湖南省衡陽市高新區(qū)20222023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

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湖南省衡陽市高新區(qū)2022-2023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

一、積累運(yùn)用。

1．（2022三上·衡陽期末）下列加點(diǎn)字中，注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．噴（pèn）香放假（jià）挨（ái）打背（bèi）書

B．答（d?。?yīng)挑（tiǎo）戰(zhàn)掙（zhèng）錢幾（jī）乎

C．海參（shēn）處（chǔ）罰中彈（dàn）擔(dān)（dān）保

D．呢（ní）喃胳臂（bì）宿舍（shě）戰(zhàn)斗（dòu）

D

拼音

A、B、C正確。

D.有誤，“胳臂”的“臂”應(yīng)讀“bei”，指肘以下、腕部以上的部分。

讀“bì”時(shí)，指胳膊?！八奚帷钡摹吧帷睉?yīng)讀“shè”，指房屋。讀“shě”時(shí)，指舍棄。

故解析為：D

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．（2022三上·衡陽期末）下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．清晨孔雀海濱規(guī)則B．演奏喇叭鑰匙蟋蟀

C．鼓掌玩耍高梁鉤魚D．凝固舒暢胸脯橘子

C

詞形

A、B、D正確。

C.有誤，高梁：一種農(nóng)作物。故“高梁”的“梁”錯(cuò)誤。釣魚：用釣具捕魚。故“鉤魚”的“鉤”錯(cuò)誤。

故解析為：C

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

3．（2022三上·衡陽期末）下列對(duì)查字典的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“冊(cè)”字用部首查字法，先查部首“一”，再查四畫。

B．“唐”字用部首查字法，先查部首“廣”，再查七畫。

C．“誠”字用音序查字法，先查音序“C”，再查音節(jié)“cheng”。

D．“舊”字用音序查字法，先查音序“J”，再查音節(jié)“jiu”。

A

拼音；字形

A.有誤。“冊(cè)”字用部首查字法，先查部首“J”，再查四畫。

B、C、D正確。

故解析為：A

考查查字典。查字典的方法可分為部首查字典和音序查字典。部首查字法先找到部首所在頁面，然后再數(shù)數(shù)除去部首有幾畫，便可找到相應(yīng)頁碼。音序查字法要求學(xué)生能準(zhǔn)確找到聲母對(duì)應(yīng)的大寫字母，然后通過音節(jié)找到相應(yīng)頁碼。

4．（2022三上·衡陽期末）下列各組詞語中，構(gòu)詞方法有不同的一項(xiàng)是（）

A．口干舌燥手忙腳亂眼疾手快面紅耳赤

B．秋高氣爽秋收冬藏天高云淡春去秋來

C．三言兩語四面八方七手八腳千姿百態(tài)

D．咯吱咯吱滴答滴答蹦蹦跳跳叮咚叮咚

D

詞形

A.相同，這些詞語中都含有身體部位。

B.相同，這些詞語都是描寫秋天的。

C.相同，這些詞語都含有數(shù)字。

D.不同，“咯吱咯吱”“滴答滴答”“叮咚叮咚”都是擬聲詞，也是“ABAB”式詞語；“蹦蹦跳跳”是“AABB”式詞語。

故解析為：D

考查了詞語結(jié)構(gòu)。詞語結(jié)構(gòu)就是詞語的構(gòu)成形式。本題是根據(jù)詞語判斷其結(jié)構(gòu)的形式是否相同。

5．（2022三上·衡陽期末）下列對(duì)句子加點(diǎn)詞語的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A．秋天走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳。（遼闊：指空曠而寬廣。）

B．它們排列得并不規(guī)整，甚至有些凌亂。（凌亂：指雜亂，沒有秩序。）

C．富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。（富饒：指物產(chǎn)豐富。）

D．我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（兀立：指突兀地站立。）

D

詞義

A、B、C正確。

D.有誤，兀立：指筆直挺立。

故解析為：D

考查了學(xué)生對(duì)詞語的理解與辨析。理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

6．（2022三上·衡陽期末）讀讀下列句子，與例句修辭手法不同類的一項(xiàng)是（）

例句：下雨了，雨點(diǎn)淘氣地用晶瑩剔透的小腳丫輕輕地踢打著我的雨傘。

A．山頂上那幾處梅花掙扎著吐出紅苞來。

B．太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。

C．溪水中小魚搖擺著尾巴游來游去。

D．春天用她那雙巧手喚醒了世界。

C

修辭手法

例句是擬人的修辭手法，賦予“雨點(diǎn)”人的特點(diǎn)。A、B、D都運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予“梅花”“太陽”“春天”人的特點(diǎn)。

C.這句話沒有運(yùn)用擬人的修辭手法。這是一個(gè)陳述句，描寫小魚在水中自由自在快活地游來游去。

故解析為：C

考查了修辭方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

7．（2022三上·衡陽期末）下列句子在根據(jù)提示朗讀時(shí)，重音處理不合適的一項(xiàng)是（）

A．你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（突出狀態(tài)）

B．我第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ㄍ怀龃螖?shù)）

C．孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（突出書背得好）

D．這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。（突出地點(diǎn)）

B

詩文朗讀、默寫、翻譯

A.“急急忙忙”突出人物的“匆忙”狀態(tài)。

B．“真美”突出人物感受“幸福生活”的“情感”。

C.“一字不漏”突出人物背書，“背得非常好”。

D.“邊疆”“小學(xué)”突出了所要交待的地點(diǎn)。

故解析為：B

本題考查的歸納點(diǎn)為朗讀。朗讀是小學(xué)比較基礎(chǔ)的歸納點(diǎn)。同學(xué)們要想做好此類題目，最重要的是語言表述能力要過關(guān)，平時(shí)要多聽、多讀、多寫。

