課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《送杜少府之任蜀州》教案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】語(yǔ)言運(yùn)用：了解王勃的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；流利并有感情地朗讀詩(shī)歌，并能熟練背誦、默寫(xiě)。思維發(fā)展：反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句的含義，理解作者對(duì)朋友的真摯情感；審美鑒賞：感悟詩(shī)中濃濃的摯情，樹(shù)立正確的交友觀，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。【教學(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)句的含義，理解作者對(duì)朋友的真摯情感；樹(shù)立正確的交友觀，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入古人對(duì)于離別是很傷感的，送別是鄭重其事的。那時(shí)候，道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，能否再見(jiàn)很難說(shuō)，人們?nèi)绱酥匾曤x別時(shí)可以理解的。士大夫階層送別，不光是備酒餞行、折柳相送、贈(zèng)，還常常寫(xiě)詩(shī)文送給行者或留給居者，借以抒發(fā)別情或者相互勉勵(lì)和安慰。所以在古代詩(shī)歌遺產(chǎn)中，送別的作品有相當(dāng)大的數(shù)量。二、詩(shī)人簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王.）王勃（650—676），字子安，絳州龍門人。年十四舉幽素科，授朝散郎，時(shí)諸王好斗雞，他為沛王寫(xiě)了向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，觸怒唐高宗。后任虢州參軍，犯死罪，遇赦革職。往海南探父，因溺水受驚而死。有《王子安集》二十卷。其詩(shī)偏于描寫(xiě)個(gè)人生活，亦有抒發(fā)政治感慨、隱寓對(duì)豪門世族不滿之作，風(fēng)格較為清新。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”,一起倡導(dǎo)文學(xué)革新,其中王勃成就最大。(一）教師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題:1、這首詩(shī)的體裁是什么？學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。繼續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2、詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情?從哪里看出？學(xué)生回答。明確:送別友人，從題目中看出。題解：

本篇為唐代贈(zèng)別名作，是王勃在長(zhǎng)安送友人去四川時(shí)所寫(xiě)。杜少府，作者的朋友。少府，官名，縣尉的別稱。之，往。蜀州，地名，今四川。(二)字詞學(xué)習(xí)：闕（què)：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤uàn）：做官的意思。無(wú)為:不要,不須。三、疏通文意?！端投派俑问裰荨罚ㄌ疲┩醪顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾?！咀⑨尅竣佟渤顷I輔三秦〕意思是三秦輔衛(wèi)著長(zhǎng)安。城闕，指長(zhǎng)安。三秦，指關(guān)中地區(qū)。②〔五津〕指岷江上的五個(gè)渡口，這里代指蜀州。③〔歧路〕岔路口。④〔兒女〕戀愛(ài)中的青年男女。⑤〔沾巾〕淚沾手巾，指揮淚告別?！咀g文】巍巍長(zhǎng)安，雄踞三秦之地；渺渺四川，卻在迢迢遠(yuǎn)方。你我命運(yùn)何等相仿，奔波仕途，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺(jué)遙遠(yuǎn)。即便在天涯海角，感覺(jué)就像近鄰一樣。岔道分手，實(shí)在不用兒女情長(zhǎng)，淚灑衣裳。四、感知內(nèi)容1.請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”。“輔”形象地寫(xiě)出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的景象，氣象雄偉，使詩(shī)歌開(kāi)篇意境開(kāi)闊?！巴睂⑾喔羟Ю锏木┏呛褪竦芈?lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。2.首聯(lián)中的“五津”是指蜀州岷江的五個(gè)渡口，詩(shī)人在長(zhǎng)安是無(wú)法望見(jiàn)五津的，這里卻說(shuō)“風(fēng)煙望五津”，為什么？①“五津”是友人杜少府所去的地方，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切之情。