高等教育心理學品德課件

高等教育心理學1第十章

高校學生的品德心理2第一節(jié)品德的概述一.品德的界定1.品德品德是個人依據(jù)一定的社會道德規(guī)范行動時，表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的心理特征和傾向。2.態(tài)度態(tài)度指通過學習而形成的影響個體行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)。3二.品德的心理結(jié)構(gòu)

1.道德認識（品德的核心）

2.道德情感（引起道德動機）

3.道德意志（調(diào)節(jié)道德行為）

4.道德行為（衡量品德的重要標志）

關(guān)系：相互聯(lián)系、配合、影響的一個有機整體。4第二節(jié)幾種主要的品德理論一.皮亞杰的品德發(fā)展階段理論：兒童道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。（10歲）研究方法：對偶故事法

㈠從單純的規(guī)則到真正意義的準則㈡從客觀責任到主觀責任㈢從服從公正到公平、公道的公正㈣從抵罪性懲罰到報應性懲罰。

5二.柯爾伯格的品德發(fā)展階段理論

㈠前世俗水平懲罰與服從定向階段工具性的相對主義定向階段㈡世俗水平“好孩子”定向階段維護權(quán)威或秩序定向階段㈢后世俗水平社會契約定向階段普遍的道德良心或原則定向階段研究方法：兩難故事法6三.班圖拉的社會學習理論

觀察學習通過觀察他人的行為及行為的后果而間接產(chǎn)生學習，也叫社會學習。

1.觀察學習的過程：注意、保持、動作再現(xiàn)、動機

2.觀察學習中的強化外部強化、替代強化、自我強化。7

第三節(jié)品德形成的一般過程1.遵從表現(xiàn)形式：從眾與服從特點：態(tài)度與行為具有盲目性、被動性、工具性和情境性2.認同表現(xiàn)：思想、情感、態(tài)度上主動接受他人影響特點：行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性，且認同愿望越強烈行為越主動3.內(nèi)化表現(xiàn)：把認識納入到自己的體系中，形成指導自己行為的價值復合體，即達到信奉程度。8第四節(jié)高校學生良好品行的塑造一.道德認識的形成與培養(yǎng)掌握道德概念（克服意義障礙）提高評價能力確立道德信念二.道德情感的形成與培養(yǎng)直覺式道德感形象式道德感理智式道德感三.道德意志的形成與鍛煉決心、信心、恒心（克服情緒障礙）四.道德行為的訓練與培養(yǎng)行為方式的掌握行為習慣的養(yǎng)成9

練習題1.皮亞杰、科爾伯格都認為，個體品德的發(fā)生發(fā)展主要是發(fā)展

A道德意志B道德判斷能力C道德情感D道德行為習慣2.瑞士心理學家皮亞杰認為，兒童道德判斷的發(fā)展經(jīng)歷了

A他律到自律兩級水平B三水平六階段C八階段D四階段3.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，學生認為“人們的道德原則是自我選擇的”，這時其道德發(fā)展水平主要處在

A世俗水平B超世俗水平C后世俗水平D前世俗水平4.科爾伯格把人的道德發(fā)展分為-----------------------。5.觀察學習是指通過觀察------------------而發(fā)生的