8．（2022三上·衡陽期末）下列童話形象不出自《安徒生童話》的是（）

A．美麗的白雪公主B．堅(jiān)定的錫兵

C．賣火柴的小女孩D．歷經(jīng)磨難的丑小鴨

A

文學(xué)文化常識(shí)

A.有誤，美麗的白雪公主出自《格林童話》。

B、C、D都出自《安徒生童話》。

故解析為：A

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

9．（2022三上·衡陽期末）按原文默寫，請(qǐng)用正楷字書寫，要求規(guī)范、端正、整潔。

（1）深秋的季節(jié)里，我漫步山野，看到這層林盡染的美麗，我會(huì)不由自主吟誦《山行》中的兩句詩“”；每次看到江河兩岸青山連綿，水面孤帆點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)想起《望天門山》中的兩句詩“”。

（2）我們說話要講理，這樣到哪里都不怕，正如諺語所說“”；鼓勵(lì)大家只要齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量時(shí)，我會(huì)用上名言“”。

（3）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來

（2）有理走遍天下，無理寸步難行；人心齊，泰山移

（3）黃黃的葉子像一把把小扇子

詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合題干提示“深秋的季節(jié)里，我漫步山野，看到這層林盡染的美麗”“《山行》中的兩句詩”，可知中間填寫的詩句是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；結(jié)合題干提示“每次看到江河兩岸青山連綿，水面孤帆點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)想起《望天門山》中的兩句詩”，可知中間填寫的詩句是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。

（2）按題干提示填寫即可?！坝欣碜弑樘煜?，無理寸步難行”意思是：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指人的言行必須有理可循?！叭诵凝R，泰山移”形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量。

（3）選自課文《秋天的雨》。按題干提示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹”“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”，可知中間填寫的語句是“黃黃的葉子像—把把小扇子”。

故解析為：（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來（2）有理走遍天下，無理寸步難行；人心齊，泰山移（3）黃黃的葉子像—把把小扇子。

本題考查的歸納點(diǎn)較多，有古詩文和現(xiàn)代詩文的默寫，還有諺語、俗語和名言警句的積累?；卮疬@些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

二、閱讀理解。

（2022三上·衡陽期末）文言文閱讀。

司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

10．朗讀時(shí)節(jié)奏線劃分有誤的一句是（）

A．群兒/戲于庭B．足跌/沒水中

C．眾皆/棄去D．光/持石/擊甕/破之

11．關(guān)于書寫表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“司”“庭”是右上包圍和左上包圍的字，筆順為先外后內(nèi)。

B．“眾”是“品字形”結(jié)構(gòu)的字，第二個(gè)“人”的捺要寫得舒展開闊。

C．“持”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意幾個(gè)橫畫之間距離要均等。

D．“登”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫上半部分時(shí)撇捺都要舒展。

12．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《司馬光》這篇課文選自司馬遷的《史記》。

B．司馬光是北宋的政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。

C．司馬光主持編寫了《資治通鑒》。

D．課文《司馬光》表現(xiàn)了兒時(shí)司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。

10．C

11．C

12．B

文言文閱讀

（1）此題考查文言文停頓的能力。對(duì)朗讀停頓的劃分，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上作此題目。

（2）此題主要考查對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順的掌握能力，平時(shí)一定要認(rèn)真書寫和識(shí)記

（3）文化常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶。

10．考查朗讀節(jié)奏的劃分。我們可以根據(jù)句子意思進(jìn)行劃分。A.“群兒戲于庭”意思是小孩子們?cè)谕ピ豪锿嫠＃省叭簝?戲于庭”正確。B.“足跌沒水中”意思是失足落入水缸之中被水淹沒。故劃分為“足跌/沒水中”正確。C.“眾皆棄去“意思是大家都拋下他胞了，故劃分為“眾/皆棄去”。故“眾皆棄/去”錯(cuò)誤。D.“光持石擊發(fā)玻之”意思是司馬光拿著石頭，砸開了水缸，故劃分“光/持石/擊甕/破之”正確。

故解析為：C

11．考查了對(duì)于寫字規(guī)范的了解。結(jié)合平時(shí)書法知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解完成.A、B、D正確。C.不準(zhǔn)確，左右結(jié)構(gòu)的字，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)和形狀確定左寬還是右寬。故選C。

故解析為：C

12．考查文學(xué)常識(shí)。A.有誤，選自《宋史·司馬光傳》。BCD正確，故選A。

故解析為：A

（2022三上·衡陽期末）詩歌鑒賞。

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

13．本詩是北宋蘇軾，下列對(duì)蘇軾的表述中有誤的一項(xiàng)是（）

A．蘇軾號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。

B．蘇軾在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。

C．蘇軾與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

D．我們還學(xué)過蘇軾的詩《所見》《贈(zèng)劉景文》。

14．下列對(duì)古詩理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．第一句詩中“瀲滟”讀作liànyàn，寫出了西湖晴天時(shí)波光閃動(dòng)的樣子。

