吾愛吾師觀后感

《念師恩/吾愛吾師》觀后感《念師恩/吾愛吾師》觀后感

歲月之輦滾滾向前，重溫經(jīng)典，心情照舊不能安靜。源起于5月23日下午，外語系雷小川主任組織全系教師觀看了1967年在美國上映的一部影片--英文名為“TOSIR，WITHLOVE”(中譯“吾愛吾師”或“念師恩”)，觀摩完電影，雷教師號(hào)召全體教師在為師過程中不單單要做授業(yè)解惑的教師，更要注意傳道、自省，思索如何樹立教師形象，如何引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成人成才，如何當(dāng)好教師......

影片的大意是一名中學(xué)教師，應(yīng)聘到倫敦的公學(xué)任教，學(xué)生都是喜愛惹事生非的頑皮青年，他施展渾身解數(shù)感化這群壞學(xué)生，最終贏得了應(yīng)有的敬重，本性和善的孩子最終被教師感化，在歡快與淚水中走向分別，開頭另一段人生之路。感動(dòng)人的不單是電影技巧流暢而富戲劇感染力，更是這出電影展現(xiàn)了師生間的重要元素。盡管英文水平不好，但是我仍虔誠的看完了這部全英文影片，我想這就是教育的共通之處吧：能夠在無形中給人以一種震撼，無須言傳，意會(huì)足矣。

劇中的黑人教師，作為一個(gè)非專業(yè)的教師(原本是一個(gè)工程師)，在這樣的一所學(xué)校里尋得一個(gè)教師的職位原本只是作為在查找到下一個(gè)工程師職位的過渡工作，所以黑人教師馬克的專業(yè)素養(yǎng)較正規(guī)的師范類院校畢業(yè)生確定會(huì)遜色許多，但是他卻做得比那所學(xué)校里的任何教師都精彩，那是為什么呢?這引起了我的深思：我們每天潛心于如何治理學(xué)生，我們到達(dá)了那樣的成效嗎?我們教師對于社會(huì)的責(zé)任究竟應(yīng)如何定位，該如何為師?

在我們四周，也存在一些抑或頑皮、抑或迷茫、抑或心智尚不成熟的學(xué)生，他們需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的共同引導(dǎo)，此刻我們需要黑人教師馬克的精神：堅(jiān)守陣地，不氣餒，不拋棄，不放棄，盡心盡力，言傳身教。

故事的結(jié)局是馬克教師撕掉了工程公司寄來的錄用書，打算留在學(xué)校和孩子們在一起。輔導(dǎo)員們，也像馬克一樣，會(huì)送走一批又一批的學(xué)生，迎來一批又一批的新學(xué)生......在這個(gè)過程中，許多人沒有放棄，依舊堅(jiān)守，依舊信念滿滿：用愛，用責(zé)任，用原則，用敬重，用急躁，用修養(yǎng)孕育著盼望。

教育之道在“致良知，在親生，在止于至善”，教育之道終極目標(biāo)是人，培育什么樣的人，怎樣培育，通過什么途徑，實(shí)行什么方法，這是一代代人的不懈的努力探究的問題，教育要有德有才，靠著自己良心去教書育人，教育者要親近自己的教育對象;走進(jìn)他們的生活和心靈，只有這樣教育才能到達(dá)一種完善境地。這部電影將教育之道演繹得淋漓盡致。

古人說;“善之本在教，教之本在師”，國家為全面提高高校師德水平，特地下文號(hào)召學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》。無獨(dú)有偶，依據(jù)湖北省“喜迎十八大、爭創(chuàng)新業(yè)績”主題實(shí)踐活動(dòng)之精神，我校也把青年教師思政建立專題活動(dòng)納入了方案：要把加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍思想政治建立作為學(xué)校黨建一項(xiàng)重要工作來抓，強(qiáng)化青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，落實(shí)教育部《高等學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步強(qiáng)化師德建立。足以看出，國家、社會(huì)、學(xué)校對于師德建立的重視。師德,不是簡潔的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!師德需要培育，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！庇袑W(xué)高而無最高，學(xué)無止境;有德高而無修止，修德無境。

感動(dòng)之余，靜心思考。曾子曰：“吾日三省吾身?！避髯釉唬骸熬硬W(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。”我是否每天做過這樣的自省呢?一省吾身：是否愛崗敬業(yè)，真正投身于神圣的教育事業(yè)?二省吾身：有沒有盡為師之道，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈?三省吾身：是否被短暫的困難、迷惘和世俗所惑，而褻瀆學(xué)生思想工作這塊神圣領(lǐng)土?