②遙遠(yuǎn)的“五津”仿佛隱約可見(jiàn)，這是詩(shī)人的想象，自長(zhǎng)安望蜀川，視線為迷蒙的風(fēng)煙所遮，微露傷別之意。3.頷聯(lián)中詩(shī)人是怎樣勸慰友人的？用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤苦之感，惜別之中顯現(xiàn)出詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。4.這首詩(shī)的第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”被人們千古傳誦，你認(rèn)為原因是什么？①運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法，表明遠(yuǎn)離分不開(kāi)知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同鄰居一樣，一秦一蜀又算得了什么，道出了誠(chéng)摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理。②一改送別詩(shī)離愁別恨、傷感低沉的傳統(tǒng)情調(diào)，寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀、積極向上，既寫(xiě)出了朋友之間的深厚友誼，給人以莫大的安慰和鼓舞。5.怎樣理解尾聯(lián)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”？“歧路”照應(yīng)送別的主題，慰勉友人不要為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)，坦然面對(duì)。流露了作者對(duì)友人的真摯感情和曠達(dá)的胸懷，使全詩(shī)氣氛由悲涼變?yōu)楹婪拧?.全詩(shī)樂(lè)觀豪邁，詩(shī)人是如何展現(xiàn)這種精神的?首聯(lián)：氣象壯觀，意境開(kāi)闊，奠定豪邁基調(diào)頷聯(lián)：處境相同、感情一致，借以減輕悲涼、孤獨(dú)之感頸聯(lián)：通過(guò)哲理，表現(xiàn)闊達(dá)胸襟尾聯(lián)：豪邁之語(yǔ)，勸慰友人不必落淚，坦然面對(duì)。五、主旨情感詩(shī)人以全新的視角，勸勉好友樂(lè)觀面對(duì)離別，抒發(fā)了詩(shī)人與友人的惜別之情，體現(xiàn)了詩(shī)人積極樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。六、學(xué)習(xí)遷移“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”與蘇軾的“千里共嬋娟”有異曲同工之妙，請(qǐng)分析兩句詩(shī)(詞)有何相同之處。①寫(xiě)法上：把分隔兩地的人聯(lián)系到同一時(shí)空，縮短距離。②情感上：都是作者的勸慰之語(yǔ)，表達(dá)了作者美好的祝愿。七、拓展延伸閱讀下面這首古詩(shī)，請(qǐng)從景、情關(guān)系的角度賞析《別董大》一詩(shī)的前兩句?！秳e董大》（唐）高適千里黃云白日曛[注]，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！咀ⅰ筷郑夯璋?。賞析：這兩句采用白描手法，寓情于景(情景交融)，通過(guò)黃云、落日、北風(fēng)、飛雪、孤雁等典型意象，營(yíng)造出蒼涼雄渾的意境(描繪出黃昏時(shí)分日色昏暗、千里黃云蔽天、北風(fēng)吹雁、大雪紛飛的蒼涼景象)；烘托出離別時(shí)的感傷(凄涼、惆悵、依戀不舍等)，表達(dá)對(duì)朋友遠(yuǎn)行的關(guān)心牽掛。課時(shí)檢測(cè)1.對(duì)王勃的這首詩(shī)品析有誤的一項(xiàng)是()A.這是一首別開(kāi)生面的送別詩(shī)，詩(shī)人抒寫(xiě)惜別之情，勸慰友人只要存在著真摯的友情，就不必為離別而悲傷。B.這首詩(shī)既表達(dá)了詩(shī)人的豁達(dá)情懷，也包含詩(shī)人黯然銷魂的感傷情調(diào)。C.首聯(lián)中的“望”字是詩(shī)人的想象，意思是從蜀州可以于風(fēng)煙彌漫中望到五津。D.頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在，語(yǔ)言形象而凝練，飽含深情而富有哲理。2.“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”一句中，“無(wú)為”的意思是_________,詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人_________的思想感情.3.簡(jiǎn)述你對(duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句詩(shī)中蘊(yùn)含哲理的理解。4.感悟詩(shī)人的`情懷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)為什么在古代送別詩(shī)中別具一格。答案：1.B2.不要、無(wú)須豪邁曠達(dá)(爽朗樂(lè)觀)3.誠(chéng)摯的友誼