B．第二句詩中“空蒙”的意思是迷?？~緲的樣子，勾勒出西湖雨天時(shí)周圍群山朦朧的景象。

C．“西子”即西施，是戰(zhàn)國時(shí)楚國的美女。將西湖比作西施，表述出對(duì)西湖美景的喜愛之情。

D．最后一句詩“淡妝濃抹總相宜”，表述出西湖的景色不論晴天或是陰雨，都十分美麗動(dòng)人。

15．下列詩句中同樣歌詠西湖的詩句是（）

A．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

B．荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

C．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

13．D

14．C

15．D

詩

（1）文化常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）此題主要考查對(duì)詩句的理解及運(yùn)用能力，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

13．考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。ABC表述正確，D表述錯(cuò)誤，《夜書所見》是宋代葉紹翁的詩。

故解析為：D

14．考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。ABD表述正確，C表述錯(cuò)誤，“西子”即西施，是春秋時(shí)越國的美女。將西湖比作西施，表述出對(duì)西湖美景的喜愛之情。

故解析為：C

15．考查學(xué)生對(duì)詩句的理解?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”這句詩是描寫江南美景的，并非是歌詠西湖的。故D表述錯(cuò)誤。

故解析為：D

（2022三上·衡陽期末）課內(nèi)閱讀。

灰雀（節(jié)選）

一天，列寧又來到公園，走到白燁樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你有看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩①____說：“沒……我沒看見。”

列寧②____說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

男孩看看列寧，③____說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧④____問____會(huì)飛回來____

____一定會(huì)飛回來____男孩肯定地說____

16．“他在周圍的樹林中找遍了”一句中，“他”指的是，“找遍”表述出人物的心情。

17．請(qǐng)?jiān)跈M線內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

列寧問會(huì)飛回來

一定會(huì)飛回來男孩肯定地說

18．在文中相應(yīng)的橫線里填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，表現(xiàn)出人物對(duì)話背后的內(nèi)心活動(dòng)。

①②

③④

19．課文結(jié)尾說列寧已經(jīng)知道“男孩是誠實(shí)的”，列寧是怎樣對(duì)待男孩的誠實(shí)呢？請(qǐng)結(jié)合課文，寫出你的理解。

16．列寧；擔(dān)心灰雀

17．：“；？”；“；！”；。

18．吞吞吐吐地；擔(dān)心地；肯定地；故做驚奇地

19．課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

語段閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再按要求找到解析。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）結(jié)合課文補(bǔ)寫的提示語要符合原文特點(diǎn)，使上下文之間語言表述的連貫、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔沒有錯(cuò)別字。

（4）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語言概括即可。

16．考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到”可知，“他”指的是列寧，“找遍”表述出人物擔(dān)心灰雀的心情。

故解析為：列寧、擔(dān)心灰雀

17．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示語在前，提示語后用冒號(hào)、引號(hào)，表示疑問語氣用問號(hào)。提示語在后，提示語后用句號(hào)，表述肯定的語氣用感嘆號(hào)。

故解析為：：“？”“！”。

18．考查體會(huì)人物心理。①男孩說“沒我沒看見”說明男孩擔(dān)心別人知道他捉走灰雀，想說又不敢說。可用“吞吞吐吐地”。②列寧說“定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”說明在為灰雀擔(dān)心和惋惜?？捎谩皳?dān)心地”。③小孩最后說“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著”說明小孩已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且已經(jīng)決定要把灰雀放回來了?？捎谩翱隙ǖ亍?。④用疑問的語氣表示喜出望外，列寧運(yùn)用了人性化的教育，沒有批評(píng)、沒有指責(zé)、沒有說教，耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā)男孩，使他認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤?？捎谩肮首鲶@奇地”。

故解析為：吞吞吐吐地、擔(dān)心地、肯定地、故做驚奇地

19．本道題考查學(xué)生對(duì)語段內(nèi)容的理解。閱讀語段可知，課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

故解析為：課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

（2022三上·衡陽期末）課外閱讀。

巖縫里的小草

①巖石常年經(jīng)受風(fēng)吹日曬，裂開了一條縫。一粒草的種子落到巖縫里來。

②巖石說：“孩子，你怎么到這兒來了？我們太貧瘠了，養(yǎng)不活你??！”種子說：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長得很好的?！?/p>

③經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。陽光溫暖地照耀著它，春風(fēng)柔和地輕拂著它，雨露更不斷地給這不平凡的幼芽以最慈愛的關(guān)懷和哺育。小草漸漸長大了，長得很建康、很結(jié)實(shí)。

④巖石高興地說：“孩子，你真不錯(cuò)！你是堅(jiān)強(qiáng)的，是值得我們驕傲的！”它用自己風(fēng)化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊。

⑤一個(gè)詩人走過，看見了從巖縫里長出來的小草，不禁欣喜地吟賦道：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強(qiáng)，我要千百遍地贊美它！”小草謙遜地說：“啊！小草的生命多么頑強(qiáng)，我要千百遍地贊美它！”小草謙遜地說：“____”。