教育戰(zhàn)線需要更多的馬克式教師辛勤耕耘，信任教育工作這塊沃土?xí)虮姸酂嵝慕逃聵I(yè)的人的堅(jiān)持和點(diǎn)綴必將枝繁葉茂，散發(fā)別樣芳香。

有時(shí)候，電影不僅僅是電影。

好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

篇2：P7精讀感悟以讀導(dǎo)寫——《師恩難忘》

精讀感悟，以讀導(dǎo)寫

——《師恩難忘》說課

說課：于周波

山東省即墨市鰲山衛(wèi)盤龍小學(xué)

點(diǎn)評(píng)：于麗霞

山東省東營市試驗(yàn)學(xué)校

今日我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)上冊第一單元“園丁之歌”中的第一課《師恩難忘》。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說明。

說教材分析：吃透文本，明確要求

《師恩難忘》是“園丁之歌”這個(gè)主題單元的首篇，是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，是現(xiàn)代聞名作家劉紹棠。課文通過典型事例反映教師的教學(xué)有方，語言樸實(shí)，情感真摯，是一篇進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)展尊師教育的好課例。

全文語言淺顯易懂，寓情于事，情真意切，描寫自然，構(gòu)造簡潔完整，鄉(xiāng)土顏色濃郁。再加上文章表達(dá)的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近，而且五年級(jí)的學(xué)生有肯定的閱讀力量，理解起來并不太難，因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，品悟作家劉紹棠對教師的敬重之情，感謝之意。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量和初步的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)語言的力量，（這為本課的教學(xué)奠定了良好的學(xué)習(xí)根底。）但對敘事中融入自己情感的寫作手法仍缺乏理解。

基于以上狀況，結(jié)合本文特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1

正確讀寫本課要求把握的生字，理解新詞語的意思。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

4、學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：培育學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

說教法、學(xué)法：

結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)閱歷，更為了敬重學(xué)生閱讀的自主性，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，我采納的教法是指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法和爭論法，在使用多媒體手段幫助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是發(fā)覺法、爭論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

說教學(xué)流程：

基于對本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)立，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我預(yù)備采納三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展教學(xué)，即“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“初讀課文，掃清障礙”“感知課文，理清脈絡(luò)”。

上課伊始，我通過談話并以抒情性的語言引出課題（板書：師恩難忘），然后指導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生的距離。接著我引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題自讀課文，掃清字詞障礙。再結(jié)合初讀檢查，相機(jī)幫忙學(xué)生正音：比方，“拄、杖”是翹舌音，“醒和恍”是后鼻音等。在此根底上，要求學(xué)生讀通課文，說說本文所寫的事情，從整體上感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。

最終依據(jù)“回憶了小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的哪些事情？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)課文一、二兩個(gè)自然段的意思，從而完成第一段的教學(xué)。作業(yè)我安排學(xué)生熟讀課文并完成詞語的抄寫。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勂浯握n時(shí)的教學(xué)。

一、回憶導(dǎo)入，走近人物

1．導(dǎo)入：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)教師田教師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今日讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田教師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

2．學(xué)生齊讀課題。

二、局部理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

讓學(xué)生把田教師與自己怎樣教學(xué)第一課進(jìn)展比照，這是本課對田教師這一形象的第一個(gè)層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的內(nèi)容入手，直奔田教師故事教學(xué)法這一最好玩的內(nèi)容。而后采納比照，再次緊扣重點(diǎn)句“田教師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事”，了解田教師獨(dú)特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。詳細(xì)如下：

（1）運(yùn)用故事教學(xué)法，提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田教師的是什么？想想你們一年級(jí)時(shí)教師是怎么教學(xué)這一課的？比照之下，你更喜愛哪一種教學(xué)方法？為什么？

（2）然后品讀重點(diǎn)句：田教師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

問學(xué)生：“引人入勝”是什么意思，這個(gè)故事中最有意思的是什么？你能娓娓悅耳的來敘述這個(gè)故事么？

【點(diǎn)評(píng)】通過開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與田教師的故事教學(xué)法比照理解，比擬簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過比擬，才能使學(xué)生獲得較全面的感受，從而提高對課文內(nèi)容的理解水平。

