chuàng)作帶動(dòng)了繪畫藝術(shù)的發(fā)展“范圍擴(kuò)大,應(yīng)該是“魏晉時(shí)期的

山水詩帶動(dòng)了山水畫的發(fā)展D項(xiàng)，根據(jù)原文“故而，山水不僅是山水彳艮多時(shí)候它就是人身之

外的一切”可知，“它代表著世間萬物''說法錯(cuò)誤。

2.根據(jù)原文:“我們必須面向傳統(tǒng)山水藝術(shù)的發(fā)端源頭，在時(shí)間的流變中守住山水藝術(shù)的人文

意義與價(jià)值底線;我們還要保持和發(fā)揚(yáng)山水藝術(shù)長期形成的品質(zhì)與特征,在空間的格局中拓展

山水藝術(shù)的正大氣象與審美底線，這兩個(gè)方面的整合與歸一方能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)中國山水藝術(shù)的當(dāng)

代轉(zhuǎn)化”可知,C項(xiàng)曲解文意。

3.B項(xiàng)，《赤壁圖》傳達(dá)出“雖朝代屢次更迭，但山水依舊”的感慨，富有哲學(xué)意味;A項(xiàng)只是敘述

了《云橫秀嶺圖》的畫面內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒有涉及哲學(xué)思想方面的內(nèi)容;C、D兩項(xiàng)只是抒

發(fā)了畫家的個(gè)人情懷，不具有哲學(xué)思想。

二、答案：6.B

7.B

8.①指出年輕人的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了年輕人對(duì)城市生活的追求與向往，又揭示出鄉(xiāng)村空巢現(xiàn)

狀以及父親嘆息的原因。②年輕人的愿望與父親“一輩子圈養(yǎng)在田地里”的做法形成對(duì)比，

襯托出父親對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守精神。

9.①運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親比作第一高峰，寫出了父親的偉大和對(duì)故鄉(xiāng)的堅(jiān)守，生動(dòng)

地表達(dá)了對(duì)父親勤勞、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守等品格的贊美，情感豐富，意蘊(yùn)深厚。②收束全篇，卒章

顯志，揭示出父親的精神對(duì)“我”的指引作用，又表達(dá)了年輕一代要以父輩為榜樣，向父輩

學(xué)習(xí)，才不會(huì)迷失自己的人生方向的觀點(diǎn)。

解析：6.本題考查理解作品相關(guān)內(nèi)容的能力。“對(duì)此，'我'既有褒獎(jiǎng)，也有批評(píng)”錯(cuò)誤，

根據(jù)文章內(nèi)容可知，寫父親的生命中呈現(xiàn)的只有河流和莊稼，是為了體現(xiàn)父親的勤勞與奉獻(xiàn),

“我”對(duì)此表示贊美，并沒有批評(píng)。

7.本題考查分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。“運(yùn)用擬人的修辭手法”錯(cuò)誤，文章中說“我一

次次想把父親像移栽樹一樣移栽到我們的城市”，把父親比作樹,運(yùn)用的是擬物的修辭手法。

8.本題考查分析文章相關(guān)內(nèi)容的作用的能力。作答時(shí)首先找出“我們愿望的歸結(jié)點(diǎn)是城市”

這句話所在的區(qū)域，通讀文章內(nèi)容可知，這句話在文章的第七段，然后結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析即

可。第七段寫出父親對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守與年輕人對(duì)鄉(xiāng)村的逃離。”厭倦了面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)下

模式，拼命地從父親身邊掙脫和逃離”以及“只有城市里的燈光和車流才能點(diǎn)燃我們的內(nèi)心”,

寫出了年輕人的生活狀態(tài)以及他們對(duì)于城市生活的向往與追求，同時(shí)也揭示出第一段中提到

的鄉(xiāng)村空巢現(xiàn)象的原因，以及父親嘆息的原因。年輕人對(duì)城市生活的向往與追求與父親“一

輩子圈養(yǎng)在田地里”的做法形成對(duì)比，襯托出父親對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守精神。

9.本題考查賞析文章段落的作用的能力。題干要求分析文章最后一段的妙處，可以先分析其

使用的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果，然后分析其對(duì)于主題表達(dá)的作用。本文中，文章最后一段的

“父親，作為岸邊的第一高峰”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將父親比作第一高峰，表達(dá)了對(duì)

父親品格的贊美。寫父親“為我們定位出故鄉(xiāng)的坐標(biāo)”，其實(shí)寫的是父輩的精神的指引作用，

讓后輩不會(huì)迷失他們的人生方向，表達(dá)出年輕一代要以父輩為榜樣，向父輩學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

三、答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）太子的資質(zhì)如一般人，如果讓賢良的人輔助就能變好，如果讓不正派的人引導(dǎo)就會(huì)變