20．聯(lián)系短文，寫出下面詞語的近義詞。

照耀——堅(jiān)強(qiáng)——

贊美——謙遜——

21．第③自然段中劃橫線的句子有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)修改。

小草漸漸長大了，長得很建康、很結(jié)實(shí)。

22．閱讀短文，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．巖石縫里沒有泥土，沒有營養(yǎng)。

B．因?yàn)橛嘘柟?、雨露，所以小草能健康地成長起來。

C．巖石感到驕傲，是因?yàn)闆]有它就沒有小草。

D．詩人吟詠小草，是贊美它頑強(qiáng)的生命力。

23．聽了詩人贊美自己的話，小草會(huì)說什么，請(qǐng)寫在橫線上。

24．巖縫里的小草讓你想到身邊的哪些人，請(qǐng)寫出理由。

20．照射；堅(jiān)定；稱贊；謙虛

21．小草漸漸長大了，長得很健壯、很結(jié)實(shí)。

22．A

23．一個(gè)人的成長需要大家的幫助，我要感激幫助過你的人，你應(yīng)該把贊美給予他們

24．身殘志堅(jiān)的人。他們頑強(qiáng)地和命運(yùn)抗?fàn)?，和世俗的偏見斗?zhēng)，和自己身體的不完整帶來的痛苦作抗衡。

記敘文

（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。

（2）修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定，是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（4）此題主要考查結(jié)合語境對(duì)人物語言的揣摩能力，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

（5）開放性試題，解析不唯一，結(jié)合實(shí)際符合題目要求即可。

20．考查了寫近義詞，注意理解詞義，“照耀”(強(qiáng)烈的光線）照射。反義詞是“照射”；“堅(jiān)強(qiáng)”強(qiáng)固而不可動(dòng)搖。反義詞是“堅(jiān)定”；“贊美”稱贊，歌頌，反義詞是“稱贊”?！?；“謙遜”謙虛；恭讓。反義詞是“謙虛”。

故解析為：照射、堅(jiān)定、稱贊、謙虛

21．考查了修改病句。用詞不當(dāng)，把“建康”改為“健壯”即可。

故解析為：小草漸漸長大了，長得很健壯、很結(jié)實(shí)。

22．考查了對(duì)短文內(nèi)容的理解。結(jié)合短文內(nèi)容“巖石用自己風(fēng)化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊?！笨芍瑤r石縫里沒有泥土，沒有營養(yǎng)是錯(cuò)誤的，故選A。

故解析為：A

23．考查了思維拓展。結(jié)合短文內(nèi)容“從“陽光愛撫地照耀著它，春風(fēng)柔和地輕拂著它，雨露更不斷地給予這不平凡的幼芽以最慈愛的關(guān)注和哺育?！笨芍?，小草的成長離不開大家的幫助，據(jù)此作答即可。如：一個(gè)人的成長需要大家的幫助，我要感激幫助過你的人，你應(yīng)該把贊美給予他們。

故解析為：一個(gè)人的成長需要大家的幫助，我要感激幫助過你的人，你應(yīng)該把贊美給予他們。

24．考查了思維拓展。注意結(jié)合自己的理解來分析寫出自己的理由即可。

故解析為：身殘志堅(jiān)的人。他們頑強(qiáng)地和命運(yùn)抗?fàn)?，和世俗的偏見斗?zhēng)，和自己身體的不完整帶來的痛苦作抗衡。

25．（2022三上·衡陽期末）口語交際

如果你遇到有一群學(xué)生毆打、欺侮同學(xué)，或聽見有校園霸凌事件時(shí)，你認(rèn)為怎樣做才是正確的？并寫出你這樣做的理由。

要求：①觀點(diǎn)要正確；②表述有條理。

如果我們遇到有一群學(xué)生毆打、欺侮同學(xué)的情況時(shí)，我們要勇敢地制止他們，千萬不要妥協(xié)和逃避，這樣只會(huì)讓校園霸凌變本加厲。

語言表述

考查了看法建議。完成本題要注意分析所給材料，明確口語交際的內(nèi)容，然后組織語言。結(jié)合題目中的要求，語句要通順，要有條理。針對(duì)校園欺麥，寫出自己的觀點(diǎn)。

故解析為：如果我們遇到有一群學(xué)生毆打、欺侮同學(xué)的情況時(shí)，我們要勇敢地制止他們，千萬不要妥協(xié)和逃避，這樣只會(huì)讓校園霸凌變本加厲。

看法建議應(yīng)該貫穿于在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能培養(yǎng)學(xué)生口語表述能力和良好的口語交際習(xí)慣。

三、習(xí)作。

26．（2022三上·衡陽期末）習(xí)作

羅丹說“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。相信你會(huì)仔細(xì)觀察身邊的事物，會(huì)熱愛我們眼中繽紛的世界。請(qǐng)把你近期觀察到的印象最深的一種美好事物或一美麗場(chǎng)景寫下來。

要求：①題目自擬；②全文不少于300字；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

美麗的黃山

黃山，那兒真是一個(gè)好地方。

今年署假，我、媽媽和爸爸去黃山玩，到了黃山下，我太高興了，一會(huì)兒就爬上了臺(tái)階，周圍全都是樹木、花草，小蟲在石頭上睡覺，蝴蝶再花叢中捉迷藏，當(dāng)然，蜜蜂在花朵上忙碌著……