于教師進(jìn)一步把學(xué)生的體驗(yàn)落腳到語言文字的感知和理解，一個(gè)“引人入勝”，拓寬了學(xué)生的眼界，深入了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教導(dǎo)”之質(zhì)

這是本課對田教師這個(gè)人物形象的其次個(gè)層面的解讀。這個(gè)環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田教師對我的教導(dǎo)之恩不僅僅有學(xué)問的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時(shí)也感悟到遣詞造句的精妙之處。

（1）田教師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一局部，爭論溝通。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到學(xué)問，體會(huì)到歡樂，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得愛護(hù)環(huán)境等等）

（2）品讀重點(diǎn)句“我在田教師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?/p>

提問：從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么？為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比方？滋潤著我的究竟是什么？再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

3、“恭尊敬敬”——感“教導(dǎo)”之恩

這是本課對田教師這個(gè)人物形象的第三個(gè)層面的解讀。體會(huì)到一個(gè)好教師對一個(gè)學(xué)生的成長的作用，同時(shí)把對教師的敬意的表達(dá)與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。至此提醒了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。

（1）先品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝教師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

回讀全文，搜尋田教師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么？然后讓學(xué)生溝通、匯報(bào)。

（2）聯(lián)系課文體會(huì)：

①

他口才、文筆都很好——像田教師那樣有豐厚的文化積存。

②

編寫故事中表達(dá)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田教師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

③

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田教師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)愣，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！瘛拔摇蹦菢訉Ｐ?、用心，才能學(xué)有所成。

（3）體會(huì)“恭尊敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》等表達(dá)出來的對田教師的敬意。

（4）小組討論：課文最終一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（有點(diǎn)題的作用）

（5）齊讀最終一個(gè)自然段。

小結(jié)：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也肯定勾起了對曾經(jīng)教育培育自己的一位位教師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心*同的這份難忘師恩。

【點(diǎn)評(píng)】無論是解讀文本，推敲語言，還是訓(xùn)練語言，意在升華主題，使學(xué)生的思索有一個(gè)歸宿。主題是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟的燈塔，是學(xué)生思索的源泉，就像風(fēng)箏的線一樣，無論風(fēng)箏飛多高，飛多遠(yuǎn)，都飛不出主題的視線。抓準(zhǔn)思索點(diǎn)就為學(xué)生的感悟，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中升華主題奠定了根底。全部體會(huì)層層遞進(jìn)，步步深入，正是深入思索的結(jié)晶。

三、回歸整體——積存拓展，讀寫訓(xùn)練

1、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師，把心中的感受用一兩句話說出來。

2、本文的寫法也頗具特色：抓住最能表達(dá)人物特點(diǎn)的事例來寫；田教師講了上千個(gè)故事，而只詳細(xì)寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過這一個(gè)故事就能感受到田教師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”“以少勝多”；除了通過“娓娓悅耳”、“引人入勝”等詞句直接寫出田教師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反響來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田教師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有許多課，許多事，也有許多故事可以寫，唯獨(dú)選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了奇妙的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時(shí)，也要留意事例與中心的全都性。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實(shí)了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。

四、拓展延長，升華“師恩”

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后收獲，隨后引發(fā)學(xué)生的回憶，回想已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，有哪些教師讓自己難忘。最終安排練筆，說說“在教過自己的教師中，選擇一位教師，把他（她）讓你印象最深的特點(diǎn)寫下來。通過仿寫遷移進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生升華“師恩”，表達(dá)對教師的敬重、感謝和思念之情，從而將課題“師恩難忘”植入學(xué)生心中。

附板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

（圍成心字形）

師：教導(dǎo)之恩

生：終生難忘

【總評(píng)】于教師緊緊圍繞對“師恩”三個(gè)層次的解讀，引導(dǎo)學(xué)生讀文本，抓文眼；品語言，悟情感；深思索，升主題；練表達(dá)，巧遷移。

1.

第一個(gè)層面的解讀。以學(xué)生喜愛的內(nèi)容入手，直奔田教師故事教學(xué)法這一最好玩的內(nèi)容。而后采納比照，再次緊扣重點(diǎn)句“田教師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事”，了解田教師獨(dú)特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。這是對內(nèi)容理解和把握的層次。

2．其次個(gè)層面的解讀。這個(gè)環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田教師對我的教導(dǎo)之恩不僅僅有學(xué)問的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時(shí)也感悟到遣詞造句的精妙之處。這是對情感的把握層次。

3.