壞。

（2）操刀切魚調(diào)和鍋中的味道，你們擅長這些。如果輔佐協(xié)調(diào)比喻開導(dǎo)，當(dāng)然非李綱莫屬了。

14.①太子開始親近無賴；②胡亂猜忌，與朝廷有了隔閡；③不聽從李綱勸諫。

解析：10.本題考查文言文斷句的能力。“每諫”與“輒止”聯(lián)系緊密，意思是“（我）每

次進(jìn)諫（他）都能停止”，語意連貫，中間不能斷開，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)?！氨菹隆迸c“功

成”是主謂關(guān)系，中間不能斷開，排除D項(xiàng)。故選C。

1L本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力.A項(xiàng)，“對(duì)儲(chǔ)君的一種特有的稱謂”

錯(cuò)誤，殿下是對(duì)親王或太子等的尊稱。

12.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。B項(xiàng)，”并請(qǐng)求太子楊勇將進(jìn)獻(xiàn)倡優(yōu)的

左庶子唐令則治罪”與原文不符，原文中李綱認(rèn)為唐令則“自比倡優(yōu)”。

13.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）中人：一般人。不肖；不才，不賢，指不正

派的人。導(dǎo)：引導(dǎo)。（2）和：調(diào)和。弼：輔佐。審諭：比喻開導(dǎo)。

14.本題考查篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)題干要求，在文中找到“乞骸骨”相關(guān)情節(jié)：

“后太子浸狎亡賴，猜間朝廷，綱頻諫不見聽”，即太子開始慢慢親近無賴，胡亂猜忌，與

朝廷有了隔閡，李綱頻頻勸諫又不聽從。據(jù)此用自己的語言概括即可。

【參考譯文】

李綱，字文紀(jì)，觀州蔣人。少年時(shí)代意氣風(fēng)發(fā)，崇尚高風(fēng)亮節(jié)。在周朝任齊王宇文憲的

參軍事。宣帝想要?dú)⒂钗膽棧賮硭牧艑僬_陷編造他的罪名，李綱誓死沒有屈從的言辭。

宇文憲被殺后，李綱用沒有帷蓋的車子載著尸體，宇文憲生前的僚屬都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，李綱扶

著棺材號(hào)啕痛哭，埋葬完畢，才離去。

李綱服事隋朝時(shí)任太子洗馬。太子楊勇宴請(qǐng)東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶，又唱《武

媚娘曲》。李綱說：“唐令則身為調(diào)教輔佐太子的官員，卻將自己當(dāng)作歌女，進(jìn)獻(xiàn)低俗的聲

樂，惑亂太子的視聽，如果讓皇上知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請(qǐng)求對(duì)他治罪?！睏钣?/p>

說：“不要多事，是我想聽音樂了！”后來?xiàng)钣卤粡U黜，文帝嚴(yán)詞譴責(zé)，東宮里的官吏僚屬

無人敢插話，唯獨(dú)李綱說：“陛下平時(shí)不教育太子，所以太子才如此。太子的資質(zhì)如一般人，

如果讓賢良的人輔助就能變好，如果讓不正派的人引導(dǎo)就會(huì)變壞，為什么讓擅長歌舞的仆役

和小人每天侍候在身邊呢？”皇帝說：“是朕的過失??！”當(dāng)時(shí)楊素、蘇威掌權(quán)，李綱堅(jiān)守

正道不肯曲意逢迎。適逢大將軍劉方討伐林邑，楊素說林邑盛產(chǎn)珍寶，非李綱不能勝任，于

是派李綱任行軍司馬。劉方揣測到了楊素的意思，多次加害侮辱李綱，幾乎陷李綱于死地。

軍隊(duì)回朝后，不得調(diào)動(dòng)。慢慢才出任齊王府司馬。后來皇帝又下詔李綱出任南海，讓他接應(yīng)