我們來到“人字瀑”瀑布從巖石上流下來，中間的岸石將它們一分為二，形成一個(gè)“人”字。瀑布撞在水面上，濺出朵朵水花，水塘里魚兒在嬉戲，烏龜在曬太陽?？粗俨?，我想起李白的《望廬山瀑布》里的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

“嘿喲！嘿喲！”現(xiàn)在我們又在往上爬，我快沒勁了，便想要求爸爸媽媽休息一會(huì)兒，可如果休息了，那天黑爬不到指定的目標(biāo)啊！微風(fēng)吹過，我看見樹枝搖動(dòng)，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，仿佛在鼓勵(lì)我，于是，我又跨上了臺(tái)階……一顆顆“銀珠子”從我臉上流下來。

到達(dá)迎客松了，那里有非常多的松樹，一片又一片的樹林，空氣非常清新，這也是爬山人休息的地方，人山人海，把身子側(cè)著才能順暢地通過，但擁擠還是擋不住游客開心和興奮的氣氛，你瞧，他們處處拍照留念。我們到旁邊觀看山底下的風(fēng)景，只見山下到處都是霧，一座座連綿起伏的青山映入我的眼簾，真是“霧鎖山頭山鎖霧”。

黃山真美，你想來看看嗎？

寫景

本題為自命題的寫景作文，要求選擇你最近觀察到的印象最深刻的一種事物或一處場(chǎng)景，寫一篇作文。本學(xué)期我們觀察了身邊不少的事物，有了很多發(fā)現(xiàn)。想想哪處讓你印象最深刻，最想介紹給大家，與大家分享，然后確定寫作內(nèi)容。我們描寫景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆懢暗捻樞?，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，這樣會(huì)給人留下深刻的印象。寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動(dòng)形象的文章。

這篇文章構(gòu)思巧妙，好一個(gè)美麗的黃山，以游覽順序組織安排材料，抓住不同景物的特征，突出黃山的美麗、表述了小對(duì)黃山的深深的愛意。

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湖南省衡陽市高新區(qū)2022-2023學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

一、積累運(yùn)用。

1．（2022三上·衡陽期末）下列加點(diǎn)字中，注音不正確的一項(xiàng)是（）

A．噴（pèn）香放假（jià）挨（ái）打背（bèi）書

B．答（d?。?yīng)挑（tiǎo）戰(zhàn)掙（zhèng）錢幾（jī）乎

C．海參（shēn）處（chǔ）罰中彈（dàn）擔(dān)（dān）保

D．呢（ní）喃胳臂（bì）宿舍（shě）戰(zhàn)斗（dòu）

2．（2022三上·衡陽期末）下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．清晨孔雀海濱規(guī)則B．演奏喇叭鑰匙蟋蟀

C．鼓掌玩耍高梁鉤魚D．凝固舒暢胸脯橘子

3．（2022三上·衡陽期末）下列對(duì)查字典的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“冊(cè)”字用部首查字法，先查部首“一”，再查四畫。

B．“唐”字用部首查字法，先查部首“廣”，再查七畫。

C．“誠”字用音序查字法，先查音序“C”，再查音節(jié)“cheng”。

D．“舊”字用音序查字法，先查音序“J”，再查音節(jié)“jiu”。

4．（2022三上·衡陽期末）下列各組詞語中，構(gòu)詞方法有不同的一項(xiàng)是（）

A．口干舌燥手忙腳亂眼疾手快面紅耳赤

B．秋高氣爽秋收冬藏天高云淡春去秋來

C．三言兩語四面八方七手八腳千姿百態(tài)

D．咯吱咯吱滴答滴答蹦蹦跳跳叮咚叮咚

5．（2022三上·衡陽期末）下列對(duì)句子加點(diǎn)詞語的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A．秋天走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳。（遼闊：指空曠而寬廣。）

B．它們排列得并不規(guī)整，甚至有些凌亂。（凌亂：指雜亂，沒有秩序。）

C．富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。（富饒：指物產(chǎn)豐富。）

D．我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。（兀立：指突兀地站立。）

6．（2022三上·衡陽期末）讀讀下列句子，與例句修辭手法不同類的一項(xiàng)是（）

例句：下雨了，雨點(diǎn)淘氣地用晶瑩剔透的小腳丫輕輕地踢打著我的雨傘。

A．山頂上那幾處梅花掙扎著吐出紅苞來。

B．太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。

C．溪水中小魚搖擺著尾巴游來游去。

D．春天用她那雙巧手喚醒了世界。

7．（2022三上·衡陽期末）下列句子在根據(jù)提示朗讀時(shí)，重音處理不合適的一項(xiàng)是（）

A．你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔浚ㄍ怀鰻顟B(tài)）

B．我第一回覺得，門前的水泥道真美?。。ㄍ怀龃螖?shù)）

C．孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（突出書背得好）

D．這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。（突出地點(diǎn)）

8．（2022三上·衡陽期末）下列童話形象不出自《安徒生童話》的是（）

A．美麗的白雪公主B．堅(jiān)定的錫兵

C．賣火柴的小女孩D．歷經(jīng)磨難的丑小鴨

9．（2022三上·衡陽期末）按原文默寫，請(qǐng)用正楷字書寫，要求規(guī)范、端正、整潔。

（1）深秋的季節(jié)里，我漫步山野，看到這層林盡染的美麗，我會(huì)不由自主吟誦《山行》中的兩句詩“”；每次看到江河兩岸青山連綿，水面孤帆點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)想起《望天門山》中的兩句詩“”。

