統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元習作：二十年后的家鄉(xiāng) 教學設(shè)計

《二十年后的家鄉(xiāng)》教學設(shè)計一、教學目標1.根據(jù)習作要求大膽想象。（重點）2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。（難點）3.能根據(jù)同學的建議修改習作。二、課標要點解析

在《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中，“表達與交流”在第三學段有這樣的表述：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。

在“實用性閱讀與交流”第三學段指出：“走進大自然，走進科學世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學家小傳等文本；學習記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學習通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享觀察自然、探索科學世界的所見所聞、所思所想。”教學中，教師要善于引導學生學習列提綱，深入思考，分段敘述。

三、學生學習基礎(chǔ)

單元習作主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，表達訓練要素是“學習列提綱，分段敘述”。關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”這個主題，寫的一定是想象的情景，想象的情感基礎(chǔ)是什么呢？是對家鄉(xiāng)的熱愛，是對家鄉(xiāng)美好未來的展望。這樣的情感基礎(chǔ)，與單元選文的“濃濃愛國情”是緊密關(guān)聯(lián)的。雖然習作的重點學習目標與閱讀的重點學習目標沒有直接的聯(lián)系，但課文與習作話題在情感上的相通，會為習作時的想象提供積極的情感基礎(chǔ)和意愿。教學中，要善于利用這種情感上的促進作用，激發(fā)學生想象和表達的熱情。

四、寫作訓練支架

學習列提綱，幫助學生理清寫作思路，整體把握習作框架，要引導學生先進行整體的規(guī)劃。例如，習作要表達的中心是什么，內(nèi)容由哪幾部分組成，各部分的順序怎樣安排，開頭和結(jié)尾寫什么。列出提綱后，還要引導學生進一步修改。列提綱和修改提綱的過程，就是理清思路、組織材料，進一步明確自己要表達的主旨的過程。學習列提綱的過程，潛移默化地幫助孩子們梳理了寫作順序，建立了篇章意識。

五、訓練任務(wù)設(shè)計

綜合以上分析，本課教學設(shè)計如下：（一）交流對比，引出話題。1.結(jié)合學習單，學生口頭交流20年間家鄉(xiāng)的巨大變化和感受。2.觀看新田縣之變化微視頻，分享此時此刻的感受。（二）明確要求，學列提綱。1.情境創(chuàng)設(shè)?，F(xiàn)在，就讓我們穿越到二十年后，去看看自己的家鄉(xiāng)。先說說自己二十年后的年齡，以及從事的職業(yè)。

2.現(xiàn)在本地電視臺“回首二十年”欄目要邀請你們這些成功人士去做節(jié)目嘉賓，講述你眼中家鄉(xiāng)的變化。你打算講什么，怎么講呢？（教師相機點撥）3.選取學生從不同角度來展示家鄉(xiāng)的變化，隨機板書：衣食住行、學習工作、醫(yī)療衛(wèi)生、閱讀購物……4.學習提綱。有個嘉賓上節(jié)目前做了這樣的準備——（課件出示教材中的“習作提綱”）

（1）仔細觀察，說說它的組成。（提綱可以分為——題目、開頭、中間、結(jié)尾四個部分）

（2）讀讀提綱中的內(nèi)容，說說他是怎么記錄的。（都用簡單的語句記錄）

（3）四部分內(nèi)容中，最重要的是哪一部分？

5.指導學生學著這位嘉賓的樣子，整理剛才想象的內(nèi)容，做一份屬于自己的提綱。

（教師巡視指導）

6.同學展示交流提綱。（三）例文引路，下筆練寫

1.出示例文，說說小作者是怎么把家鄉(xiāng)的變化寫具體的。

2.集體交流小作者“把變化寫具體”的方法。

3.小結(jié)。寫景物變化可以加上聯(lián)想，寫人、事要寫細節(jié)，我們還可以適當?shù)赜没貞涍M行對比。（板書：聯(lián)想、細節(jié)、對比）

接下來就請同學們按照自己所列的提綱，把想象中二十年后家鄉(xiāng)的變化寫清楚。注意寫的時候要按照提綱分段敘述，重點部分寫具體。（四）對照標準，評價自改1.評價標準即學習目標（每條未達標不得星，達到得1星）（1）能夠謀篇布局，列出提綱分段表述；（2）