《長方體的表面積》評課

《長方體的表面積》評課稿西吉縣第二小學徐向軍

今天早上聽了呂霞老師執(zhí)教的《長方體的表面積》，本節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊內(nèi)容，屬于小學數(shù)學圖形與幾何模塊中圖形的測量，她對本堂課的設計通過引導學生，讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，從而讓學生學習有價值的數(shù)學知識，發(fā)展了學生的思維。本次的《長方體的表面積》是一堂非常扎實的課。

整節(jié)課環(huán)節(jié)完整過度自然流暢，復習舊知引入、講授新知、鞏固練習、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。每個環(huán)節(jié)時間分配合理，層層遞進，教學效果良好。亮點一

從生活實際引入，還數(shù)學的原始本來面目，符合課程標準的要求，根據(jù)題目設問，既能達到以問促學的目的，又激發(fā)了學生的求知欲。例如要給媽媽送禮物，需要將長方體的禮品盒包裝，請問用多大的包裝紙。亮點二媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？

在“探索”長方體和正方體表面積計算方法時，教師用生動直觀的課件演示讓學生從已有的知識以及學生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，引導學生在理解的基礎上掌握知識。課件使原來用實物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，同時動靜結(jié)合的畫面使觀察的重點更突出，有利于提高學生的專注能力，有利于調(diào)動學生的學習興趣。讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。在看一看中充分感知，建立表象，在動手操作中展開思維，發(fā)現(xiàn)并歸納出表面積的含義，進而明確概念。亮點三前上下左右后

上面下面后面前面左面右面后面高長前面高長上面寬長方體前、后兩面的面積總結(jié)：長方體前面（或后面）的面積＝長×高下面長寬上面長寬上面寬長寬長前面長方體上、下兩面的面積總結(jié)：長方體上面（或下面）的面積＝長×寬左面寬高長方體左、右兩面的面積后面高長右面寬高寬右面前面高長上面總結(jié)：長方體左面（或右面）的面積＝寬×高什么叫長方體的表面積？

長方體6個面的總面積，叫做它的表面積。nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面上面長寬上右前長方體的表面積怎樣計算？長方體前、上、右三面的面積

=長×寬+長×高+高×寬右面寬高上面寬長前面長高長方體6個面的總面積方法一：nnnnnnnn下面左面后面前面右面上面長方體的表面積（六個面的總面積）

=（長×寬+長×高+高×寬）×2

長方體的表面積

=長×寬×2+長×高×2+高×寬×2左面高右面寬高上面長下面后面前面長高長×寬×2長寬高×寬×2長×高×2六個面的總面積

方法二：

比較兩種方法有什么不同？他們之間有什么聯(lián)系？上和下前和后右和左長方體的表面積＝長×寬×2﹢長×高×2﹢寬×高×2上(或下)前(或后)右(或左)長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2

總之，課堂教學的效果取決于老師對課堂的把握和理解，對學生的了解和引導。讓學生親歷知識的建構(gòu)過程，教師多啟發(fā)，巧引導，讓學生自主思考、自主學習。當然，提高課堂教學效率，不是一朝一夕的事，需要我們在教學中細心地觀察，用心地揣摩，在不斷反思和實踐中逐步完善和提高。

當然每個人的課堂教學都有自己的風格，有自己的特色，針對本節(jié)課，我一點不成熟的看法建議應注重學生參與只是的形成過程。

新課標指出“學生獲得知識必須建立在自己思考的基礎上可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探究的方式，學生應用知識并逐步形成技能離不開自己的實踐學生在獲得知識的過程中只有親身參與教師精心設計的教學活動，才能在數(shù)學思考問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”。建議本節(jié)課中教師在引導學生總結(jié)出表面積的概念以后，完全