（2）我們說話要講理，這樣到哪里都不怕，正如諺語所說“”；鼓勵(lì)大家只要齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量時(shí)，我會(huì)用上名言“”。

（3）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

二、閱讀理解。

（2022三上·衡陽期末）文言文閱讀。

司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

10．朗讀時(shí)節(jié)奏線劃分有誤的一句是（）

A．群兒/戲于庭B．足跌/沒水中

C．眾皆/棄去D．光/持石/擊甕/破之

11．關(guān)于書寫表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“司”“庭”是右上包圍和左上包圍的字，筆順為先外后內(nèi)。

B．“眾”是“品字形”結(jié)構(gòu)的字，第二個(gè)“人”的捺要寫得舒展開闊。

C．“持”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意幾個(gè)橫畫之間距離要均等。

D．“登”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫上半部分時(shí)撇捺都要舒展。

12．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《司馬光》這篇課文選自司馬遷的《史記》。

B．司馬光是北宋的政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。

C．司馬光主持編寫了《資治通鑒》。

D．課文《司馬光》表現(xiàn)了兒時(shí)司馬光的聰明機(jī)智與沉著冷靜。

（2022三上·衡陽期末）詩歌鑒賞。

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

13．本詩是北宋蘇軾，下列對(duì)蘇軾的表述中有誤的一項(xiàng)是（）

A．蘇軾號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。

B．蘇軾在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。

C．蘇軾與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。

D．我們還學(xué)過蘇軾的詩《所見》《贈(zèng)劉景文》。

14．下列對(duì)古詩理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．第一句詩中“瀲滟”讀作liànyàn，寫出了西湖晴天時(shí)波光閃動(dòng)的樣子。

B．第二句詩中“空蒙”的意思是迷?？~緲的樣子，勾勒出西湖雨天時(shí)周圍群山朦朧的景象。

C．“西子”即西施，是戰(zhàn)國時(shí)楚國的美女。將西湖比作西施，表述出對(duì)西湖美景的喜愛之情。

D．最后一句詩“淡妝濃抹總相宜”，表述出西湖的景色不論晴天或是陰雨，都十分美麗動(dòng)人。

15．下列詩句中同樣歌詠西湖的詩句是（）

A．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

B．荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

C．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

（2022三上·衡陽期末）課內(nèi)閱讀。

灰雀（節(jié)選）

一天，列寧又來到公園，走到白燁樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你有看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩①____說：“沒……我沒看見?！?/p>

列寧②____說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

男孩看看列寧，③____說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧④____問____會(huì)飛回來____

____一定會(huì)飛回來____男孩肯定地說____

16．“他在周圍的樹林中找遍了”一句中，“他”指的是，“找遍”表述出人物的心情。

17．請(qǐng)?jiān)跈M線內(nèi)加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

列寧問會(huì)飛回來

一定會(huì)飛回來男孩肯定地說

18．在文中相應(yīng)的橫線里填上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z，表現(xiàn)出人物對(duì)話背后的內(nèi)心活動(dòng)。

①②

③④

19．課文結(jié)尾說列寧已經(jīng)知道“男孩是誠實(shí)的”，列寧是怎樣對(duì)待男孩的誠實(shí)呢？請(qǐng)結(jié)合課文，寫出你的理解。

（2022三上·衡陽期末）課外閱讀。

巖縫里的小草

①巖石常年經(jīng)受風(fēng)吹日曬，裂開了一條縫。一粒草的種子落到巖縫里來。

②巖石說：“孩子，你怎么到這兒來了？我們太貧瘠了，養(yǎng)不活你??！”種子說：“老媽媽，別擔(dān)心，我會(huì)長得很好的?！?/p>

③經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽。陽光溫暖地照耀著它，春風(fēng)柔和地輕拂著它，雨露更不斷地給這不平凡的幼芽以最慈愛的關(guān)懷和哺育。小草漸漸長大了，長得很建康、很結(jié)實(shí)。

④巖石高興地說：“孩子，你真不錯(cuò)！你是堅(jiān)強(qiáng)的，是值得我們驕傲的！”它用自己風(fēng)化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊。

⑤一個(gè)詩人走過，看見了從巖縫里長出來的小草，不禁欣喜地吟賦道：“??！小草的生命多么頑強(qiáng)，我要千百遍地贊美它！”小草謙遜地說：“?。⌒〔莸纳嗝搭B強(qiáng)，我要千百遍地贊美它！”小草謙遜地說：“____”。

20．聯(lián)系短文，寫出下面詞語的近義詞。

照耀——堅(jiān)強(qiáng)——

贊美——謙遜——

21．第③自然段中劃橫線的句子有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)修改。

小草漸漸長大了，長得很建康、很結(jié)實(shí)。

22．閱讀短文，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．巖石縫里沒有泥土，沒有營養(yǎng)。