第三個(gè)層面的解讀。體會(huì)到一個(gè)好教師對一個(gè)學(xué)生的成長的作用，同時(shí)把對教師的敬意的表達(dá)與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。至此提醒了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。這個(gè)層面的解讀，提升了學(xué)生對“師恩”的解讀，是主題提升的層次。

4.

三個(gè)層面，從感知內(nèi)容到對內(nèi)容的理解，從理解到情感體會(huì)，從情感體會(huì)到主題提升，層次深入，螺旋上升，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，為學(xué)生語文力量的遷移奠定了扎實(shí)的根底。激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，培育學(xué)生的文學(xué)鑒賞力量和學(xué)習(xí)力量，能開闊學(xué)生的視野，提高語文素養(yǎng)。

整篇說課稿符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，值得我們潛心研讀和學(xué)習(xí)。

篇3：《師恩情深感謝有您》主題班會(huì)方案

《師恩情深，感謝有您》主題班會(huì)方案

（括號(hào)中加“”表示伴奏名稱）

（“讓世界布滿愛

伴奏_clip(2)”起

主持人入場：王一帆、馮慧從南邊上，王國欣、張潤寒從北邊上）

主持人從南到北：

王一帆、馮慧、王國欣、張潤寒

主持詞

開場白

（“讓世界布滿愛

伴奏_clip(2)”

播放5秒起主持人講話）

慧：九月，金色的季節(jié)；

欣：九月，溫馨的季節(jié)；

寒：九月，鮮花盛開的季節(jié)；

帆：九月，天真爛漫的季節(jié)。

：迎著九月的和風(fēng)，我們迎來了第28個(gè)教師節(jié)。

慧：教師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人；

欣：教師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把暖和留給人間。

合：親愛的教師，您辛苦了!

（“讓世界布滿愛伴奏_clip(2)”完畢

“我愛教師的目光

長”立即起）

寒：請觀賞由張子寧和張子靜帶來的歌曲《我愛教師的目光》

（張子寧和張子靜上）

（演唱）

（“我愛教師的目光

長”完畢，長30s的

“感恩的心_clip”

立即起，主持人講話，隨后播放“燃情歲月”作為詩朗讀的背景音，適時(shí)完畢。）

欣：同學(xué)們，歡送大家參加這次班會(huì)活動(dòng)。本次班會(huì)的主題是師恩情深，感謝有您。今日，感謝各位教師能夠來參與這次班會(huì)。我提議大家用熱鬧的掌聲歡送教師的到來。

（同學(xué)鼓掌）

慧：是啊，教師的形象是崇高的，教師的精神是宏大的。他們是學(xué)問的傳播者，他們是文明的連續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。教師節(jié)邁著輕快的步伐緩緩而來，在這感恩的季節(jié)，請各位教師觀賞詩朗讀《親愛的教師，感謝您！暨第28個(gè)教師節(jié)獻(xiàn)詞》

（朱晚箏宋子辰上）

帆：人民教師，一個(gè)榮耀而神圣的職業(yè)，他們悄悄耕耘，揮灑汗水，為我們的祖國培育了一代又一代人才。教師為了我們的成長，細(xì)心備課，仔細(xì)批改作業(yè)。課堂上循循善誘，急躁輔導(dǎo)，盡心盡力，既教書又育人。夜以繼日地辛苦操勞，忘我工作。到處以身作則，為人師表。教師的工作的確很辛苦。

欣：是的，當(dāng)我們剛?cè)雽W(xué)還不懂事的時(shí)候，是教師從細(xì)小的事情入手，急躁地指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?、如何做事。?dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，或是彷徨無奈的時(shí)候，又是教師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點(diǎn)燃了一盞光明的燈，把我們的人生引向光明的此岸。

說心里話

寒：在每一位曾經(jīng)或正在做學(xué)生的人心中，都會(huì)有一位或幾位對他（她）的成長產(chǎn)生過很大影響的教師。“師恩似?！保愕男睦锘蛟S對教師有著深深的感謝，只惋惜始終沒有表達(dá)的時(shí)機(jī)。下面有請我們的學(xué)生代表向各位教師送上他們的心里話。