林邑。好久不被召回，于是親自入朝上奏。蘇威彈劾李綱擅離職守，將政事交給手下官吏。

適逢大赦免罪，隱居在鄂。大業(yè)末年，賊帥何潘仁強(qiáng)迫他任長史。

高祖平定京城，李綱進(jìn)京拜見，授任丞相府司錄參軍。高祖受禪即位，授任李綱為禮部

尚書兼太子詹事。李綱在東宮時(shí)，太子李建成尤其禮待他，有一次出游溫泉，李綱有病未能

隨從。有人進(jìn)獻(xiàn)生魚，太子讓人把魚切成薄片做成佳肴，唐儉、趙元楷自稱他們能做。太子

說：“操刀切魚調(diào)和鍋中的味道，你們擅長這些。如果輔佐協(xié)調(diào)比喻開導(dǎo)，當(dāng)然非李綱莫屬

了?！迸墒钩假n絹兩百匹。后來太子開始慢慢親近無賴，胡亂猜忌與朝廷有了隔閡，李綱頻

頻勸諫不被聽從，于是請(qǐng)求退休?；实哿R道：“你能任何潘仁的長史，卻羞于任朕的尚書郎

嗎？"李綱叩頭說：］何潘仁，是賊師，志在殘殺，然而臣每次進(jìn)諫他都能停止，任他的

長史，所以心中無愧。陛下大功告成，常常自以為是，臣的話就好像石頭扔進(jìn)水中，哪里

敢長期任尚書郎？|而且臣事奉太子,太子又不聽臣的勸告，所以上交官印。"皇帝拒絕說：

“朕知道您是個(gè)正直的人，希望您自始至終輔助我的兒子?！必懹^四年，又任太子少師。后

來患病，皇帝遣房玄齡到他家里慰問。第二年去世，終年八十五歲。

四、答案：15.B

16.①詩歌最后兩句表現(xiàn)了詩人既想遠(yuǎn)離俗世、超脫現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又留戀人間，渴望有所作為

的矛盾心理。②詩人在朝廷被權(quán)貴排擠，不受重用，郁郁不得志。登上太白峰，幻想神游遠(yuǎn)

離俗世，正是這種苦悶心情的形象反映。但詩人并不甘心拋開俗世脫離現(xiàn)實(shí)，故發(fā)出“何時(shí)

復(fù)更還”的疑問。

解析：15.本題考查鑒賞古代詩歌的能力。B項(xiàng)，“都是從正面實(shí)寫太白山的險(xiǎn)峻雄奇”錯(cuò)

誤，前者“太白與我語，為我開天關(guān)”是化實(shí)為虛，以虛寫實(shí)，后者“西當(dāng)太白有鳥道，可

以橫絕峨眉巔”則是正面實(shí)寫。

16.本題考查評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。應(yīng)先理解詩意，再體會(huì)人

物的心理。詩歌前幾句展現(xiàn)太白山高聳入云的雄姿壯景，表現(xiàn)詩人追求自由、向往光明的理

想。然而，詩人并不甘心拋開俗世，脫離現(xiàn)實(shí)，所以他在詩歌最后發(fā)問：“一別武功去，何

時(shí)復(fù)更還？”這兩句是說，正當(dāng)李白幻想乘泠風(fēng)，飛離太白峰，神游月境時(shí)，他回頭望見武

功山，心里卻惦念著：“一旦離別而去，什么時(shí)候才能返回來呢？”一種留戀人間，渴望有

所作為的感情油然而生。在長安，李白雖然“出入翰林中”，卻并不被重用，因而郁郁不得

志。登太白峰而幻想神游，遠(yuǎn)離人世，正是這種苦悶心情的形象反映?！昂螘r(shí)復(fù)更還？”把

他那種欲去還留，既出世又入世的微妙復(fù)雜的心理狀態(tài)表現(xiàn)了出來。

17.答案：（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

（2）雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改

（3）曉來誰染霜林醉總是離人淚

解析：本題考查默寫常見的名句名篇的能力。（1）應(yīng)把握住“學(xué)比思更能有所收獲”這一

關(guān)鍵信息。（2）應(yīng)把握住''遙望金陵想象”“物是人非的無限倜悵”這兩處關(guān)鍵信息。（3）

應(yīng)把握住'‘自問自答”和“淚水和霜林”這兩處關(guān)鍵信息。易錯(cuò)字：（1）臾；（2）砌。

五、答案：18.C;19.B;20.運(yùn)用比喻、對(duì)比手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)儒家文化的敬仰之

情以及作為一名秦人來到山東大地后,對(duì)能否同齊魯文化相交融的疑惑和不安。

六、答案：21.①是與名相表里的;②名與字也可意義相反;③名是幼時(shí)起的；

22.稱用上有謙尊之別，意義上有密切關(guān)聯(lián)，禮制上有取用規(guī)限。

23.答案：【佳作展臺(tái)】

做真實(shí)的自己

擁有功名利祿，高朋滿座，固然是一種成功，“談笑有鴻儒，往來無白丁”的從容淡雅

亦是人生幸事。面對(duì)陳遵的揶榆，張竦泰然處之。大千世界，蕓蕓眾生，如人飲水，冷暖自

知。每個(gè)人都有自己的人生軌道，不必模仿他人的生活方式。你要聽從內(nèi)心，行你所行，做

真實(shí)的自己。（開篇點(diǎn)題，突出論點(diǎn)）

做真實(shí)的自己，聽從內(nèi)心?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”的陶淵明聽從內(nèi)心，擺脫官場

束縛，回