B．因?yàn)橛嘘柟?、雨露，所以小草能健康地成長起來。

C．巖石感到驕傲，是因?yàn)闆]有它就沒有小草。

D．詩人吟詠小草，是贊美它頑強(qiáng)的生命力。

23．聽了詩人贊美自己的話，小草會(huì)說什么，請(qǐng)寫在橫線上。

24．巖縫里的小草讓你想到身邊的哪些人，請(qǐng)寫出理由。

25．（2022三上·衡陽期末）口語交際

如果你遇到有一群學(xué)生毆打、欺侮同學(xué)，或聽見有校園霸凌事件時(shí)，你認(rèn)為怎樣做才是正確的？并寫出你這樣做的理由。

要求：①觀點(diǎn)要正確；②表述有條理。

三、習(xí)作。

26．（2022三上·衡陽期末）習(xí)作

羅丹說“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。相信你會(huì)仔細(xì)觀察身邊的事物，會(huì)熱愛我們眼中繽紛的世界。請(qǐng)把你近期觀察到的印象最深的一種美好事物或一美麗場(chǎng)景寫下來。

要求：①題目自擬；②全文不少于300字；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

解析解答部分

1．D

拼音

A、B、C正確。

D.有誤，“胳臂”的“臂”應(yīng)讀“bei”，指肘以下、腕部以上的部分。

讀“bì”時(shí)，指胳膊?！八奚帷钡摹吧帷睉?yīng)讀“shè”，指房屋。讀“shě”時(shí)，指舍棄。

故解析為：D

本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。

2．C

詞形

A、B、D正確。

C.有誤，高梁：一種農(nóng)作物。故“高梁”的“梁”錯(cuò)誤。釣魚：用釣具捕魚。故“鉤魚”的“鉤”錯(cuò)誤。

故解析為：C

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。

3．A

拼音；字形

A.有誤?！皟?cè)”字用部首查字法，先查部首“J”，再查四畫。

B、C、D正確。

故解析為：A

考查查字典。查字典的方法可分為部首查字典和音序查字典。部首查字法先找到部首所在頁面，然后再數(shù)數(shù)除去部首有幾畫，便可找到相應(yīng)頁碼。音序查字法要求學(xué)生能準(zhǔn)確找到聲母對(duì)應(yīng)的大寫字母，然后通過音節(jié)找到相應(yīng)頁碼。

4．D

詞形

A.相同，這些詞語中都含有身體部位。

B.相同，這些詞語都是描寫秋天的。

C.相同，這些詞語都含有數(shù)字。

D.不同，“咯吱咯吱”“滴答滴答”“叮咚叮咚”都是擬聲詞，也是“ABAB”式詞語；“蹦蹦跳跳”是“AABB”式詞語。

故解析為：D

考查了詞語結(jié)構(gòu)。詞語結(jié)構(gòu)就是詞語的構(gòu)成形式。本題是根據(jù)詞語判斷其結(jié)構(gòu)的形式是否相同。

5．D

詞義

A、B、C正確。

D.有誤，兀立：指筆直挺立。

故解析為：D

考查了學(xué)生對(duì)詞語的理解與辨析。理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

6．C

修辭手法

例句是擬人的修辭手法，賦予“雨點(diǎn)”人的特點(diǎn)。A、B、D都運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予“梅花”“太陽”“春天”人的特點(diǎn)。

C.這句話沒有運(yùn)用擬人的修辭手法。這是一個(gè)陳述句，描寫小魚在水中自由自在快活地游來游去。

故解析為：C

考查了修辭方法的解答和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。

7．B

詩文朗讀、默寫、翻譯

A.“急急忙忙”突出人物的“匆忙”狀態(tài)。

B．“真美”突出人物感受“幸福生活”的“情感”。

C.“一字不漏”突出人物背書，“背得非常好”。

D.“邊疆”“小學(xué)”突出了所要交待的地點(diǎn)。

故解析為：B

本題考查的歸納點(diǎn)為朗讀。朗讀是小學(xué)比較基礎(chǔ)的歸納點(diǎn)。同學(xué)們要想做好此類題目，最重要的是語言表述能力要過關(guān)，平時(shí)要多聽、多讀、多寫。

8．A

文學(xué)文化常識(shí)

A.有誤，美麗的白雪公主出自《格林童話》。

B、C、D都出自《安徒生童話》。

故解析為：A

本題考查對(duì)名著內(nèi)容、人物、故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶作品內(nèi)容，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇。

9．（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來

（2）有理走遍天下，無理寸步難行；人心齊，泰山移

（3）黃黃的葉子像一把把小扇子

詩文朗讀、默寫、翻譯；格言/名言

（1）結(jié)合題干提示“深秋的季節(jié)里，我漫步山野，看到這層林盡染的美麗”“《山行》中的兩句詩”，可知中間填寫的詩句是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；結(jié)合題干提示“每次看到江河兩岸青山連綿，水面孤帆點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)想起《望天門山》中的兩句詩”，可知中間填寫的詩句是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。

（2）按題干提示填寫即可?！坝欣碜弑樘煜拢瑹o理寸步難行”意思是：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指人的言行必須有理可循。“人心齊，泰山移”形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量。

（3）選自課文《秋天的雨》。按題干提示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹”“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”，可知中間填寫的語句是“黃黃的葉子像—把把小扇子”。