（學(xué)生代表說心里話）

慧：感謝幾位同學(xué)的發(fā)言，對于每一個(gè)人來說，在我們從頑皮稚童到青

澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，教師，都是最值得我們敬重和感恩的人。他們雖然生活清苦，卻情系祖國將來，心聯(lián)學(xué)子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

關(guān)懷教師

帆：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是教師了。那么我們有沒有認(rèn)真觀看過教師的工作是怎樣的辛苦？他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱難的勞動(dòng)？

（同學(xué)爭論）

慧：通過大家微小的觀看，大家不難發(fā)覺，教師的工作的確很辛苦。教師像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要敬重教師，敬重教師的辛勤勞動(dòng)，把教師視作父母，像愛父母一樣喜愛我們的教師。

帆：我們的教師每天與大家在一起，早出晚歸，特別辛苦。那么又有多少同學(xué)知道教師的身體狀況呢？我們絕大多數(shù)教師的身體都處于亞安康，下面請我們的同學(xué)為大家介紹一下：

附：有關(guān)內(nèi)容（印六份）

NO1.嗓子—教師的嗓音特別重要，需要多加呵護(hù)。給您推舉一種“計(jì)數(shù)呼吸訓(xùn)練法”，吸氣時(shí)默念“123”，呼氣時(shí)默念“4567”，呼氣階段數(shù)字量要多于吸氣階段，數(shù)字之間勻稱間隔。這種方法簡潔易行，若持之以恒可以熬煉呼吸肌，改善發(fā)音。（勞鳳娟）

NO2.頸、腰——盡量避開長期不變的伏案姿態(tài)，隔一兩個(gè)小時(shí)就稍休息一會(huì)兒，做做頸椎保健操，讓頸部前屈、后伸、左右旋轉(zhuǎn)及回環(huán)運(yùn)動(dòng)。平?？梢远嘤斡尽⒋蚯?，周末到郊外走走，有利于肌肉疲憊的恢復(fù)。另外，睡覺的時(shí)候，枕頭可以偏高點(diǎn)，盡量松軟。（王榮）

NO3.靜脈曲張——您不妨貼身穿一雙高彈的長筒襪，愛護(hù)淺靜脈，減輕壓力。下了課或回家沒事的時(shí)候，多用熱水敷腿、泡腳，做做踝關(guān)節(jié)的屈伸活動(dòng)，也是種不錯(cuò)的緩解方式。（李碧月）

NO4.支氣管——不妨多吃點(diǎn)新奇蔬菜、水果，尤其是菇類的食物，補(bǔ)充點(diǎn)維生素和胡蘿卜素，比抽煙好多了。（馬超）

NO5.胃腸道功能——建議您得把一日三餐提到議事日程上來了，吃飯肯定得定時(shí)定量，多吃含蛋白質(zhì)、維生素比擬好消化的東西，少吃太冷、太熱、太甜、太咸的東西。（盧賀君）

NO6.心理障礙——不妨把你的心情發(fā)泄一下，比方找親人朋友好好談?wù)?，或痛快地哭一場，只是別把這種心情發(fā)泄到學(xué)生身上。（沈?qū)帲?/p>

寒：盼望我們的教師在辛勤耕耘的同時(shí)也別忘了關(guān)懷一下自己的身體。

師生同樂

寒：下面我們來做一個(gè)嬉戲。傳話想必大家都聽說過。規(guī)章如下：每組第一位同學(xué)都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)紙條將紙條的內(nèi)容以不讓其次個(gè)人聽到為標(biāo)準(zhǔn)傳給后面的同學(xué)，只能說一次，以此類推。由北到南每組依次完成共八次，由每排末尾的同學(xué)和教師將聽到的內(nèi)容大聲說出來，再由第一名同學(xué)宣布正確內(nèi)容。為了保證嬉戲的趣味性請大家肯定要遵守嬉戲規(guī)章，在其他組做的時(shí)候保持寧靜。下面嬉戲開頭

（“久石讓

summer_clip(1)”起，至嬉戲完畢循環(huán)播放）

帆：我記的歷史教師似乎說過自己會(huì)唱京劇是吧？

（全體學(xué)生：是?。?/p>

寒：下面我們請歷史教師來一段京劇怎么樣？

（全體學(xué)生：好！）

感恩的心

欣：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了教師的慈祥和宏大。

帆：我們的每一點(diǎn)學(xué)問，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著教師的汗水和心血。

寒：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我