故解析為：（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來（2）有理走遍天下，無理寸步難行；人心齊，泰山移（3）黃黃的葉子像—把把小扇子。

本題考查的歸納點(diǎn)較多，有古詩文和現(xiàn)代詩文的默寫，還有諺語、俗語和名言警句的積累。回答這些知識(shí)，都要通過在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積累來完成。做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書寫認(rèn)真，回答正確。

10．C

11．C

12．B

文言文閱讀

（1）此題考查文言文停頓的能力。對(duì)朗讀停頓的劃分，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上作此題目。

（2）此題主要考查對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順的掌握能力，平時(shí)一定要認(rèn)真書寫和識(shí)記

（3）文化常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶。

10．考查朗讀節(jié)奏的劃分。我們可以根據(jù)句子意思進(jìn)行劃分。A.“群兒戲于庭”意思是小孩子們?cè)谕ピ豪锿嫠＃省叭簝?戲于庭”正確。B.“足跌沒水中”意思是失足落入水缸之中被水淹沒。故劃分為“足跌/沒水中”正確。C.“眾皆棄去“意思是大家都拋下他胞了，故劃分為“眾/皆棄去”。故“眾皆棄/去”錯(cuò)誤。D.“光持石擊發(fā)玻之”意思是司馬光拿著石頭，砸開了水缸，故劃分“光/持石/擊甕/破之”正確。

故解析為：C

11．考查了對(duì)于寫字規(guī)范的了解。結(jié)合平時(shí)書法知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解完成.A、B、D正確。C.不準(zhǔn)確，左右結(jié)構(gòu)的字，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)和形狀確定左寬還是右寬。故選C。

故解析為：C

12．考查文學(xué)常識(shí)。A.有誤，選自《宋史·司馬光傳》。BCD正確，故選A。

故解析為：A

13．D

14．C

15．D

詩

（1）文化常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)判斷正誤。

（3）此題主要考查對(duì)詩句的理解及運(yùn)用能力，在于平時(shí)的積累和識(shí)記。

13．考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)。ABC表述正確，D表述錯(cuò)誤，《夜書所見》是宋代葉紹翁的詩。

故解析為：D

14．考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。ABD表述正確，C表述錯(cuò)誤，“西子”即西施，是春秋時(shí)越國的美女。將西湖比作西施，表述出對(duì)西湖美景的喜愛之情。

故解析為：C

15．考查學(xué)生對(duì)詩句的理解?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)”這句詩是描寫江南美景的，并非是歌詠西湖的。故D表述錯(cuò)誤。

故解析為：D

16．列寧；擔(dān)心灰雀

17．：“；？”；“；！”；。

18．吞吞吐吐地；擔(dān)心地；肯定地；故做驚奇地

19．課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

語段閱讀

（1）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再按要求找到解析。

（2）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）結(jié)合課文補(bǔ)寫的提示語要符合原文特點(diǎn)，使上下文之間語言表述的連貫、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔沒有錯(cuò)別字。

（4）解答時(shí)要帶著問題認(rèn)真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡(jiǎn)潔的語言概括即可。

16．考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從“一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到”可知，“他”指的是列寧，“找遍”表述出人物擔(dān)心灰雀的心情。

故解析為：列寧、擔(dān)心灰雀

17．考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示語在前，提示語后用冒號(hào)、引號(hào)，表示疑問語氣用問號(hào)。提示語在后，提示語后用句號(hào)，表述肯定的語氣用感嘆號(hào)。

故解析為：：“？”“！”。

18．考查體會(huì)人物心理。①男孩說“沒我沒看見”說明男孩擔(dān)心別人知道他捉走灰雀，想說又不敢說?？捎谩巴掏掏峦碌亍薄＂诹袑幷f“定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”說明在為灰雀擔(dān)心和惋惜?？捎谩皳?dān)心地”。③小孩最后說“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著”說明小孩已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且已經(jīng)決定要把灰雀放回來了。可用“肯定地”。④用疑問的語氣表示喜出望外，列寧運(yùn)用了人性化的教育，沒有批評(píng)、沒有指責(zé)、沒有說教，耐心、得體而又巧妙的感染、啟發(fā)男孩，使他認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤。可用“故做驚奇地”。

故解析為：吞吞吐吐地、擔(dān)心地、肯定地、故做驚奇地

19．本道題考查學(xué)生對(duì)語段內(nèi)容的理解。閱讀語段可知，課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

故解析為：課文寫了列寧早知道灰雀是男孩捉走的，不問是為了保護(hù)小男孩的自尊心。男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，決定把灰雀放回來，并且他做到了。列寧為男孩的誠實(shí)而感到高興。

20．照射；堅(jiān)定；稱贊；謙虛

21．小草漸漸長大了，長得很健壯、很結(jié)實(shí)。

22．A

23．一個(gè)人的成長需要大家的幫助，我要感激幫助過你的人，你應(yīng)該把贊美給予他們

24．身殘志堅(jiān)的人。他們頑強(qiáng)地和命運(yùn)抗?fàn)?，和世俗的偏見斗?zhēng)，和自己身體的不完整帶來的痛苦作抗衡。

記敘文

（1）本題主要考查對(duì)近